教学目标
1．积累词语，朗读课文，感知文章内容；
2．学*揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言；领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；
3．联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。
教学重难点
1．学*揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言。
2．体会文章是怎样精心选材的，领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、导入环节
导入新课，板书课题：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼喊而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。这节课，就让我们跟随聂华苓走进那凄风苦雨的晦暗岁月和天昏地暗的惨烈过往……
二、展示目标
1．积累词语，朗读课文，感知内容要点；
2．学*揣摩文中重点语句的含义，感受作品情真意切的语言；领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；
过渡语：有了目标就好像航船有了航向，接下来我们就依据我们的航向，开始我们学*之旅吧！
三、先学环节
（一）自学指导
1．了解背景
资料链接1——六一儿童节的由来：第二次世界大战期间，1942年6月，德国***枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国***给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在***侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
资料链接2——同样是在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。
2、初读课文
请同学们边快速默读课文边勾画出不认识的字（课后读一读写一写），读完后查字典解决生字并标记在书上。
3、整体感知
在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
过渡语：刚才我们同学自学地快速而认真，到底效果怎么样呢，我们一起来闯关吧！
（二）自学检测
1．给下列汉字注音或根据拼音写汉字
杀戮（lù ）、悼（dào ）念 、 屹（ yì ）立 、肃穆（mù ）、恍惚（huǎng）、
（ hū ） 荒谬（miù ） 憧憬（chōng ）（jǐng ） 响彻云霄（xiāo ）
要求：先自己完成，同桌互换批阅，用红笔改正错误，齐读两遍，巩固1分钟。
2．整体感知
教师点拨：萨特说到，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。
面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。课文中写到一位不愿苟且偷生，宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。
（三）我的疑惑
在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。
过渡语：语言是一座桥，我们通过文章的语言穿越历史，来到了那个天昏地暗凄风苦雨的年代，学案中列举了文中五处意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
四、后教环节
要求：
1.请同学们根据学案展示的句子仔细品味，把你的思考写下来或者写关键字梳理你的思路。
2.小组内按照组长指定的顺序组内交流讨论，修改完善后准备在班里展示。
课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。
1．凄风。苦雨。天昏。地暗。
（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
教师点拨：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。
2．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
教师点拨：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜*民的***强盗的愤怒控诉。
3．历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
教师点拨：看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
4．人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
教师点拨：作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
5．明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
教师点拨：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
课后小结
虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，而且我们的祖国也有一段段任人宰割践踏的血泪史，作为一个世界公民，我们有责任有义务保卫世界和*，作为一个中国人，我们要勿忘国耻，发愤读书，为中国之崛起而读书！
教学目标：
知识与能力目标
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
过程与方法目标
1、搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
情感态度与价值观目标
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对***强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和*与幸福的重要。
教学重点：
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感
4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
教学难点：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
教学方法：
“三单元”教学法
课前准备
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
认知阅读
一、激情导入，积蓄情感。
1、在进入课文之前，同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。
(点击课件：《我爱我家》视频。)
同学们，你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。
2、我们今天生活在和*幸福的年代，感受着爱的阳光。可是，64年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。(声音哽咽)今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
3、出示课题。
4、简介作者。
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武**。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
5、展示教学目标。
6、检查预*情况。
理解阅读
二、速读，析一析内容与主题。
1、自由朗读，把握文章内容并复述。
(提示：抓住问中的记叙要素梳理情节)
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
(学生默读，概括归纳。)
提示：第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。
3、文章的主题。
世间永远不能再有战争和屠杀了.
三、寻读，析一析“沉重”与“美丽”。
1、参观完这个遗址， 法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。
(点击课件：萨特的话。)
2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?
3、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?
(同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。)
提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。
面对***的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。
4、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么?
提示：我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了，还狡辩
四、圈读，析一析“西德”与“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的发言
2、具体说说面对当年***犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以，人闷对他表示理解，尊重，谅解。
4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。
拓展阅读
五、多角度探究情感体验。
同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽，跃跃欲试，我们课后再交流。是呀，伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。
六、善用资料，升华文本的情感。
战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和*世界的强烈呼唤。
(学生展示资料，并适当讲解。)
(教师展示二战中日本轰炸珍珠港的电影剪辑片段)
七、总结。
(配以背景音乐《和*之歌》)
我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和*。同学们，希望我们都是和*的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和*与幸福。
■教学目标
领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
体会重点语句的含义。
珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
■教学重点
理解文章的中心，体会重点语句的含义。
■课前准备
熟读课文，扫清文字障碍。查阅资料，了解这段历史。
■教学内容
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出***强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学*本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
■教学设计
导入新课
当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护！然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是***匪徒的灭绝人性的枪声。今天，我们来学*华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识***强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。
■整体感知
明确学*目标。
检查预*字词情况。
范读课文。（或听课文录音带）
a、听读课文，思考下列问题：
◆概括每部分的内容。
◆本文表达了怎样的主题？
◆对于当年***犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
◆萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
b、四人小组讨论交流：
◆在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
◆世间永远不能再有战争和屠杀了。
◆西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
◆一天之内，七千人惨遭***强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对***的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。
■重点研讨
a、指名朗读一、三部分，思考下列问题：
◆为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
◆西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？
◆作者对那位日本作家的表现持一种什么态度？说说理由。
◆你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？
b、四人小组讨论解决：
◆孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对***强盗的本质有更深刻的认识。
◆明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。
◆充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。
◆不正确。（能结合历史实际分析即可）
■品味语言
出示问题组，四人小组讨论交流：
a、◆“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中，连用四个句号，有何表达效果？这里仅仅是写 天气吗？
◆“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？
◆你是如何理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句的？
◆联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
b、◆连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，在渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
◆“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对***强盗的愤怒控诉。
◆成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
◆作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
质疑释疑
再次默读课文，画出自己不理解的问题。先在小组内讨论，小组内不能解决，提交全班讨论解决。（教师要引导学生思考、讨论）
■延伸作业
根据自己学过的历史知识，写一篇短文，驳斥文中那个日本人的谬论。
【教学目标】
１、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
２、体会重点语句的含义。
３、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【教学重点】
理解文章中心，体会重点语句的含义。
【教学内容】
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出***强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学*本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
【教学设计】
一、整体感知
１、阅读课文，概括每部分的内容：
⑴在纪念地的所见所闻；
⑵看纪念演出；
⑶记述作家的座谈；
⑷参观纪念馆。
２、本文表现了怎样的主题？
（世间永远不能再有战争和屠杀了。）
３、对于当年***犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？
（西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。）
４、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？
（一天之内，七千人惨遭***强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对***的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。）
二、重点研讨
阅读一、三部分，思考下列问题：
１、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
（孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对***强盗的本质有更深刻的认识。）
２、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？
（明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。）
３、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。
（充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。）
三、品味语言
１、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？
（连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。）
２、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？
（“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对***强盗的愤怒控诉。）
３、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？
（成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；４７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。）
４、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
（作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。）
训练重点：
理解文章中心，体会重点语句的含义。
教学方法：
本文是对***的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。（历史——现实，美丽——沉重，忏悔——狡辩，引文——正文，人性的呼唤——罪恶的枪声）
教学安排：
１、导入
朗读课外文章《致命的母爱》，让学生谈体会。
致命的母爱
敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。 夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”
感慨：文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了！
２、板书课题
检查预*（正音、解词）：
呵护 杀戮 纳粹 肃穆 恍惚 木然 荒谬 憧憬 缭绕 健忘 片纸只字 赤裸裸
３、问题探究
⑴“研讨与练*”第一题、第二题。
⑵ 引用迪桑卡诗句的作用？结尾引用死者遗言的作用？
⑶你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？
⑷“引文”与“正文”的关系怎样？
“引文”是纯客观的纪录，是正文得出观点、进行议论的依据。
板书设计：
记忆沉重
看纪念演出 美丽
来到纪念地 回顾历史 参加座谈会 参观纪念馆
呼唤和* 面向现实
教学后记：
通过学*，学生体会到了振兴中华对和*的重要。
——《亲爱的爸爸妈妈》教学反思3篇
这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎， 提问过多、过碎的弊端有：“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠*的阶梯;“提问群”成为帮助教师滔滔讲析的桥梁;“碎问碎答”成为桎梏学生创造思维的网络。因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢?由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学*，学生的学*积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学*的'兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。
而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学*和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学*的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。
余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念。什么是 “主问题”呢?“主问题”是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和*惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。如此看来，对“主问题”的设计，就是在阅读教学中对课堂提问的设计，用尽可能少的关键性的提问或问题，引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。
对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。
《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露*残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。
为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。
在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的'理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和*有了更深的认识，达成了单元目标要求。
第五课《亲爱的爸爸妈妈》来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和*，不要战争”这个中心，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去讲二战。有了这个想法，我开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间*的野蛮残暴行为，比如德国*的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的“最后解决”彻底灭种计划，日本在*令人发指的“三光”政策，*德国及日本利用所谓“囚犯”进行的毒气细菌实验等等。一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。
可想而知，孩子们带着这种被感染起来的愤怒情绪去学*文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩。课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师经常为了赶教学任务，怕影响进度，便“缄默其口”，在课文背景介绍上“吐字如金”。可结果往往会事与愿违，在没吃透作者写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得？
作为语文教师，课文背景的深刻渗透绝对不可缺少！
——亲爱的爸爸妈妈教学反思范文五份
教学目标：
1、知识和能力目标
⑴积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。
⑵了解作家及作品所反映的时代特征。
⑶把握文章内容，理解作品战争的主题。
2、过程和方法目标
⑴整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学*如何
快速准确全面地理解文意的方法。
⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高
理解力。
3、情感态度和价值目标：
文章控诉***罪行，并向全人类提出警示：要和*，不要战争。学*本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和*，培养热爱和*的情感和社会责任感。
教学重点
把握引文与正文的四个部分之间联系，全面深刻地理解文意。
教学难点
引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
教学方法
朗读-讨论-探究
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
请同学们思考一下，“亲爱的爸爸妈妈”这句话，这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文。
二、整体感知：
由学生们快速阅读全文，学生给课文各部分取上小标题。
(一)来到纪念地
(二)看纪念演出
(三)参加座谈会
(四)参观纪念馆
三、问题探究
1。由学生齐读引文，围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。同时明确关键词为“沉重”“美丽”
问题1：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。
“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的__，是沉重的历史回忆。
景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了__的残酷和悲惨。
神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。
“美丽”：面对这场__，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。
场面描写——人们的抗争是美丽的：如有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”表现出塞尔维亚人的英勇。
纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的__凶狠。
西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。
问题2：对照历发生的事情，现在的我们应该怎样去对待呢？
分析：人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和__。)
问题3：面对当年***犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
分析：西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；(“许多人走过去和他握手”)
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。(安格尔的反驳；称其“日本人”，而非“作家”——鄙弃)
意在告诉人们，至今还有人不愿正视历史，还在为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
四、总结
这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和__了！
五、拓展与作业
1、在正文中中，有一个很好的机会，聂华苓为什么不反驳那个日本人？如果是你在场，你会对日本作家说什么？又会对明赫白说什么？
板书设计
亲爱的爸爸妈妈
引文正文
沉重***的残酷
美丽塞尔维亚民族的英勇
《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露***残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。
为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。
在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和*有了更深的认识，达成了单元目标要求。
这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎， 提问过多、过碎的.弊端有：“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠*的阶梯;“提问群”成为帮助教师滔滔讲析的桥梁;“碎问碎答”成为桎梏学生创造思维的网络。因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢?由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学*，学生的学*积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学*的兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。
而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学*和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学*的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。
余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念。什么是 “主问题”呢?“主问题”是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和*惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。如此看来，对“主问题”的设计，就是在阅读教学中对课堂提问的设计，用尽可能少的关键性的提问或问题，引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。
对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。
教学设想：
这篇文章是一篇对***的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。
教学目标：
知识与能力目标
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
过程与方法目标
1、搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
情感态度与价值观目标
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对***强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和*与幸福的重要。
教学重点：
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感
4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
教学难点：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
教学方法：
“三单元”教学法
课前准备
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
认知阅读
一、激情导入，积蓄情感。
1、在进入课文之前，同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。
（点击课件：《我爱我家》视频。）
同学们，你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。
2、我们今天生活在和*幸福的年代，感受着爱的阳光。可是，64年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。（声音哽咽）今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
3、出示课题。
4、简介作者。
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武**。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
5、展示教学目标。
6、检查预*情况。
理解阅读
二、速读，析一析内容与主题。
1、自由朗读，把握文章内容并复述。
（提示：抓住问中的记叙要素梳理情节）
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
（学生默读，概括归纳。）
提示：第一个是坟地所见所闻；第二是记述各种演出记念活动；第三是记录作家座谈会；第四是摘录遗言。
3、文章的主题。
世间永远不能再有战争和屠杀了。
三、寻读，析一析“沉重”与“美丽”。
1、参观完这个遗址， 法国的哲学家萨特写下了这样一段文字。
（点击课件：萨特的话。）
2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？为什么？
3、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？
（同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。）
提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。
面对***的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。
4、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么？
提示：我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行，身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了，还狡辩
四、圈读，析一析“西德”与“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的发言
2、具体说说面对当年***犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、在座谈会上，人们为什么都和西德作家明赫白握手呢？
身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行，身感痛心而泪流满面。所以，人闷对他表示理解，尊重，谅解。
4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度？说说理由。
那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。
拓展阅读
五、多角度探究情感体验。
同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽，跃跃欲试，我们课后再交流。是呀，伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。
六、善用资料，升华文本的情感。
战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和*世界的强烈呼唤。
（学生展示资料，并适当讲解。）
（教师展示二战中日本轰炸珍珠港的电影剪辑片段）
七、总结。
（配以背景音乐《和*之歌》）
我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和*。同学们，希望我们都是和*的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和*与幸福。
《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露***残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。
这节课在整体上体现了学生“自主、合作、探究”的学*方式，学生发言踊跃，发言次数和发言人数都比较多，真正体现了学生是学*的主人。 在阅读教学中，师生的合作、交流、共享尤为重要。要达到这一境界，*等的对话是前提。通过这节课，我体会到，教师要实现和学生的*等对话，就必须鼓励孩子每一个思想的火花，不轻易否定任何一次思维的过程。当学生的思维火花被激活时，情感的体验就很容易实现了，方法能力的培养也尽可以贯穿其中。
——《亲爱的爸爸妈妈》教案设计实用5份
【教学目的】
１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。
２、理解文章中心。
３、体会文中意味深长的句子。
【教学重点和难点】
探究一些意味深长的句子，体会含义。
【教学时间】
一课时。
【教学方法】
自学合作探究、朗读法、讨论法。
【教学准备】
预*课文。
【教学过程】
第一课时
一、检查预*
１、听写词语：
肃穆荒谬稚嫩呵护发泄
杀戮屹立盟誓憧憬韵律
缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥
２、解释词语：
肃穆：严肃安静。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
健忘：容易忘记。
杀戮：杀害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
二、导入
在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠**民的罪行似乎仍历历在目。今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。
三、快速阅读课文，讨论问题
１、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？
中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。
２、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？
３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。
“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小孩，这对人们来说是“沉重”的。而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。
４、你认为最感人的地方在哪？说说理由。
四、揣摩语言
１、凄风。苦雨。天昏。地暗。
表达一种沉重的心情。既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的心情。
２、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
３、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。
西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重是因为他诚恳的态度，他面对历史和现实表达自己的内疚、愧意，以及对战争的厌恶。
五、联系本单元的课文，学生交流对战争的认识和看法
六、作业
１、完成课后练*二，巩固对语言的揣摩理解把握文章的中心。
２、完成课后练*三。
３、复*。
教学目标：
知识与能力目标
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
过程与方法目标
1、搜集、整理有关战争资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
情感态度与价值观目标
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对***强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和*与幸福的重要。
教学重点：
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感
4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
教学难点：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
教学方法：
“三单元”教学法
课前准备
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
认知阅读
一、激情导入，积蓄情感。
1、在进入课文之前，同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。
(点击课件：《我爱我家》视频。)
同学们，你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。
2、我们今天生活在和*幸福的年代，感受着爱的阳光。可是，64年前，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内，就有7000多人被杀，那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。(声音哽咽)今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
3、出示课题。
4、简介作者。
聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武**。
萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。
5、展示教学目标。
6、检查预*情况。
理解阅读
二、速读，析一析内容与主题。
1、自由朗读，把握文章内容并复述。
(提示：抓住问中的记叙要素梳理情节)
2、快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
(学生默读，概括归纳。)
提示：第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。
3、文章的主题。
世间永远不能再有战争和屠杀了.
三、寻读，析一析“沉重”与“美丽”。
1、参观完这个遗址， 法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。
(点击课件：萨特的话。)
2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?
3、再在全文中找一找，哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗?
(同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读成果，推举一个同学代表小组发言。)
提示：纳粹杀了很多人，特别是有300个孩子，这是沉重的记忆。
面对***的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。
4、不论是“沉重”的记忆，还是 “美丽”的记忆，作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中，这里哪一个情节让你印象最深刻，为什么?
提示：我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了，还狡辩
四、圈读，析一析“西德”与“日本”。
1、圈出西德作家和日本人的发言
2、具体说说面对当年***犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同?
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?
身为德国人的作家，因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以，人闷对他表示理解，尊重，谅解。
4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。
拓展阅读
五、多角度探究情感体验。
同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽，跃跃欲试，我们课后再交流。是呀，伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。
六、善用资料，升华文本的情感。
战争带给人们的心灵的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料，更深刻感受作家对幸福生活，对和*世界的强烈呼唤。
(学生展示资料，并适当讲解。)
(教师展示二战中日本轰炸珍珠港的电影剪辑片段)
七、总结。
(配以背景音乐《和*之歌》)
我知道同学们准备的资料还有很多，在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和*的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和*。同学们，希望我们都是和*的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和*与幸福。
知识和能力目标：
1、了解作家及作品所反映的时代特征。
2、把握文章内容，理解作品战争的主题。
过程和方法目标：
1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
情感态度和价值观目标：
控诉***罪行，并向全人类提出警示，要和*，不要战争，学*本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和*，培养热爱和*的情感和社会责任感。
教学重点：
把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
教学难点：
精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。
教学方法：
1、朗读法
2、讨论与点拨相结合
教学过程：
一、导语设计
二、朗读课文，把握文意
1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？
明确［呼唤和*］
2、呼唤和*的根源是什么？
明确［战争的残酷］
3、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。
教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。
师：这些内容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四个部分之间的联系
学生讨论教师予以点拨
概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：
来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆
师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？
学生思考、讨论
教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。
四、揣摩语言，体会文句的深层含意
师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！
学生自由探讨，教师适当点拨
五、质疑
再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。
六、拓展延伸
听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在9月19日，泰国发生军事**，原因是泰国看守****他信19日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生**，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动**的人致一封信来制止这场战争？
[教学目标]
1、继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。
2、整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。
3、体会人们对战争的控诉和对和*幸福的向往。
[教学重点]
在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。
[教学过程]
一、导入
由题目导入。在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学*的《亲爱的爸爸妈妈》。
二、整体感知
快速阅读课文，概括四部分内容。
第一部分写作者在纪念第的所见所闻和与莫马的交谈。
第二部分写纪念地的演出。
第三部分写作家们在一起座谈。
第四部分摘录被残杀者的遗言。
三、问题探究
㈠阅读质疑仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。
㈡全班交流师生共同对问题进行归类整理。
可以围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。
问题：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。
“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。
景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。
神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。
“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。
场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。
西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。
四、作业
1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。
①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。
②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。
③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。
2、交流点评。
【教学目标】
１、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、神往、缭绕、光秃秃”等词语，掌握字音、字形、字义。
２、引导学生整体感知文章的内容、主题。
３、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
４、教育学生热爱和*，珍惜今天的幸福生活。
【教学重点】
理解文章中心，体会语言的深层含义。
【教学难点】
了解描写和议论的作用。
【教学方法】
抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国***枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国***给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在***侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保证儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，７０００多个无辜生命遭到杀戮，其中包括３００多个小朋友。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学*一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和*的珍贵。
二、文学常识
聂华苓，著名华裔旅美作家。
萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
三、整体感知课文
１、正音：
肃穆（mù）荒谬（miù）杀戮（lù）神往（chōng jǐng）
纳粹（nà cuì）缭绕（liáo rào）光秃秃（luǒ）
２、听录音（萨特的话），稍微讲解繁重的记忆，美丽的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“繁重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的繁重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了７０００多人，所以这是繁重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表示的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。繁重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇？我们学完课文就很容易明白了。（美丽指整个民族的英勇，面对***的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表示了“整个民族的英勇”，这是美的，令人敬重的。这真是个美丽的记忆。Ａ、一位老师宁死不屈，大义凛然；Ｂ、无辜*民包括小朋友们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。）
３、归纳文中四局部的内容：
⑴ 坟地所见所闻；
⑵ 记述各种演出记念活动；
⑶ 记录作家座谈会；
⑷ 摘录遗言。
四、分析文章各局部，体会文中一些句子的含义和情感
（哪一个情节印象最深刻 why？）
第一局部：坟地所见所闻。（请学生找出另其有所感触的局部，说明缘由后，再加以讲解或补充。）
１、“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎样的？同样他的心情也是怎样的？句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄、苦、昏、暗，因此有种悲痛的气氛笼罩在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲痛凄凉的气氛。
２、他们杀小朋友、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是质朴勤劳的普通市民。
“全是”一词有着强烈的情感，对被杀者──表示深切的同情；对屠杀无辜*民的***──愤怒地进行控诉。
３、有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧！我给小朋友们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧、大义凛然。
第二局部：看各种演出纪念活动。（请学生找出另其有所感触的局部，说明缘由后，再加以讲解或补充。）
１、历史，实际，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美丽、真实而荒谬的画面。
历史与实际的融合指不计其数的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时，半个世纪前严酷的历史再次出现在人们面前。人们的心情是怎样的？（悲哀）因此在这么一种凄风苦雨的悲痛气氛中，历史与实际融合了。
“悲痛”是指严酷的历史令人悲痛，“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，不计其数的人来到这里纪念死者。，“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。，“荒谬”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等的荒谬。
２、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？（听这首诗歌的录音）
这些诗句歌唱小朋友们“对未来的神往，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充溢美好的梦想。他们正努力学*，向往将来“在阳光下奔跑”，发明人生的业绩。他们在爱的阳光下生长，丝毫没有意识到*在眼前的死亡威胁。歌唱小朋友的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
３、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才干保证世间永远不再有战争和屠杀。
第三局部：有关纪念的作家座谈会。
首先讲解：历史是繁重的。实际呢？看出第二局部回顾历史，第三局部是从历史的回顾中看实际的走向。提问：对于当年***犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的态度和表示有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辩，企图开脱罪责。
如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言）
西德作家：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚实，而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手（最后一句话）。
——亲爱的爸爸妈妈，我想对你们说作文550字3篇
在我心中有两个最伟大的人，这就是我们的爸爸和妈妈。爸爸妈妈他们的爱，高如山、大于天，他们默默地辛苦的为我们付出，他们的付出是不要求我们做子女的回报什么！他们为了我们能比他们生活的更好，他们真是太辛苦了……而我的爸爸和妈妈也是如此！
自从我来的这个世界上，爸爸妈妈肩上的负担又增加了许多。他们为了我能够快乐的成长，能够在美好的环境下生活；他们努力的工作，不分昼夜；他们为了我，不在替自己想。有好的东西拿给我，而他们却……
爸爸和妈妈非常疼爱我，为了我，他们付出了许多许多。爸爸妈妈工作回到家，就算在工作中受了什么气，他们也从不在我面前说，因为他们怕我担心；在我失败时，爸爸妈妈会给予我适当的鼓励，让我信心十足的坚持下去；在我遇到困难时，他们会和我一起解决难题；在我……
爸爸妈妈他们为了我付出了许多，他们的付出从不求我回报什么，他们只求我能够快快乐乐的成长。爸爸妈妈，我很想对你们说几句话，借此机会请让我高呼一声：“亲爱的爸爸妈妈我爱你们！你们辛苦了！非常感谢你们对我的付出和关怀！”感激的话语说也说不尽，原谅女儿未一一表达出来！爱你的心永远不变，我亲爱的爸爸妈！
亲爱的爸爸妈妈，我有许多话想对你们说，可是每次话到嘴边又咽了下去。今天，我想勇敢地说出我的心里话。
爸爸妈妈，我知道你们很爱我。妈妈要一心一意地在家照顾我和妹妹的生活，还要辅导我的学*。赚钱养家的压力都落在爸爸一个人身上，您每天为了这个家起早贪黑地忙碌。每当想到这些，我心里总是酸酸的。
可是爸爸妈妈，你们知道吗？你们对我的学*给予了太多的期望，在你们看来，学*成绩就是衡量一个学生好坏的唯一标准。自从我上了小学，你们就把各类练*作业往我身上压。*时，我看点课外书还得得到你们的批准，弄得我看书都跟“做贼”似的。
就说前几天的事吧，我好不容易写完作业，正拿杨红樱的《笑猫的日记》丛书津津有味地看着。爸爸进来了，脸一拉训道：“作业写完了吗？你妈给买的字帖不能练吗？语数英的全解都看会了？都填完了？就在那浪费时间，有点时间不说干点正事，看那些闲书有什么用？”还没等爸爸出去，妈妈又来了，二话不说就把我手中的书夺走了。然后把课外阅读辅导书拿来让我做。我委屈极了，一边擦着眼泪，一边还不得不完成你们给我下的任务。
爸爸妈妈，我真的很想像其他同龄人一样快乐地阅读。苏霍姆林斯基曾说过“课外阅读，即是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”请给我一点空间吧，相信我！爸爸妈妈，阅读是我前进的动力。
“听妈妈的话，别让她受伤，想快快张大，才能保护她。”每当听到这首歌的时候，我的心里特别的温暖。特别感谢你们为我付出的一点一滴，我这一个不善言谈的人，从来都没有表达过对你们的感恩之情。今天就让我在我的作文里一吐为快吧！
爸爸，谢谢你，是你教会了我勇敢，在我七岁那年，你说带我去爬黄山。因为我怕高连战在高低床上都不干，最后你说给我买3d打印笔，我才答应了爸爸，我克服心里的所有害怕开始了，我一鼓作气爬上了半山腰，这时我突然害怕了起来。抬头看看看不见山顶，往下看我的心里砰砰乱跳，只见弟弟妹妹都不停地往上爬，我左右为难。上去吧，我害怕。下去吧，又怕别人笑话。这时爸爸对我说“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”听了爸爸的话，我又鼓起了勇气，终于爬到了山顶。
妈妈，谢谢你，你教会了我什么叫作诚信。那天上午，我和好朋友约好了下午一起去图书馆看书，我准备出发时却下起了倾盆大雨。望着大雨我一边摇头一边说：“这么大的雨，我不去图书馆了。”妈妈说：“宝贝，你要是怕被淋着，我送你，但你要知道做一个诚信的人，答应别人的事情一定要做到，”最后我去了图书馆，因为我的守信，我交到了很多的朋友。
正是因为你们，我的生活才会多姿多彩，正是有了你们，才会让我自信乐观，我想大声对你们说：“我爱你们！”
——我亲爱的爸爸妈妈作文(十)份
你们好光阴似箭，时间如流，一转眼，我已经度过了14个春夏秋冬。虽然每天和你们相处在一起，但是心里却还是有许多话想对你们说！太多的事情使我对你们有一些小小的不满意，爸爸妈妈，你们自称了解我的内心世界，其实你们也是最不了解我的人。*时不敢当着你们的面说，只好采用这种最古老的方式吧，希望你们能静心的看完这封信，且看完后不要生气。 爸爸妈妈你们知道吗？*时我们在学校已经够忙的了可你们却老是怕我学不好，礼拜六。礼拜天还要给我报培训斑，一会儿是英语，一会儿是数奥，一会儿是写作，一会儿又是书法。不光如此，你们又怕我学不好，买了许多参考资料。一本考试卷，一本作文书，一本《奥赛》，一本《英语阅读》，每天大量的作业使我喘不过气来，甚至有时做到十一.二点还做不好。如今，老师都不搞“题海战”了，你们却为什么比老师还要心急呢？双休日被霸占了，晚上属于自己的时间也没有了，这让我觉得比坐牢还难受。我写了一篇作文《真想做个差生》，却被你们当作“证据”，说我不求上进，不想学*。这让我欲哭无泪。我们的成长是需要空间的，学*的负担太重了，我的星期天到底在哪？ 还记得上次我们的争吵吗？因为你们自己的失误，把一百元钱放在了枕头底下。可你们却说我偷了钱。我拼命地解释，然而你们却一再的误解我，还说我思想不好，现在“偷针”，长大“偷金”！你们知道我有多伤心吗？事后，你们 钱找到了，却不找我道歉。现在完全是人人*等的社会，凭什么你们就能不向我道歉呢？我也需要尊重啊！ 那一次的事情更令我难过，我把日记塞在了抽屉里，结果放学一看，日记已经被看过了，并且上面的内容成了饭桌上的笑柄。之后，我又用了同学教我的几招，可都被找了出来。你们还说：“不做亏心事，不怕鬼敲门，只要你不写不健康的东西，还怕我们看？”这一下，倒成了我没理了，我只好气的直瞪眼。亲爱的爸爸妈妈，你们如果再这样下去，我真的就被你们逼疯了。爸爸妈妈，快改变你们的教育方法吧！最后，祝你们身体健康，万事如意！
此致
敬礼！
你们的女儿：xx
20xx年5月10日
去年暑假的一天，我的牙烂了一个大洞，可我没管它，爸爸妈妈也说先不忙管。有一天晚上，我睡觉前想吃块面包，于是我就从冰箱里拿出我最爱吃的肉松面包，刚一咬下去，我就大叫了一声：“啊！！”爸爸妈妈跑来一看，原来是我那颗烂牙，血丝一溜一溜的往外冒，就像是千万根针在扎一样痛。
牙越来越疼，慢慢的，左脸也开始疼（烂牙在左边），左耳和左脑都开始疼了，我尖叫起来，妈妈在旁边安慰我，说：“不哭，爸爸马上就挂好号了，马上就不痛了………”妈妈一遍又一遍的说着。过了好久，我躺在了医院里，医生让我吃了药，我就渐渐的睡去了。
等我醒来，我已经躺在住院部的床上了。妈妈告诉我，我现在要住几天院。每天早上，爸爸上班，妈妈就陪着我，让我不感到寂寞。爸爸下午一下班就直奔我这儿，有的时候还带些玩具给我解闷呢！
虽然我的牙用药补着的，但我还是不能吃东西，只要一张嘴，剧烈的疼痛就会随之而来，更不用说嚼东西了。我本来就瘦，现在不能吃东西，便成了光干了。，妈妈看着我一天天瘦下去，无比痛苦。她只好把饭菜捣得粉碎，让我张开一点嘴，然后把饭菜送进嘴里，我不用嚼就可以直接吞下去（可想而知捣得有多碎）。每天这样辛苦，妈妈的白头发又多了许多。
晚上，爸爸妈妈总是陪着我睡。病床上只能睡两个人，
所以就只有爸爸或妈妈其中一个来陪我睡，爸爸让妈妈睡软床，而他自己却睡医院里硬邦邦的床椅。爸爸本来腰就不好，在经这儿一折腾，更是疼得要命。每次我问爸爸痛不痛时，他总是摸着我的头，说：“傻孩子，我可没你那么弱，一点也不疼。”
就这样，二十多天过去了，我可以出院了，出院前的晚上我兴奋的睡不着觉，爸爸妈妈也陪着我兴奋，但每当他们笑时，脸上的皱纹又多了几根，白头发也变多了。
我一直把那颗牙留着的，因为那里面藏着我和爸爸妈妈深厚的感情。
我爱我亲爱的爸爸妈妈！我相信，他们也会永远爱着我！
在生活学*中，我有很多想对爸爸妈妈说的话。时光飞逝，我已经从一个整天惹事生非的小淘气变成一个懂事的小男子汉。在这漫长的十几年里，你们在我身上倾注了无数的心血和爱，一心一意将我抚养**。在布满荆棘的人生道路上，是你们陪着我走过了一段又一段历程。每当我想到这些，心里忍不住总要说一句：“爸爸妈妈，谢谢你们１我的妈妈，今年已34岁了，多快啊！打开相簿，看见年轻时的妈妈，身材苗条，脸蛋细嫩漂亮。如今，无情的岁月在妈妈的脸上刻下一条条的皱纹。我知道，这都是我使妈妈劳累成今日的样子。妈妈把一切都奉献给了这个家，奉献给了我。*日里妈妈省吃俭用，让我衣食无忧；妈妈嘘寒问暖，关心着我的日常起居；妈妈耐心细致，辅导着我的学*。每一条皱纹都是妈妈为工作、为我费尽心血的见证啊！每次看着妈妈，我的内心就感到一阵难过和愧疚。谢谢妈妈，我亲爱的妈妈！
我的爸爸，天天早起晚归为这个家而奋斗，一晃12年过去了爸爸没有任何的怨言，现在，年龄献给了爸爸一丝丝白发。他肯定碰见过困难，但是从他棱角分明的脸上，我没有看见退缩，从他的眼睛里也永远都找不到一丝忧愁。父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热。亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了！为了我这个不懂事的孩子多读点书，你们省吃俭用你们到处找赚钱的事情做，你们流淌了多少辛勤的汗水啊！
爸爸妈妈，你们生日我却不曾说生日快乐，连你们什么时候生日都要你们说我才会知道，你们为我操碎了心，换来的总是我的顶嘴。我明明知道你们为我好，可我总控制不了自己的情绪，总要你们吵一架，事情才会摆*。一个人在深夜里，我总是会任眼泪肆意划过脸颊，我也常常问自己，为什么就不能学会体谅和理解你们，是自己做不到还是不想做，直到我看见了你们的头发有了如白雪般的痕迹，你们的脸上失去了青春的光泽，印下了皱纹，在那瞬间我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼泪往肚子里吞，那时候我才懂了，世界上最爱我的人永远是你们，我该长大了。
我跟随着青春的脚步来到了初中，一开始我是站在人人羡慕的领奖台上，如今我是站在领奖台下羡慕着人家，眼看就要中考了，光芒和成功对我来说是个名词了，你们却已经在四处奔波找个适合我的高中，我却在这期间浑浑噩噩的过日子，我真的好惭愧，我辜负了你们对我的栽培，我无数次骂了自己怎么那么没用，当初坚持好好学*，如今我的世界依然发光发紫吧，我也领悟到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”了，爸爸妈妈，对不起。
5.12母亲节，妈妈，我没有勇气对您说“妈妈，母亲节快乐”6.16父亲节，爸爸，我想我也没有勇气对您说“爸爸，父亲节快乐”吧，我知道你们心里一定多多少少希望听到我对你们说，我仔细想了想，我们在一起还有多少时间，还有多少个生日和父母亲节呢，我现在无法为家分担，如果我满足了你们心中的渴望我说的话，那是否可以为这个家增添一分快乐呢，我想应该会的，今天刚刚好是母亲节，妈妈，我一定会要对您说妈妈，母亲节快乐的，父亲节我也会对爸爸您说的，因为我爱你们。
爸爸妈妈，无论将来我在什么地方，我都不会忘记你们的爱，谢谢你们，我不知道拿什么来报答你们的爱，所以我决定将来从事有关孤儿院的工作，我想你们会支持我的，我会把你们对我的爱化成阳光，让孩子们感受温暖，这也算报答社会了，我会一直努力的，让你们为我骄傲。
家是孩子成长的摇篮，是孩子栖息的港湾，我有一个温馨、和睦的家，在这个家里，到处都充满了爱和欢乐。爸爸的幽默、妈妈的体贴，我的乖巧，使我们这个家时时处处弥漫爱的芳香。
爸爸工作时总是很严肃，可是回到家，爸爸就像变了个人似的`。说话很幽默，逗得我和妈妈哈哈大笑，他总是“没大没小”地和我们小朋友闹在一起玩。我练跳绳那会儿，只要一放学，我就拿着跳绳到花园中练*。爸爸下班回来瞧见了，一把将我的跳绳抢过去，骄傲地说：“你老爸在学生时代可是个体育健将。谁在赛场上见着我，都得避退三舍。”我看看那啤酒肚，眼神中流露出深度质疑，“别不信，有本事就和我比比！”我立马夺过绳子，接下了战书。老爸马上“呼哧呼哧”地跳了起来，那若大的啤酒肚随之上下摆动，肚内好像正在翻江倒海般滚动，脸上的赘肉也颤抖起来。轮到我了，我凭着轻巧的身躯瞬间就秒杀了老爸，可他还不服气地说：“有什么了不起，只是你运气好罢了，我今天的鞋子不合适，下次照样赢你！
爸爸是我们家的开心果，但妈妈就是料事如神的诸葛亮。她能凭借爸爸和我的神情、语气语调猜透我们的心事，能准确判断我们最需要什么。就比如说，星期五那天，数学期中考试的成绩出来了，并没有达到妈妈对我的期望，当妈妈开车来接我时，一会儿我闷声不响的躲在驾驶座后面，一会儿把窗户打开，任由雨点风儿批打着我的脸。妈妈听着后座上的细小的动静，开口说：“是不是数学考得不好啊？”我点了点头，等待着狂风暴雨的来临，但是妈妈转身一变变成了我的“清醒剂”拿出试卷帮我分析，给我讲道理，让我明白面对自己的错误。
我爱我家，爱家里的每一个成员。爸爸妈妈的生日时，我会精心准备生日礼物送给他们，爸爸妈妈惊喜地发现我长大了。生活中爸爸妈妈难免会有磕磕碰碰的事情，那我就是他们之间的“润滑剂”，我会扮鬼脸引得他们哈哈大笑。
家是一棵树，也许它无法赐予我硕大的果实，但却可以为我遮风挡雨。在我家里，洋溢着浓浓的关爱之情。我爱这个温馨幸福的家，爸爸妈妈用慈爱的伞为我撑起了这片快乐成长的天空，我就要用孝顺的心和优异的成绩给他们奉上一缕慰藉，让爱和幸福永远住我家！
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
谢谢你们给了我生命，给了我一条五彩的童年河。在阳光的照射下，它闪闪发光。他的纯洁，它的美丽，它的浩瀚，使我们对童年充满期盼和回忆。童年只是伴我一时，而你们是伴我长久的呀！白发苍苍的你们依然伴着我，那该多好啊！
妈妈，不一定我幼稚的想法是一个错误，也许它是对的呢？可是您反驳了我的思想，一致认为我是错的，不肯听我的解释与辩解。有一点是我不得不承认的：我的脾气很倔，如果是我执意要做一件事的话，那可是十头牛也不能把我拉来。记得有一次，您叫我去吃晚饭，因为我看书看得入了迷，所以没理会您。结果，您大训了我一顿。我忍不住顶撞了您一句，我承认顶撞你是我不对，可是你不问原因的斥责我，对吗？再说，当时您的声音很轻，我没听到，可您连解释的机会都不给我，您这样是不对的，妈妈你能改一改吗？当然，我也要改一改着牛脾气。
爸爸，您能放下那份被您称之为很重要的工作吗？工作固然重要，可难到小家就不重要吗？每当夜深人静的时候，您迈着疲倦而劳累的步子走向家门。你知道吗，往往在您半夜回家的时候被您吵醒，比你睡得更晚。爸爸，你是工作狂，一工作起来便会忘了一切，一如既往的置身于工作的海洋里。爸爸顾一顾小家，它也是生活中重要的角色呀，没“小家”又哪来的“和家团圆”与“温馨”。
爸爸妈妈，你们总以为上网是一种坏*惯，是酿成成绩差的致命毒药。长期的沉迷与上网固然不好，如果是有节制的在网上学*，那不是成了一个好帮手了吗？领略祖国天山南北的风光，欣赏一下优秀的作品或听一些动听悦耳的歌曲，那不是很有意思吗？既长见识，又陶冶情操。
爸爸妈妈，给我一片蓝天吧，让我们插上理想的翅膀，在天空中遨游、飞翔。爸爸妈妈，我们需要你们的理想与支持。
祝：
青春常在，福寿安康！
你们的女儿 滕蓉
20xx年4月18日
我拥有一个幸福快乐的家庭，我很爱我的爸爸妈妈，我有很多很多的话想对他们说。
爸爸，你在我的心目中是一个聪明、敬业又能干的人。你做为一名军人，一名通信营修理所所长，你用自己精湛的技术保障了每次飞行顺利进行，你始终把工作放在第一位，不管是白天还是黑夜，你从不会耽误工作。虽然你十多天才回家一次，但是遇到部队有工作任务，你都是毫不犹豫地放弃休息而赶回部队。你对部队的热爱，对工作的热情深深地影响着我，我以你为荣为傲，长大以后我也要做一个对工作负责的人。
你离家很远，不能每天照顾到我，但我知道，你也挂念我，每当遇到冷天气时，你都会从电话那头提醒我让我多穿些衣服。记得有一天早晨我还在睡梦中，突然被电话铃声叫醒，妈妈拿起电话，是你打来的，你告诉妈妈今天气温比昨天下降很多，让我多穿些衣服，当时我听了非常感动，也非常温暖，没想到爸爸工作这么忙还注意这些小事，你对我的关心深深地印在我的脑海里。爸爸，我已经长大了，你不用为我操心了，你一个人在外地，一定要照顾好自己。
妈妈，你在我心目中是个温柔、善良又和蔼的人。记得我小时候，爸爸在外地当兵，只有我们俩在一起生活，你*时既要照顾我的日常生活，还要忙着上班，可以想像你有多累。那时我还小，很淘气，一会儿说饿了，一会儿说渴了，不管什么时候，你都忙得不亦乐乎。我还在家里的墙上，柜子上乱画，给你添乱，现在想一想真觉得对不起你。也就是在那时培养了我爱画画的兴趣。有时你太累了，就让我去姑奶奶家，可我就是不想去，有时去了呆一会儿还吵着要回来，甚至自己跑回来，又惹你生气，因为很操心，你越来越瘦，还病了好几次，妈妈，你太累了，现在我长大了，你该歇歇了。
妈妈，你在生活上给我无微不至的关怀，在学*上也给到我很多的帮助，没有让我有学*的压力。每当我考试考得不好的时候你也不会生气，总会耐心地帮我寻找错误的原因。你从小就要求我多读书，可是我一直没有照你说的去做，总是偷懒，现在吃亏的是我自己，很后悔。妈妈，我现在正努力改正我的毛病，你放心吧。你从来没有逼我学*，还在*时让我学了绘画和国际象棋。你总是对我说，将来的人才是需要多方面能力的。妈妈，我知道你这么做是想让我知道生活的乐趣，让我从多方面发展，放心吧，我会实现你的梦想的。有你这样一个妈妈我感到很幸福。
爸爸妈妈，我永远爱你们!
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！这本是一项作业，我觉得并没有必要用多好多美的词藻来构每一个句子。因为感恩并不是动动嘴就行的，那太矫情；也不是写多么优美的文字就真的懂了，那太做作。有时候表面的`没心没肺，并不是我不知感恩，只是把感恩二字放在心中才更真，这份情感才最深沉。
读过一本书，书名已经淡忘，但书的扉页上的六个大字仍清晰地存在脑海中，那便是“感恩惜福知足”，也许唯有如此，才会永远笑得灿烂，永远以感恩之心拥吻着世界吧!
也许你们并没有给予我多么丰厚的物质生活，但你们给了我生命，又养育了我十几年，这些年的辛苦付出，胜得过千倍百倍肤浅的物质享受了。你们用爱温暖我的身心，又以实际行动让我学会以爱对人，以心灵温暖心灵，你们让我学会了坚强，记住了宽容，懂得了自制，你们是指路明灯，又撑起一方无形的晴空。
但，渐渐地，我以为自己已经长大，可以独立，可以闯荡，可以不听那些善意的爱的谎言，直到输的一败涂地，于是才明白你们的苦口婆心；我以为自己已经长大，翅膀硬了，可以飞向高空，却一不留神骤然跌落，于是有你们的地方便是最佳的避风港。
我们一天天在长，你们却一天天在老。父亲远去的背影，是朱自清一生的遗憾，也让无数人潸然泪下，没有把握住的今天，日后再多的深情也难以倾尽；寸草芳心，难报三江春晖，孟郊的经历，又何尝不体现在我们日常生活中的点点滴滴？
我们总以为被爱是理所应当，亲人爱我们是不求回报的。是的，你们的爱无私伟大，你们不求回报，但“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情”，我们作为人，更应该懂得感恩！
爸爸妈妈，我爱你们!
祝你们永远笑颜如花！
你们永远长不大的孩子：孙誉迪
亲爱的爸爸妈妈，这篇作文是我鼓起很大的勇气写的，因为我文采不好，又不会运用优美的语言，写作业却是我最爱，所以我只会用纯朴的文字来诉说了。
爸爸妈妈，你们生日我却不曾说生日快乐，连你们什么时候生日都要你们说我才会知道，你们为我操碎了心，换来的总是我的顶嘴。我明明知道你们为我好，可我总控制不了自己的情绪，总要你们吵一架，事情才会摆*。一个人在深夜里，我总是会任眼泪肆意划过脸颊，我也常常问自己，为什么就不能学会体谅和理解你们，是自己做不到还是不想做，直到我看见了你们的头发有了如白雪般的'痕迹，你们的脸上失去了青春的光泽，印下了皱纹，在那瞬间我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼泪往肚子里吞，那时候我才懂了，世界上最爱我的人永远是你们，我该长大了。
我跟随着青春的脚步来到了初中，一开始我是站在人人羡慕的领奖台上，如今我是站在领奖台下羡慕着人家，眼看就要中考了，光芒和成功对我来说是个名词了，你们却已经在四处奔波找个适合我的高中，我却在这期间浑浑噩噩的过日子，我真的好惭愧，我辜负了你们对我的栽培，我无数次骂了自己怎么那么没用，当初坚持好好学*，如今我的世界依然发光发紫吧，我也领悟到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”了，爸爸妈妈，对不起。
5.12母亲节，妈妈，我没有勇气对您说“妈妈，母亲节快乐”6。16父亲节，爸爸，我想我也没有勇气对您说“爸爸，父亲节快乐”吧，我知道你们心里一定多多少少希望听到我对你们说，我仔细想了想，我们在一起还有多少时间，还有多少个生日和父母亲节呢，我现在无法为家分担，如果我满足了你们心中的渴望我说的话，那是否可以为这个家增添一分快乐呢，我想应该会的，今天刚刚好是母亲节，妈妈，我一定会要对您说妈妈，母亲节快乐的，父亲节我也会对爸爸您说的，因为我爱你们。
爸爸妈妈，你们生日我却不曾说生日快乐，连你们什么时候生日都要你们说我才会知道，你们为我操碎了心，换来的总是我的顶嘴。我明明知道你们为我好，可我总控制不了自己的情绪，总要你们吵一架，事情才会摆*。一个人在深夜里，我总是会任眼泪肆意划过脸颊，我也常常问自己，为什么就不能学会体谅和理解你们，是自己做不到还是不想做，直到我看见了你们的头发有了如白雪般的痕迹，你们的脸上失去了青春的光泽，印下了皱纹，在那瞬间我的心狠狠的揪在一起，我努力的把眼泪往肚子里吞，那时候我才懂了，世界上最爱我的人永远是你们，我该长大了。
我跟随着青春的脚步来到了初中，一开始我是站在人人羡慕的领奖台上，如今我是站在领奖台下羡慕着人家，眼看就要中考了，光芒和成功对我来说是个名词了，你们却已经在四处奔波找个适合我的高中，我却在这期间浑浑噩噩的过日子，我真的好惭愧，我辜负了你们对我的栽培，我无数次骂了自己怎么那么没用，当初坚持好好学*，如今我的世界依然发光发紫吧，我也领悟到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”了，爸爸妈妈，对不起。 小学生作文www.unjs.com
5。12母亲节，妈妈，我没有勇气对您说“妈妈，母亲节快乐”6。16父亲节，爸爸，我想我也没有勇气对您说“爸爸，父亲节快乐”吧，我知道你们心里一定多多少少希望听到我对你们说，我仔细想了想，我们在一起还有多少时间，还有多少个生日和父母亲节呢，我现在无法为家分担，如果我满足了你们心中的渴望我说的话，那是否可以为这个家增添一分快乐呢，我想应该会的'，今天刚刚好是母亲节，妈妈，我一定会要对您说妈妈，母亲节快乐的，父亲节我也会对爸爸您说的，因为我爱你们。
爸爸妈妈，无论将来我在什么地方，我都不会忘记你们的爱，谢谢你们，我不知道拿什么来报答你们的爱，所以我决定将来从事有关孤儿院的工作，我想你们会支持我的，我会把你们对我的爱化成阳光，让孩子们感受温暖，这也算报答社会了，我会一直努力的，让你们为我骄傲。
高三:yjg198688
——给亲爱的爸爸妈妈一封信范文五份
亲爱的爸爸、妈妈：
您们好，这是我第一次给您们写信，您们还记得我们的那个约会吗
门外噼呖啪啦的响着鞭炮声，随着爷爷的一声吃饭喽！我家开启了欢快地年三十团圆饭进行时。
准时八点，大家期待已久的春晚开始啦，精彩的节目一个连着一个，我也跟着欢快的歌声又唱又跳，当听到一位叔叔唱得那首《时间都去哪儿啦》，开始还跟我一起开心的妈妈您去安静下来啦！我回头一看，您的眼眶红红的，我急忙坐到您的身边，靠在您的怀里轻轻问道：妈妈，怎么啦？
没什么，宝贝，听到这首歌，想到我的爸爸妈妈在衡阳独自过年，有些难过！噢，原来是这样，我明白啦，因为爸爸工作忙，我们不能赶回去和外公外婆一起过年，所以想到孤单的两位老人，妈妈您是在自责又担心，是吗？
我紧紧的靠着您，轻轻的拍着您的手，安慰着我亲爱的妈妈，坚定地说：妈妈，以后我会一直一直和您们一起过年的，每一个新年，我都会陪着爸爸妈妈！傻孩子，你长大了，有了自己的生活、有了自己的追求和无奈，总有一天会离开我们呀！虽然您是这样说，但我看到了您含着泪光的笑脸，是那样的开心、欣慰！
我和您就这样依偎着，心里暗下决心，亲爱的爸爸妈妈，不管以后我去了哪里，做了什么，我都会记得这天我们许下的诺言，记得我们的这一个新年约会，噢，或许应该说是许多个新年约会。
此致
敬礼！
您们的女儿：粟韵涵
20xx年2月12日
亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
现在，我在这冷清的屋里，给你们写我人生中的第一封信。
每次看到同学们与爸爸妈妈有说有笑，一家人出去玩，拍个全家福，我就不由得难过起来。
也不知从哪一天起，你们俩失去了昔日的欢笑，开始以板脸面对对方，渐渐地你们开始了嘴上斗争。没过多久，你们就取消了君子协议，不但动口，也开始了手脚功夫。爸爸妈妈啊，你们知道吗？那时我才5岁呀，你们就一点也不为我想想吗？
那天，你们吵得比以前更厉害了，好像是仇家，根本没有一点像夫妻。你们拿起了“武器”，不顾一切地向对方砸去。家具都被你们砸得四肢分离了。爸爸，我清楚地记得，是您先向妈妈用力地刷去一个耳光，顿时，妈妈的脸上出现了一个红红的掌印。那时还不懂事的我被吓得哭了出来，可是你们听到了吗？妈妈，您那时一下子趴在了地上哭了起来，然后站起来，声嘶力竭地喊道：“离婚！”虽然我已记不清您们又吵了些什么，但我知道是您的这句话使我失去了每个孩子都应有的温暖的家。
后来，你们去了法庭，像敌人一样面对着对方，接着我就失去了母爱——我被判给了爸爸。
妈妈，那时，您忍心吗？您忍心抛下您的亲生骨肉吗？您知道吗？一个孩子5岁就失去了妈妈，那将是何等残忍啊！虽然，那时我还不懂事，但我知道，我不能失去妈妈，我不能没有母爱呀！
“一日夫妻百日恩”这连我都知道的道理，你们怎么就不知道呢？既然是这样的结局，你们当初为何要结婚，又要生下我这个生命呢？你们既然生下了我，却又给了我这样的结局，这是为什么呢？我不懂，我不明白……
妈妈，您还记得今天是什么日子吗？今天是我的生日呀！您是否已遗忘？
妈妈，我知道您是不会回来了，但您忍心看我在生日时，面对冰冷的房屋吗？我多么希望您能为我点上一根蜡烛，可是没有。我只好自己买了个小蛋糕，点上一根蜡烛，望着那摇曳不定地微微烛光，我情不自禁地唱起了：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”唱着唱着泪水便夺眶而出……
妈妈，您在哪里？您到底在哪里？您回来吧！您快回来吧！儿子想您……
爸爸，您整天只知工作，却一点也不关心我，只是在我考试考差时，骂我一顿。爸爸，还记得我7岁那年吗？您把我一个人留在家中，我因饥饿难挡，便偷偷跑到邻居家把他们墙角下的一个苹果捡来吃了。可谁知道这是用来毒老鼠的呀！我顿时口吐白沫，四肢抽搐。幸亏邻居及时发现，把我送到医院，才捡回了我一条小命。而您，爸爸，当您赶到医院，听着别人的职责时，您竟然说：“这孩子命大，死不了！”爸爸，您知道我当时有多伤心吗？
爸爸，您知道吗？我在失去母爱时，同样也没有拥有父爱。
爸爸，请多给我一点爱，请想办法让妈妈回到我们这个不全的家中来吧！
祝我们全家早日团圆！
儿子 ：
年月日
亲爱的爸爸妈妈：
您们好！
首先，我想在这阳光明媚，百花怒放的季节，向你们道一声：“辛苦了，爸爸妈妈，是你们给了我生命，是你们为我支起一片蔚蓝的天空。”
妈妈，每天在我上学走时，您总是一遍遍叮嘱我路上小心，回家更要小心，不要着急，注意安全。放学之前，您又都会早早在家中做好丰盛的饭菜，在我进门时，都能听到一句温情的话语：“回来了，吃饭吧。”我也是日复一日慢腾腾地走进餐厅，“扫荡”完桌子上的饭菜后便会又慢腾腾地去写作业。冰心曾经说过世界上如果没有了母爱，至少会失去四分之一的真，四分之二的善和四分之三的美”。做为母亲，您把所有的精力都倾注在我身上，岁月无情地在您那原来无比细化的脸上写下了“沧桑”。您也在生命中不断地行走，打开了我心灵的窗户，叩响了我灵魂的大门。我深深地感到，说一声“早上好”，道一句“晚安”，是母亲的表达；一杯牛奶，一片面包，是母亲的表现。您的爱不时贯穿于生活的点滴小事之间。
爸爸，在我心中，您总是忙碌的，您是我们这个家的支柱，是我们这个家的脊梁，为了支撑我们这个家，您总是出现忙的身影。您很少能抽出时间陪陪我们，在我们身边，您是含情脉脉的。父爱如山，山无言，是的，父亲的爱，从不流露到嘴边，您也是如此。父爱是深沉的，像泰山一样高，像大海一样深，是您叫我要学*雄鹰，展翅高飞；要学江河，奔流不息；要学大海，宽广无比。
人的身体中大部分都是水，而在我的体内大部分是你们的爱。我深深地知道，大爱无言，呈情无声，爸爸妈妈，你们对我的教诲，我将终身难忘。
敬祝：身体健康，工作顺利
您们的女儿：陈艺萱
20xx年7月16日星期一
广东深圳龙岗区深圳市龙岗区实验学校五年级:陈艺萱
亲爱的爸爸妈妈：
你好！
你们此时此刻一定在电脑面前工作吧？我在这个家已经九年了，你们为我操碎了心，可是我却常常不听你们的话。
爸爸你对我的爱恩重如山，你的胸脯海纳百川。记得我第一次来到彩田学校的门口，我放声大哭，你安慰我说：“这里可好了，是书的天堂，你在这里能学到许多知 识。”从此，我爱上了彩田学校，也爱上了读书，老师布置得作业，我不会的题，爸爸你都耐心的教我。其实在这九年的时光里，你教会了我多少知识啊，你是指路 人，把我从一个小男孩叫成了顶天立地的男子汉，爸爸，我学*了你的许多优点，比如说：你喜欢看书，喜欢看报。我读的书越来越多了，只是也逐渐增长，我有一 个心愿，就是长大超过爸爸，成为你最好的作品，我长大要做一个有责任心，宽容，有爱心，感恩的人，要做一个顶天立地，博学多才的男子汉。
爸爸，你教我做人，教我知识，长大我一定做一个对社会有用的人。
敬祝
身体健康
你的儿子
亲爱的爸爸妈妈：
这么多年来为女儿的操劳，辛苦你们了。
收到这封信，你们一定很惊奇，这是我十多年来第一次给你们写信。你们是惊讶，还是欣喜？
我一直认为我是一个乐观的女孩。我还记得以前你们和客人们一起谈话时，说到哪家的孩子外出求学时想家了，或者谁谁谁开始工作了，很想回家……我总会满不在乎地说：“我才不会这么没出息呢！”其实，我只是怕那个时候到来，怕那时我会对你们有太多的牵挂，怕你们会对我有太多的担心，还怕很多很多。
我喜欢看见你们高兴的样子，那种微笑，是能温暖内心的。可当我学*退步时，尽管你们什么也没有说，但我从你们黯淡的眼神中读出了无尽的失落。我觉得我最对不起的，还是妈妈，您每天尽心尽力的工作，为我的生活操劳，却总是被我气的大发脾气……还有爸爸，每一次，您苦心孤诣的告诫，却被我当成耳旁风，我无所谓的态度，是否已经深深地伤害到了您担心？还有……
还记得那天，我盛饭的时候摔碎了碗，我很自责，把碗的碎片扔进垃圾桶，不小心划破了手指，你们下班回来，心疼地帮我包扎伤口，你们眼中完全没有责怪，而尽是怜爱和关怀。
你们总是对我说：“我们尽我们最大所努力，你也要尽你最大的努力！”爸、妈，我一定尽我最大的努力去学*，我一定会让你们的眼睛重新充满昔日的神采。爸，妈，让我们一起努力！
爸爸妈妈，谢谢你们十多年来对我的关心，我爱你们！
