一、教学目标
1． 知识与能力
（1） 掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。
（2） 学*恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
2． 过程与方法
教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。
3． 情感态度价值观
结合课文，对学生进行环境保护教育。
4． 重点、难点
分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。
二、教学策略
1． 教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。
2． 学法引导：学生自主学*、讨论合作学*，在进一步熟悉内容的基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。
3． 教具：幻灯
4． 课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的.写作意图，在思想上受到教育。
三、教学过程
（一）、课前预*
阅读《向沙漠进军》选段，回答14——18题。（12分）
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。①到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。②当时的*根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。③由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到**以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。④
向沙漠进军课后题
1．这段文字的层次划分正确的一项是（ ）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦
C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦
2．这段文字的说明对象是什么？
__________________________________________________
3．抵御风沙袭击的办法是（ ）。
A．培植防护林B．种植林带
C．培植草皮 D．培植防护林和草皮
4．这段文字的说明方法中最主要的是（ ）。
A．下定义作诠释列数字
B．列数字作比较分类别
C．作诠释列数字分类别
D．列数字分类别作比较
5．这段文字的说明顺序是（ ）。
A．从原因到结果 B．从主要到次要
C．从现象到本质 D．从概括到具体
6．培植防护林的具体做法是__________________________
7．本段的中心句是__________________________________
8．下列各组句与句之间的恰当关系是：
A．并列关系 B．解说关系 C．递进关系 D．因果关系
（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（ ）
（2）第①句与第②③④⑤句（ ）
（3）第④句与第⑤句（）
（4）第⑥句与第⑦句（）
9．文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？
参考答案
1．A
2．抵御风沙袭击的方法
3．D 4．
C 5．
B 6．⑤
7．①⑥
8．（1）A （2）B （3）D （4）B
9．不能去掉。去掉后，就不能表明防护林的作用中主要的是什么，就变成只有这一种作用了。这样表达不准确
向沙漠进军
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。
地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。
我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。①到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。②当时的*根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。③由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到**以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。④
1．请用简明的语言概括选文的说明内容。
________________________________________________________
2．第3段文字可分为两个层次，请用“∥”线在下面标出。
① ② ③ ④
3．选文中用到打比方、举例子、作比较的说明方法，请任选其中一种，结合文中具体语句，说说它的作用。
________________________________________________________
4．文中第3段加粗词“还”不能去掉的原因是什么？
________________________________________________________
5．土地沙漠化已经严重威胁到人类的生存，从选文中看，造成土地沙漠化的主要原因是什么？对此你有何良策？
________________________________________________________
向沙漠进军课后阅读题答案
1．说明沙漠对人类的危害
2．①∥② ③ ④
3．恰当地举出例子并说明其作用 例如：用摇篮和荒漠作比较，更加突出了沙漠对人类的危害
4．限制说明了陕西榆林地区雨量比较充沛
5．风沙的侵袭；乱砍滥伐 植树种草，防止乱砍滥伐等
——《向沙漠进军》教案3篇
第一课时
导入新课
（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！
（一）明确目标
1．学*识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。
3．学*抓住特征进行分类说明的方法。
（二）整体感知
本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
（三）教学过程
l．复*提问。
（1）说明文主要说明什么？
（2）说明文的首要任务是什么？
（3）说明文的说明顺序有哪些？
（4）说明文的说明方法有哪些？
（5）说明文语言有什么特点？
（6）说明对象包括哪些？
引导学生回答：
（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；
（2）说明文的首要任务是抓住事物特征；
（3）说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；
（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；
（5）说明文语言准确、周密；
（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者简介。
背景
1959年，*科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者简介（略）
3．正音、辨字、辨词。
肆sì（不要读成cì） 涸hé（不要读成gù）
葱cōng（不要读成cóng） 沛（不要写成）
磴dèng（不要读成dēng）
4．文章内容的分析。
（l）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。）
（2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。
第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。
第4段：沙漠逞强旅威的武器是风和沙。
第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用这些水源，我们向按漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。
第9段：我们向抄漠进军取得的若干成绩。
第10段：我们向沙漠进军，不仅可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。
第11段：风可以为人类造福。
第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。
第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：说明为什么向抄漠进军。
第二部分（第5－8段）：说明怎样向抄漠进军。
第三部分（第9－13段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。
（4）分组讨论以下问题。
①第2、3两段说明了什么？这属于什么说明方法？
答：这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况。从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。
②沙漠向人类发动攻势的武器是什么？进攻的主要方式有哪几种？这属于哪类说明方法？
答：沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙，进攻的主要方式是“游击战”和“阵地战”。这属于分类别的说明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的关键是什么？其中运用了哪些说明方法？
答：征服沙漠的途径：一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”；一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是采取守势。征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。征服沙漠的关键是水，这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件。有了水，才能抵御抄漠的“游击战”和“阵地战”；有了充足的水源，向按漠进军才能取得彻底的胜利。运用了分类别的说明方法。
④说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来’。这说明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，举例说明“我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩”，用事实说明了征服沙漠的现实性。采用了举例子的说明方法。
（四）总结、扩展
总结：作者紧紧抓住向按漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。运用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深入浅出的效果。
l．反馈练*
阅读第4－6自然段，完成下列练*。
（1）在文中找出有关沙漠危害人类的句子。
①春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
②沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
③沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
（2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？
防护林的主要作用是减小风的力量；草皮的作用是减少沙粒的来源。
（3）第5、6自然段能否换位，为什么？
不能，因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法，对应第4段的“游击战”；第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法，对应第4段的“阵地战”。5、6两段顺序
与第4段相一致，所以不能换。
（4）防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么？
因为风遇到防护林，速度就减小70％－80％，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
（5）根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。
湿沙层就是水分含量达到2％以上的沙层。
扩展：同学们可以继续补充有关沙漠的知识，并谈谈自己对治理沙漠的想法。
（五）布置作业
一、素质教育目标
1．学*抓住特征进行分类说明的方法。
2．学*恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。
二、重点、难点及解决办法
重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。
解决办法：
(1)利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。
(2)比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。
(3)借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。
(4)开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。
五、教学步骤
导入新课
(放一段有关楼兰古国的录像)，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。
(一)明确目标
1．学*识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。
3．学*抓住特征进行分类说明的方法。
(二)整体感知
本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
(三)重点、难点的学*与目标完成过程
1．复*提问。
(1)说明文主要说明什么?
(2)说明文的首要任务是什么?
(3)说明文的说明顺序有哪些?
(4)说明文的说明方法有哪些?
(5)说明文语言有什么特点?
(6)说明对象包括哪些?
六、参考资料
沙漠，一是对荒漠的通称；二是指沙质荒漠，即地表面为流沙覆盖、沙丘广泛分布的地区。
全世界沙漠面积达1535万*方公里，占陆地总面积的1/10，撒哈拉沙漠为世界之最，面积为800万*方公里。我国沙漠表面109．5万*方公里，占全国面积11％。塔克拉玛干沙漠面积约32．7万*方公里，为全国沙漠之最。
沙漠气候干燥，蒸发量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地区温差大，年温差在30℃～50℃之间，绝对温差达50℃～60℃，日温差(夏秋午间)可达60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。风力强，最大风力达10～12级。虽地表水少，但地下水资源丰富，全世界储量可达400万亿立方米。
教学目的
1.复*、巩固有关说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。
了解中心句和支撑句之间的关系。
2.了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。
教学设想
1.课时安排：两课时。
2.文章第二部分是重点，可以在讲课前让学生列出结构提纲。
3.第一课时，在阅读的基础上指导学生划分段落.概括每一部分的内容，并落实第二部分的结构提纲。
4.第二课时，复*举事例、作比较、列数据三种说明方法，学*打比方、作诠释两种新的说明方法及其作用。理解限制性词语对说明事物的准确性和严密性。了解中心句和支撑
句之间的关系。
5.在复*或学*说明方法时，教师要着重指导学生自己去分析、揣摩。
第一课时
教学重点
1.给全文划分层次，并概括主要内容。
2.落实第二部分的结构提纲。
教学过程
一、导入。
1.启发学生思维。
人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争，包括同自然灾害的斗争。沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，因为它无情地吞噬土地，给人类带来极大的危害。据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积已达二千万*方公里，相当于两个*，而且还在以每年五千八百*方公里的速度蔓延、扩大。长此下去，到本世纪末，全世界将有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地区，三分之二的人将受到沙漠化的威胁。我国也是长期受沙漠化困扰的国家。今天，我们学*这篇文章就是要树立同各种困难作斗争的决心。
2.作者简介。
竺可桢(1890—1974)是我国著名的气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。他是浙江绍兴人。曾任*科学院副院长、中华全国科技协会副*、*气象学会名誉理事长、*地理学会理事长等职。他对**代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。他在研究*气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，并重视和带头参加科学普及工作。著有《竺可桢文集》。
这篇文章是竺可桢在深入调查研究的基础上写成的，为了我们认识沙漠、改造沙漠提供了有益的经验。
二、解题。
1.课文题目是一个口号式的标题，具有鼓动性和号召力，鲜明地表达了这篇文章的写作目的。
2.题目不仅揭示了全文的内容，而且成为划分全文层次依据，同时还提示了文章内容的重点。看到题目，读者必然提出思考的问题：为什么要向沙漠进军?怎样向沙漠进军?向沙漠进军的前景如何?
三、内容分析。
教师提问：根据解题，文章可以分几部分，每部分的主要内容是什么?
学生阅读，明确全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，说明沙漠对人类的严重危害，人类必须向沙漠进军。这一部分用国内外事实，回答了为什么向沙漠进军的问题，摆出了向沙漠进军的根据或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，说明怎样向沙漠进军。这一部分不仅说明人类向沙漠进军的种种办法，而且分析了采取这些办法的科学根据，有很强的针对性和现实性。第三部分：第13自然段，说明我们征服沙漠的美好前景。这一部分特别强调了“在社会主义制度下会更快成为现实”，语气坚定。
教师提问：第一部分哪一句话最重要?为什么?
第一句话最重要，因为全文就是围绕这句话展开说明的。
教师分析：为了说明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，文章列举了国内国外两个实例。分析这两个实例应当注
意从以下几点：
1.“摇篮”和“荒漠”对比，说明沙漠危害之大。所谓“摇篮”就是发源地，当然是富饶的地区。这样的地区，竟然“部分”地受到风沙的侵占，可见沙漠危害之严重。
2.时间上的比较。地中海沿岸经“两三千年”风沙的侵占，部分地区变成了荒漠，而我国榆林地区，从清朝乾隆年间到**前，就已经造成“三十公里都变成沙漠了”。这不过两百年的时间。这说明什么?前者是风沙自然造成的，后者则是由于“*根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木”造成的，是人为的原因。人类破坏自然，一定受到自然的惩罚。
前者因为是风沙自然造成的，所以用“侵占”一词，含有强行占据的意味;后者是人为的原因，使风沙有隙可乘，因而用“侵入”一词。
教师提问：第二部分是本文的重点，主要内容是怎样向沙漠进军。这一部分可以分几层，每一层的内容应当怎样概括?
学生分析，得出结论：可分为三层。
第一层：风沙的进攻和人类的防御(4—6自然段)。
第二层：人类怎样根本治理沙漠，就是如何利用水来向漠进军(7-10自然段)。
第三层：巧妙地利用沙漠，使它为人类造福(11—12自然段)。
这一部分每一层在说明人类向沙漠进军时都抓往了沙漠的特点，有针对性地治理沙漠。
第一层，沙漠逞强施威的武器是“游击战”和“阵地战”，人类就利用风沙的这个特点，用培植防护林对付“游击战”，用植树种草对付“阵地战”，说明防御风沙是在分析风沙进攻的特点基础上采取的具有针对性的措施。
第二层，在说明“取得彻底胜利，必须有充足的水源”之后，人类分析出沙漠地区含有充足的地下水源这一特点。那么利用这一特点，人类就可以变防御为进攻，使沙漠彻底改变面貌。
第三层，在说明人类利用沙漠时，也是科学地分析了沙漠地区“风力很强”日光“特别强烈”，“日照时间又特别长”的特点，然后利用这些特点，使沙漠成为一种资源。这种向沙漠进攻，又比利用水改造沙漠更具主动性，科学性。
以上分析，突出说明，人类征服沙漠必须依靠科学知识和科学分析。“过去人类没有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
实际上，第二部分就揭示了这个原因。
教师提示：在分析第二部分内容的基础上，落实这一部分的结构提纲。
这个结构提纲是第二部分内容的条理化，这样的结构顺
序既符合事物本身的内在条理，也符合人类的认识规律。同时说明，人类认识事物，必须科学地分析事物的特点。
教师提出：文章的第三部分紧扣题目，用富于鼓舞性的语言说明人类征服沙漠的光辉前景。
四、小结。
我们给文章划分结构，必须依据文章的内容。内容上的联系就是结构上的关系。本文就是以为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军会有什么前景这三个问题构成了文章的内容，那么也就成了文章三个部分的结构关系。第二部分在分析沙漠的三个特点的基础上，以防御、进攻、利用为内容主线构成了它的结构关系。
上面说的是文章大的结构关系。另外，还要注意小的结构关系，如比较关系、层进关系等。比如，文章第一部分，前面已经分析，第2、3自然段在说明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”时，从自然和人为两方面印证的，并且用“摇篮”与“荒漠”这种演变上的比较和时间上的比较，用词上的比较来说明问题，使人们认识上逐步深入。文章第二部分，御、进攻、利用是层进关系，说明人类对沙漠认识上的提高和治理上逐步科学化。
五、布置作业
1.文章用哪些说明方法?我们学过哪几种?从文中找出例子加以说明。
2.从文中找出主要的句子，分析一下文章是怎样解释。说明这些句子的。
第二课时
教学重点
1.在进一步熟悉内容的基础上，复*举事例、列数据、作比较三种说明方法，学*打比方、作诠释两种说明方法，掌握这两种说明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撑句及其相互关系，并懂得它们在说明文中的作用。
3.了解限制性词语加强说明的准确性和严密性方面的作用。
教学过程
一、导入。
前面我们分析了文章的`内容和结构。现在我们复*上下。
学生划分层次并概括内容。
教师提问：这是一篇阐释事理的说明文。说明文要用说明方法。这篇文章中运用了哪些我们学过的说明方法?
学生举例回答。
1.举事例。文章前两部分几乎每一自然段都举出了实例说明问题。举实例不但使文章内容非常具体，而且丰富了文章的内容，具有很强的说服力，使读者印象很深。
2.列数据。比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。
3.作比较。文章举国外事例作说明时，就用“摇篮”对：“荒漠”作比较，对比鲜明，说明沙漠的肆虐程度。
二、内容分析，学*新知识。
教师提示：文章还用了作诠释和打比方两种说明方法。诠释的意思就是解释、说明。有的时候，作者提出一个看法，读者并不明白，这就需要对这种看法作必要的解释、说明，使读者清楚这种看法的含义、提出的根据等。打比方就是运用比喻的修辞方式，打比方可以使事物或事理具体化、形象化，使读者易于理解。
1.作诠释。文章第1自然段提出：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”的看法。读者对这个看法会感到新鲜、陌生。因此下面两句便对此作诠释。“有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。”一句，从时间之长说明这个看法的根据。“但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”一句，从斗争的结果说明这个看法的根据。
教师指导学生从课本中找出诠释的例子并加以说明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敌人”，把沙漠的进攻手段比喻成“武器”，把沙漠进攻的方式比喻成“游击战”、“阵地战”等，都是打比方。打比方有两个特点：一个是用来比喻的事物是人们都熟悉的事物，二是带有强烈的感情色彩。上面举的例子就是这样的。人们把危害人类生存的沙漠比喻成“敌人”，把它危害人类的种种方式用“游击战”、“阵地战” 作比，都反映了人类对沙漠的厌恶和憎恨的感情。由此可见打比方不但可以使事物或事理形象化、具体化，还直接表达了人们对事物的态度和感情，使文章更具感染力。文章以诠释和举事例为主综合运用说明方法，是为了全面、深入地阐释事理，使读者易于理解和把握文章内容。
教师提问：在第1自然段中哪个句子最重要?其他两句与这个句子是什么关系?学生思考、回答：第一句最重要。因为它是这一段的中心，它表达了该段的中心意思。这叫中心句。其他两句对这句话起支持的作用，表现为对该句句意做出必要的解释。这样的句子叫支撑句。运用中心句，使全段的每句话围绕中心句展开，内容更显得集中，结构也更严密，同时在这两方面还给读者以提示。支撑句的运用是为了帮助读者理解中心句，把握全段的内容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有时还需要读者去归纳概括。但有一点，是不是中心句，应看它是不是集中表达了全段的中心意思。
教师指导学生举例说明中心句和支撑句及其作用。
教师提示：说明文是科学地说明事物或事理。要加强文章的科学性，在用词上就必须十分注意。比如：
1.“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”。为什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因为它反映了一种客观实际，即人类的自然敌人很多，沙漠只是其中一个。
2.“古代埃及，巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的”。为什么要用“产生和发展”这样一个动词性的并列短语?用一个动词行不行?不行。因为文明的发展有一个过程，这个并列短语正反映了这种过程。没有“产生”就没有“发展”，没有“发展”，“产生”也没有多大价值。
文章中用了大量限制性的词语，它们在加强文章的科学性、准确性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。”这两句话加点的词都是限制性的。“最顽强”不但点明了沙漠这个“自然敌人”的性质，而且把沙漠归入最难于战胜的“自然敌人”的范围之内。正因为它“最顽强”，才有下一句的“不断”，“不断”也就是同“沙漠”必须作长期斗争。
2“沙漠地区地势*坦，风力很强”。“很”限制说明“强”的程度。有了“很”字，下面才能谈到利用的问题。
教师指导学生从文章中再找一些例子进行练*，以加深印象、巩固知识。
三、小结。
本文综合运用多种表达方式，而以诠释和举事例为主，并把二者结合起来使用。目的是让读者易于把握和理解。不同的说明内容用不同的说明方法，使文章生动有趣，丰富多彩。内容的组织和表述也就更严密，更科学。
中心句和支撑句的运用，是为了使内容表达集中而明确，结构条理而清晰。我们抓住了中心句，并分析中心句与支撑句的关系，便可以迅速抓住文章的主要内容和结构层次。限制性词语的运用是为了加强说明的准确性。我们要结合课文加以体会。
布置作业
1.熟读课文，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。
2.从文中各找一个例子，说明本文运用了多种说明方法来说明事物。根据课堂上的分析、理解，巩固所学的知识。
——《撒哈拉沙漠》读后感3篇
“樱花只开一次，真爱只有一次，如果我能有多一张船票，你是否愿意跟我走。”这是王家卫导演的电影《花样年华》里一句经典台词。人们可能会感到诧异，我为什么会选择这样的一句话来作为前缀。这部电影，是由著名影星梁朝伟和张柏芝出演的。这是一部对爱恨情仇、对生活朦脓不清，对人心不断揣测的浓墨重彩的经典之作。故事充满了无奈和悲剧色彩。阅读完这本书，你能体会到一种截然不同的对生活、对人心、对爱情的态度。
三毛原名是陈*，青年女作家和旅游家，她的文字不同时期呈现不同的特点，有自己的风格。《撒哈拉沙漠》这本书是三毛青年时期的作品，那时的三毛已经遇到了那个生命中最重要的人—荷西。在撒哈拉，三毛与荷西度过了人生最为甜蜜的七年，三毛是从出生时就对沙漠有着独特向往与热爱的，即使沙漠孤寂和干燥，但是三毛依然无悔的选择了它。而荷西向往海洋，他觉得海洋是宽广和包容的，三毛和海水是他一生挚爱。尽管等待了太久，可是荷西无悔的坚持了心中所爱，他爱她的单纯，直率，天真。最终荷西无悔的等待感动了三毛，有情人终成眷属。
天空下起了小雨，灰蒙蒙的，空气中的水分子仿佛变得忧伤，三毛在荷西的墓前久久徘徊，她望着爱人的墓，将一束浓郁和芬芳的百合花放在墓前，这是三毛的挚爱。而此时距离荷西离世已有一个月，每次来，三毛都会怀抱百合花。而每次，她都会回忆起往事，回忆一起在撒哈拉的幸福时光，也触及了过往的一些心酸，自从荷西下岗，两人的生活变得拮据，三毛是最爱百合的，可是现实生活剥夺了这种奢侈的爱。也是一个雨天，荷西怀揣一束百合花，他精心准备，准备给爱人一个惊喜，可没想到。三毛却因此生气，“都什么时候，都没钱生活了。还买什么花？”说完就把花丢在地上。而此时的荷西眼神忧郁，只剩下一个落寞的背影。三毛为此后悔莫及，她扔的不只是百合花，也扔掉了荷西对她深深的爱。没想到的是，荷西走的太匆忙。三毛来不及抱歉，只能把歉意寄托在墓前的一束束百合。
三毛的作品很多，如：《温柔的夜》《梦里花落知多少》等。有一些人批评三毛的作品，认为它们不合篇幅，不切实际。但是三毛的作品正如她的个性，真实率真，简练而细腻。她的作品我都喜欢，然而，我最欣赏的是三毛这个人，她对爱情的执着和坚守，以及无畏的追求。她的作品和她自身，就是如同一朵百合于清幽处散着芬芳，遗香给后来人。
酌一杯清茶，咀嚼破裂人生。林黛玉的破裂，于她铭肌镂骨的恋情；梵高的破裂，于向日葵在太阳下一直的割痛；三毛的破裂，于她历经沧桑后那一刹那的明澈与超脱……这些名流的破裂如同千树万树的梨花同样皎白如雪，那你的破裂又将源于甚么呢？
初读三毛的文章――《撒哈拉沙漠》，就让我喜好执爱。真实的笔墨、动感的心灵、精致的情感……就如一首曲子，辽远悠久。其中的音调不是用语言所能表达的，说它沉郁难过、太古悠久，都有。在广阔的田野上，1只大雁的孤鸣；在晚风中，一个孤傲者的守望；在戈壁中，一头骆驼的低呤……在她的笔墨中间，我可以专心去触摸感应她的心灵。我才发现当你真正喜好同样器材的时刻，说话是那末的懦弱无力。
三毛很通俗的寻求着快活，以是她要来到了她悬念的戈壁。用她的话来讲：“真正的快活，不是狂喜，亦不是苦痛，在我很主观地来讲，它是细水长流，碧海天波，在芸芸众生里做一个通俗的人，享受生命一霎间的高兴，那末咱们即便不死，也在天国了。”是啊，在简单中得到快活，寻常中却有巨大，我想寰宇万物都有其极致，3毛在戈壁中才能找回快活，找回真正的自我。信服她抛开统统的选择，执着寻求自己的天国，即便道路险阻，也只是怅然1笑。把隐蔽的热忱挥洒在没有生命的戈壁却让生存沸腾起来，没有恐惧，没有悲痛。
“人之所以悲痛，是由于咱们留不住光阴，没法不认可芳华有一日是要这么天然的寂静流走。”这是三毛关于芳华或时候的最有力的诠释，大多的咱们在不停地用“无聊”打发年光。要晓得，1回顾，1驻足，等到光阴老去，还来不及触摸，年青的生命已渐行渐远。我赏识3毛，在她的生命里没有慵懒，没有浮华，只有与时间赛跑后那已成就感和幸福感。撒哈拉有太多她的故事，这才是她最有意义的生存吧。
在她的故事里，看到的是她持久不变的爱，她爱每一个人，每个世上的一草一木1沙。虽然撒哈拉威人是那末不可理喻，连吃饭的餐具都要借她的，小孩都跟她要钱……爱老是可以让人体味到暖和的，爱老是可以溶解统统，爱统统，都市是美满的。
回顾一起走来，咱们在一直的喜泣难过，酸甜苦辣让生存充溢味道，其中的进程是那末的铭肌镂骨。像三毛说的：“我想，一个人的过去就想圣经上雅格的天梯同样，踏上一步毫不能上升到天堂去。而人的进程，也是要一格一格耙梯子，才能到了某种高度。在谁人高度上，满江风月，尽入面前。这类境地与踏上第一步梯子而不晓得上面是什么情况的迷惘惶惑是很不同的。”人的成长是个很艰苦地进程，而在这个进程中想要让生存出色，体验幸福，就要一步一步爬越天梯，笑对生存，超越自我。
3毛的作品中，向世人诉说了她传奇般的人生阅历，隐伏着一条寻觅人生奥秘、寻求人生超出的心灵历程。形式上的飘流和实质上的追求有机地同一在她的作品当中，组成她作品的内涵魂灵，展现出从追求到超出的完全的生命历程。
三毛是特立独行的，但其实不使咱们感到难以密切。她用生动、精致而品格的笔墨率领咱们去密切天下、密切大自然、密切朴素的小人物。3毛的爱心沾染着咱们，她离咱们很远，但又那末*，她是一只飞远了的不死鸟！
破裂的人生，破裂的味道，差别的你，因差别的破裂而出色。
我读了一本书，是三毛写的。是讲三毛和荷西结婚后，她要求荷西带她去撒哈拉沙漠呆段时间。荷西答应了后，他们带着衣服和一些别的东西去了沙漠玩。三毛在那里有了很多的经验，写得非常精彩。对，那一本书的名字就是《撒哈拉沙漠》!
《撒哈拉沙漠》这本书里，我最喜欢的一部分是三毛开车时，只要见到弱小的人时，看他们可怜，就会请他们上车。有一次，三毛见到了一个老年人和他的一只山羊。她停下了车，叫老爷爷上车。老爷爷抱着他的山羊，叫着“那我的山羊呢?”三毛回答说，“山羊跟着一起上来吧!”于是，老爷爷坐在了三毛的边上，山羊呢，它就坐在后位里，三毛都可以感觉到山羊的呼吸在她的脖子上，痒死了!老爷爷下车时，高高兴兴地谢了她，就走了。
还有一次挺有趣的，是像这样的。一天，三毛去散步时见到了两个男孩在打架。在三毛弯下腰时，她发现了一个小牌子，和别的几个东西挂在一起。那一个牌子非常象撒哈拉人穿在脖子上的牌子。三毛拿起牌子，问了一下两个男孩们他们有没有掉这些东西。那两个男孩吓得架都不打了，摇了摇头，就跑掉了。三毛喊道，“如果你们要来找的话，它在我门口哦!”三毛和荷西去吃饭时，三毛穿了一件黑色的长裙。荷西说她捡到的牌子挺配三毛的衣服的。三毛把牌子边上挂着的别的东西都去掉了，小心翼翼的把一根线穿过了卡片后，挂上了头，她突然有了一大堆毛病。奇怪的是，这些毛病三毛本来就有一点的，但这次放大了好多。后来，有人说这是有坏魔法在里面的，如果三毛把全部三样东西一起戴起来的话，她会立刻死掉的。
我非常喜欢《撒哈拉沙漠》，因为撒哈拉沙漠里的那些我无意想象的一些东西与事引起了我的好奇心。里面还有很多好笑的细节，有时候也会有一些可怕的事的。你想要自己读吗?
——初中课文《向沙漠进军》优秀教案3篇
设计说明：
这是一篇事理说明文。为提高学生学*兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。课前，我制作了沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。
本课学*重点是学*运用多种说明方法解释事理，了解治理沙漠的重大意义。难点是对治沙方法的理解。整堂课教师创设情境，引导学生在感受和体验中明白事理，激发他们保护环境、绿化环境的责任感。
教学过程
一、导入解题：
同学们，今天我们谈论的话题是——环保。一位记者在一篇题为《*荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。在*地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。”（展示西北地区荒漠化地形图画面）保护环境已引起人们的重视。大家是否在生活中感到环境的恶化？
一石激起千层浪。学生们纷纷发言：春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……
建立绿色家园是我们每一个人的愿望。科学工作者正在积极治理沙漠，保护环境。我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我们一起来学*他写的《向沙漠进军》。（板书课题）
二、整体感知
1、学生默读课文。
（教师点拨学*方法：抓住每一段的中心句来整体把握课文内容。）
2、齐读标题：“向沙漠进军”本文的说明对象是什么？（如何治理沙漠）以“向……进军”为题目，有何好处？（把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人类抵御
《向沙漠进军》怎样向沙漠进军 进攻
向沙漠进军的前途利用
三、模型演示，品读课文。
1、认识沙漠的危害性。
“沙丘”是什么样子的？——这个问题激发了学生们的好奇心。
教师出示了一个沙丘模型。“请同学们给沙丘定定方位，风往哪个方向吹？”——这问题好像书上并没有写，但同学们还是很有兴趣探讨这问题。
沙漠不长脚，会自己走路吗？——这个问题从来没想过！看看课文里有没有解释。同学们还是对这个问题很有兴趣。经过探究——
（1）漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
（2）沙的进攻主要有两种方式：“游击战”和“阵地战”。
（3）推动沙丘，沙丘波浪式前进。（品味语言：波浪式前进。）
（4）沙漠所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
2、研究治理风沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面对如此棘手的情况，你该怎么办？——是个难题！学生们很快分组进行商讨。
问题的关键：
（1）挡住风，消灭沙患。树能挡风，多植树种草能挡风固沙。
（2）我这里有一些树苗，（教师出示模型）种树有没有讲究？——这可没想过。仔细读课文，才明白——品读：防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
3、你成为治沙能手后，很多人来找你谈经验，你用什么方法才能把你的做法写清楚？看作者是用什么说明方法把问题说明清楚的？——学生研读课文，体会分类别、列数字、打比方等说明方法的好处。
4、现在你已经成为一名治沙专家了。我要以记者的身份采访你几个问题。
（1）通过阅读课文，你认为要想长效治理沙漠，达到绿化环境的目的，最关键的一点是什么？得到水源。
（2）作为一名黄河三角洲人，你认为该如何阻止黄河*土地沙化？能谈得具体些吗？——提出治理方案，并用合适的说明方法阐述明白。
四、发挥你的创造力，思考下面的问题：
1、请你找出人类征服沙漠的可能性和利用沙漠的现实意义。
2、除了利用沙漠地区的日光和风力为人类造福，还可以怎样利用沙漠？说说你的奇思妙想。
教学目的
一 学*本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识。
二 掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。
教学设想
一 在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，当堂巩固所学知识。
二 安排两课时。
第一课时
教学要点
学*说明文的一些基本知识。分析本文严密的结构。
教学内容和步骤
一 导入新课。
（一）我们学*任何一篇说明文，都需要准确地理解它所反映的客观事物的要点，这些要点是学*说明文的基础知识的一个重要方面，就本文而论，主要是说成因、方法、特征、本质和规律性。下面想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能答复问题的句子来（培养作阅读笔记的能力）：
①人类最顽强的自然敌人是什么？
②沙漠逞强施威，用的是什么武器？这种武器主要用什么方式来袭击人？
③抵御风沙袭击有什么方法？几种方法各有什么作用？
④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”与“征服”的不同。）
⑤我们是怎样征服沙漠的？
⑥征服沙漠获得巨大成绩的根本原因是什么？
学生互相讨论，彼此纠正或补充一些内容，教师巡视以后让学生举手，读出有关语句（语句可以有变动）：
①沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
②沙漠逞强施威，用的武器是风和沙。这种武器向人类进攻的方式有二：第一，狂风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。第二，风推动沙丘缓慢前进。
③抵御风沙袭击的方法第一是培植防护林，（这主要是防风），第二是植林种草（这主要是防沙丘）。
④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消极的防止，“征服”才是积极的消灭。）
⑤我们征服沙漠采取的措施是“开沟挖渠，种麦种棉植林”，这就“保护了农田，开辟了绿州”，而且起了防护交通线路的作用。而且，制造风力车，“供发电、汲水、磨面之用”使风“为人类造福”，而且用半导体把沙漠上长时间的日光变为热能，来发电，取热，煮火，做饭，等等。
⑥征服沙漠获得巨大成绩的条件是社会主义制度。
（二）问：根据以上答题，能否说出哪是成因、方法，哪是特征、本质、规律性？（注意：只能作大体上的划分，很难执于一端。）学生讨论以后，明确：上述答题之②既是说明特征，也是说明方法。③是说明方法。④也是说明方法，但是更加主要的方法。⑤是进一步采取的积极进攻的方法。①和⑥是本质：①说明沙漠的本质是“人类最顽强的自然敌人”。⑥说明只有社会主义制度才能够征服沙漠，并且使沙漠变成为人类服务的绿洲，等等。所谓规律性，指的是事物与事物之间的必然联系，比方沙漠向人类进攻所用的两种方式决定于“风”和“沙”的关系，风大沙小就是“游击战”，沙粒很多就是运动战。又如征服沙漠的几种方式是由沙漠袭击人类所用的武器来决定的。“风沙”、“植树种草”、“水源”，三者之间的内在联系，就说明了征服沙漠的规律性。只有社会主义制度才能征服沙漠，又说明了自然条件和社会条件的关系，这中间也有一个规律性问题。
二 分析结构。
（一）提问：在再默读过一遍以后，看看本文可以划分为几个部分？学生充分思考以后，明确：划分为两个部分。
问：依据是什么呢？
沙漠这个人类最顽强的自然敌人是怎样危害人类的？人类是怎样征服沙漠的？也就是，人类为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？
（二）第一部分由四个段落组成。这四个段落又可以划分为几个层次呢？
1、2、3自然段是一个层次，第4个自然段是一个层次。这样划分的依据是什么呢？
沙漠对人类危害的后果及其危害的方式。
（三）1、2、3段的关系又是怎样的呢？
第1段是“总说”，指出“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，然后，分别举出国外（地中海沿岸）、国内（陕西榆林地区）典型的例子，来证实这个自然敌人的危害。
（四）根据人类对沙漠的认识与改造是逐步深入的，第二部分又应该怎样划分呢？
划分为抵御与进攻。第7自然段的作用是什么呢？
过渡作用。从“防御风沙袭击，固定沙丘阵地”，采取守势到采取攻势。
（五）5、6两段都是写“抵御”的，为什么分为两段？
一段写抵御风沙袭击，一段写抵御沙丘进攻。
“袭击”与“进攻”有什么不同？
“袭击”是偷偷地打击，就是指上面的“游击战”；“进攻”是明目张胆地进攻，就是指上面的“阵地战”。
（六）从第8段到第12段（第11、12段也可以理解为对风和对日光的利用）都是写“攻势”，寻找它们互相间关系似乎比较难。如果一分为二的话，怎么分法呢？
改造沙漠最主要的武器是水。第8段写在我国广大沙漠地区尽管地面上缺少水，地下还是有水的，这就具备了相当有利的条件，说明是“可能”的。9至12段以实例说明这“可能”已经变成了“现实”。
（七）9至12这四段，还能够一分为二吗？
9、10两段写征服沙漠，11、12两段写利用沙漠。
既然9、10两段都是写对沙漠的征服，为什么不合为一段呢？
合为一段当然可以。分为两段的理由是一段写对农田的“保护”，一段写对交通线路的“防护”。
先写对交通线路的“防护”，再写对农田的“保护”，行吗？
不行，征服沙漠的作用首先在于保护农田，开辟绿洲。
11、12两段写利用沙漠。各写了什么？
11段写利用沙漠地区“风力”，12段写利用沙漠地区“日照”。
这两段次序可以调换吗？
不可以调换的，因为利用沙漠地区风力，我们已经做了许多工作；而利用沙漠地区日照，还只是远景。
（八）结尾一段总结全文，“从上面介绍的一些情况”，就是指沙漠对人类危害的情况以及人类对沙漠改造的情况，整篇文章紧紧抓住沙漠这一事物的特征说明，结构严谨，条理分明。
（九）请一位学生看着黑板上的板书，把全文内容有重点、有条理地复述一遍。
第二课时
教学要点
分析本文准确的语言。
教学内容和步骤
一 导入新课。
同学们，上一节课我们分析了《向沙漠进军》一文的本质、特征和规律性等等，也分析了结构层次，知道这篇课文主要写了沙漠对人类的各种危害以及人类对沙漠的改造。这节课我们要研究的就是语言的准确性。
二 新课内容——分析语言。
（一）文章题目是《向沙漠进军》，进军，就是比作为军事上一场战斗。文章选用了哪些动词表示这场战斗的激烈、你死我活的呢？
先请同学们仔细阅读第一部分，找出沙漠对人类侵犯的动词：
并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。
再请同学们仔细阅读第二部分，找出人类向沙漠进军的动词：
抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。
（二）语言准确性不但表现在中心词上，还表现在对中心词的限制上。由教师读第一部分四个段落。在读的时候有意识地漏掉一些词、句，请同学们在听教师读时，注意把漏掉的地方作好记号，然后研究漏掉了一些词、句会给说明带来什么影响。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，住人的地区反而为沙漠所并吞。
地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发达起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，逐渐变成荒漠了。
我国陕西榆林地区，雨量充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有风沙。到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部的人移居到榆林以北关外去开垦。当时的*根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到**以前，榆林地区关外都变成沙漠了。
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候，大风沙袭击，可以把幼苗打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种才能有收获。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达一百米以上的。沙丘的前进并不是整体移动的。当风速达到每秒五米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部份沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过五米到十米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林被摧毁，田园被埋葬，城郭变成丘墟。
引导学生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“还”、“多少”、“许多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“点”、“全”等限制词语对准确说明的影响。
1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制词语，话说过了头；而第4自然段漏掉了一些必要的限制词语，话又说得不够份量。过头与不够，都不能准确说明事物的特征。
（三）说明文语言的准确性不但表现在限制上，还表现在整句的判断上。譬如说，“抵御风沙袭击的方法是培植防护林”。那防护林是什么呢？请同学仔细把防护林一段钻研一遍，然后用完整的句子回答。
防护林是并行排列，两列之间的距离不超过林木高度二十倍的林带。（从培植方法上讲）
防护林是为了减少风的力量而培植的林带。（从培植作用上讲）
防护林是抵御风沙袭击而培植的林带。（从培植目的上讲）
“抵御沙丘进攻的方法是植树种草。”在沙丘上植树种草怎么会成活呢？那我们就要研究湿沙层是什么。请同学仔细把植树种草一段钻研一遍，然后用完整的句子回答。
湿沙层是沙丘在四十厘米的深处，水分含量达到百分之二以上的沙层。
“征服沙漠的最主要的武器是水。”那沙漠中到底有没有水呢？一想到水，人们容易想到滚滚的黄河、滔滔的长江。沙漠地面上缺水，地下有没有水呢？请同学仔细把地下水一段钻研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。
地下水是沙漠中地面上的降雨与径流渗入到土壤岩隙中的水。
一、教学目标：
知——认识沙漠，并征服沙漠的方法；
能——阅读、分析事理说明文的能力；
意——培养学生的环保意识。
二、教学过程：
（一）、导入新课
问：大家已经学过说明文了，要写好这种文章，首先必须抓住什么？（说明事物的特点）
所谓特点，往往就是你有人家没有的。不抓住，或者抓不住特点，就容易把猴子写**，把老虎写成猫的。那么，谁能说说“石拱桥”有什么特点？（外型优美、结构坚固、形式多样等）
师：当然，写好说明文并不仅仅要抓住事物的特点，还要注意说明的顺序。说话、做事都需要讲究一定的顺序，否则会显得杂乱无章。说话没顺序就说不清，人家会云里雾里听不懂你要说什么；做事没顺序，会大大降低效率。写文章，尤其写说明文也一样。这堂课我们就要了解一下这方面的知识。今天我们也来学*科学家竺可桢的一篇说明文——《向沙漠进军》。大家迅速找一下，沙漠有什么特点？
（危害大）
能具体说说危害大在哪儿吗？或者说，作者是怎样来说明沙漠的危害大的？
（二）、
１、说危害（给大家两分钟时间速读）
生回答。
明确：指出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，并以地中海沿岸、我国陕西榆林地区荒漠化为例来说明。 （板书：危害大）
师： 沙漠不治理好，甚至对它置之不理，这头猛兽势必将给我们人类造成巨大的灾难，这两个地方就是明证。大家在地图上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黄颜色，那是世界上最著名的横亘整个非洲东西两端的撒哈拉大沙漠。谁能想到，当初最繁华的，号称西方文明摇篮的这块土地竟会变成如今这副尊容呢？！而现在，除了陕西，在我国的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我们仍然时刻面临着沙漠的威胁。大家知道，北京城经常闹风沙暴，这罪魁祸首就是沙漠。
问：那么摆在我们面前的一个迫在眉睫的问题就是，我们该如何防治沙漠，使它不能在侵占我们的地盘，不危害我们人类呢？要知道如何制止这头怪兽为非作歹并制服它，我们首先得了解它——知己知彼，方能百站百胜嘛。大家在找找，哪里告诉了我们沙漠这头怪兽的的脾性和它的本来面目，它是怎样向我们进攻的？（第四节）
２、说脾性（请一生读之，众听并画出关键语句来说明）
明确：武器——风、沙
（板书） 进攻的方式——游击战
阵地战
问：这两种方式有何不同？
游击战——狂风一起，沙粒随风飞扬……
阵地战——风推动沙丘，缓缓前进。
师：看来这家伙是有些伎俩的，它还懂得战术。无论它两种方式的哪一种，其危害都不容小视。各有怎样的危害？（一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟）
（三）、说防治
１、我们了解了它的脾性和进攻的手段，那么我们可以怎样去抵御它的进攻呢？兵家有句格言，叫“兵来将挡，水来土淹”，对于沙漠的不同的进攻方式，作者告诉我们可以用什么办法？
明确：抵御风沙袭击——培植防护林和草皮； 抵御沙丘进攻——植树种草。（板书：抵御进攻）
２、问：作者说的这两种方法的依据是什么？
明确：前者可以减少风的力量，减少沙粒来源；后者可以固定沙丘，使之不再转移。
师：作者对这两种方法提出什么要求了吗？（明确：前者要并行排列的许多林带，距离也有要求；后者要注意妥善保护草皮和灌木，防止……）
３、可是，仅仅这样就够了吗？作者怎么说？——“……还只是采取守势……要向沙漠进军，取得彻底胜利……”懂足球的同学一定听过一句话，叫——进攻是最好的防守，我们只有主动出击，向沙漠进攻，去彻底地征服沙漠，才能长治久安。
那么，怎样向沙漠进军呢，我们又需要带上什么武器呢？
大家默读下文（两分钟）。
（四）、说进军
交流问题：下面几节文字，作者是从哪些方面来说明人类向沙漠进军，征服沙漠的？概括之。（板书：向沙漠进军）
时间：四分钟。
明确：所需“武器”——充足的水源；我国有充足的水源可以用来征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠进军的意义；可以利用沙漠地区的风和日照为人类造福。
师：从沙漠的危害到沙漠的进攻方式，作者告诉了我们“为何要向沙漠进军”；从抵御沙漠的进攻到主动的向沙漠进攻，作者告诉了我们“如何向沙漠进军”；最后作者点出征服沙漠的远大理想会很快实现。（板书：实现理想）作者按照事情发展的顺序，层层递进，条理清晰，将治理沙漠的必要性和可行性进行了清楚而又科学地说明，是我们学*写作说明文的典范。这种按照事情发展的顺序来说明事物或事情的说明顺序我们叫它逻辑顺序。（板书：逻辑顺序）
问：可是作者为何要说“……远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实”？它相对于资本主义国家有什么优势吗？
明确：社会主义是全民所有制，他是一种为全民谋利益的社会，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的发挥群策群力的作用。不断提出好的，富有创意的意见和建议，把沙漠的治理在尽可能快的时间里得到解决。
（五）、说建议
奥运会将在我国首都北京举办，这必将是举世瞩目的一届体育盛会。然而，现在北京城仍然面临着沙尘暴的威胁，大家能想想什么办法吗，替我们的*出出注意，好让世界各国的运动员和观众来我们首都的时候看到的是一个花园一般的美丽整洁的城市？可以小组讨论，然后拿出你们认为小组最好的建议。果真有好的，我们送去北京奥体委。
板书： 向沙漠进军
——沙漠探险作文6篇
太阳无情地烤着沙漠大地，我与一位探险家和我勇敢的表哥一同行驶在这茫茫的撒哈拉大沙漠。我们迈着沉重的步伐，一步步困难的向前走。我估计现在沙面表面的温度将要有四十多度，怎么炎热，水也只是我们唯一的希望。
就在这时，探险家大喊到：大家快爬下！沙尘暴又来了！我们匆忙地往地下一爬，等沙尘暴过后，我们的工具已经散落在沙地。快把东西全部捡起来！我着急地大喊。我把东西全部捡起来，结果表哥大喊：完蛋了，完蛋了！我们的水壶不见了！我听到这句话，心里一震，趴在地上绝望的说：我们就要葬身在这个撒哈拉大沙漠吧！我心想：我们真的就要葬身在这儿了吗？以前这么多次冒险，不是每次都挺过来了吗？为什么这次不，我们还有希望！只听探险家坚定地说，你看前方，有仙人掌，有了它们或者我们会有些希望！好！我去把它抬过来！说完表哥便大步向前去取仙人掌。
我好奇地问：仙人掌有什么用？我们现在最需要的是水！探险家只是笑笑不说话。仙人掌我拿来了！听表哥说。这是探险家拿出小刀，把仙人掌外面的皮一层层削掉，我惊奇的发现仙人掌里面居然滴出了汁水！仙人掌里面滴出水了！我们有救了！就这样我们找到了新的水源。我疑惑问：这么炎热的大沙漠，仙人掌里面怎么有水呢？每当沙漠有雨季的时候，仙人掌类的果肉会储存大量的水分，为了避免以后炎热的天气的生存问题。我以前也有一次到沙漠探险遇到缺水的情况，也是靠这种方法活了下来。但是有一些仙人掌果肉里的水分是有毒的不能饮用，幸好我们这次幸运，找到了可以饮用的仙人掌！探险家跟我们讲解到。
就这样，我们又一次在沙漠中克服了困难。
某一天，我有幸成为了沙漠探险队中的一员。同行的队员有经验丰富的探险爱好者王叔，还有胆大心细的扬扬哥。我们准备挑战自己，去沙漠探险。为了这次行程，我们提前准备了许多的东西，有指南针、地图、水和食物等等。带好装备后，我们三个就坐车赶往目的地。
到了沙漠之后。我看到了一片金灿灿的海洋和跌宕起伏的沙丘。我和扬扬哥第一次来到沙漠觉得十分新奇，我们像疯了似地向前跑，到了中午我们觉得十分的疲惫，王叔给我们搭个帐篷，我们在里面休息了一会儿，醒来后觉得非常头晕。王叔出去看了一下发现有一只大蟒蛇正要攻击我们的帐篷，便赶紧给我们穿上了防弹衣，自己也拿了一把枪穿了防弹衣。他先小心翼翼地带着我们走出帐篷，在确保我们安全的情况下去与蟒蛇搏斗。由于蟒蛇又长又粗，王叔根本不是的它的对手，他本想抓住蛇的颈部，但是蛇眼神凶狠的望着他，还甚至缠在王叔脖子上。情急之下王叔拿枪打了蛇的七寸，蛇便死了。他见我们十分慌张便赶过来安慰我们别害怕，有我保护你们呢！
在我们克服了这个问题后，准备向沙漠外走去。可就在这时，突然遇到了沙尘暴，我们的车子被沙尘暴吸走了。无奈之下，我们徒步走了好久，发现了一户人家，他给我们提供了几只骆驼，我们骑着骆驼继续往前走。走了一段时间，水壶里的水被我们喝光了。我实在太渴了，想到把骆驼杀了取水，可是王叔说骆驼里地水太脏不可以喝。我便放弃了，他看了地图后说：再往前一段路就能找到水了，我们相互鼓励着又往前走了很久果然发现了水源，每个人都觉得很开心并且大口喝起水来。
历经了九九八十一难，我们终于走出了沙漠。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，这是大诗人王维描述的沙漠世界，然而，当你跟着我经历沙漠之旅后，一定会感到那儿不再是悲凉的寂寞，而是沸腾的热闹……
今年暑假，我和妈妈参加了加靛蓝纪组织的夏令营。来到了我国五大沙漠之一的腾格里沙漠，第一个景点我们来到了沙坡头。那里的景观让我惊呆了：一望无际连绵起伏的金色沙山，像一双无形的手牵着你走进浩瀚如烟的沙漠。看着阳光下一道道如刀削般的沙峰，如大海中的金色波浪，气势磅礴，汹涌澎湃。沙随风移，风儿吹吹，沙儿飘飘，细细的沙浪，如轻波荡漾的涟漪，自然勾勒出一幅壮阔蜿蜒的沙丘图。
腾格里虽然不是最大的沙漠，但其沙峰壮阔宏大，沙粒细微软件滑，颜色金黄闪亮，别具特色。我和许多小朋友看见后，兴奋极了，一起跑过去爬沙山，沙子又松又软，踩上去就象踩在虚飘飘的棉花团上，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚底就松松地下滑。我爬了没多远，就开始喘粗气了。爬累了，就坐在沙丘上玩弄沙子，把细腻的沙子捧在手中，让它从指缝中溜走。
绵延万里的腾格里大沙漠，它的一边是一泻千里的.黄河，在沙与河之间，是一片郁郁葱葱的绿洲。羊蛔虫病筏子谷称“排子”，是古老的渡河工具，来到沙坡头，不坐“排子”走走黄河，会给你留下深深的遗憾，它像一叶“小舟”，在黄河里漂着。
坐上了大巴，我感到非常留恋，等大巴开了，我还在回头望那美丽的沙坡头。
今天，我带上弟弟，找了一位知识渊博的向导，一起去世界上面积最大的沙漠——撒哈拉沙漠……
我们坐上直升飞机，向撒哈拉沙漠出发。“到了。”我和弟弟兴奋地跳了起来！这里景色真美：一眼望去一片茫茫大漠就在我们眼前，远处的几株仙人掌，仿佛是守卫祖国的将士耸立在边疆，我们沉醉在这片美景中……
向导拍拍我的肩说：“别忘了，我们可是来探险的。”我和弟弟不好意思的点点头并异口同声地说：“准备出发吧！”就这样，我们带上准备好的干粮，水和药品等，向大漠发起了挑战！
走了有三个小时了，我们大家个个都是满头大汗，弟弟已经大口大口地喝光了他的第一瓶水。不一会儿他的水只剩下四瓶，向导见了连忙阻止弟弟说：“你这样一热就不停地大口喝水可是不行的，不然一天不到你就会没水喝的，我们要控制我们的饮水量，热得很的时候才小口小口地慢慢喝水更解渴。”弟弟听了点了点头，继续快步向前走去……突然弟弟大叫一声：“哎呀，救命我陷入流沙中了，怎么办？”弟弟一边大喊一边不停的挣扎。我急急忙忙就想跑过去拉他。向导大叫一声：“都不要动也不要大叫，你越动流沙陷得越快，你慢慢地*躺在流沙上面，我会趁机拉你过来！”弟弟照做着，轻轻地慢慢地*躺在流沙上面。向导赶忙拿出绳索扔向弟弟。弟弟接住绳索，我和向导就一起用力把他拉出危险地带。我们一起坐着休息了一会补充了一些能力就继续前进……
黄昏后，我们一起搭好三个帐篷，向导带着我们一起在四周撒上一圈驱蛇虫的药品，并叮嘱我和弟弟睡觉一定要裹好睡袋，晚上沙漠气温很低容易冻伤。
清晨，我们各自整理着物品，弟弟又大喊了一声！我和向导匆忙跑过去一看：弟弟正踩着一条有他小腿粗的长蛇动也不敢动。向导笑着说：“别怕，你慢慢地把脚从蛇身上移开就可以了！”事后我跟弟弟一起问向导这是怎么一个原因？向导告诉我们：“这是因为早晚气温很低，蛇进入了冬眠状态，没有感觉到生命危险时，它是不会醒来发动攻击的！”“哈哈，原来如此啊！”
终于走出了沙漠，眼前圆圆的落日，身后广袤的沙漠，脚下温热的沙石，还有父母那再也熟悉不过的期待的笑脸，我们终于可以回家了。
今天，我们来到举世闻名的撒哈拉大沙漠。
我们的越野车经过一个又一个大大小小的金黄沙堆。伴随着强劲有力的*动感音乐，我们的车子时而加大马力冲上山坡，时而飞快地俯冲下来，坐在车上的我们被颠得东倒西歪，很是惊险刺激。开了一会儿车就停了下来。我们爬上一个巨大的山丘。我脱下鞋，光脚在沙子上行走。下午的阳光把沙子晒得暖暖的，细腻的沙子从我的脚掌和脚趾缝流过，柔柔的，暖暖的，细细的，很舒服。我心里奇怪，同样一片沙漠，为什么有的地方沙子粗，还有许多大大小小的石子和石块，而这里的沙子会这么细腻、绵软？导游叔叔说：“埃及北部紧挨地中海，属于亚热带季风气候。海上吹来的季风会把北部沙漠的细沙吹过来，季风吹不到的地方，粗石砾就会留下来。我们脚下的这片细沙丘就是这样形成的。”
这时，我看见了一些绿色的植物，我揉揉眼睛，心想：我不会看错了吧？沙漠那么干旱，应该是寸草不生的，怎么会有绿色呢？更奇怪的是，我看见有许多小房子、牵着骆驼的当地小朋友、还有一些村民在烤大饼。原来这里是有当地村民居住的，当地的原住民叫“贝都因”人，他们很聪明，会发现并使用地下水。他们用地下水洗衣、做饭、种植，世世代代生活在这片古老、苍茫的大沙漠。
太阳渐渐落下，夕阳的余晖把天空染成漂亮的紫粉色，我爬上越野车顶，与这神奇的景色合影，留下这美好的瞬间。
自从去沙漠旅行回来后，小骆驼才知道它的脚掌、睫毛和驼峰有那么大的用处，就不再委屈，反而自豪起来。一天，小骆驼又在小溪边遇见了小红马，骄傲地说：“你敢跟我去沙漠走一趟吗？”“去就去，谁怕谁呀！”小红马不服气地说。
小红马跟着小骆驼来到沙漠的边界，小红马一下子四蹄生风地跑起来。可没过一会儿，小红马的四只脚就陷进了沙子里，小骆驼却一步比一步快。小红马叫道：“小骆驼，帮帮我！”小骆驼费了九牛二虎之力，才把小红马拉了出来。小红马问：“你的脚为什么不会陷进沙子里呢？”小骆驼一本正经地说：“我的脚掌又大又厚，不容易陷进沙子里。”
说话间，一阵风沙铺天盖地地刮过来。小骆驼赶紧俯下身子，闭上鼻孔和眼睛，小红马也学着小骆驼这样。风沙过去了，小红马的眼睛里进了许多沙子。“你的眼睛为什么没进一点沙子？”小红马疑惑的问。“因为我长了两层睫毛，挡住了风沙！”小骆驼自豪地回答。
它们又走了好长时间，小红马上气不接下气地说：“我又累又渴，你怎么不渴呀？”小骆驼精神抖擞地说：“我背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着许多养料，足够我走上几天的了！”
回到家，小红马对小骆驼说：“对不起，我不应该嘲笑你。”小骆驼笑着说：“判断事物的美丑，不能只看外表，还要看实质的用处啊！”最后，小红马和小骆驼成了做要好的朋友。
——沙漠的作文200字 (菁华3篇)
一个阳光明媚的星期一，我和朋友们一起去内蒙古的沙漠玩。在车上我们有说有笑，过了一会儿我们就到了。
我们一下车，放眼望去沙漠就像一条长长的地毯闪闪发光美丽极了，我赶紧向前跑去，哇！真美啊！我情不自禁的称赞道。导游先带我们去玩缆车，到达沙漠的另一边，吃力地走到沙漠的最高地方，然后坐上沙漠探险车从高处飞快地开下去，沙子弄的我满脸都是。
坐完了沙漠探险车，我们去玩荡秋千，我坐上秋千心里特别的紧张，随着秋千的荡漾我心里也变着美滋滋的，不过一会我就想起了以前开心的事。不过一会，我的好梦就被妈妈给打扰了。我懊恼极了。不过一会我们去玩滑沙，这是一项非常好玩的运动，我坐上板子双手往后放，身子向下倾斜，还没等我做好准备，那人就把我推了下去，我吓得一直发抖，心里很害怕，我心里想怎么还没到呀！过了一会儿，终于到达终点了，我心理的石头才落下。
最后我们依依不舍地回去了。响沙蛙真好玩呀！
从前，有三个人走在沙漠里，真是渴得要命。突然捡到一个瓶子，打开瓶盖，一个神出来了，他说：“谢谢你们救了我，我可以满足你们一人三个愿望。”
那三个人高兴极了。第一个说：“我要许多钱。”神给了他一些钱。“我还要钱。”神又给他了一些钱。“我要回到我的故乡。”神把他送回了故乡。
第二个人说：“我要美女。”神得他了一些美女。“我还要美女。”神又给了他一些美女。“我要回故乡。”神把他送回了故乡。
第三个人说：“我要一瓶二锅头。”神给了他一瓶二锅头。“再来一瓶二锅头”。神又给他了一瓶二锅头。“他们俩走了，我还怪想他们呢，再把他们叫回来吧。”于是，神有把他们变了回来。
这个世界，最干涸的地方也许就是沙漠。常年无雨，西风萧杀。所以，也就没有绿洲，没有草木，没有生机。
朋友问，哪里的天空不下雨。那时，我毫不犹豫地说，撒哈拉。
嗯。那样大的沙漠，空旷，荒凉，神秘。凛冽的到让人吃惊！
想起三毛，那个孤零，倔强的女子。餐风露宿，忍饥挨渴，也要走完撒哈拉大沙漠。她的辗转。是为重寻一个老去的故事。也许，只能算没有结果的流浪。到底，终究是与她无关！
我们没有走过沙漠，也许，心中都有一座撒哈拉，炙热，契阔，而又寂寞！一生耗尽，却，总也走不出去！
