我的家乡在安徽的皖南山区，那里有很多竹子。一到竹山，漫山遍野都是竹子，像是到了竹子的海洋。一起风，竹叶像是海面的波浪。
在我的家乡，竹子是一种很常见的植物，它的枝干虽然不是很粗，但韧性很好，不容易断;它全身上下都是宝，是一种非常有价值的植物。
竹笋是我国人民传统的素食之一。用现代工业化的方法将鲜笋加工成罐头食品，可以让不产竹子地方的人们也吃到竹笋。对了，经常食用竹笋还有防癌减肥的功效呢!你知道竹笋是从什么东西上长出来的吗?对，就是竹鞭。竹鞭和竹竿一样，也有节，节部会发芽，有的长成新鞭，有的长出笋，还有的生根。竹鞭是竹子的地下茎，它就像一张地下的大网，把整片竹林连在一起。
很多人都不知道，其实竹子也会开花，只要竹子开了花，竹子的生命也就走到尽头了。而且，竹子开花还不是一棵两棵地开，而是一大片的竹林都开花。不过，如果不是同一条竹鞭上的竹子，就不会出现这样的情况了。对了，竹子开了花之后还会结竹米呢，竹米就是竹子的种子，是一种十分高档的食品。
千百年来，竹子一直被人们赞颂。人们把它与梅花、松树并称“岁寒三友”，与梅、兰、菊共称“四君子”。纵观古今，爱竹、书竹、画竹、诗竹之士为数不少，他们不仅喜欢竹子的外形，更爱竹子的内涵，把竹子当作做人的楷模。因此，人们喜欢在房屋周围、庭院、公园等地方种植竹子，园艺爱好者还用肚竹、观音竹、罗汉竹等制作盆景呢!
竹子不仅为人们贡献着它的全部，而且以它的精神激励着我们。我想这应该就是大量爱竹人士爱它、赞它的原因吧!
一天，我和爸爸在大雪纷飞的日子里来到一户的门前，那里种着一片竹子，顿时，吹来了一阵寒风，肆无忌惮地钻进我的衣领，我没多留意，赶紧跟着爸爸进了屋子。
过了会儿，我出去透透气，才发现了在雪中迎风傲雪的竹子，竹子在风中摇摆，并且剧烈的晃动着，我不禁想起来那句有关竹子的诗，咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以前的我天真的以为竹子生来就是不会倒的，很坚强的，可后来我才知道竹子也在坚持不懈，竹子不会被风吹到是因为他有着一种精神——坚强，这是它缺一不可的精神。
贪玩儿好奇的我，想试试竹子的“咬定青山不放松”，我走过去，踹了它移脚，它便跟着弹簧似的，弹了回来，差点给我来个当头一棒。
我立刻心生敬畏，对竹子的精神感到震撼……
这使我想起了我的一位朋友，它拥有着和竹子一样的坚强精神，一次，他对我说，他要挑战极限，让我站他的肩上。我一口拒绝了，我可没他那么坚强勇敢强壮，我怕高，我心想，如果我不当上面的人，那是不是就要顶他呀!那——那可不行，我可是会被压成馅饼的!
无可奈何，我还是站了上去，我左面有梯子，能扶着，安全多了，但我不敢往下看，我上去了。过了一会儿我便下来了，我知道被人踩着肩的感觉有多痛多重，虽然他是健将，能背动两个人，但是，这样的挑战。在我心里默默的说了一句：“你太了不起来，你就想坚强的竹子一样，屹立不倒，迎风傲雪，有你这样的朋友我很荣幸，我以后要像你学*!”
是啊!在我们以后的生活中，都会有很多的挫折和困难，我们都要坚持下来，变得坚强，这样才能经得起生活的考验。来吧让我们都像竹子一样，变得坚强!
想必大家都读过《竹石》这首诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万击才坚劲，任儿东西南北风。”这首诗告诉我们，做人要像竹子一样坚强而有韧劲。
我曾经看过一本书，上面说有一粒竹子的种子落到了山上的岩缝里，岩缝妈妈问：“孩子，你怎么到这里来了呀？这里缺水缺营养，根本不适合你生长啊！”种子说：“不碍事，我会长得很好的！”一天又一天，阳光哺育着它，春光也不断地哺育着它，雨水更不断地哺育着它！竹子渐渐长大了，它长得很挺拔，很结实，都可以把上面的石头顶翻了。一位诗人走过，发现了这棵竹笋，大声地说：“这棵竹笋的生命力是多么顽强，我要千万遍地赞美它！”
竹笋从石缝里生长出来了，是那么的顽强，虽然经历了许多磨难，但等到它长大的时候，可以为熊猫作出奉献。
竹子就是这样，不管你是有意种下的，还是随意丢落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮生长起来，既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不到它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，只是一味地无忧无虑地生长。竹子的生命不可谓不强矣！竹子要求于人的甚少，给予人的甚多，这也是我每每看到竹子便油然而生敬意的原因之一。
竹子的无私奉献的精神让我感动，使我难忘，这就是竹子。
——山竹作文 (菁华3篇)
要说我最喜欢吃的水果，那就是这独一无二的山竹。
新鲜的山竹，深红色的外壳下方有一朵小花似的花纹，通过它可以知道里边有几瓣果肉。打开壳，像蒜瓣一样洁白的果肉就展现在了面前。取出一瓣放在口中，细腻而柔软的果肉在嘴里散发出酸甜的味道，舌头和嘴唇同时粘上了甜津津的果汁。嚼一嚼，果肉还调皮地滑来滑去。
山竹太好吃了！
提起山竹，你一定认为它是一种竹子吧，那就大错特错了。其实，它是一种热带水果。
山竹的身体球形的，就你一个深紫色的皮球，上面还一个小把儿，就你带了一顶小帽子。它的皮很厚，把皮剥开之后，雪白的果肉就露了出来，形状很像蒜瓣，才开始我以为真是蒜瓣，所以没敢吃，当我尝了后，才知道它酸甜可口。我还知道了它是凉性的，可以清热解暑。
原来山竹有这么多好处啊！
我最喜欢吃的水果是山竹。
山竹的外形是圆圆的，皮的颜色是紫黑色的，硬硬的，像木头一样。剥开一看，一粒粒光亮而带乳白色的果肉排列的整整齐齐，围成一圈，就像一颗颗蒜瓣。拿一颗放在嘴里，甜滋滋的`，真好吃呀！
书上说，山竹有清凉解热的作用，是水果中的皇后。山竹虽然好吃，但是吃多了会腹胀、便秘，所以大家可不要多吃呀！
——描写竹作文 (菁华3篇)
古文云：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这就是我的植物朋友——竹，坚韧不拔，不亢不卑。
在我们小区里，最常见的有玉兰、梅花、桂花等各种花卉绿植，有个角落里竟然有个小小的绿绿的竹林，我很开心地跑过去玩了起来。竹子分三个部分：竹根、竹茎和竹叶。竹根牢牢地葡匐在地底下，茎杆呈圆柱形，一般都很高很挺拔，有的都高过了大树，也有矮的，中间是空空的，茎杆表面有很多的节。竹茎杆的中上部分的节处长出很多竹枝，竹技和树枝很像，但竹枝要细而且表面很光滑。竹枝的顶部长有茂密的竹叶，形状像一片片小飞刀，锋利无比。又粗又高的竹杆加上竹枝和锋利的竹叶，像是一个个荷枪实弹的卫士，守护着我们的家园。我看着看着就感觉自己也成了其中的一员，穿着碧绿的衣服，坚定地站在那里，贫婪地吮吸着春天给的甘露。小鸟飞到我的头上，告诉我在高空飞行的乐趣，蚂蚁从脚下爬过，告诉我
我喜欢竹子，不是因为它的青翠的'外表和诸多的价值，而是因为它四季不调、葱笼蓬勃的生命力。不然怎么是花中四君子的其中之一呢？我要学*竹子这种不畏磨难积极向上的品格并用在我学*上。
水果世界里有一个特别的成员，它就是山竹。它没有火龙果那么艳丽的色彩，没有樱桃那么小巧玲珑讨人喜欢，也没有苹果那么爽口营养，却是我的最爱。
它圆滚滚的身子，远看像极了一个小球。山竹穿着一件黑衣裳，当你仔细看却是深紫色的，用手指在上面抹一下，你会发现手上会有紫红色的痕迹，而且还很难擦掉。通常水果的果蒂没有叶子，可山竹的果蒂上有四片叶子，新鲜的山竹叶子碧绿碧绿的，像打过蜡一样，颜色特别诱人。再来看它的底部，有一圈深紫色的花纹，如果上面有6个花瓣，你把山竹掰开来数一数里面的果肉肯定也是6瓣，真是太神奇了！
山竹的外壳很硬，如果你想用锋利的刀切开山竹，肯定会让你失望的。山竹坚硬的木纤维外壳让刀对他也是无可奈何。你只要把它横着放好，用手轻轻一压，它很快就裂开了，雪白的果肉分外惹眼。
山竹长在热带，却有清热消暑的功能，如果你吃了容易上火的`桂圆、榴莲、芒果，最好立马吃点山竹，保证让你吃了无忧。
在初夏之时，姹紫嫣红的花园中，往往一片喧闹的'场景，有出淤泥而不染的荷花，有娇艳的玫瑰，有傲立的菊花，还有……看着人们在花圃中挤来挤去，争先恐后地想一睹它们的风姿，而我，就想静静的看着竹子发呆。
竹，是雅物。每当晚霞铺天，夕阳西沉的时候，那由一株株亭亭玉立的竹子构成的一把把绿绒大伞，在微风的吹拂、夕阳的照耀下，与天地构成一幅和谐的画面。难怪千百年来，竹一直被艺人所雕刻，被诗人所赞美，被游人所向往……正当我心潮澎湃、无限感慨之时，一阵阵微风夹着一缕缕清香向我袭来。"什么香？如此淡雅?"我深深地陶醉了，急切地来到翠竹边，我望着那青翠欲滴的竹叶镶嵌在挺拔的竹竿上，不禁思绪万千，便低声吟诵起来：
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，
任尔东西南北风。
古今中外，是谁，在白茫茫的世界中撑起一片难得一观的绿色？是竹子；地北天南，是谁，在大地冰封之时在黑暗的泥土中孕育了一片片的勃勃生机？是竹子!
我爱竹子那高大挺拔的身躯，我爱竹子那青翠欲滴的绿叶，我爱竹子那优雅高贵的品质，但是，我更爱竹子那坚韧不拔的精神！
——竹意作文 (菁华3篇)
雨一直下着，很久很久，我感觉有些厌恶。冬天，为什么总是那么冷酷？利牙使一切屈服了，我以为！也许，冬天真的是强者。
我透过窗向外望去，好一幅俊俏的竹影图画呀！我的心开始变得*静了，绿，一个使人安静的奇迹！
雨渐渐停了，雨后的竹林太美了！真的有点翠**流的感觉，又似乎是她在炫耀，那不可一世的美！
我踏着水滩进入了静谧的竹林中，轻轻的，怕惊扰了林间和*的一切。我抚摸着竹子，好冰，我不觉有些退缩。竹的挺直而坚硬的身躯，轻柔而深沉的绿叶，即使是严冬，却还是笑着，还是坚强的站立着，也似乎在一瞬间我反而觉得严冬变得软弱了，变成了残兵败将，屈服了。
这是仙境吗？还是世外桃源？她以最美的姿态展现着，一切的绿尽显其间。风好温柔，天空好美丽，一切的一切，我好喜欢，好喜欢这种希望的感觉。
“几经狂风骤雨，宁折不易弯。依旧四季翠绿，不与群芳斗艳！”
好久好久，我一直沉醉在这竹青绿影中，我是被沉醉了，是被带入这无限的绿中了……
冬的降临总是带来了那样绝望的色彩，而竹林间，那使人心灵和身体安适的美丽的绿色却一瞬间带来了希望——绿影还在！我好喜欢她，那神圣的不屈的美。
走进我的家乡——益杨桃江那片无垠的竹海，谁都会深深沉醉于眼前美丽的大自然图画：山清水秀，竹海叠翠；青松迎客，寒梅报春。一位诗人说：“冬天到了，春问天还会远吗？”的确不错在这南方一月末的天气里，经过飘飘洒洒的雨丝一返冲洗，太阳放射出一丝温暖，柔和的阳光穿透云层直射大地。在他的照耀下，不知不觉中又什么闪动了：那是几点嫩绿的光，很美的凸现在枝梢。哦，是竹抽芽了！
绿色绵延的竹海如诗如画，鸟儿清脆的啼叫婉转悠扬。从山上流下的泉水，“叮咚，叮咚。”发出异常清脆的音响。偶有凉风吹来，竹林变得幽静起来。脑际闪出杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的名句，一下子，所有的烦恼瞬间融化在这些青青的叶片之间。惆怅的神态，高洁的心灵，仿佛古琴悠扬回荡，无论是静听还是遥望都让人神清气爽，竹林中或棋琴。或书画，应该是很雅的吧？我贴*翠竹，一种神奇的感觉油然而生：这，是圣地吗？
竹子全身是宝。竹纤维制品正在受到不少人的青睐，竹笋是上等佳肴，竹制工艺品甚至可以出口创汇。竹子通人心，人随竹意逸，不由得唤起了我一种想法，人活就是要为社会做出贡献哟，我以前怎没有这种感受呢？是否是竹的启发？是否是入境了呢？嘻嘻，太不可思议了……此时，一个风头来过，重重叠叠，一浪连一浪，从远处卷到眼前，难道说这能不是海么？至此，我才明白“竹海”二字的真正内涵——它绿的宽广，绿的耀眼，绿的让人心旷神怡。“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，翠竹啊，引用你的碧绿、挺拔、脱俗。
我的老家住在一个美丽又可爱的`小山村里。周围都是竹山茶园，像是一个面高大的绿色城墙。
我最喜爱的是苍翠的竹园。
每当春天快要来临的时候，小笋在地下默默地生长，这是，人们称它为团笋，也叫冬笋。因为团笋味道鲜美，各大城市都用大卡车到我们这儿争相购买。春节前后，餐桌上不能少了鲜美的笋，男女老少都喜欢它。到了清明节前后，鹅黄的新笋像刚出壳的小鸡钻出地面，仿佛林立的小宝塔。它的顶须黑中带绿，这是的笋外面明显有一层毛茸茸的细毛，所以人们叫它毛笋。毛笋有顽强的生命力，不管上面压着多重的石块，笋都能掀翻它们。人们根据笋的好坏进行选择，把精壮的留下，培育成竹。晚春时光，笋长成了嫩竹，便脱去外衣——笋壳。人们把笋壳拾起来做纸或拉成丝做沙发的内垫。脱壳的珠子颜色嫩绿，竹节处有一圈白色。嫩竹先长成竹丝，然后再长出嫩叶，比老竹显得更加翠绿，这和嫩竹是做纸的好原料。
到了炎热的夏天，一阵大风吹过，竹林翻卷着绿色的波涛，哗哗地响，气势彭拜，劳动归来，我们经常在竹林里嬉戏玩耍。
今天，百花凋谢，可是竹子还是那么清秀，挺拔，竹叶上还托着或多或少的雪花，洁白如玉，十分雅观。
竹子的精神是可贵的，它为人类默默地奉献着，如竹床、竹篮、竹椅，工艺竹编等，竹制品还能出口换回外汇，未四化建设服务。
我爱家乡，我爱家乡的竹园。
——《竹影》说课稿3篇
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
《竹影》编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学*的内容并不仅限于文化艺术, 像《竹影》中不仅有*画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学*的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学*和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓励学生在学*中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识
2、教材的教学目标和重点难点的确立
根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言
感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目
标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
（1）情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
（2）知识和能力目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解*画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
（3）过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学*方式,让语文课具有开放性。
前两点侧重能力目标，后一点侧重学*方法。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半部分有关*画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，定为教学难点。
二、说教法
本课主要使用诵读法，提问法和讨论法。
诵读法："教学千法读为本"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文--听读全文--导读全文，最后个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
为了在课堂教学中训练学生的鉴赏能力，我在问题的设计上下了很多功夫。根据认识原理，设计了层层深入提问教学法，四个提问"切入""顺承""深化""引伸" ，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特别是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生欣赏散文能力的目的--这是提问法。
语文教学不应该只有教师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立思考和质疑问难，因此根据学生的实际，在课堂上留足一定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法——这是讨论法。
采用"激趣——感知——品读——欣赏——迁移"的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学*方式的转变，构建师生间和谐*等互动的语文课堂。
三、说学法
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学*。正如埃德加·富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学*的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学*散文的重要方法--诵读法。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学*。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用四人讨论小组讨论活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。
此外，注意学生学**惯的养成教育。如课前确立预*步骤，提供预*方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书*惯。
四、说教学程序
第一步、导入新课
人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和*原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮蔽。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道《童年》这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个游戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文《竹影》，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。）
第二步、简介作者
1、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰。
2、教师展示两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。初步感受*画的特点。
第三步、整体感知
1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。
2、教师出示生字、词和读音，探讨问题。（"书读百遍,其义自见。" 朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课**好铺垫.）
3、明确中心
问题：作者在本文想要表现什么样的中心？讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。
第四步、体验童趣
教师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。）
第五步、质疑问难
在小组内交流自己在预*、朗读中发现的问题，小组不能解决的问题班上交流，共同解决。
预设问题：一次童年的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来欣赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（*画与西洋画的区别,是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而会越描越黑，通过画图的对比，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。）
第六步、延伸拓展。
小结引入：我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏，也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学*既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导，在共同的交流切磋中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）
第七步、课堂小结
学生根据学*的'所得，用一句话说说自己的收获、感受。
教师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（我们经常说要把语文课堂还给学生，可教师总是有千万个不放心。学生通过学*，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。教师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。）
第八步、布置作业
请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。（文体不限，字数不限）
以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。
附件：
板书设计：
竹影
丰子忾
画竹影 天真烂漫的童真、童趣
*画和西洋画的不同：*画重神韵，西洋画重形似
正音材料：
撇(pie)蘸(zhan)
惬意(qie) 水门汀(ting)
口头禅(chan) 参差不齐(cenci)
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《竹影》编排在人教版七年级语文（下）第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学*的内容并不仅限于文化艺术，像《竹影》中不仅有*画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学*的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学*和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓励学生在学*中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。
2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1）情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
2）知识和能力目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解*画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。
3）过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生"自主、合作、探究"的学*方式，让语文课具有开放性。
前两点侧重能力目标，后一点侧重学*方法。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半部分有关*画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，定为教学难点。
二、说教法
本课主要使用诵读法，提问法和讨论法。诵读法："教学千法读为本"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文——听读全文——导读全文，最后个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏能力，我在问题的设计上下了很多功夫。根据认识原理，设计了层层深入提问教学法，四个提问"切入""顺承""深化""引伸"，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。
特别是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生欣赏散文能力的目的——这是提问法。语文教学不应该只有教师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立思考和质疑问难，因此根据学生的实际，在课堂上留足一定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法——这是讨论法。采用"激趣——感知——品读——欣赏——迁移"的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学*方式的转变，构建师生间和谐*等互动的语文课堂。
三、说学法
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学*。正如埃德加富尔所说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学*的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学*散文的重要方法——诵读法。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学*。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论"整体大于部分之和"的原理，采用四人讨论小组讨论活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。此外，注意学生学**惯的养成教育。如课前确立预*步骤，提供预*方法，已形成常规；提倡"不动笔墨不读书"，让学生养成圈点勾画读书*惯。
四、说教学程序
第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和*原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮蔽。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道《童年》这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个游戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起走进课文《竹影》，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。）
第、二步、简介作者
1、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰；
2、教师展示两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。
初步感受
*画的特点。
第三步、整体感知
1、自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。
2、教师出示生字、词和读音，探讨问题。（"书读百遍，其义自见。"朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课**好铺垫。）
3、明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。
第四步、体验童趣
教师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次*凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。）
第五步、质疑问难
在小组内交流自己在预*、朗读中发现的问题，小组不能解决的问题班上交流，共同解决。
预设问题：一次童年的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了*画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来欣赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（*画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而会越描越黑，通过画图的对比，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。）
第六步、延伸拓展。
小结引入：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏，也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学*既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导，在共同的交流切磋中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，学生的积极性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）
第七步、课堂小结
学生根据学*的所得，用一句话说说自己的收获、感受。教师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（我们经常说要把语文课堂还给学生，可教师总是有千万个不放心。学生通过学*，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。教师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。）
第八步、布置作业
——《竹石》教案3篇
教材说明：
本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。诗的大意是：我*常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得**常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
教学目标：
1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：
指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：
学*咏物言志的写法。
教学设计：
一、导入
1、忆古诗，激发兴趣。
同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？
2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。
今天我们再来学*几首古诗。先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学*古诗的？
知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
二、授新
（一）《墨梅》
1、个人自学
依照学法自学《墨梅》
2、小组交流
学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。教师深入小组，适当指导。
3、大组汇报
学生按照刚才总结的学法，依次汇报。结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。
4、诵读感悟
在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读。先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读。使得熟读成诵，并能有感情的背诵。
（二）《竹石》《石灰吟》
在有了学*《墨梅》的经验方法的基础上，自学并汇报这两首古诗。
（三）写法
引导学生学*借物言志的写法：综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赞美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？
三、巩固
用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号。
四、拓展
搜集交流托物言志诗，如《青松》（*）、《梅花》（王安石）等。
教学反思：
1、让学生在课前按照学法进行充分的预*，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。
2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。
3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。
4、对古诗的朗读练*还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。
5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。
6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。
教学要求：
1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：
1 教学挂图或投影片
2 配乐的课文朗读录音。
教学过程：
一、课前复*。
1、背诵《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么样的人？
二、回忆方法。
学古诗先理解什么，再理解什么，最后体会什么？ 板书：古诗
理解词、句，体会思想感情。
三、讲解《竹石》
1、听配音朗读磁带。
2、指读注释，理解诗句。（让学生标出不懂的句子）
3、讨论重点词句。
（1）第一句中“咬定”是什么意思？
板书：咬定
（2）学生自己解释第一句。（竹子抓住青山毫不放松）
（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？
板书：立根
（4）学生自己解释第二句。（它的根牢牢扎在岩石缝中）
（5）第三句“坚韧”是什么意思？“千磨万击”是什么意思？ 板书：坚韧
（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？
板书：竹石 特性
（7）竹石在什么情况下依然坚韧？
板书：历经磨难
（8）学生自己解释第三句。（千种磨难万种打击仍然坚忍不拔）
（9）第四句“任”是什么意思？“尔”是什么意思？
（10）指导学生看挂图，理解第四句诗文。
板书：无论 多少
（11）学生自己解释第四句。（不管你刮的是什么风）
（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？
板书：人 坚忍不拔
4、指导朗读。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文，背诵并默写《竹石》
2、理解诗句，领会诗句中赞颂了什么精神？
学*目标：
1．会认生字：破磨击尔南。
2．正确流利地朗读课文，学*古诗。
了解课文内容，感悟诗中内涵，学*诗人借物喻人、咏物明志的写法。
教学重点：
认识生字，诵读古诗。
教学难点：
感悟诗中内涵，学*诗人借物喻人、咏物明志的写法。
教学准备：
1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
2、小黑板或课件
教学过程：
一、导入：
1 简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一
（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）
（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）
2 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学*他的一首题写在竹石图上的诗。板书：竹石
二、学*古诗
1 学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。
2 全班集体正音。
3 教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？
4 小组讨论。
反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格
立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。
5 说说这首诗的意思。
青竹抱住青山一直都不放松，
原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。
经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，
任凭你地东西南北的狂风。
三、诵读古诗，体验情感。
1 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）
（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）
2 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
3 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
——富贵竹作文300字 (菁华3篇)
有一天妈妈给家里买了一盆富贵竹，之后它便成为了我的植物朋友。
富贵竹如果从远处看，形状像一座翠绿色的宝塔。从*处看，叶子非常稠密，里面的叶子在其它叶子的遮挡下便怎么看也看不到，像是在和我捉迷藏呢！它的叶子中间是椭圆形的，顶部是尖尖的。一片叶子足足有我一个手掌大了。只要你把叶子放在小河上，必定可以让小蚂蚁乘着“小船”去旅行！
富贵竹的茎又长又细，如果把叶子去掉，那可真像孙悟空大闹天宫的如意金箍棒啊！只要摸一下富贵竹的茎，你仿佛就摸到了光头强的头，好光滑啊！
富贵竹的根弯弯曲曲的，像一个刚刚睡醒的长发姑娘乱蓬蓬的长发。有的根是白色的，有的是绿色的，还有的是黑色的，密密麻麻的交织在一起搅成一团。
富贵竹可吸收有害气体、灰尘。并且可以调节室内湿度、净化空气、释放氧气，带来清新的气息。
富贵竹是那么朴素无华，又是那么生机勃勃，我爱你！
今天我在妈妈店里看到了一棵小草般大小的植物，妈妈说它叫富贵竹。我一听到这个名字，就感到它能给人带来好运。它虽然没有毛竹那么高大、挺拔，但它却在小小的花瓶里长得亭亭玉立；它虽然没有牡丹那么高贵，但它却在风中摇摆着自己独特的身姿。
富贵竹虽然生长在水里，但它也是竹子的一种。和其它竹子不同的是，富贵竹的茎很光滑，没长一根细毛，而且是实心的。叶子又大又绿，表面像抹了一层油，油得发亮。叶子的根部没有叶柄，是从茎上一层一层地长出来的，像穿了许多件衣服似的。
富贵竹像一位站岗的战士，笔直地站在花瓶里，随着微风频频点头。不管遇到多大的风雨也绝不低头、弯腰。它是那么生气勃勃、富有朝气。我们要向它学*。
我爱富贵竹，我爱它的独特身姿；我爱富贵竹，我爱它那顽强不息的精神。
亲爱的狗肉们，大家好！今天我给大家介绍一位植物朋友——富贵竹。
当我刚听到富贵竹这个名字的时候，我还以为它的价钱很贵呢！后来查过资料才知道，它的叶子通常都是绿叶金边、绿叶银边、绿叶银心，因为金银象征着富贵，所以它的名字叫“富贵竹”，又叫“开运竹”。
人们养殖的富贵竹大多数形状都是塔状、网格状或螺旋状。我养的富贵竹是螺旋状的，五支富贵竹盘旋在一起，就像是一堆蚯蚓在瓶子里争着往上爬。
我发现水生的富贵竹泡在水里的部分节与节之间都会长出根须。富贵竹喜欢阴湿的环境，如果把富贵竹放在容易被太阳晒着的地方，那它的生长速度会比以前慢一倍或两倍。我查了查资料，富贵竹还会开花呢，形状像菊花，但颜色往往是白色、绿色或紫粉色。
富贵竹的果实非常像桑葚，但我就是不知道它能吃不能吃。
哪位朋友吃过富贵竹的果实，请一定要告诉我一声。
——梅兰竹菊作文 (菁华3篇)
梅、兰、竹、菊四花，有花中“四君子”之美誉。梅花的高洁、兰花的幽香、竹子的挺拔、菊花的傲霜。它们象征着人格高尚，学识渊博，举止文雅的品德。梅花是“四君子”之首，当我们穿着厚厚的羽绒服时，当大雪纷飞之时，当百花凋零之时，梅花却竞相开放。一簇簇花朵在寒风中摇曳，散发出阵阵沁人心脾的清香。梅花拥有最高尚的品质：默默无闻、自强不息、坚强、刚毅，不向困难低头。它虽不像春天开的那些桃花、李花那样艳丽，而它却敢于和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢地面对挑战。兰花素有“王者之香”的美称，轻轻的吹起一阵风，满满带来一阵香，它的香气没有玫瑰馥郁芳香，没有百合丝丝沁甜，没有夜来香的清香四溢……但它的幽幽暗香却让人闻起来心旷神怡。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 这正是竹子那坚韧不拔的品质。它在寒冬腊月里依然挺立着，即使寒风凛冽，它也毫不屈服。面对困难，迎难而上，竹子就是有着一股“钻”劲，它就是我们生活中的好榜样。菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人喜爱。菊花历经风霜却坚贞的品质一直被文人墨客所赞叹。梅兰竹菊的品质深深地打动了我，让我回忆起在四年级的那件事。四年级时，我的成绩是处在最低谷的时候，从80多分一直滑落的60多分，我心中焦急万分。虽然我很努力地学，但我的成绩却一点都不见起色。我对自己渐渐地失去了信心，再也没有勇气奋起直追，我就这样让自己坠落。妈妈看见我自暴自弃便安慰我，鼓励我，让我扬起自信的风帆。最终功夫不负有心人，我的成绩飞速提高。现在想想以前的.自己，太弱小了，这一点挫折都承受不起，跟梅兰竹菊去比太不值一提。今后的我，一定会像梅兰竹菊学*，靠拢，做一名优秀的少先队员。梅兰竹菊深深地感染着我，它们坚韧纯洁的高贵品质，在人们心中留下了不可磨灭的痕迹。
兰花风姿素雅，形态贤淑，花容端庄，天姿神韵，幽香清远。生于幽谷，无人自芳。被孔夫子称之为“王者之香。”而兰的品行，也是不骄不媚，超凡脱俗，德行高雅，坚持操守，淡泊自足，独立不迁。
孔子说：“芝兰生于深林，不以无人不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。”屈原在《离骚》里写道：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”兰与孔子和屈子，就像郑板桥与竹，陶渊明与菊都是用以自励操守之意。
兰是花之骄子。从兰花的外形、姿态、生存环境、内在气质方面，人们更多地*惯于对兰的象征意义进行诠释。所有爱兰、植兰、赏兰、咏兰之人，都从兰花身上吸取道德的力量，从而自觉地塑造、提升、升华自身的人格与胸怀。
而兰最令人倾心之处是其幽，它生长在深山幽谷，独立不移，默默开放，它不与百花为伴，独自在寂静的时空里做着自己的梦，颇有隐士的气质，一种不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求胸中志向的坦荡胸襟。兰更不会取媚于人，也不愿离开清幽净土，一旦植入繁华都市，则不免被尘垢玷污，花香自淡。
人们常说兰花难养，其实是他们不懂得兰花，兰花孤芳自赏贞洁优美之中，有自己的一份精神品行，它坚守着独自的幽香，宁愿枯萎死亡，也不愿无香地被人们展示于案头、客厅，它是属于幽谷的，那里才是它永久的家园。
我也曾养过兰花，君子兰和春兰，虽然我潜心照料，养了几年以后，它们还是枯萎了，对着它们风干的遗骸，我思忖良久，终于明了，兰是有着一身诤诤傲骨的花儿，它的色、它的香，并不为世俗的人绽放，它只为懂它的人，知它的人，爱它的人独开，它是属于自然的，爱它就放它回归山野。爱它就给它自由的空间。此后，我的兰花，就只居于幽谷，居于我的心间了。我也常对养花的人说，如果你们不懂得兰花，就不要养兰花。
在众多的兰花品种中，我独独最喜爱墨兰，墨兰在四季兰花中，属于寒兰，又名报岁兰、拜年兰，它色泽墨紫，常生于山地林下溪边，也见于常绿阔叶林或混交林下草丛中，叶片丛生，狭长剑形，香气浓郁，花色多变。
墨兰花香色美，叶形独特，是珍贵的观赏兰花，但这并不是我最喜爱它的原因，我喜爱它，只因它在冰雪中含艳吐娇，毫无矫揉造作之态，无趋势求媚之容。试想在白皑皑的瑞雪中，它以松林为朋，以山脉为友，展明月之精华，汇天地之灵逸，默默地开在灵动的雪中，静静地散发着淡淡的馨香，独守着一方热土，飘逸俊芳，高洁淡雅，神韵兼备，纯正幽远，又怎能不让我深深地喜爱呢？
兰与冰雪结盟，空灵对飘逸，洁净携高雅，那是一种多么优美动人的魅力呀！志趣高雅雅之人能不为它的神韵所折服吗？
兰花是隐居的君子，发乎自然，扎根自然。它不求人们的赏识，不求人们的赞许。如用乐器演绎它，我想只有古琴吧？古琴是古典乐器之王，才能匹配王者之香，而古色古香的古琴，放置于旷野，*处有淡淡的幽香，远处有潺潺的水鸣。由一位清雅脱尘的丽人演奏，素缟长裙轻舞飞扬，配之兰那优雅、自傲、神秘、浪漫的紫色，人与花，景与色，浑然天成交相辉映。
你是孤芳自赏的梅，悄然间，你将香气扑满我的鼻腔；你是空中的幽兰，寻寻觅觅中，你将那份执着交付于我；你是高风亮节的竹，无意中，你将清高放在我的袖中；你是隐逸的菊，悠然中，你将那份素雅传入我的心中。你，多样的人生；你，绚丽的人生。
你在腊月方醒，不畏严寒，独自一枝，在墙角静静地绽放，用你特有的香气，笼罩着人间。你是腊月的花，用无私奉献着冬季，当你弃医从文时，我便知道你的香气始终挥散不去，像是与空气融为了一体，让麻木的*人看到了民族的伤疤、让沉睡的*人觉醒，让迷失在枷锁下的他们学会抗争。一杆笔被鲁迅紧握手中，战胜了西方的洋火，解剖了国人的灵魂，打开了*人的觉醒之门。是你，用无私点亮了人生的路。
你是风中的幽兰，芳香四溢，穿行于鲁国的大街小巷，用一片仁心灌溉树苗，用《论语》开拓道德的长路。你鞋帽破烂，行走在杂草之中，竟被那小小的蜜蜂蜇痛了心，但那沉溺于齐女莺歌燕舞的王却无动于衷，只是享乐于歌舞升*之中。孔子，你是兰花，用幽香感染大地，用你仁义的善心引导着华夏儿女前行的步伐。是你，用仁义铺*了人生的路。
你是刚直的竹，挺立于天地之间的君子。你刚正不阿，廉洁公正，你无畏、勇敢、开仓济民，让百姓得以存活。你是郑板桥，一生钟爱竹。你拿起毛笔在纸张上印留下一个个墨色的竹，这竹，竹节必露、竹梢拔高，从不畏惧什么，只是一如既往的挺立，一如那般的高风亮节。是你，用气节将我指向人生的路口，让我毅然选择了正直的方向。
你是隐逸的菊，条条细线的花瓣支撑着深秋的孤独。面对这深秋之寒，你拨开晨曦的层层迷雾，在南山下悠然地现身，唯有陶渊明钟爱着你。他爱你高洁傲岸，爱你远离世俗，爱你淡泊名利。你是菊，隐匿在喧嚣中，浮现在恬静里。是你，用淡然与洒脱走尽了人生之路。
你是我多彩的人生，你是我多样的年华。人生之路，从点点墨珠蔓延，用各号毛笔勾勒，从线条出发，最后绘成多样的画面。
你是梅，是兰，是竹，是菊，是多样的人生，是绚丽的人生！
——爱竹说作文通用十篇
“咬住青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”是呀！竹就是这种生命力顽强的植物。难怪不得古人这样赞美竹。我也非常喜欢竹。
竹杆是圆柱形的，也是空心的，表面是绿色的。在竹林中你一抬头一看漫山遍野都是竹青的杆、绿的叶，让你感到心旷神怡。
竹的叶子是剑棱形的。在竹林中大家都会发现，地上到处都是一遍枯黄色，这就是竹叶的杰作。在竹林中只要有一阵风吹来，竹叶就会凑起比贝多芬的乐曲还要动听的“哗啦，哗啦……”的歌声。
竹刚刚长出来时，还是笋。这是一种独特的江南美食。人们大多数在八九月份上山挖笋。笋可以清蒸、红烧……不管怎么做都非常好吃。它富含丰富的营养。
竹的作用也非常大，像：背篓、竹篮、扁担等，都是用竹做的。在现在大多数家俱也是竹做的，像竹做的编画，不仅价格昂贵，而且制作简单。
竹也会开花。竹在夏天开花，一棵竹的开花时间一般少则几年，多则几十年甚至上百年。竹的花是黄色的，带有轻微的香气。竹的花一般不容易被人们发现，只要你在竹林中仔细观察，你就会在竹的.枝丫上发现它小小的身影。
竹和松、梅齐称为岁寒三友。竹的生命力非常顽强。竹的一生不需要任何的庇护。许多人在失败的时候，常常会想到竹的顽强的意志而鼓励他们不屈向上，去取得成功。
竹，你高大而挺拔！竹，你默默无闻无私为人类奉献！竹，你朴素又美丽！竹，你的生命力真是顽强！总之，竹在植物中我最喜欢你。
竹子高耸挺拔，一节节美在之竖直的竹节，一片片美在其数多的叶子。在我的印象中，它是一个美在多方面的角色，神秘而又亲切，遥远而又*在咫尺，时时出现在我的脑海里。
从小小的竹笋长大成为及天的参天高竹，就如同一个人长大**，要经历许多磨难许多挑战。生长在干燥地区，第一个目标便是努力吸收水分，就如同人们婴儿时要**吃东西，竹子的要“吃”的东西第一个便是水。抵抗着身边的各种杂草，靠自己的实力“抢”水，这就如同穷人出生就要拼死命打拼，打小开始赚钱，就为了自己的生存。就这么一点点走向“竹生巅峰”，只有努力了才能看到胜利的果实，最终成为我们所看到的坚强不屈，绿叶繁盛竹干挺拔的竹子。这便是我还未体验过的坚持，人生漫长，我似乎能从竹子身上看到我踏向未来的征途。我仰慕它的坚强与独立。
虽说竹子坚强，它却仍有它纤细柔美，调皮活跃的一面。春天的它泛着淡淡的.绿色，可以说是潇洒挺拔，一股活泼劲。看着它眼前仿佛出现了一位身着绿衣头戴绿帽的青葱少年，浑身上下都是使不完的劲儿，用不完的精力；也可以说是薄荷清新，散发着温婉淑女的气息，看着让人全身心都舒爽起来，仿佛欣赏着一位身披浅绿纱斗篷的听听少女。这就如生活中的我，“远看”就是个面瘫，换个角度则发现我开朗得很。你可以从各种不同的角度赏竹，全看你欣赏它时是什么样的心情。我向往它的丰富与多变。
众所周知，大熊猫对竹子是无比忠爱，一有机会就捧起了吃。有些不幸也幸运的竹子，生来就是被当做我们的国宝的食物的。不幸在它们没法把一生都耗在修身养性供人欣赏，而是可能尚未活完它竹生的精华就被大熊猫无情地吃掉。幸运在它们有机会和国际一级保护动物接触，哪怕是当做它们的食物，也心甘情愿毫无反抗。它们长出茂盛的枝叶供大熊猫遮风挡雨，长出粗大的枝干供大熊猫攀爬，吃……这让我想到常常为帮朋友而顾不上自己的我。我赞赏它凡事都毫不抱怨的心态。
竹子象征着幸福、正直、清高，是中国文人的高级追求。一片竹海，很难看到一株歪斜扭曲的竹子。阳光普照，则暖意大升，整片竹林泛着淡淡的黄光，地上投下阴影，是个静心阅读，思考人生的好地方。白雪皑皑，则清淡淳朴，每一株竹子都仿佛透着寒光，一靠*就能把你的暖气吸收干净，火气大发，这里便是一个*静心态，恢复理智的佳地。我就爱这感受，*惯了嘈杂的大都市生活，便会对清静之地无比渴求。
明代黄凤池辑有《梅竹兰菊四谱》，自此，“梅、兰、竹、菊”被并称四君子。后世多以此喻意人品行之高尚。吾爱竹甚于其他。
竹，清雅澹泊、谦谦君子者也。既无媚世之态，亦无图名之心。多生于沟壑涧边，栖山坡，依峭壁，亭前院中，遍野成景。根系发达，隐于地下。若逢水丰沛，温度渐佳，竹笋便破土而出，疾速生长，直插云霄，簇拥成林，远观层峦叠翠，*看清秀挺拔，后人常以“雨后春笋”形容事态发展之迅猛，皆由此而来。挺而圆劲，惟坚惟实。
竹，叶如尖刀，茎如神针。
众草木之中，叶如刀者甚繁。兰叶亦如刀，其品为幽，可爱且低调。但唯竹可受风欺雪压，有岁寒之心。
芦苇虽开似竹，却“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻随风倒”，远不及竹之节气。
笙、箫等中国古乐器多以竹为原料，其声宛转而悠远，扣人心弦；竹之幼苗为笋，清香可口，实为美味；其竿可为舟、做筐，坚韧、耐用；叶可入药，亦可作茶，清热解毒。竹，全身皆宝，造福人间。
竹具高洁坚贞之品德，有玉骨冰肌之姿质，苍劲矍铄，清雅暗香，非凡花之可比也。吾甚爱之。
小时候，妈妈带我去重渡沟游玩，我们爬到山顶，向下俯视，看见一片片绿油油的竿子在路的两边矗立着，我问妈妈：“这是一种树吗？”妈妈说这是――竹子。
在下山时，我仔细观察了一下，竹子的形状是圆柱形，由一节节组成，叶子细长，很像柳叶，从远处看很像一根根甘甜可口的甘蔗。我像一只大熊猫，爬在竹子上闻了闻，顿时一股清香扑鼻而来，沁人心脾，喜怒哀乐都让大浪冲到了旁边，只是全身放松，感受着竹子的清香。
晚上，风婆婆发怒了，狂风暴雨加雷鸣闪电，我们都躲在旅馆里，向窗外看去，一根根竹子东歪西倒，可能随时就会翻，把房子砸倒，压死人们。可是，只要风稍微弱点，竹子就会翻过来，重新站直，一来一回，像一个不倒翁在我面前晃悠，可真像郑板桥说得：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
第二天清晨，我们坐车回家，在路上，我问妈妈：“为什么竹子如此坚劲，经过一夜的`狂风，还跟原来一样，要是咱家刮这么大的风，树早就刮飞了。”妈妈说：“孩子，竹子它虽然不像大树那样高大，可竹子具有极大的韧性，面对狂风暴雨，它不屈不挠，利用自己顽强的韧性抵挡着狂风暴雨。同时我也希望你以后一定要有韧性，不服输，顽强、勇敢……的精神，像竹子一样，做一个对社会、对国家有用的人！”
以前，我总是对妈妈的话似懂非懂，而经过几年的挫折，我终于明白了竹子那种坚劲、韧性……
青山不可无绿水，古木不可无藤萝，野花不可无蜂蝶，江南不可无竹。
若说梅令人结，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清，若说松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远。那么，竹便是集山川岩骨精英秀气于一身，竹子是植物中的另类，非花非草非木，但不媚不俗，不卑不亢，不慕名利，浑身劲节。
其实，对竹子来说名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂受，蜜蜂花蝶的青睐，竹子不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根变成利爪，团结泥土，虚伪地赞美污浊的空气，要与昆虫讲和，与风霜妥协，要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全……这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。
可是，竹子的节生来就是直的，竹子不能弯腰。竹子的心生来就是空的，竹子不愿费尽心机。真的是空的吗?不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有对另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈，开怀畅饮，有鸟儿驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄，荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。
那一节节空里，是永远的满盈。
竹子可以很入世，生可以防风，成荫，死可以为成最土最实用的晒竿、竹*、竹椅、竹篮。死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。当然，这不表示竹子逆来顺受，竹子会和压在头上的积雪抗争，竹子不许荒草占领脚下的领地，竹子摇曳着枝竿向毒蛇，竹子告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。
竹子是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山。”
竹子是疯疯癫癫的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香。”
竹子是岳飞、辛弃疾，竹子是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达。”
竹子是我们身边那些还坚守着什么的人。竹子们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。竹子们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食。
这些自由快乐的心灵，在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长啸。
有一个地方，那里四季美丽，有一个地方，让你充满生机，有一个地方，她生我养我，那就是我的家乡―蜀南竹海。
竹海是一个神圣的地方，养育着一代代的人。那里一年四季都很美丽，春天，刚经历了风雪，笋子就破土而出。刚开始只有五厘米左右，再过几天就有十多厘米了，半个月过后，就长成一批好竹了。郁郁葱葱，有二十多米高，就成了一棵参天翠竹了。
夏天，竹子们摇曳着，竹枝发出沙沙声，好像是海潮的声音。在烈日里竹林是最好的去处，走进竹林会让你倍感清凉。时而会有一阵风拂来，天啊，这明明就是纳凉避暑的圣地啊！
秋天，大自然似乎要给夏天办欢送会了。树叶纷纷飘落，飘来飘去，就像一群翩翩飞舞的'蝴蝶，看来，它们要去找自己的归宿--土壤。而竹子们却还是披着碧绿的“服装”，像一个个军人，端端正正地站着。就像在保卫着他们的家园。笔直地站立着，令人肃然起敬。
冬天，第一场茫茫大雪来了。一夜间，一片绿色海洋变成了银装素裹的世界。那是多么的白呀。他们有的被压成了一张弓似的，但仍然还在不屈地与风雪抗争。我不禁想起了朱元璋的诗句：“大雪压枝低，虽低不着泥。一轮红日出，依旧与云齐。”
竹，是希望的象征，培育着新时代的人才；是朝阳的象征，充满着活力；是亲情的象征，那里有我的亲人。我爱家乡，我爱那富有希望的竹，爱那充满活力的家乡的亲人。
竹子高耸挺拔，一节节美在之竖直的竹节，一片片美在其数多的叶子。在我的印象中，它是一个美在多方面的角色，神秘而又亲切，遥远而又*在咫尺，时时出现在我的脑海里。
竹子美在它的坚强。
从小小的竹笋长大成为及天的参天高竹，就如同一个人长大**，要经历许多磨难许多挑战。生长在干燥地区，第一个目标便是努力吸收水分，就如同人们婴儿时要**吃东西，竹子的要“吃”的东西第一个便是水。抵抗着身边的各种杂草，靠自己的实力“抢”水，这就如同穷人出生就要拼死命打拼，打小开始赚钱，就为了自己的生存。就这么一点点走向“竹生巅峰”，只有努力了才能看到胜利的果实，最终成为我们所看到的坚强不屈，绿叶繁盛竹干挺拔的竹子。这便是我还未体验过的坚持，人生漫长，我似乎能从竹子身上看到我踏向未来的征途。我仰慕它的坚强与独立。
竹子美在它的生命张力与变化多端。
虽说竹子坚强，它却仍有它纤细柔美，调皮活跃的一面。春天的它泛着淡淡的绿色，可以说是潇洒挺拔，一股活泼劲。看着它眼前仿佛出现了一位身着绿衣头戴绿帽的青葱少年，浑身上下都是使不完的劲儿，用不完的精力；也可以说是薄荷清新，散发着温婉淑女的气息，看着让人全身心都舒爽起来，仿佛欣赏着一位身披浅绿纱斗篷的听听少女。这就如生活中的我，“远看”就是个面瘫，换个角度则发现我开朗得很。你可以从各种不同的角度赏竹，全看你欣赏它时是什么样的心情。我向往它的丰富与多变。
竹子美在它舍己为人的精神。
众所周知，大熊猫对竹子是无比忠爱，一有机会就捧起了吃。有些不幸也幸运的竹子，生来就是被当做我们的国宝的食物的。不幸在它们没法把一生都耗在修身养性供人欣赏，而是可能尚未活完它竹生的精华就被大熊猫无情地吃掉。幸运在它们有机会和国际一级保护动物接触，哪怕是当做它们的食物，也心甘情愿毫无反抗。它们长出茂盛的枝叶供大熊猫遮风挡雨，长出粗大的枝干供大熊猫攀爬，吃……这让我想到常常为帮朋友而顾不上自己的我。我赞赏它凡事都毫不抱怨的心态。
竹子象征着幸福、正直、清高，是中国文人的高级追求。一片竹海，很难看到一株歪斜扭曲的竹子。阳光普照，则暖意大升，整片竹林泛着淡淡的黄光，地上投下阴影，是个静心阅读，思考人生的好地方。白雪皑皑，则清淡淳朴，每一株竹子都仿佛透着寒光，一靠*就能把你的暖气吸收干净，火气大发，这里便是一个*静心态，恢复理智的佳地。我就爱这感受，*惯了嘈杂的大都市生活，便会对清静之地无比渴求。
竹之美，一文说不尽；竹之好，一生数不完。
我爱竹。
世间花草树木，多姿者甚众；世间各人所爱，也各不相同。从古至今诗人以花为题，诵下多少千古绝句。
陶渊明所爱菊花，诵下“采菊东篱下，悠然见南山”流芳千年；刘禹锡所爱牡丹，诵下“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”名垂青史。而我，最爱的还是那院里的竹。
苏轼有诗曰：“宁可食无肉，不可居无竹。”郑燮有诗云：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”细细的叶，疏疏的节，雪压不弯，风吹不折。竹的颜色微微泛青，著粉则太白，施朱则太赤。它挺拔可爱，增之一分则太长，减之一分则太短。
今年春天，我正给竹林浇水。偶见一白点破土而出，走*仔细一看——哟！是小笋尖呀！一想到笋的鲜美，我就止不住地咽口水，天天追着会养竹子的外婆问什么时候才能挖出来吃。可外婆却说：“不急，不急，再过几天。” 唉，我只好望着那小笋尖直叹气。
过了一星期，笋尖儿终于上桌啦！老鸭汤配春笋，嗯！这时的笋洁白无瑕，似珍珠如玉石，咬上一口，清脆鲜甜！
——美丽的竹作文通用5篇
我家的后院有一簇竹子，每当我走过它的身旁时，总会情不自禁地去闻一闻那沁人心脾的香气，看一看它那秀丽的身影。
竹子的叶子和茎都是翠绿色的，像一片绿色的海洋，形状像小船，那清新的空气，令人神往。美丽的竹林，它既是一幅绿色的画，也是一首抒情的诗。
春天，竹笋们一个一个探出头来，在春风的吹拂下，慢慢地长大，他们的生长速度非常快，特别是雨后，你站在竹林中，几乎可以听见它们生长拔节的声音，多么神奇的生命啊！
夏天，烈日炎炎，像一个火炉，而竹叶越长越茂密。为大地投下一片浓荫，看着感觉好像不是那么热了。
秋天，有些竹叶渐渐枯了，片片竹叶掉落地上，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像飘荡的小船，有的像演员在表演优美的舞蹈。地上铺上了一层厚厚的叶子，像一块大地毯。而竹枝上的叶子依然青翠欲滴，在瑟瑟秋风中跳舞。
冬天来了，寒风咆哮着，似乎吹一口气都会结冰。许多植物都枯萎了，可我家的竹子却不会枯萎，她依然把翠绿的生意展现给人们。看它那顽强不屈的精神，真令人佩服！难怪她被誉为“岁寒三友”之一呢！
我家的竹子不仅外形美丽，更有一种令人佩服的精神。我爱我家的竹子。
说到美，我们仿佛听到小鸟的啁啾，嗅到野花的芬芳，尝到山果的酸甜，看到山势的奇伟，触摸到溪水的清冽。
当然，我认为最美的就是翠竹。竹子绿绿的颜色格外耀眼，给人一种清新的'感觉，如果你在竹林里放眼望去，那满眼的绿色醉人心脾。每当雪盖满大地时，冻土之下，新笋已待破土而出。如果说奇山异水有磅礴之美的话，那么新笋破新泥不更赏心悦目吗？最美的是，一夜春雨过后，千竿新竹，使得满林生机勃勃，怎能不美呢？
竹最美的还是他的品质，小草有它的默默之美，竹却有着少女的婀娜，也有着男子的坚毅。竹子，为我们的生活也做出了很多贡献，如：竹筏、竹帘、竹*、竹椅……他有着质朴无华的品质。
的确，我又想到了像竹一样的人。英勇抗敌的岳飞，歌颂祖国的文天祥，还有那千千万万为祖国无私奉献、坚强不屈的爱国志士。竹，真的与我们有着不解之缘。
这就是竹，美丽的竹。
你们都见过竹子吗?细细的叶子、小小的齿状轮阔，一节一节的竹秆。每当我接*它时，它就用它的“拿手武器”来“攻击”我。你发现了竹叶中间的那排齿轮吗？密密的一排“士兵”日夜站岗十分认真。
如果你以为竹子不分类，竹子就是竹子还分什么类？那可是大错特错哦。竹子的类型可多了，有毛竹、石竹、红鸡竹、早竹、淡竹和紫竹，还有苦竹。我喜欢淡竹，因为它有竹林姿态，阿娜多姿，竹笋光洁如玉，也有一定功能，比如防风，还能美化环境。听了我的介绍，是不是想亲身体会一下竹子的美丽呢！
今天，下午放学我和妈妈在院子的小竹林里逛了一会，竹子是一种很常见的植物，外表美观，竹子的竿由一节一节的小竹竿组成，它的叶子细细长长的像一把剑，竹竿不是很粗但是非常有韧性，不易折断，竹子一年四季都是绿色的，所以人们把松、梅、竹并称为“岁寒三友”。
竹子竹子全身都是宝，竹竿可以做成凉*、竹垫子、钓鱼竿，牙签等等，竹叶还是一种药材。妈妈告诉我要学*竹子节节高的品质和独立清高的气势，和那无私把自己的一生都贡献给人们。
我爱竹子美观的外形，更赞美他坚定顽强的精神。
上个星期妈妈给我买了一盆竹子，竹子是用水养的，我非常高兴，因为我最喜欢的植物就是竹子，我喜欢的原因就是：竹子张的又高又绿，非常讨人喜欢，而且具备很多优秀的品质。
我听说，把竹子的根剪掉，它就越长越高。第二天，我就把竹子的根剪成了三分之一长，我希望它真的可以茁壮成长。我就把它放在阳台上，妈妈说：“阳台上太冷了，它会生病的。”我笑着说：“妈妈竹子是有顽强生命的，因为见到阳光，它会长得越茂盛。”
竹子非常好养，因为把它放到水里就可以了。就像一个不挑食的孩子似的。多么让人喜欢呀！
竹子是具备很多优秀的品质，它不畏惧任何困难，即使被剪掉了根，它也可以茁壮成长，即使严寒酷署，也可以枝繁叶茂，即使条件艰苦，也不“挑食”。我也要像竹子一样在任何艰苦的条件下，不受任何外界的干扰，也不挑食的孩子，健康成长。
我向往那气势雄伟的长城，赞美那水势汹涌的长江，但我更爱家乡那美丽的竹皮河。
我家和竹皮河只是一墙相隔，站在我家阳台上，放眼望去，竹皮河就像一道美丽的风景线摆在我眼前。
中午我和妈妈来到竹皮河边，只见竹皮河边上嫩绿的小草偷偷的钻出地面，舒展着幼嫩的绿叶，连成一片片柔软的草坪，犹如一块块绿色的地毯；柳树抽出了新芽，枝条随风瓢扬；一棵棵樟树桂花树枝叶茂盛；清澈见底的河水中，小鱼在自由自在地游动，水底大大小小。奇形怪状的石头，清晰可见。小鸟发出悦耳的歌声……
再向上走我们到了一座拱形桥边，一束束金黄的迎春花在向我点头微笑，桃树上的桃花含苞怒放，还有几个护提绿化工人正在修剪花坛。
听妈妈说以前的竹皮河是一条杂草丛生的臭水沟，里面盛满了垃圾。以前和现在相比，我深深体会到家乡的发展，祖国绿化建设的美好。竹皮河象征着荆门城市的美丽！我爱家乡。我爱竹皮河！
