“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
在这六月夏日的西湖上，什么颜色都可以绽放，粉红的羞涩，紫红的雍容，绛紫的雅逸，雪白的洁净……一万把绿伞撑开夏凉，一万位淑女临水晨妆，在这碧顷的湖上，与风一起和唱，与水一起荡漾，一切都是那么无拘无束……“看！这杭州西湖的美景是如此柔美，清雅。贤弟执意要走？”“万里兄，西湖虽是柔美，清雅，可这里却没有我的人生，这里的一切对我来说虚无缥缈。”“是否？凝视满池荷花，瞬间，浮世中的喧哗与躁动便都随风远去，心境化为宁静的池塘；凝视满池荷花，你便拥有了一颗清雅如莲的心。你会听到一草一叶吟唱的都是温馨的歌，一鸟一虫弹奏的`都是动听的曲。那接地连天的荷叶，其碧绿、盎然的姿态，难道不令你我心生清气，无香自醉？你却为何还要离去呢？”“仁兄啊！我何尝不想当一朵绽放的荷花，可这不是我扎根的地方，今日能饱览这可爱荷花娇美的姿容，也算是我在杭州的收获吧。我与你朋友一场，咱们来日方长，让我走吧！”“何苦呢？你看这阳光照耀下的池塘吧，它每时每刻都在展现这“和”之韵律：池面，荷花头点头；水上，荷叶手拉手；水下，玉藕根连根；花中，莲子心连心。和为美，和为贵。清而涟漪的水。难道我们还没有这大自然的万物和谐？”“不，万里兄。这是你的一厢情愿，人各有志，你是不会理解的。小弟告辞了。”
林子方走了，只留下杨万里一人伫立在西湖边。
荷叶仍是这样的茂密碧绿，荷花仍是这样的娇艳鲜嫩，可一切乍然变了：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
渐渐地，是谁在轻吟？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
渐渐地，是谁在叹息……
六月的一天清晨，我就要与好友林子方告别了，我俩决定去欣赏一下西湖，这里六月的风光比其它时节更加迷人。
我们站在岸边观赏着——西湖像一位出落得楚楚动人的少女，拥抱着无数莲花与荷叶。无论是淡妆，还是浓抹，都显得那么美。看！碧绿的荷叶无边无际，直延伸到天水相接的地方。在灿烂阳光的照耀下，在蓝蓝的湖水的映衬下，荷花显得分外美，分外红。一阵风吹来，湖面漾起波纹，从荷叶上拂过一阵清香，使人感到无比凉爽，无比惬意。
可一想到老朋友就要走了，我心里就特别伤感：“我和你就要离别了，何时才能相见呀！”“不要太伤心了。”林子方说，“让我们再来欣赏一下这美丽的风光吧！”看，闪烁的粼粼波光仿佛一颗颗宝石点缀在湖面，给西湖增添了灵动的光彩，我陶醉在美景之中，忘记了分离的忧愁。可接林子方的马车来了，他就要与我告别了。我的'心里又难受起来。此时，荷花莲叶结成一片，相互依偎，更衬出我们的离情别绪。
“我们会有再相见的时侯，因为你我有缘。”林子方强装出笑脸说。“是呀！下次相见的时侯，我们再来西湖赏景吧。”
目送着林子方远去，我把视线重新投向浩瀚的西湖，不由得吟诵起来：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我期待着与林子方的重逢，期待着我们还能共同漫步在西湖之畔……
在六月一个夏天的清晨，好朋友林子方即将远离他乡。我陪他到西湖边，依依不舍地告别。
这时，我才发现，六月时节的西湖就是与其他时节不同。春天，西湖上只有几片娇嫩的荷叶，显得很冷清；秋天的时候，荷叶都渐渐变黄了；而冬天的西湖每个角落都是枯枝败叶，到处都消声匿迹了。
你看，西湖就仿佛一只巧手，把一大片一大片碧绿的荷叶编织成一条巨大的绿毛毯，淘气的小露珠在上面滚来滚去，可爱极了。在阳光的照耀下，在荷叶的映衬下，朵朵荷花显得娇媚艳丽，千姿百态。有的才只是一个白里泛红的花苞，娇羞欲语；有些全开了的，像一个个穿着淡粉色的衣服的姑娘，亭亭玉立。微风吹过，送来缕缕幽香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀从这朵花上飞到那朵花上，好像在评价哪朵荷花最好看。
我沉醉在这美景之中，诗兴大发，写下《晓出净慈寺送林子方》：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
在这六月夏日的西湖上，什么颜色都可以绽放，粉红的羞涩，紫红的雍容，绛紫的雅逸，雪白的洁净……一万把绿伞撑开夏凉，一万位淑女临水晨妆，在这碧顷的湖上，与风一起和唱，与水一起荡漾，一切都是那么无拘无束……“看！这杭州西湖的美景是如此柔美，清雅。贤弟执意要走？”“万里兄，西湖虽是柔美，清雅，可这里却没有我的人生，这里的一切对我来说虚无缥缈。”“是否？凝视满池荷花，瞬间，浮世中的喧哗与躁动便都随风远去，心境化为宁静的池塘；凝视满池荷花，你便拥有了一颗清雅如莲的心。你会听到一草一叶吟唱的都是温馨的歌，一鸟一虫弹奏的都是动听的曲。那接地连天的荷叶，其碧绿、盎然的姿态，难道不令你我心生清气，无香自醉？你却为何还要离去呢？”“仁兄啊！我何尝不想当一朵绽放的荷花，可这不是我扎根的地方，今日能饱览这可爱荷花娇美的姿容，也算是我在杭州的'收获吧。我与你朋友一场，我们来日方长，让我走吧！”“何苦呢？你看这阳光照耀下的池塘吧，它每时每刻都在展现这“和”之韵律：池面，荷花头点头；水上，荷叶手拉手；水下，玉藕根连根；花中，莲子心连心。和为美，和为贵。清而涟漪的水。难道我们还没有这大自然的万物和谐？”“不，万里兄。这是你的一厢情愿，人各有志，你是不会理解的。小弟告辞了。”
林子方走了，只留下杨万里一人伫立在西湖边。
荷叶仍是这样的茂密碧绿，荷花仍是这样的娇艳鲜嫩，可一切乍然变了：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
渐渐地，是谁在轻吟？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
渐渐地，是谁在叹息……
清晨的时候，空气中还弥漫着一些雾气，能见度还不到一百米。
诗人杨万里送他的好朋友林子方回家。他们俩一路上低着头沉默不语，希望这样可以掩盖住自己心中对对方的不舍之情。虽然是送林子方回家，但是离的很远，想要见上一面那是相当的难。
太阳还没出来，大街上现在只有他们俩人。终于，杨万里打破了这死一般的寂静：“就此一别，不知何日才能再度在相见啊！”林子方说：“杨兄你放心，待我哪会有时间，我再回来和你好好叙叙旧！”
……
又是一片沉默，太阳快出来了，大雾渐渐的散去了。杨万里和林子方走着走着，边走边看，路过西湖时，他们看到了前所未有的美丽景色！
湖中的荷花和荷叶都长到了天边，从远处望去，想一片碧绿的.海洋，荷花变成了海洋中的***岛，景色漂亮极了！走到面前，荷叶上还有小露珠在滚动。西湖果然在六月中最美呀，与别的时候不一样……
这让两人抛开了烦恼，杨万里随口吟出：
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
在一个炎热的六月，我早早地起了床，穿戴整齐后便出门去送我的朋友林子方。与老友依依不舍地告别后，我便望着那辆朋友坐的车卷起烟尘而去，直到再也望不见老友的身影，我才转身想回到净慈寺去。
可一转身，我就被眼前的美景惊呆了！
眼前是净慈寺旁的西湖，六月的西湖，与其它季节时大不相同。湖中的荷叶密密层层，绿得像一个个碧绿的翡翠盘子一般，一直延伸到天际。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片荷叶上都有一个新的生命在颤动。有几只小鱼，尾巴一翘，把几颗水珠洒落在荷叶上，那几颗水珠并不滚落，而是在叶片上不停地颤动，像是翡翠盘上滚动着几颗珍珠。
荷叶丛中还长着几十朵荷花。几十朵荷花的姿态各异，没有一朵是相同的：有的含苞欲放，虽然还没有开，却已有了累累的花骨朵儿，粉嫩的花苞上流动着生命的光泽；有的欲放未放，骨朵儿上裂开了一个豆大的小口，就像一个蒙着红纱的少女害羞地不敢走出房闺；有的怒放着，柔软的花瓣**地伸展开来，露出金黄色的花蕊，像是婴儿的笑脸。荷花的颜色也各不相同：有的呈夕阳红，有的呈樱花粉，有的为罗兰紫，有的为珍珠白……争奇斗艳，美不胜收。微风拂过，荷叶轻摇，荷花随风舞动，仿佛是一群亭亭玉立的少女在阳光的照耀下，踏着翡翠搭成的舞台翩翩起舞，这场景着实迷人。
望着这一湖绿衬红、红映绿的美景，我不禁诗意大发，一首诗缓缓从口中吐出：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
今天，是我和好友林子方分别的日子。早晨，我送他离开净慈寺，我们边走，边聊着过往的生活。不知不觉我们穿过一片小林，一幅“画”忽然呈现在了眼前——那便是六月西湖的盛景。正值初夏时节，那美丽的风光可与别时大不相同。
只见细细的竿上顶着扁扁的翠绿的荷叶，亭亭玉立地站在水面上，几顶混成一片，几片混成一群，如水墨画般，没有线条勾勒，只用绿色渲染。湖边的柳树，也摆动着它那碧绿的枝条。**的青山高低起伏，渐变的颜色像是浸上去的一般，有远有*，有高有低，很是迷人。无穷无尽的绿，从山到树到荷叶，仿佛是连接了青天。
荷花花瓣聚在一起的样子美极了，由红到粉的色彩和精致迷人的形状，都让人痴迷，再打上盛夏太阳橙黄色的光芒，就如美人打上的腮红，格外红丽，如赤焰一般，与别时荷花比可谓天差地别。
可是，林子方，我们就要分别了，我们无法再一起来赏这美景了，下次相见也不知是何时了，真不舍你走啊。
在六月一个夏天的清晨，好朋友林子方即将远离他乡。我陪他到西湖边，依依不舍地告别。
这时，我才发现，六月时节的西湖就是与其他时节不同。春天，西湖上只有几片娇嫩的荷叶，显得很冷清；秋天的时候，荷叶都渐渐变黄了；而冬天的西湖每个角落都是枯枝败叶，到处都消声匿迹了。
你看，西湖就仿佛一只巧手，把一大片一大片碧绿的荷叶编织成一条巨大的绿毛毯，淘气的`小露珠在上面滚来滚去，可爱极了。在阳光的照耀下，在荷叶的映衬下，朵朵荷花显得娇媚艳丽，千姿百态。有的才只是一个白里泛红的花苞，娇羞欲语；有些全开了的，像一个个穿着淡粉色的衣服的姑娘，亭亭玉立。微风吹过，送来缕缕幽香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀从这朵花上飞到那朵花上，好像在评价哪朵荷花最好看。
我沉醉在这美景之中，诗兴大发，写下《晓出净慈寺送林子方》：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的.姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
江苏南通通州市通州小学五年级:张婧婕
这天，正值夏日，阳光普照大地。诗人杨万里来到净慈寺，送他的老朋友林子方。
两人一见面，就亲切地交谈起来，似乎忘记了即将到来的离别之苦。杨万里提议：“林兄，清晨很是凉爽，我们何不乘着这大好时光，去游游西湖？”“好啊。”两个老朋友手挽手出发了。
毕竟是六月的西湖啊，和其他季节的景色有很大的差别。两人站在岸边，欣赏着这迷人的夏景，被深深地陶醉了。旁边的.柳树比春天更绿了些，像是刷上了一层厚厚的绿漆。湖面波光粼粼，湖水清明澄澈，美得让人不可思议。水里还有几条小鱼，调皮地游来游去，一会儿快速往前，一会儿打几个旋儿，一会儿又藏进荷叶下，仿佛在跟你捉迷藏。远处的山峦被一层薄雾笼罩着，本来非常雄壮，现在又增了一些梦幻，若隐若现，让人捉摸不透。几只小鸟盘旋在空中，不时发出几声响亮的叫声，它们不甘寂寞，在吸引人的注意呢！
“贤弟，这儿真美！”
“是啊，我们再往前走吧，说不定别有洞天呢！”两人继续向前走去。
忽然，他们看到一个大池，里面满是荷花。瞧！满池的荷叶，一直铺到水天相接的地方。碧绿碧绿的，阳光一照，宽大的叶子都发光了呢！蓝蓝的湖面，碧绿的荷叶，朵朵荷花，多么完美的组合！在荷叶映衬下，荷花格外红艳。它们姿态万千，有的含苞待放，恰似一位害羞的女孩。有的已经开了一半，上面还沾了些露珠，仿佛是妙龄女郎，还差一点工夫，就完全可以展示出自己的相貌了；有的已经完全开放，顶部红红的，越往下越浅，中间雪白，嫩嫩的娇柔可人，犹如一位风情万种的公主，穿着长长的白纱裙，戴着皇冠在跳舞呢！如果说春天的西湖是底蕴深厚的水墨画，那么现在的西湖就是一幅色彩斑斓的油画！
太阳已经升得很高了，林子方要离去了，两位好朋友依依不舍地惜别，他们约好下次见面时，还来西湖赏荷花......
——改写《晓出净慈寺送林子方》作文 (菁华5篇)
在六月一个夏天清晨，我陪着好朋友林子方到西湖边，把他送走。等林子方离西湖远去时，我才发现六月期间的西湖和别的季节就是不相同。春天时，西湖上只有好几片娇嫩的荷叶，显得有些冷淡。秋天荷叶开始变黄了，就像是死亡降临在西湖。而冬天西湖的每一个角落都是枯枝败叶，到处都销声匿迹了。
我认为，只有夏天时的西湖，才能鲜得与众不同。那是因为夏天时西湖的每一处都充满了生机，远远望去，就像一片茫茫的大草原，直通天际。仔细一看，才会发现，西湖里的生命，是碧绿的荷叶和鲜红的荷花。它们把整个西湖都遮盖得严严实实，偶尔才会露出一点儿缝隙。一条带花的鱼儿跳出水面，几滴水珠落到荷叶上，在太阳的照耀下银光闪闪，就像是金银剃透的钻石。
一阵风吹来，西湖里成千上万的荷花都带着它那碧绿的“舞裙”跳起舞来。看着它们不停地向左右两边晃动着，真像一位名副其实的舞蹈家。看着看着，我情不自禁地想起春天时写荷花的一首诗――《小池》，上面写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。但现在的荷花都在含苞欲放。千姿百态、婀娜多姿，这么多荷花中几乎没有一朵是相同的。风又轻轻吹过，荷花又跳起舞来。它们有的像个粉色的盘子，里面有几颗五光十色的“宝珠”、的像个害羞的小女孩，躲在舞裙下就是不肯露面、还有的像个舞蹈家，在绿色的“舞台”上跳个不停，总也跳不够……
呀，这是多么美丽的一片景象啊！我爱这千变万化的西湖。
一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
江苏南通通州市通州小学五年级:张婧婕
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
在这六月夏日的西湖上，什么颜色都可以绽放，粉红的羞涩，紫红的雍容，绛紫的雅逸，雪白的洁净……一万把绿伞撑开夏凉，一万位淑女临水晨妆，在这碧顷的湖上，与风一起和唱，与水一起荡漾，一切都是那么无拘无束……“看！这杭州西湖的美景是如此柔美，清雅。贤弟执意要走？”“万里兄，西湖虽是柔美，清雅，可这里却没有我的人生，这里的一切对我来说虚无缥缈。”“是否？凝视满池荷花，瞬间，浮世中的喧哗与躁动便都随风远去，心境化为宁静的池塘；凝视满池荷花，你便拥有了一颗清雅如莲的心。你会听到一草一叶吟唱的都是温馨的歌，一鸟一虫弹奏的都是动听的曲。那接地连天的荷叶，其碧绿、盎然的姿态，难道不令你我心生清气，无香自醉？你却为何还要离去呢？”“仁兄啊！我何尝不想当一朵绽放的荷花，可这不是我扎根的地方，今日能饱览这可爱荷花娇美的姿容，也算是我在杭州的收获吧。我与你朋友一场，咱们来日方长，让我走吧！”“何苦呢？你看这阳光照耀下的池塘吧，它每时每刻都在展现这“和”之韵律：池面，荷花头点头；水上，荷叶手拉手；水下，玉藕根连根；花中，莲子心连心。和为美，和为贵。清而涟漪的水。难道我们还没有这大自然的万物和谐？”“不，万里兄。这是你的一厢情愿，人各有志，你是不会理解的。小弟告辞了。”
林子方走了，只留下杨万里一人伫立在西湖边。
荷叶仍是这样的茂密碧绿，荷花仍是这样的娇艳鲜嫩，可一切乍然变了：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
渐渐地，是谁在轻吟？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
渐渐地，是谁在叹息……
教师点评：文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言优美凝练、描写细腻。
在一个炎热的六月，我早早地起了床，穿戴整齐后便出门去送我的朋友林子方。与老友依依不舍地告别后，我便望着那辆朋友坐的车卷起烟尘而去，直到再也望不见老友的身影，我才转身想回到净慈寺去。
可一转身，我就被眼前的美景惊呆了！
眼前是净慈寺旁的西湖，六月的西湖，与其它季节时大不相同。湖中的荷叶密密层层，绿得像一个个碧绿的翡翠盘子一般，一直延伸到天际。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的'眼睛，似乎每一片荷叶上都有一个新的生命在颤动。有几只小鱼，尾巴一翘，把几颗水珠洒落在荷叶上，那几颗水珠并不滚落，而是在叶片上不停地颤动，像是翡翠盘上滚动着几颗珍珠。
荷叶丛中还长着几十朵荷花。几十朵荷花的姿态各异，没有一朵是相同的：有的含苞欲放，虽然还没有开，却已有了累累的花骨朵儿，粉嫩的花苞上流动着生命的光泽；有的欲放未放，骨朵儿上裂开了一个豆大的小口，就像一个蒙着红纱的少女害羞地不敢走出房闺；有的怒放着，柔软的花瓣**地伸展开来，露出金黄色的花蕊，像是婴儿的笑脸。荷花的颜色也各不相同：有的呈夕阳红，有的呈樱花粉，有的为罗兰紫，有的为珍珠白……争奇斗艳，美不胜收。微风拂过，荷叶轻摇，荷花随风舞动，仿佛是一群亭亭玉立的少女在阳光的照耀下，踏着翡翠搭成的舞台翩翩起舞，这场景着实迷人。
望着这一湖绿衬红、红映绿的美景，我不禁诗意大发，一首诗缓缓从口中吐出：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
今天，是我和好友林子方分别的日子。早晨，我送他离开净慈寺，我们边走，边聊着过往的生活。不知不觉我们穿过一片小林，一幅“画”忽然呈现在了眼前——那便是六月西湖的盛景。正值初夏时节，那美丽的风光可与别时大不相同。
只见细细的竿上顶着扁扁的翠绿的荷叶，亭亭玉立地站在水面上，几顶混成一片，几片混成一群，如水墨画般，没有线条勾勒，只用绿色渲染。湖边的柳树，也摆动着它那碧绿的枝条。*的青山高低起伏，渐变的颜色像是浸上去的一般，有远有*，有高有低，很是迷人。无穷无尽的绿，从山到树到荷叶，仿佛是连接了青天。
荷花花瓣聚在一起的样子美极了，由红到粉的色彩和精致迷人的形状，都让人痴迷，再打上盛夏太阳橙黄色的光芒，就如美人打上的腮红，格外红丽，如赤焰一般，与别时荷花比可谓天差地别。
可是，林子方，我们就要分别了，我们无法再一起来赏这美景了，下次相见也不知是何时了，真不舍你走啊。
——晓出净慈寺送林子方改写作文实用十份
一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
江苏南通通州市通州小学五年级:张婧婕
今天，是我和好友林子方分别的日子。早晨，我送他离开净慈寺，我们边走，边聊着过往的生活。不知不觉我们穿过一片小林，一幅“画”忽然呈现在了眼前——那便是六月西湖的盛景。正值初夏时节，那美丽的风光可与别时大不相同。
只见细细的竿上顶着扁扁的翠绿的荷叶，亭亭玉立地站在水面上，几顶混成一片，几片混成一群，如水墨画般，没有线条勾勒，只用绿色渲染。湖边的柳树，也摆动着它那碧绿的枝条。**的青山高低起伏，渐变的颜色像是浸上去的一般，有远有*，有高有低，很是迷人。无穷无尽的`绿，从山到树到荷叶，仿佛是连接了青天。
荷花花瓣聚在一起的样子美极了，由红到粉的色彩和精致迷人的形状，都让人痴迷，再打上盛夏太阳橙黄色的光芒，就如美人打上的腮红，格外红丽，如赤焰一般，与别时荷花比可谓天差地别。
可是，林子方，我们就要分别了，我们无法再一起来赏这美景了，下次相见也不知是何时了，真不舍你走啊。
林兄啊！多多保重，你我这一别又不知道何年才能相聚呀！”凡是在西湖边赏景的人，都能看到这一幕：林子方和杨万里两位大诗人正在饮酒告别。林子方安慰杨万里：“杨兄，你我见时方恨晚，相处不过几个月，老天也十分惋惜，特意给我们送来了如此美丽的风景。”
杨万里转过头，看着西湖。此时正是六月，因为是早晨，所以不是十分热。不时吹来阵阵凉风，让人心旷神怡。荷花不知从何时已经冒了出来，绿叶映着荷花，这风景比春秋冬都来得特别。那一朵朵荷花，在阳光的照耀下，红的耀眼，粉的可爱。加上那绿绸缎的荷叶，真是无与伦比美。闻一闻，新鲜的空气，淡雅的荷香，合起来真是心旷神怡。一阵微风吹来，荷花荷叶在风中摇摆，像一群专业的舞蹈队在跳着婀娜多姿的舞蹈。几只小蜻蜓在空中转着圈，给荷花荷叶伴舞。放眼望去，荷叶密密麻麻，与天都连在了一起。看到这样的美景，加上离别的思绪，杨万里把杯里的酒一饮而尽，对林子方说：“林兄，在你离别时，我不能送你什么，但请收下这首诗吧！”说罢，杨万里随口吟到：
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
烈日当空，赤日炎炎。火辣辣的太阳挂在空中，仿佛要把大地烤焦。空气中到处弥漫干燥、呛人的气味，呛的你都喘不过气来。 一望无际的田野原本是生机勃勃的，但因为长期的干旱早把肥沃的土地裂出了长长的、深深的缝隙。一个个原本生机勃勃的麦苗都渴的`搭了着脑袋，仿佛是一个个生了病的孩子。翠绿欲滴的叶子，叶尖上都有一点点枯黄的样子，天气的燥热都让麦苗们奄奄一息。
在不远处，有一位骨瘦如柴的农民伯伯正在田里锄草。他穿着一件破烂不堪的汗衫。一张面如土色的脸上挂面了一颗颗汗珠。一双青筋暴露的手拿着一个破旧的锄头他望了望天空中火辣辣的太阳心想：老天爷!你什么时候下点雨，俺们农民太苦了。又望了望瓦罐里那一点水，用手轻轻捧起，倒了一点水进嘴里，好清爽啊!之后，他又拿起锄头，沿着长长的田垄开始锄草……
望着农民伯伯的身影远去，我终于明白了：珍惜粮食，就是对农民伯伯最大的尊重!
在一个炎热的六月，我早早地起了床，穿戴整齐后便出门去送我的朋友林子方。与老友依依不舍地告别后，我便望着那辆朋友坐的车卷起烟尘而去，直到再也望不见老友的身影，我才转身想回到净慈寺去。
可一转身，我就被眼前的美景惊呆了！
眼前是净慈寺旁的西湖，六月的西湖，与其它季节时大不相同。湖中的荷叶密密层层，绿得像一个个碧绿的翡翠盘子一般，一直延伸到天际。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片荷叶上都有一个新的生命在颤动。有几只小鱼，尾巴一翘，把几颗水珠洒落在荷叶上，那几颗水珠并不滚落，而是在叶片上不停地颤动，像是翡翠盘上滚动着几颗珍珠。
荷叶丛中还长着几十朵荷花。几十朵荷花的姿态各异，没有一朵是相同的：有的含苞欲放，虽然还没有开，却已有了累累的`花骨朵儿，粉嫩的花苞上流动着生命的光泽；有的欲放未放，骨朵儿上裂开了一个豆大的小口，就像一个蒙着红纱的少女害羞地不敢走出房闺；有的怒放着，柔软的花瓣**地伸展开来，露出金黄色的花蕊，像是婴儿的笑脸。荷花的颜色也各不相同：有的呈夕阳红，有的呈樱花粉，有的为罗兰紫，有的为珍珠白……争奇斗艳，美不胜收。微风拂过，荷叶轻摇，荷花随风舞动，仿佛是一群亭亭玉立的少女在阳光的照耀下，踏着翡翠搭成的舞台翩翩起舞，这场景着实迷人。
望着这一湖绿衬红、红映绿的美景，我不禁诗意大发，一首诗缓缓从口中吐出：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
在六月一个夏天的清晨，好朋友林子方即将远离他乡。我陪他到西湖边，依依不舍地告别。
这时，我才发现，六月时节的西湖就是与其他时节不同。春天，西湖上只有几片娇嫩的荷叶，显得很冷清；秋天的时候，荷叶都渐渐变黄了；而冬天的西湖每个角落都是枯枝败叶，到处都消声匿迹了。
你看，西湖就仿佛一只巧手，把一大片一大片碧绿的荷叶编织成一条巨大的绿毛毯，淘气的小露珠在上面滚来滚去，可爱极了。在阳光的照耀下，在荷叶的映衬下，朵朵荷花显得娇媚艳丽，千姿百态。有的才只是一个白里泛红的花苞，娇羞欲语；有些全开了的，像一个个穿着淡粉色的衣服的姑娘，亭亭玉立。微风吹过，送来缕缕幽香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀从这朵花上飞到那朵花上，好像在评价哪朵荷花最好看。
我沉醉在这美景之中，诗兴大发，写下《晓出净慈寺送林子方》：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
林兄啊！多多保重，你我这一别又不知道何年才能相聚呀！”凡是在西湖边赏景的人，都能看到这一幕：林子方和杨万里两位大诗人正在饮酒告别。林子方安慰杨万里：“杨兄，你我见时方恨晚，相处不过几个月，老天也十分惋惜，特意给我们送来了如此美丽的风景。”
杨万里转过头，看着西湖。此时正是六月，因为是早晨，所以不是十分热。不时吹来阵阵凉风，让人心旷神怡。荷花不知从何时已经冒了出来，绿叶映着荷花，这风景比春秋冬都来得特别。那一朵朵荷花，在阳光的照耀下，红的耀眼，粉的可爱。加上那绿绸缎的荷叶，真是无与伦比美。闻一闻，新鲜的.空气，淡雅的荷香，合起来真是心旷神怡。一阵微风吹来，荷花荷叶在风中摇摆，像一群专业的舞蹈队在跳着婀娜多姿的舞蹈。几只小蜻蜓在空中转着圈，给荷花荷叶伴舞。放眼望去，荷叶密密麻麻，与天都连在了一起。看到这样的美景，加上离别的思绪，杨万里把杯里的酒一饮而尽，对林子方说：“林兄，在你离别时，我不能送你什么，但请收下这首诗吧！”说罢，杨万里随口吟到：
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
在一个春天的早晨，天不知不觉的亮了。我起了床，在院子里散步。春天到了，万物复苏了。院子里的.花都开了，粉红色的桃花开满了枝头，远远望去就像一片一片的红云，美丽极了！一只小鸟落在了枝头上，叽叽喳喳地叫着，仿佛在告诉大家：“春天来了，春天来了！”在院子里，到处都能听见鸟叫，这鸟叫预示着春天来了。
到了晚上，雷“轰隆隆”在响着，雷公公正敲着大鼓，为春姑娘奏乐，春雨姑娘随着风，跳起了舞蹈，一滴滴水落了下来，掉在屋檐上，“滴答滴答”的声音好听极了。风雨声在夜里不停地响着。我心想：在院子里的花，不知道又会给吹落了多少呢？
第二天，我来到了院子里，看见那些鲜艳的花朵，都被无情的风雨打落在地上，一片片花瓣儿散落了，我看着这些花瓣儿，好似一场花瓣雨，不禁心里有一丝丝悲伤。
又是一个春暖花开的季节，贺知章走在乡村小路上，看着昔日与村里人一起种下的柳树。心里十二分高兴，抚摸着垂柳上的嫩芽，贺知章想......
当两鬓已长出白发但乡音未改的贺知章慢悠悠地出现在村子门口时，一群围着大树做游戏的孩子们看见一位陌生的'老爷爷远远地过来，都好奇地跑来围着白发苍苍的贺知章。一个孩子拉着他的手，天真地问：“老爷爷，您是从哪来的呀？”其他小朋友都跑了过来，开始七嘴八舌地问：“老爷爷，您走谁家串门哪？”“爷爷，您叫什么名字？我怎么没见过您呢？”贺知章笑着说：“你肯定没见过我！我叫贺知章，我离家乡已经有六十多年了！”孩子们惊讶地嘴巴张成了“0”形，
贺知章告别了那些孩子，来到自己的住处，一阵春风吹来，门前的湖水泛起了微波，一环套一环，惬意极了。
他收拾了住处，安心地住了下来。
叶绍翁的心情有些沮丧，他转身准备回家。突然他看见院子的墙头伸出一枝红杏，这红杏开得美极了，他不由的想：此时的院子肯定有几棵长着嫩绿的柳条的柳树，它们像几棵留着长发的姑娘，随风起舞。
在花园里肯定还有一片翠绿的小草，好似绿油油的地毯。春风妈妈一吹，小草把腰都给笑弯了。
还有那洁白的李花，像白衣仙女下凡;那红色的月季，像一片燃烧的火焰;那金黄的'迎春花，第一个向人们报告春天的来临;那粉红的桃花，在绿叶的映衬下，显得更加娇美。那千百朵笑脸迎人的鲜花，在用柔美的声音说：“春天来了!春天来了!”
是啊，春天来啦!它不像夏天那么热情奔放，不像秋天果实累累，更不像冬天晶莹剔透。春天是温柔的、醉人的。叶绍翁朋友家的门，是关的紧紧的，可是却关不住满园的春色呀!
——改写晓出净慈寺送林子方作文通用五篇
在一个炎热的六月，我早早地起了床，穿戴整齐后便出门去送我的朋友林子方。与老友依依不舍地告别后，我便望着那辆朋友坐的车卷起烟尘而去，直到再也望不见老友的身影，我才转身想回到净慈寺去。
可一转身，我就被眼前的美景惊呆了！
眼前是净慈寺旁的西湖，六月的西湖，与其它季节时大不相同。湖中的荷叶密密层层，绿得像一个个碧绿的翡翠盘子一般，一直延伸到天际。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片荷叶上都有一个新的生命在颤动。有几只小鱼，尾巴一翘，把几颗水珠洒落在荷叶上，那几颗水珠并不滚落，而是在叶片上不停地颤动，像是翡翠盘上滚动着几颗珍珠。
荷叶丛中还长着几十朵荷花。几十朵荷花的姿态各异，没有一朵是相同的：有的含苞欲放，虽然还没有开，却已有了累累的花骨朵儿，粉嫩的花苞上流动着生命的光泽；有的欲放未放，骨朵儿上裂开了一个豆大的小口，就像一个蒙着红纱的少女害羞地不敢走出房闺；有的`怒放着，柔软的花瓣**地伸展开来，露出金黄色的花蕊，像是婴儿的笑脸。荷花的颜色也各不相同：有的呈夕阳红，有的呈樱花粉，有的为罗兰紫，有的为珍珠白……争奇斗艳，美不胜收。微风拂过，荷叶轻摇，荷花随风舞动，仿佛是一群亭亭玉立的少女在阳光的照耀下，踏着翡翠搭成的舞台翩翩起舞，这场景着实迷人。
望着这一湖绿衬红、红映绿的美景，我不禁诗意大发，一首诗缓缓从口中吐出：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
六月的一天清晨，我就要与好友林子方告别了，我俩决定去欣赏一下西湖，这里六月的风光比其它时节更加迷人。
我们站在岸边观赏着——西湖像一位出落得楚楚动人的少女，拥抱着无数莲花与荷叶。无论是淡妆，还是浓抹，都显得那么美。看！碧绿的荷叶无边无际，直延伸到天水相接的地方。在灿烂阳光的照耀下，在蓝蓝的湖水的映衬下，荷花显得分外美，分外红。一阵风吹来，湖面漾起波纹，从荷叶上拂过一阵清香，使人感到无比凉爽，无比惬意。
可一想到老朋友就要走了，我心里就特别伤感：“我和你就要离别了，何时才能相见呀！”“不要太伤心了。”林子方说，“让我们再来欣赏一下这美丽的风光吧！”看，闪烁的粼粼波光仿佛一颗颗宝石点缀在湖面，给西湖增添了灵动的光彩，我陶醉在美景之中，忘记了分离的忧愁。可接林子方的马车来了，他就要与我告别了。我的心里又难受起来。此时，荷花莲叶结成一片，相互依偎，更衬出我们的'离情别绪。
“我们会有再相见的时侯，因为你我有缘。”林子方强装出笑脸说。“是呀！下次相见的时侯，我们再来西湖赏景吧。”
目送着林子方远去，我把视线重新投向浩瀚的西湖，不由得吟诵起来：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
我期待着与林子方的重逢，期待着我们还能共同漫步在西湖之畔……
林兄啊！多多保重，你我这一别又不知道何年才能相聚呀！”凡是在西湖边赏景的人，都能看到这一幕：林子方和杨万里两位大诗人正在饮酒告别。林子方安慰杨万里：“杨兄，你我见时方恨晚，相处不过几个月，老天也十分惋惜，特意给我们送来了如此美丽的风景。”
杨万里转过头，看着西湖。此时正是六月，因为是早晨，所以不是十分热。不时吹来阵阵凉风，让人心旷神怡。荷花不知从何时已经冒了出来，绿叶映着荷花，这风景比春秋冬都来得特别。那一朵朵荷花，在阳光的`照耀下，红的耀眼，粉的可爱。加上那绿绸缎的荷叶，真是无与伦比美。闻一闻，新鲜的空气，淡雅的荷香，合起来真是心旷神怡。一阵微风吹来，荷花荷叶在风中摇摆，像一群专业的舞蹈队在跳着婀娜多姿的舞蹈。几只小蜻蜓在空中转着圈，给荷花荷叶伴舞。放眼望去，荷叶密密麻麻，与天都连在了一起。看到这样的美景，加上离别的思绪，杨万里把杯里的酒一饮而尽，对林子方说：“林兄，在你离别时，我不能送你什么，但请收下这首诗吧！”说罢，杨万里随口吟到：
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
一天清晨，初升的太阳从西湖东方缓缓地，慢慢地升上了湛蓝的天空吧，这时的西湖显得与众不同，格外美丽，几只海鸥也被早晨西湖的美景吸引住了，在西湖上飞来飞去。
听说林子方即将去别的地方当官，杨万里真替林子方感到高兴呀！一天，杨万里在净慈寺偶然遇见自己的好朋友——林子方。
杨万里和林子方一边欣赏西湖美景，一边谈论事情。杨万里兴奋地对林子方说：“你好像要去当官了，可真了不起啊！今天正好能遇到你，让我送你吧！“好呀！”林子方答道。
说完，杨万里和林子方观赏起了荷花，这西湖中的荷花真与往常不一样：它们有的全都开放着，像一个亭亭玉立的少女；有的半开，似乎像个害羞的小姑娘还没有展示出自己的姿态呢！有是还是花骨朵儿，犹如一个刚出生的婴儿呢！还有的已露出了莲蓬，里面有着淡黄色的嫩芽。杨万里说：“这里的`西湖景色真美呀，可真不愧是六月中的西湖，与其它几个季节不同，这次你出远门，可能要过很常时间才能回来，我祝你一路顺利，早去早归，等来年，我们再去欣赏荷花，还一起作诗。”“我一定会早去早归，一定和你一起写诗。”林子方肯定地说道。
傍晚，青绿的莲叶与天相接，无边无际；与太阳相映的荷花红得特别出众。时间不早了，林子方走了，杨万里望着林子方离去的背影，随即写下了脍炙人口的名诗——《晓出净慈寺送林子方》：
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
江苏南通通州市通州小学五年级:张婧婕
西湖犹如一块做工精细的玉佩，从天庭上坠落到凡间。透过柳林间弥漫的晨雾，可以看见一叶扁舟随着微风在湖间慢慢移动。一位身着白衣的诗人正端坐在船中，细细地品味着面前的一杯散发着醇厚酒香的佳酿，时而欣赏西湖，时而轻轻称赞：“好酒呵！”他就是苏轼！
这时，太阳已经慢慢挪到了东方的天际，金色的光辉穿过柳丝的间隙，化作万道箭矢，投射到西湖的湖面上，显得湖水的每一片晕皱都金光四射，湖面浮光耀金好像撒了一层细碎的金沙。湖旁，玉皇山和凤凰山犹如两位守护湖水的使者，静静地矗立在湖边，他们并没有浪费任何一丝光芒，而是很悠然地半卧在阳光里，摇身一变便化作了两座金山，湖岸上的亭子里，两位老者正在下棋，在这小小的方寸之间，每一格都散发着光芒，每一子都闪耀着辉煌，老者的笑容也融进了这无尽的光辉中，亭子也显得光华四溢。时而，从水面上掠过一道光辉，那是锦鲤的身影，锦鲤的背上那些数以千计的鳞片无一不光彩迷人，笼罩着一层七色的阳光的鱼身，也在水珠的反射下，显得金光闪闪，霞色万里。
忽然，丝丝雨滴犹如万道银针射向大地，水面上瞬间腾起了一层薄雾，弥漫在扁舟的周围。苏轼闭上眼睛，静静地聆听着雨打在船篷上的天籁。如蚕食桑叶，似风拂杨柳。雾淡了，可也是降临在整个西湖上，笼罩着一切风光。万籁俱寂，只听见雨打在水面上，涟漪散开的声音；万景飘忽，只看见无数柳影同时晃动，流光溢彩的虹桥飘在天际。湖面下飘起一丝绿意，湖岸上留下一声嬉笑，鱼儿们和孩子们在共同享受雨的美妙。柳林深处飘出了雨打在柳叶上和伞面上的不同音律，苏轼闭上的眼睛忽的睁开，这不仅是雨的声音，更是大自然在内心的呼唤！蓦地他脑中显出一丝灵光，口中轻轻地吟到：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”
随着寺院那旧色的木门“吱呀”一声打开，杨万里和朋友林子方并肩跨越门槛，走出来净慈寺的大门，被朝露滋润过的.空气，格外清新，没有一丝灰尘。由于天刚亮，不知是露气还是夜晚悄悄然蒸腾的水汽，在荷塘上腾起一层朝雾，又轻又淡，刚好可以观赏到池中的抹抹轻红，也算的上是一番雅趣。
诗人携着朋友悠然的走到了池边。第一缕熹微投射到荷塘里，被露珠映照的闪闪发光。一片片又大又圆的荷叶静静地躺在水面上，那些荷叶一片一片挨挨挤挤的，一片片绿意犹如一条绿色的地毯，连到天边，而荷花高高地挺立在荷叶之上，如亭亭玉立的少女展示着她们的舞姿：全开的荷花好像一个小姑娘笑盈盈的脸庞，半开的犹如一个含羞的女孩，未开的像一个鲜活的，初生的生命，一个襁褓中的婴儿。瞧！一大片荷叶上躺着一节又白又胖的莲藕，准是昨天孩子们的恶作剧；看！一只蜻蜓已经站在了一个碧绿的莲蓬上，在一览全池的风光。几条金鱼在水中嬉戏，一只青蛙坐在荷叶上吊着嗓子，多么富有生命力！就连天际一弯若隐若现的残月，不就是林子方对美好前途的向往与信心，在脸上挂着的笑容吗？
——《晓出净慈寺送林子方》教学设计新编3篇
一、教学目标：
1．学会生字新词，背诵古诗。
2．读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。
3．培养学生学*古诗的兴趣。
二、教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（映示图片）
杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师读诗）
（映示诗句）
二、学诗
1．试读
同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确，读流利。
检查
指名读古诗，相机正音。
2．细品
想进一步读读，把它读懂吗？
我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题2、知诗人3、明诗意4、悟诗情）
请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。
学生自学。
小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。
交流：通过自学讨论，你知道了什么？
[诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方
诗人：杨万里南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，著有《诚斋集》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。
诗意：
（1）相机映示：“接天莲叶无穷碧”
读了这句你感受到了什么？
荷叶多：“连天”、“无穷”
颜色绿：“碧”
指导朗读
（2）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？
映示：“映日荷花别样红。”
细细品味这句诗，你读懂了什么？
你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？
指名读、齐读。
多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，
别急！老师这有一些荷花的照片呢？（播放）
你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗？
交流。
这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。
读句
读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？
再读，要求边读边想象。
六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”，还可能有些什么美景？
交流
（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
扫除词语意思
你能用自己的话来夸夸西湖美景吗？
谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）
（4）读诗
多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练*朗诵这首诗。
指名朗诵。
三、拓展
诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。
一、导入新课
1、古往今来，许多文人墨客写了很多描写荷花的诗词，能背出两首吗？（荷——君子，出淤泥而不染）
2、今天，我们再来学*一首描写荷花的古诗。
二、出示课题
1、齐读课题。
2、师：“晓”是什么意思？你能用自己的话说说诗题的意思吗？（早晨，杨万里走出净慈寺去送别林子方。）
3、从诗题能看出这是一首 ？（生答：送别诗）
——《晓出净慈寺送林子方》教学反思 (菁华5篇)
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发诗人对西河美景的赞叹热爱之情。《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。教学本课我试图将音乐和文学综合起来，让学生一边欣赏秀丽的风光景色和优美的音乐中感受古诗的意境美。
在执教的过程中，我有三点欣喜的发现：
一、多媒体课件很好地激发了学生的朗读学*兴趣。
在课程的一开始，我就让学生欣赏西湖的风光影像资料，学生的注意力一下子就被吸引住了。这样的吸引让他们更认真地朗读古诗，想去看看诗中到底写了一些什么?在之后指导朗读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的句子时，我同样展现了一段莲叶荷花相映衬的影像资料，学生看影像资料的时候，不时地发出“啊”的惊讶声，所以情不自禁地和我一起颂读古诗。在朗读中能够专注，接下来的背诵就显得容易多了。
二、充分地朗读让学生更好的如情入境。
小学语文的课堂上，朗朗的书声是必不可少的。因此，我在课堂上让学生充分地读，让学生个体朗读的机会很多。个体的朗读可以让他们更完整地把自己的感情融入到颂读中，把自己的感受用语言表现出来。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时。我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉*古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。
三、以学生为主体促进孩子语文素养的发展。
搭建民主、*等、和谐的课堂的首要就是要把课堂的自*交给学生，所以，我根据学生的实际情况，让学生充分地朗读。在读中提高普通话的水*，在读中感受古诗中的诗情画意，在读中领悟到诗句蕴含的情感。正因为充分、认真地读，所以在初读之后学生发现西湖六月的荷花最美。而在熟练的背诵古诗之后，学生提出了“为什么这是一首送别诗，但是诗中没有写离愁?”的问题，通过谈话交流，他们更是悟出了诗句背后蕴藏的点点离愁、丝丝眷恋，想象到了那一番依依惜别的场景。这都是得益于课堂上他们有充分的时间理解、颂读、思考的结果。
四、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。
教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的'“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。我抓住这两字诱导，提挈全篇，重点在引导学生理解“风光不与四时同”，让学生知道夏季中有三个月，六月居末，荷花最旺之时，景色尤了解诗人写西湖六月中“毕竟不同”的“风光”，捕捉了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。
当然，我也发现了自己的不足之处：说实话，当我在进行“指导朗读诗”这一环节时，心里有点虚。因为我一连点了两三个孩子，他们都读不准，更不要谈对诗题的理解了。因为在执教的过程中没有出现这样的情况，所以在“指导朗读诗题”和之后的颂读、背诵古诗的环节中，我就只想着：要让孩子们读好，通过反复地朗读，美美地颂读一定可以改善他们的朗读情况。事后想一想，自己完全可以通过机智地调整教学环节来提高课堂的效率。比如在指导朗读诗题时，我可以让孩子们找一找“时间、地点、事件”帮助他们读懂题目的意思;而指导朗读，我的带读和范读也可以帮助他们更有效地读准、读好诗句。但是通过这次的比赛，促进我不断完善自己。相信在以后的教学中，一定会克服犯同样的错误
西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。
诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似*淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。
通过研读文本，查阅资料，我制定了一下教学目标及重难点。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、理解古诗词句的意思。
3、结合本课第一首古诗感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学难点：
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
教学中，课前让学生诵读经典，为课堂创设古典诗词的氛围。一开课我就让学生回顾第一首古诗，为后文进行对比埋下伏笔。第二个环节让学生知诗人，解诗题，明白这首诗的写作背景。第三个环节进行朗读的第一道关卡，读正确、读流利、读出节奏感。第四、五个环节明诗意、有感情朗读，通过学生自学、小组交流、自我展示等方法共同理解古诗词句意思，进一步更深层次地朗读，通过朗读第二道关卡，读得有感情。到此，本节课的重点基本解决，第六个环节体会诗人情感，解决本课难点。通过师生共同探讨，对比两首古诗异同，感悟作者借景抒情的写作手法。并使学生的'朗读更深入了一步。
课堂上，学生的读书声不绝于耳，一层层地深入文本朗读、感悟，被西湖的美景所折服，体会到了诗人对友人的眷恋之情，感受到了我们古典诗词的魅力。
西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似*淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。 这首诗很奇怪，它是一首送别诗，从题目中可以解读出，它的中心词是“送”可是，看破这二十八个字，却难以找到一点送别时的气息，究竟是怎么一回事？课前也浏览了网友的一些相关的帖子，有的说是写景是为了表达对友人林子方的依恋之情，有的'更离奇，说是杨万里这是话中有话，明摆着是暗中教林子方*步青去之术，只可惜林子方不喑其道。真是众说纷纭，究竟应该把哪种解读，带给学生，思前想后，我觉得还是应该给学生一个机会，让他们自己来玩味一番。既然是因课文而得来的问题，还是让学生到课文里去找吧？ 在教授这首诗时，按照常规教学，从诗题入手，先解读诗题，找出题目的中心词“送”，确定它是一首送别诗，由送别开始回忆、复*曾经学过的送别诗，接着再让学生设疑，鼓励学生好好学学这首诗，理解了字词，理解了诗意，品出诗情了。
教学最后，，眼明手快的同学就提出问题：老师，既然是一首送别诗，为什么它和我们刚才背诵的一些不同呢，从中找不到一点送别的场景和情感？ 理解了诗意，学生开始议论开来： 生一：我想诗人一定是想让林子方再看看这西湖美景，“接天莲叶”、“映日荷花”，多美啊，希望他不要忘了这西湖边的美景，更不要忘了西湖边有他的老朋友，记得常来观景叙旧。 生二：我觉得是借景抒情，借西湖边的美景，来表达诗人与友人之间的情感同样美好。 生三：我也觉得是借景抒情，西湖边的荷叶多美啊，映日荷花，别样红，接天莲叶，无穷一碧，好花还得绿叶配，没有绿叶，花就显得孤单，没有花，光有叶也显得单调，诗人与友人的关系就像花和叶的关系，彼此是相互依恋，相互陪衬。
看着学生侃侃而谈，我也发表了自己的观点：荷花和莲叶他们想到映衬才体现出了没有，眼前的荷花是美丽了，“无穷碧”以外的荷花也是美丽的，因为有荷叶在映衬，诗人与友人的关系，就似这莲叶与荷花，无论是眼前还是以后，都是美好的，不会因为距离的改变而疏谈，正所谓“海内存知己，天涯若比邻。 一堂课最后以同学的解疑而结束，虽然我们的答案可能会有所牵强，但课堂本生就是一个思想的迸发的场所，没有好与不好，只有想与不想，只要学生投入地思考了，思维得到启迪与锻炼，也就完成了这堂课的任务。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人对西湖的热爱之情。教学这首古诗，我主要从以下方面考虑：
一、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。
教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。我抓住这两字诱导，提挈全篇，重点在引导学生理解“风光不与四时同”，让学生知道夏季中有三个月，六月居末，荷花最旺之时，景色尤美。
二、引导学生发挥想像，体会诗的意境。
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉*古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。在初读之后，我让学生头脑中留下一个大概的印象，然后看图画学*“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。了解诗人写西湖六月中“毕竟不同”的“风光”，捕捉了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。
拓展阅读，培养诗趣，积淀学生的文化底蕴。课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要学生具有搜集和处理信息的能力。在学*诗前让学生阅读、收集大量与“荷花”有关的资料，以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能渐渐地厚重起来。
一些不足之处，例如诗歌内涵的理解，古诗的诵读指导，我将会在以后的古诗教学中改进。
执教这节《晓出净慈寺送林子方》时，我遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律。在教学中，我力求做到教学从学生出发，在读诗题(净慈寺、林子方)、明题意、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实。上完这节课，我也知道了自己还需改进的地方：
1、课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到学定教。
在教学“接天莲叶无穷碧”这句时，当我提问“莲叶怎么就接到天了呢?”学生都说莲叶很多，这时我反问他们“难道是莲叶长得很高，一直长到天上去了?”如果此时，我能及时结合学生的生活经验，在他们说莲叶多时顺势引导他们向远处看，你们看到了什么?再向远处看，看到了什么?学生可能就会顿悟不仅莲叶多，而且面积广，给人一碧万顷的感觉!
2、课堂上“写”的落实。
整节课教学下来，学生读了，诵了，背了，但学生却没能拿起笔写一写。语文教学要扎实听说读写的训练，学生书写*惯的养成，书写能力的提升、情感的内化都离不开写!如果在这节课的教学中能安排3—5分钟的时间，学生或写古诗，或将自己从这首诗中看到的、听到的`、想到的景象动笔写下来，这样学生的能力又会有一个新的提升!
——改写秋思范文十份
秋风袭来，身在异乡已十年的张籍感到无比寂寞，不禁想写一封家书，寄给远方盼星星盼月亮，等着他回去的家人。
他提起蘸着墨水的毛笔，有太多的话想跟家人述说，却不知从何说起。只好愣在那里，等待灵感的出现。墨水已经把宣纸染了个大黑点，张籍却不以为然，好一会才发现。纸篓里的宣纸越来越多，他只好匆匆写下一封信：妻儿可好！父母可好！十年离别，无尽思念……
秋风吹过，仿佛在安慰张籍的孤独。落叶飘呀飘，像他的思绪，无尽的思绪。已*黄昏，一轮洁白的明月挂上了漆黑夜空。
在外等候多时的送信人不禁催道：“客官，您能快点吗？”张籍只好把那封读了一遍又一遍的信交给送信人，他多想快点知道家人是否安好，儿子又调皮没有……可送信人刚要出发，他又急忙叫住送信人：“且慢！可容我再检查一番？”送信人只好无奈的点点头。张籍急忙打开信封，仔仔细细检查一遍一遍，拍了拍胸口，叹了口气。
月光下，又留下他孤独寂寞的背影。
我，就是那个唐代诗人张籍，居住在远离家乡的洛阳，在这生活了几年，我每时每刻都怀念着我的家乡——苏州，我怀念我的亲人，甚至那的一株小草，我都怀念啊！
夜，又深了，秋风吹过，皎洁的月光下，我不禁又开始怀念起了故乡的亲人。母亲还好吗？儿子在私塾读书用功吗？……一切的怀念让我不经意的流下了思乡泪。我走进书房，想给家人写一封信，我不知道该如何开头，因为要对家人说的实在是太多了，三言两语说不清啊！经过三思，我终于下笔了。初更已到了，我也趴在书桌上睡着了。
第二天天刚亮，我便骑马来到驿站门口，生怕要写信的人太多，捎信人忙不过来。“请问您是负责捎信的吗？”我毕恭毕敬的问，“是呀，请问你要我帮忙送信吗？”他向我鞠了个躬。匆忙的告诉地址后，我才慎重的将信交给他。
临走前，我又要他等等，拆开信纸，我又读了一遍，担心有没有什么忘记写的。看着捎信人的背影消失后，我才离开驿站。有人问我何必等如此之久，原因很简单，我不知道，我还要等多久才可以和亲人相聚，一年？两年？不知道，或许，我会在这儿待到我去世为止。
我不禁朗诵起来：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
……
看那凄凉的秋天，我独自一人骑着马，在那乡间的的小路上慢慢地走着，而那曾经皮毛润泽的马儿，在随着我漂移多日后，也渐渐的瘦了下来，看起来，再也没有往日的健壮和活力了。
看看那道路两侧毫无生气，色泽的老树立在那里，树叶也早已不知所踪，只有那几根枯藤病病歪歪地缠绕在树上，发出哀伤的**，已经承受不起岁月的蹉跎。那样扭曲着打在树上，也打在我心里，仿佛有着无数的寂寥之意，阵阵痛楚让我欲哭无泪。
天空中时不时传来乌鸦的叫声，把这原本就是凄凉的秋天衬托得更加萧瑟，久久的回荡在天地之间，它飞到这里，落在树上，不知在做什么，而我却能感受到它内心的凄厉，仿佛是要通过这阵阵哀鸣，来发泄它心中的凄凉之情。而我离家多日，没有了母亲的安慰与鼓励，何尝不想放声大叫，把自己的忧愁全部倾泻出来呢。
听那四周并无在城市中的喧闹，能听见那汩汩的流水声，闭了眼，仿佛已经能听见那清澈见底的河流了。我随着那流水声继续前行，一座桥横跨在溪水的**，几处人家也逐渐映入眼帘。伴随着那星星灯光，袅袅炊烟，我仿佛已望见母亲和蔼的微笑，在门口对我招手，我不禁流下两行热泪，永远也不会忘记在出门前，母亲对我的深切嘱咐。现在却看见这毫无别致与乡趣，只显得是那么*淡无奇。
转过弯来，看见那古道，显不知是何年何月所修，但看着仿佛满是年月。
头上的太阳渐欲落山，西风阵阵，刺痛我心，在那凄寒的夜中不禁想起与家人离别的场景，如今过着漂泊无定的生活，作为一名极度忧伤的旅人呀，毫无音讯，不知父母现在过得怎么样了？那思乡之情充斥全身，让我久久不能入睡，我多么希望一觉醒来就能有家人的陪伴呀！
秋风又吹到了洛阳城，吹落了树叶，也吹来了我对家乡的思念。
我走到窗前，街道上满是红叶，犹如一张红色的地毯，一阵风吹来，红叶飘了起来，飞向天空。*时洛阳不像今天这样人烟稀少，偶尔驶过几辆马车，大概是因为天气太冷了，所以才没有什么人吧……
这个秋天让我感到悲凉。我叹了一口气，如果此时我在家乡该有多好！家乡的秋天，不像洛阳的秋天这样寒凉。身在异乡的我，从没有像现在这样想家。我坐在桌边的椅子上，提起笔，心想，写封家书问候一下亲人吧，也许这样可以让我不这么悲伤。想着，开始写家书。我问了一些家里的情况，并告诉他们我很好。写完家书，我走出门，一阵寒风扑面而来，使我又开始怀念昔日的家乡，家乡虽不像洛阳这样繁华，但有家人的陪伴，还怕孤单吗？我边走边想，家中的老母亲怎么样了？秋天来了，母亲的老毛病应该又犯了吧？母亲这个时候应该在想念我吧…。我这样想着。
突然，远处传来了一些似有若无的马蹄声，我回头一看，原来是信使，我连忙拦住他，正想将手中的家书递给他，却突然想起我不会有什么话没写吧？我连忙把信打开，认真地检查了一遍，这才放心，把信递给信使，看着他离去。回到家中，我便提笔写了一首诗，借此表达我对家乡的思念。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
秋天的到来给大地带来了几分凄凉，仿佛万物俱寂，失去了春天的生机勃勃。诗人马致远还在异乡奔波工作。现在是午后，精力旺盛的太阳光已经衰退了不少，却仍在云层后面望着大地。在长长的林间荫道上，古老的树木遮蔽了大部分阳光。这些老树高大挺拔，但是躯干上的每一个地方都在衰老着，有被虫蛀过的缺口，有被鸟类用爪子刮的深痕，也有许多树皮残缺不全的地方，每棵树都不是独立的，他们把最长的一些根**深深的图层，又把另外的根绕几个圈，歪歪扭扭地与其它树根紧紧纠缠，就像年老的好兄弟，相依为命，手足情深。黄昏时刻，几只长相参差不齐的黑乌鸦栖息在古老的粗树干上，它们凝视落日残阳，发出几声沙哑凄苦的怪叫声，似乎难寻饱腹之食。
马致远的心情也是无比堕落的。他不忍心再目睹这一片荒凉，转头面对河对面的邻水人家看。河水清澈，有鱼儿嬉戏，有落花漂泊。水面上，几位贤惠的妇女们在慢悠悠地洗衣服，孩子们聚在一堆奔到小桥中央，一个个俯下身来伸手戏水。不远处，有数亩农田，几位劳动的使者在勤劳地耕作，在他们辛苦得满头大汗的时候，就远望一边洗衣一边聊天的妇女们和玩得不亦乐乎的幼童们，脸上又会露出笑容，如有了动力一般继续劳作。一副多么其乐融融的幸福画面！马致远也淡淡一笑，这是羡慕的笑，企盼的笑，也是苦笑啊。他独自一人骑马奔波在外，攒来的钱除了寄给千里外的妻子，儿子外，自己的那部分只能勉强维持每一天自己与马的饮食，甚至有时还要挨饿。几天下来，马瘦得连骨头都要顶出皮肉来了，自己的脸上也一天多一条皱纹。冷瑟的秋风吹着他半黑半白的乱发，面色苍淡，毫无红润之色与精神之气。他多么想念自己的家乡，自己的妻儿和亲戚，大家过节时团聚一桌饮酒尝鲜的情景啊！但目前工作繁重，不工作就养不了家，只能不断坚持了。
这乡愁，到底何时才能结束啊？
月，似玉盘嵌在被幕布笼罩的天空中，被星光衬托得异常明亮。在秋风瑟瑟的夜中，我不禁抬头仰望。凉风**，枫叶不停摇摆，落叶在风中飞舞。我哈了一口气，看见几丝白烟——天凉了，家人有没有多穿外衣，多盖棉被呢？
缕缕思念回荡在我的心中，在漆黑的夜晚，仿佛看见了家人那一张张慈祥而又溢满期望的面孔，看见那在家门口的等待的眼神。
给家人写封信吧，问问他们是否*安。可能是天冷的缘故，心中的思念不禁上升。
准备好纸墨笔砚，心中有无数思念，却又不知从何说起。看见窗外秋叶摇曳，仿佛也在诉说着对家乡的思念。皎皎明月照映着回家的道路，又见枫叶飘舞风中，一时之间，所有思念化为笔墨溢上纸间。
我仔仔细细地写着，将心怀已久的思念归化为茫茫字迹中细细流出。一丝甜蜜，一丝苦涩，一丝念想，一丝担忧——一起涌上心头，难以言辩的感觉。
时光流逝，在我诉说思念之情之时悄悄流走，我不顾天色迫不及待地奔向驿站，将信和我的思念一起寄走。
在驿使将要上路的时候，我脑海中蹦出一段又一段的话语，一副又一幅的画面钻入我的脑中。
我立即将信拿回，拆开信封，听风吹过信纸发出的“沙沙”声，将思念带向远方。我害怕自己没有将思念写全，没有将担忧转化为问语寒暄，没有把心中所念以笔墨迹上。
我又磨墨，再次向苍白无色的纸倾诉我的思念—— 秋风瑟瑟，明月皎皎，夜暗无色，黄叶飞舞——凉风拂面，我真想将思念化为秋风，让秋风带走，挥洒家乡——
秋风乍起，枯黄的树叶转了一个小圈，踏着悄无声息的步伐扑向大地妈妈的怀抱。抬起头，一望无际的蓝天中飘着几朵洁白如玉的云朵。时不时还会飞过一群排着整整齐齐的大雁。
张籍一个人留在异乡—洛阳城。突然从远方传来“”呱哒呱哒呱哒”的声音，驴蹄声均匀，向墙上那面挂钟的砣在摇摆，一头骡子仰着头。
这时张籍的思念之情犹然而升，他想给自己的亲人写一封信。
张籍拿来写信的纸墨笔开始写信了。可是要说的话实在太多了，一时间根本不知如何下笔才好。他紧皱眉头，又挠了挠头，眼睛望着天花板。忽然张籍动笔了，他认认真真一笔一划的写好每一个字。
写着写着，张籍的眼泪夺眶而出，眼泪打湿了他的纸，心里想着小时候和爸爸妈妈在一起的愉快时光。
时间如沙漏一般飞快的流逝着。转眼间已经是傍晚了，可张籍还是一丝不苟的写着信。他将信拿了起来，靠着蜡烛的灯光，信上写着。
“爹娘，你们在那过的好吗？现在天气冷了，记得多穿件衣服，千万别着凉了。我在洛阳城里过的特别好，你们不用担心哦。”
第二天早上，收信人来了，张籍把信递给收信人，收信人刚想跨上马，却被张籍叫住了，“我再检查检查。”它把封好的信拆开，仔细看了几遍才安心把信交给收信人。
收信人骑着一匹马向远方奔去。张籍泪流满面看着收信人走远，才回到房间，便写下了这首七言绝句—《秋思》。
中秋佳节的晚上,张籍出来散步,抬头看见一轮玉盘似的月亮嵌在暗蓝色的夜幕中.才想起今天中秋佳节,却不能与家乡的父老乡一起过节.此时,清凉的风吹到了张籍的脸上,池塘的粉红荷花也凋零了,这凄凉的景色让张籍的心更乱了.
张籍要回去了,他走在回家的路上,突然想到:"在洛阳有一位家乡的好友正准备回乡,我何不写一封信,让他捎给父老乡亲呢?
张籍想到就做到,马上回到家里,铺开纸,提起笔就要开始写时,他的脑诲里浮现出许许多多的画面,却不知从哪里开写起.他想了想,决定从离开家乡时写起.张籍写啊写,写了许多页,一页,两页,三页.....不知疲倦地写着,不觉已是夜深.张籍信从头尾仔仔细细地看了一遍又一遍.发现有没写到的,他又添上几句,再看一遍,再添.这样看了又添,添了又看,一直写到十二点,才满意.他又用美丽精致的信封包装好,就安然入睡了.
第二天,张籍起得很早,洗漱完毕后,就在阳台上看取信人来了没有."噔,噔,驾!声音由远到*,原来是友人来了.张籍把信交友人说:一定要尽快交到家乡的父老乡亲手中啊!'"放心吧!我一定送到友上即将发,又听到张籍大喊有声说:"请留步!能否再将信给我看一下?取信人立刻把信给了他,因为他深深理解漂泊在外的张籍的心情.张籍看了一遍,发现忘写祝福了,赶快添上几句祝福语.又从头到尾地了一遍,才放心地把信给了捎信人.
此时,天空分外晴朗,白云绽露了笑脸,高高的白杨树在晨风哗哗地鼓掌,几只黄瑚蝶在空中翩翩起舞.....
金秋十月，丹桂飘香。作文你们曾想过你的朋友突然消失吗。诗曰：*生所负恩，不独一乳母，长恨富贵迟，遂令惭恧久，黄泉路迂阔，白发人老丑，食禄千万钟，不如饼在手；老师用他那响亮而又温柔的声音说：“孩子们，今后我就是你们的老师了，希望我们以后要团结合作，互相帮助，不要辜负老师的心愿，好吗。
缕缕思念回荡在我的心中，在漆黑的夜晚，仿佛看见了家人那一张张慈祥而又溢满期望的面孔，看见那在家门口的等待的眼神。
给家人写封信吧，问问他们是否*安。可能是天冷的缘故，心中的思念不禁上升。
准备好纸墨笔砚，心中有无数思念，却又不知从何说起。看见窗外秋叶摇曳，仿佛也在诉说着对家乡的思念。皎皎明月照映着回家的道路，又见枫叶飘舞风中，一时之间，所有思念化为笔墨溢上纸间。
我仔仔细细地写着，将心怀已久的思念归化为茫茫字迹中细细流出。一丝甜蜜，一丝苦涩，一丝念想，一丝担忧……一起涌上心头，难以言辩的感觉。
时光流逝，在我诉说思念之情之时悄悄流走，我不顾天色迫不及待地奔向驿站，将信和我的思念一起寄走。
在驿使将要上路的时候，我脑海中蹦出一段又一段的话语，一副又一幅的画面钻入我的脑中。
我立即将信拿回，拆开信封，听风吹过信纸发出的“沙沙”声，将思念带向远方。我害怕自己没有将思念写全，没有将担忧转化为问语寒暄，没有把心中所念以笔墨迹上。
我又磨墨，再次向苍白无色的纸倾诉我的思念……
秋风瑟瑟，明月皎皎，夜暗无色，黄叶飞舞……凉风拂面，我真想将思念化为秋风，让秋风带走，挥洒家乡……
"嗖，嗖——"洛阳城里正刮着瑟瑟秋风，走在街上的行人不禁打着寒战，裹紧衣服向家中匆匆走去。
张籍张大人，正在家中盘着腿，无比寂寥地望着窗外的人马。突然，他听到有人说："回家喽，看父母喽！"张籍一听此声，就知道是朋友老王。他立马跑到门口叫住了老王，说："老王呀，能不能给我捎一封家书给父母，我太想念他们了！"此时的张籍，是多么想回家见上父母一面啊！可是他在洛阳城还有很多事要办。老王一口答应了。
张籍立刻调墨，并准备毛笔，拿出一张宣纸，提笔就写了起来。纸短情长，这一小小的纸张，根本就写不完张籍对家乡的思念之情。他要写的东西太多了，比如：家里的茅屋是否漏雨？父母穿的衣服暖不暖和？米够不够吃？
——送苹果作文范文十份
今天，是一年一度的春节。早上，天气很冷，窗上冻满了各式各样的冰花，放眼望去，到处银装素裹，小区的街道上人影全无，只留下了一阵阵刺骨的寒风在大街小巷上游荡，震得玻璃轰隆隆地响。
刚吃完早饭，妈妈就对我说，叫我去给保安伯伯送红苹果，他天天为小区服务，实在是太辛苦了。我听了这话，哭笑不得，这么冷的天，况且又是节日，谁会在这里站岗啊！但是 妈妈的话就是命令，我连忙拿了两个大苹果，叫了爸爸一起下楼。
冬天实在是冷啊！一阵阵寒风扑面而来，让人进退两难。正在心里暗暗骂着妈妈的我忽然意识到自己错了：呼啸的寒风，盖过了保安伯伯对老人亲切和蔼的问候声；漫天飞舞的大雪，遮住了保安叔叔忙着疏通小区车辆的身影，但无论多么恶劣的天气，也挡不住保安伯伯那颗无私奉献的心。
我飞快跑到他身前，看见他的手冻得通红，心里一阵激动，连忙说：“伯伯，您辛苦了，新年快乐！”伯伯听了，摆摆手说：“维持小区的秩序是我们应该做的，能让小区的居民度过一个美好和谐的春节，这就是我们最大的回报了！”我笑了，双手捧着两个大苹果恭敬地送给伯伯在。在那一刻，我突然觉得天不再冷，狂风不再这么凛冽了，心里暖烘烘的。
保安伯伯为了让小区的居民度过一个美好的春节，不惜舍去自己的`休息时间。他这种无私奉献的精神感动了我！让我们向这些坚守岗位、默默无闻的*凡劳动者致敬！
今天，我和我们小队的队员们展开了送红苹果给身边的工作人员的活动。
太阳火辣辣的烤着大地，但是依然没有阻挠我们。我们送红苹果的地点设定在了小区的卫生服务站。队员们拿着红苹果，精神抖擞的走向卫生服务站。
走进里面，我们就看到了卫生服务站里的医生们在忙碌着：这位医生在以飞快的速度配药；那位医生在认真仔细的为病人看病......医生们忙忙碌碌，不断地有事要干，连休息的时间都没有。为他们送红苹果的信念更加坚定了。
我们走进房间，看见一位医生正在为病人看病。我拿着红苹果，等医生看完病后，向医生说了我们送红苹果给身边的工作人员的活动。医生了解了以后，我把手上的红苹果递给了这位医生，妈妈用照相机记录下了这珍贵的时刻。
在配药的房间里，我们又看到了一位医生，这位医生也很忙。有许多病人拥在里面忙着向这位医生要药。虽然病人很多，但是这位医生却不慌乱，不慌不忙地为病人拿药。 病人拿到药后，都高高兴兴的回家了。我们把握住了这个机会，赶紧向这位医生送上红苹果。陈林妍走上去向医生阿姨说明了来意和送红苹果给身边的工作人员的活动内容医生阿姨同意配合我们的活动了，大家都很高兴。
陈林妍拿出了红苹果，面带微笑的把红苹果递给了医生阿姨。阿姨也笑着接过了红苹果。活动完成的很圆满。
这次送红苹果给身边的工作人员的活动结束了，但是这么一个小小的苹果里却藏着我们对这些工作人员的慰问，表达了我们对工作人员的感谢。
暑假里的一天，丁丁去商店买水果。他看到苹果又大又红，便买了几个。回到家后丁丁想：这么大的苹果一定又香又甜，应该送给奶奶尝一尝。
说干就干。丁丁把大苹果一个个洗干净，装在篮子里，一蹦一跳地向奶奶家跑去。来到大门口，他看见奶奶家的院门虚掩着，便推门进去了。丁丁远远就看见了奶奶。奶奶正戴着老花镜，坐在院子里小圆桌边的藤椅上看报纸。桌子旁边的小花猫正懒洋洋地晒着太阳，呼呼地睡觉呢！
“奶奶，我来看您了！”奶奶听见喊声，抬起头高兴地说：”丁丁来啦！快过来！”丁丁来到奶奶面前，放下手中的篮子，拿出一个最大的苹果，双手捧着递给奶奶，并说：“奶奶，您吃个大苹果。”奶奶连忙把报纸放在膝盖上，把老花镜摘下来，放在身边的小圆桌上，伸出两手来接苹果。奶奶高兴得合不拢嘴，脸上笑得就像绽开的花朵。
院子里的牵牛花儿好像也被这份亲情感动了。瞧！它们都张开了嘴巴，吹起了小喇叭，似乎在赞叹着：“丁丁懂得孝敬老人，丁丁真棒！”一阵微风吹来，牵牛花便开始了舞蹈。五颜六色的花儿们都伸展着轻盈而又美丽的身姿，祝福奶奶快乐幸福。
奶奶慈祥地看着丁丁说：“丁丁长大了，真是奶奶的乖孙子！”一边说着，一边不由自主地将丁丁搂在怀里，亲切地抚摸着他的头。
旁边的小猫被惊醒了，它看见了桌子上的老花镜，就想趁奶奶不注意，拿过来玩一玩儿。它调皮地立起身来，用两只前爪扒着桌子，费力地够着老花镜，还“喵喵”地叫了几声，似乎在说：“快帮我拿来啊！”
多么温馨的画面啊！我们都要像丁丁学*，做一个孝敬老人的好孩子！
有一天，小明生病在家，没去上学。小红想：小明生病了，我去看看他怎么样了，顺便给他带几个苹果。说着，她就跑回家，拿出一个袋子，装了一袋苹果，向小明家走去。
到了小明家，小红敲开门，走进小明家，从袋子里拿出苹果，递给小明说：“小明，我来看你了，怎么样？身体好些了么？”小明说：“我好些了。”小红说：“那这些苹果你慢慢吃。”小明说：“好的'，谢谢你，给我送苹果。”小红说：“不用谢!”小红开开心心地回家了。
炎热的夏天，丁丁在空调下悠闲地看书，可是一想到家里的奶奶在这么炎热的夏天还呆在屋外，他决定要给奶奶送点清凉，来一个惊喜。于是丁丁偷偷藏了个苹果在身后，接着就来到亭子那边。
啊!院子里开着许多的牵牛花，一个个像紫色的小精灵一样在跳跃着，闪烁着迷离的光点。数不清的牵牛花似乎把全部的阳光都挡住了，好像阳光都成了绿色的。丁丁想：“这么热的天，虽然这些花把阳光都给遮住了，但是我也要把小小的心意送给奶奶。该怎么做好呢?丁丁弯着脑袋想啊想，忽然灵机一动，想出了个好办法;我就假装跟奶奶说悄悄话，接着把苹果塞进奶奶的嘴里。
丁丁把拿着苹果的手放在后面，悄悄地来到奶奶的面前说：“奶奶，我要跟你说悄悄话，好吗?”奶奶奇怪地问：“有什么事这么神秘啊?不能直接说吗?”丁丁恳求说：“这是秘密，必须悄悄说。”奶奶没办法，只好低下头听，就在这时，丁丁连忙把苹果塞进的奶奶的嘴巴里。奶奶微笑地说：“你这个小滑头，原来是要给我吃个苹果啊!搞得这么神秘，直接说就好了呀!”丁丁不好意思地说：“我只是想给您一个惊喜，这样才有意义呀!”奶奶乐呵呵地说：“原来你这个小滑头早就计划好了的，我还以为有什么大事呢?”丁丁和奶奶都开心地笑了。
早上，小红到教室上课发现自己的同桌小明没有来。后来才知道，原来小明生病住院了。
于是，小红在放学以后回到家里，把家里的苹果洗干净，送到医院去看望小明了。
小明看到小红来医院看望他，并递上她洗干净的苹果。小明非常开心，小红最后祝愿小明早点康复，好回到教室和她一起上课。
小红说：“今天是奶奶的生日，送奶奶什么好呢?”小红想到奶奶喜欢吃苹果，我们家不是种了苹果树吗?我去摘个有红又大的苹果给奶奶，奶奶看了一定很高兴!想到这儿，小红提了一个小篮子去摘苹果。摘完了苹果小红飞快地跑到奶奶家。奶奶看了很高兴地说：“谢谢你!”说着就吃下了苹果，奶奶赞叹道：“好好吃呀!小红你真是个孝顺的好孩子!
在一个阳光明媚的下午奶奶像往常一样在花园里看报。五岁的小明拿了一个苹果给奶奶吃："奶奶，吃苹果了！又甜又脆的苹果可好吃了，快吃吧，奶奶！"奶奶的.眼睛笑得眯成了一条线，但嘴里却说："苹果还是给你吃吧，奶奶牙口不好。"
小明说："不，书上说融四岁能让梨，我都五岁了。要不，我把苹果榨成果汁给你喝吧。"
奶奶更高兴了，拿起了苹果说："真是个好孩子，让我们一起来分享这个苹果吧！"
小猫在桌边喵喵地叫着，似乎在夸奖小明这个孝顺的孩子。
星期一的早上，小美坐在自己的座位上，看见自己同桌的座位是空空荡荡的。等到上课铃声响了，同桌的座位上还是空空荡荡的`。小美心里不安起来，想：同桌明明怎么没来，会不会是生病了？
下课了，小美想到以前大家一起在操场上玩，是多么有趣，处处欢声笑语，热闹极了。有打篮球的，有跑步的，还有跳绳的。她又听说明明出去骑车，一不小心，从自行车上摔了下来，腿骨折了。又想到明明躺在病床上，愁眉苦脸地，小美泪流满面地哭了。
小美灵机一动，想：明明爱吃苹果，正好今天作业少，而且妈妈买了许多苹果。放学后，小美回到家拿了一个袋子，里面装了10个苹果，往医院跑去。不一会儿就到了医院。
小美跟明明讲学校发生的事，明明听得津津有味，还帮明明削了一个苹果。
明明眉开眼笑地想：今天真开心，要快点好起来。
在一座宽敞的院子里，搭着一个香香的牵牛花架。牵牛花开放了，高兴地吹着小喇叭，有白的，有黄的，有红的.……五颜六色，美丽极了。风轻轻吹着，小猫也在旁边打盹儿。
太阳快下山了，奶奶开开心心地来到院子里乘凉。奶奶高兴地坐在摇椅上，戴着老花镜，低下头，拿起报纸，认真地看起来。这时，丁丁兴冲冲地捧着一个又大又红的苹果，走到奶奶身边，说：“奶奶吃个苹果，休息一会儿吧。”奶奶听见了，吃惊地抬起头，摘下老花镜，喜笑颜开地接过大苹果。抚摸着丁丁的头，笑眯眯地地说：“你真是个孝敬长辈的好孩子。”
小花猫听见了，喵喵喵地叫起来，好像在夸赞小丁丁是个好孩子呢!牵牛花在微风中跳舞，好像也在对丁丁点头微笑呢!
——《晓出净慈寺送林子方》教案合集五篇
教学目标：
1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
2、在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
教学重点：
理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
教学难点：
在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
课前准备：课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料
教学过程：(师生互动)
一、激趣导入。
1、师诵读译文：到底是六月中的西湖哇!风光和*时迥然不同。看哪!清波荡漾，浩淼无际，莲叶挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，那么水灵!
2、 说说你的头脑中出现了一副怎样的画面?
3、今天我们学*的宋代诗人杨万里写《晓出净慈寺送林子方》，就是描绘这副画面的诗。
4、板书课题，请同学朗读。 [作者简介]
杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。
二、创设情境，了解古诗。
1、 简介作者及书写古诗的时代背景。
2、教师范读古诗。
3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。
4、同位互读古诗。 [注释] 1.晓：早晨。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
2.四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。
3.无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
4.别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。
三.指导自学
1、出示古诗。范读。
2、学生练读
师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练 们一定能把它读得正确、流利。
师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声?
3、研读古诗。
师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真是好样的!接下来，请大家带着欣赏、探究的眼光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论，解决不了的等会在全班讨论解决。
4、交流自读收获师：请大家交流一下各自的阅读收获，以及想和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处!在送别林子方时，到底看到了什么。
5、指导有感情地朗读。
师：把你们各自的感受用动情的朗读，恰当的身体语言表达出来吧! [赏析] 西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
四、巩固诵读。
1、 配乐背诵古诗。
2、 试着诵读一下。
教学目标：
1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过比较阅读了解本诗特点（“诗中有画”、先直抒胸臆，再具体描述等）。
3、通过文本细读，想象画面，并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。
预*作业：
1、正确、大声地朗读这首诗，将自己对诗的理解用声音读出来（用节奏、轻重音等方式）；
2、熟读，争取上课前能够做到接*背诵的程度；
3、对不理解意思的字与词，查一查工具书；
4、若有条件，可在网上百度网站中分别输入“晓出净慈寺送林子方赏析”（中间是空格）以及“诚斋体”，有选择地查阅一两篇对这两首诗的鉴赏文章。结合着对重点词语的圈点，选择最重要的词句赏析，直接摘录在课本空白处。对感兴趣的，以及你认为特别精彩的赏析语句，可作摘抄。
5、制作一张简单的表格，比较一下这两首诗的异同，可从时间、地点、颜色、景物、诗人当时心情等你认为值得比较的方面来进行。
教学过程：
第一板块——利用比较阅读简析本诗，兼巩固前诗，初读本诗。
用表格对前面一课所学的诗歌《望湖楼醉书》进行简单分析。
朗读诗歌《晓出》。（抽加齐读）
解决重点字词，相互解释诗句，全班交流。
交流预*表，比较两首诗的异同。
第二板块——分析古诗“诗中有画”的特点。
明示“诗中有画”，告知这是中国相当部分古诗的典型特点。
欣赏诗——出示画《江雪》；
欣赏画——出示本诗。
讨论：这是一幅怎样的画？你看到了什么？
在讨论中，将对诗句的理解融为一个整体。并尝试将体悟到的画意通过朗读表现出来。
第三板块——了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点。
通过和《饮湖上初晴后雨》比较，了解本诗先直抒胸臆，再具体描述的写法特点，这也是本诗流传千古的原因之一；通过和《望湖楼醉书》比较了解本诗夸张手法的运用。
第四板块——精细化朗读诗歌。
教师出示一些提示性的问题，引导学生思考对本诗的朗读；
个人揣摩朗读；
小组交流朗读；
全班交流朗读——要说出如此朗读的理由。
第五板块——作业
可以搜集描写西湖和荷花的诗歌，尝试运用比较阅读的方法进行赏析。
学*目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、 能用自己的话说出诗歌的意思，体会诗人的思想感情。
3、 通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养自己的审美情趣。
学*过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学*学案的时间，对课文进行预*，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
杨万里（1127--1206）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇洴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常*茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人
（二）朗读诗歌，整体感知。
1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）
三、课堂探究
（一）自主学*（先自主学*以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学*时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
提示总结：从诗题看，这是诗人早晨出门送友时即景发兴之作。净慈寺，杭州西湖边上的一个古寺，今存。林子方，作者的朋友。这首诗写的是杭州西湖的景色，表现了诗人美好的情怀。西湖的美是多彩多姿的，该从哪些方面、什么角度去描写她的美呢？绝句这种短小精粹的诗体，不允许作者面面俱到地铺叙。于是，诗人选取了眼前所见的莲叶、荷花，予以集中描绘。头两句，概括抒写西湖的六月，六月的西湖，切时切地。指出六月西湖的风光毕竟不同他时他处，即不同于西湖的其他时节，不同于六月的其他地方。这就有力地吸引着读者，把读者的思绪带进西湖美景中去。四时，通常指春夏秋冬四季，在这里应当理解为六月以外的时节。
怎么个不同呢？三、四句，诗人给我们描绘了一碧万顷、连接天日的荷塘景色：那碧绿色的莲叶，极目一望，无际无涯；在这莲叶中间，挺立着一朵朵红得特别出色、红得特别艳丽的荷花。荷花为什么这样红？因为朝阳映照其上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。这两句是对偶句子，“莲”、“荷”本是一物，而诗人把二字错开使用，避免了重复，可见其苦心。莲叶“无穷碧”是“接天”的结果，荷花“别样红”却是“映日”所致。
《夜雨寄北》《六月二十七日望湖楼醉书》教案教学设计
学 *
目 标 1．知识与能力：了解古诗有关知识及作者的文体常识，理解诗句的含义。
2．过程与方法：自主、合作与探究，理解诗意并赏析诗歌。
3．情感与价值观：感受寓情于景情景交融的传统文化魅力及诗的意境美。
重 点
难 点 重点：运用联想和想象赏析诗歌的思想内容，感知诗中塑造的艺术形象。
难点：体会诗人的感情，感受诗的意境美。
教 法
选 择 诵读、比较与讨论 课 型 新授课
课 前
准 备 查找资料、准备课件 是否采用多 媒 体 是
教 学
时 数 1 课时 教学
时数 第 1课时 备 课
总 数 第 67 课时
一、复*导入新课。
1、西湖，是一首诗，是一幅画。古往今来，文人墨客无不为这人间天堂的美景所倾倒。上节课，我们学*了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，谁能来背一背？
2、今天，让我们走*南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。
二、悟诗情。
1、这首诗里没有一个生字，你能把它读好吗？（指名读）
2、课前大家都预*了这首诗，能不能说一说你的预*所得？先在小组里议一议，然后以小组为单位来汇报。（作者、写作背景、词语、诗句意思）
3、播放视频，谈感受。（美、壮观）
4、你能用自己的语言来形容这种情景吗？
出示词语积累：荷叶——挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳碧盘滚珠
荷花——亭亭玉立，暗香浮动、嫩蕊凝珠轻摇曼舞
5、试试看，怎样能读出这种美呢？读出你不同的感受来。自由读、指名读（配乐）
6、孩子们，如果你就是杨万里，当你和友人畅谈一夜从寺中走出时，一副清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵——（学生朗诵古诗）
当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、沁人心脾，你会不由自主地吟诵——（学生朗诵古诗）
当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵——（学生朗诵古诗）
7、一池的绿叶红花，让我们大家读出了别样的风情、别样的滋味。播放歌曲。谁也想来高歌一曲？
8、播放课件——西湖六月一望无垠的荷花盛开景色。
请同学们仔细观察图，如此壮观的景象是否给予了你心灵的震撼。面对此情此景，杨万里写下了千古名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。此时的你又该如何表达自己心中的感受呢？请同学们每人写两句诗，写出你此时的所见及所想。（指名上黑板板书。）
三、拓展
1、孩子们，同样是写西湖的诗，《晓出净慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖楼醉书》有什么不同之处呢？出示表格。
2、小组讨论，汇报。
3、杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》成了写荷花的千古绝唱，其实他还有一首写荷花的诗也是脍炙人口。知道是哪一首吗？出示《小池》。大家比较一下，这两首同样写荷花，又有什么不同之处呢？送荷花诗。
4、诗题中一个“送”字，不由让我们想到了不少学过的送别诗，谁能背诵几句？
5、这首诗题为送别，可诗中却一字未提，你怎样理解？
6、总结：同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一杯清茶；月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一枝好花；烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长，营造出属于自己的碧海蓝天！
四、作业：
1、背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、继续收集关于描写西湖的诗，描写荷花的诗，送别诗，比较异同。
3、推荐阅读朱自清的《荷塘月色》。
今天正好教这两首小诗，像往常教诗一样，我先用正楷将两首诗抄在黑板上，然后就开始了新课。简单地疏通了一下诗的意思之后，教学进入了赏析阶段。《六月二十七日望湖楼醉书》首先从课题入手，仅仅11个字，就把时间、地点、事情交代清楚了，堪称简洁、精炼的好题。然后，我问学生：“你最喜欢这首诗中的哪个字、词或者句子？”生：“翻”，资料上说是打翻的意思，我觉得解释为翻滚更好。黑云来势汹汹，从天边翻滚而来，抓住了夏雨“急”的特点来写，还从侧面写了风。生：“白雨”，雨本来是没有颜色的，由于雨下得大，像从天上倒下来似的，所以就成了白色。说明夏天的雷阵雨下得很大。生：“乱”，毫无章法，杂乱无章的样子，我仿佛看到了暴雨打在船头，溅起的水珠像调皮的孩子似的，蹦蹦跳跳进了船舱。生：“忽”，一阵风将云和雨都吹散了，拨云见日，让人心情舒畅。说明夏天的雨来也快，去也快。……师：同学们都关注了诗中的字，从中读出了夏雨的特点，这很好！文章中写到了哪些自然景象和景物？作者是怎么把它们有机融合在一起的？生：“云”“雨”“风”“水”“山”“船”“地”“楼”生：它们按照一定的顺序串联起来的，好像是从上到下，又好像是由远及*。反正是根据下雨的过程依次出现的。师：作者是“醉书”，自然是粗线条的概括，就好像用文字即兴创作了一幅写意水墨画。其实这幅画的作者不仅仅是苏轼，还有……生：大自然师：对，这就是大自然的杰作。作者如此巧妙的构思，如此精炼的语言，仅仅是为了写景吗？生：（思考片刻）师：可以联系作者的生*和遭遇来想想。生：作者写景的同时好像也在借景色抒发自己的情感。作者一生报国无门，所以经常会有一些情绪不稳定的时候。师：那作者的情感是怎样变化的呢？生：（在老师的帮助下）开始，诗人的心情好像夏天下雨之前一样，突然间就感到有些郁闷，心中有点不舒服，但是这种感觉还没有完全占据他的心（黑云翻墨未遮山）。然后，他来到望湖楼喝起了酒，天也下起了雨，几杯酒下肚后，诗人有些醉了（白雨跳珠乱入船）。一阵风吹来，天渐渐放晴了，诗人抬头看看周围，移步窗前，凭栏临风，顿时感到心里的阴霾一扫而光，一种酣畅淋漓的感觉涌上心头。（卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天）《晓出净慈寺送林子方》这首诗的赏析也是从题目开始的。题目中就交代了时间、地点、人物、事情，比前一首诗的题目还要好。紧扣“送”展开赏析师：从诗歌的题目就可以看出这是一首送别诗，具体体现在哪个字上？生：“送”师：可是诗歌的内容却在写西湖六月的景色，写了莲叶、荷花。真是下笔千言，离题万里；失之毫厘，谬之千里。看来，大诗人写文章也有离题的时候。生：（有人说“是啊”，有人说“不是”，还有人在沉思）一生试探着举手说：我觉得没有离题，诗中写到了“莲叶”、“荷花”，这两者是不可分离的，可能是诗人想对林子方说，我们俩的感情深厚，此时真是难分难舍。（生纷纷举手）生：诗人还写到“莲叶”“接天”、“映日”“荷花”，可能是说自己和友人的感情就如同这些一样，如果自己是“荷花”，那友人就是“日”，彼此互相映衬，相映成趣。生：“无穷”说明情深意长、“别样”说明与众不同。作者就是用这些比方来告诉友人，其实，他很希望友人能够留下来。
学*目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、 能用自己的话说出诗歌的意思，体会诗人的思想感情。
3、 通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养自己的审美情趣。
学*过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学*学案的时间，对课文进行预*，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
