山重水复疑无路，柳暗花明又一村！——题记
残柳无意地摇曳着，夕阳发出使人崩溃的余辉，残忍的秋风无情地甩在我那挂满泪珠的脸颊……
为什么！为什么！难道弱者天生就要受别人的排挤，压迫吗？我不甘，我不服啊！可又能怎样呢？如今一切的一切都证明我是一个落后者，注定被人看扁！我的情绪坠入了万丈深渊！“弱者”，“懦夫”，“失败”，“无奈”这几个承重的字眼儿压得我的脑袋再也抬不起来。我的头越来越重，我的'步伐也越来越沉，我再也无法挪动脚步，也无力挪动！站在村头老桥上的我蓬乱这发髻，眼睛呆呆地望着夕阳……
无意中我发现了桥头的一株青草，我被她依旧青嫩的衣着所吸引了，我靠*她并轻轻地触摸着她那柔嫩的叶子。她怎么会在这儿呢？深秋已至，百花艳草早已逝去，她的周围除了一些枯枝烂叶，就剩下烂叶枯枝了！她却独自的生长着，迎着秋风之寒气，不畏独生之寂寥！她就这样的的生长着……
也许这是一株被淘汰下来的草儿，起初我是这么这么想的。我再次细细打量了她一番：她个儿不高，骨子里却透着几分倔强；她形态不奇，茎中却透着一种醉人的芬芳。夕阳的余辉此时照在她的叶上，也映在我的脸上。她的叶儿极力地借着阳光发射出自己最耀眼的光辉，映入我的眼帘，穿过我的脑海，烙在我的心坎里。不！不！她不是淘汰者，她是勇者，她是智者……她用自己的坚强保持了容颜，用自己的实力战胜了挫折，傲立于寒风之中。我豁然开朗，如拨开了云雾见到了久违的太阳。这一刻，我迈上了新台阶，找到了自己的位置。
夕阳依旧是夕阳，但却多了几分柔媚；残柳依旧是残柳，但却多了几分生气；秋风依旧是秋风，却多了几分收获……
无论遇到什么困难与挫折，我都将勇敢面对，因为我读懂了“青草”的精神。她告诉我：“在哪里跌倒就在哪里爬起来。阳光总在风雨后！”太阳每天都是新的，我也可以！
小时候，我学过一篇课文，题目是《青蛙看海》。讲的是一只青蛙一心想看大海，但是青蛙在山下，看海要到山上，青蛙没有翅膀，它到不了山上，不禁很失望，这时一只老鹰告诉它，山虽高，但只要把它分成无数个台阶，每天坚持跳几个台阶，总有一天你会到山顶的。青蛙不断地努力着，终于它看到了大海。
我也是如此！
还记得，班里有一位同学会弹古筝，听着她弹的曲子优美动听，我被吸引了，我想：如果我也能弹一首这么优美的曲子该多好啊还是算了吧。
当我经过音乐教室时，看到老师正在教同学一根弦子一根弦子的弹，咦，我不也会吗？接着第二节课我又悄悄的去了音乐教室，他们正在学音谱，哇，好简单呐！回去后，我缠着妈妈来报名，正式开始了学古筝。这一年我通过了三级考试，接着四级，五级...
去年暑假里，我即将古筝10级考级。每天早晨，我早早的起床，趁着太阳公公还没发威，裹指甲开始练*考级曲子，一开始，一首曲子我背都不会背，还得看着曲谱弹，一天练几十遍，自然而然的就会背了。光会背有什么用，还得加入感情呐，早上的时间没有多少，练了几遍就开始冒汗了，妈妈帮我搬来了电风扇，开始还好，可是过了会，汗像顽皮的孩子又冒出来了，这可咋办呢？绞尽脑汁，最后，妈妈把古筝从书房搬到了卧室，开空调。为了这10级考级我们全家可是付出了不少啊，早晨别人还在睡懒觉我就开始练，中午别人睡午觉我练，晚上，别人看电视我还在练，一天不知道要这样重复着练多少遍。听多了，我也会烦，每当这时，妈妈就会讲故事给我听，让我放松放松。时间一分一秒的走着，日历也一天一天的翻着，离考级的天数也越来越接*了。终于，这一天到了。早晨，妈妈给我扎好了头发，就坐车去东台了。
大约一个月后，我接到了等级证书，充满信心的打开一看，哇，优秀，我欣喜若狂，拿着证书给妈妈看，妈妈也满意的笑了。
台阶，总是给人一种向上的感觉，台阶遍地都是。它是一格一格的，我们只能一步一步的往上爬。有的人总想一步登天，但，那是不可能的，只有脚踏实地的人才会成功。
某一年暑假，在太阳尚未成夕阳以前，我去登一座还有台阶未砌完的山。上山的路程中总有农民工挑着扁担载着大理石或沙子水泥往山顶移动。山间的悬挂的太阳虽已不如午后时那般猛烈，但仍足以让他们皮肤黝黑，大汗淋漓。我看着这些农民工从我身边掠过，竟不自觉的低下头看看脚下新砌的，尚有灰尘的台阶，发现台阶上有一滴滴连成线的水渍——想必是汗水吧。是的，通往山顶的台阶是用汗水凝结的，这中既有游人的汗水——获取了磨砺意志与登高远眺的成就感；也有修筑“天梯”的人们的汗水——获取劳动成果与生活保障的成就感。可见，成功，总得经历一些曲折。
漫长的历史造就了琳琅满目的名画，这些名画都是那个时代最精炼最传神的反映，而这其中有那么一批抗战名画，总是最震撼人的视觉与心灵的强有力声音。这类画看多了，我发现这类题材大部分画中竟都有台阶的身影。印象最深刻的是一幅叫《占领总统府》的油画，画中战士们前仆后继地登上了总统府的台阶，黝黑削瘦的脸上洋溢着胜利的笑容，双目饱含希望与喜悦地看着鲜红的旗帜在半空中缓缓上升。画中的台阶虽只有几级，但却有无尽的艰难困苦化成汗水甚至血水洒满台阶。但这如画中所示，走过了这些汗水凝成的台阶则必将迎来晨曦，也定会有红日升起在眼前。
在《圣经》中所写道的“雅各的天梯”是需要人们一步一步地攀登方可抵达目的地的；而中山大学校训中最让人印象深刻的也莫过于“笃行”二字，此二字即为“脚踏实地”之意。我想成功的确需要经历磨难的台阶，这台阶难免包含艰难困苦，或心志苦，或筋骨劳，或体肤饿，或其身空乏，但倘若踏踏实实、脚踏实地地跨过这层层台阶，就必会通往成功的顶峰！
那一刻，我迈上了新台阶，心中的无助、绝望与心酸一扫而空。
——题记
夕阳缓缓落下，把它那如血般的余晖洒落在大地上；树木微微摇曳，充满了被生活支配的无奈；车辆疾驰而过，饱含着为生活奔波的心酸。
那一天，我去学校门口买某辅导资料，回来时，由于天气炎热，就买了瓶水边走边喝。回家的路上，我见到了两位老人。他们顶着炎炎夏日在大街上捡瓶子，没有任何的防护措施，被晒的汗流浃背却没有任何办法，只得直起佝偻着的腰，摸一把汗，然后继续在大街上寻找瓶子。
那时，我手中正好有一个空瓶，我急忙走向两位老人，两位老人看到我和手中的瓶子也充满了期待。我呆呆地站在两位鬓角已然发白的老人面前，看着他们无助的眼神，我的内心痛苦不堪，不知道该给谁，也不知道该放弃谁。看到那位老爷爷起褶的`脸庞，我是在于心不忍，把瓶子给了那位爷爷。
与此同时，我看到那位奶奶一下子就低下了头，无助的向前走着，继续寻找着瓶子。她那瘦小的身影在夕阳的余晖下显得更加瘦弱，本来就佝偻的腰更显佝偻，像一把刀一样狠狠地扎进我的胸膛。
这时，我也感受到了那位老奶奶的辛酸与无助，眼泪早已溢满眼眶。我飞一般的跑向附*的一家便利店买了瓶水，迎着一波波的热浪和那如血般的太阳一饮而尽。而后飞奔上去，将瓶子放入老奶奶的袋子中。这时我才发现，老奶奶的袋子是空的！我吃惊的看着她，她也看向了我，眼眶霎时红了，不停地说着“小朋友，谢……谢你…。啊”
两个瓶子，或许对我们来说不算什么。但对于有需要的人，它，就是无价之宝。两元钱或许做不了什么，但它可以让你感受到人间冷暖，感受到帮助他人的快乐。这两元钱，使我迈上了新台阶，使我成为一个更优秀的自己。
那一刻，残阳似血，照亮我登上新台阶的路。可那似血般的残阳，有人去关怀吗？
——后记
每一个人的人生都不会是一条直通道，它需要“困难”“失败”“磨炼”去加以装饰，点缀——形成一层又一层的阶梯。唯有自己去努力，并不断迈进，才会到达最高层，那里的风景只有登上去的人，才能领会到其中的含义。
上初中开学前的那次军训，又引起了我的深思。这次军训是要住校的，且长达七天。一向不爱运动的我最害怕这种“魔鬼训练”，再加上表姐以前的“军训感言”，我更是有些担心，又怎能受得了呢？
军训开始了，唉！偏偏教我们的教官又是那么严厉。那天，同学们按照教官的吩咐，以标准的军姿整整齐齐地排列在操场上，刚站一会儿，就觉得身上很不舒服。教官还向我们声明，要是有一个人敢动，就要多罚站一个小时。
我一动不动的站着，不敢乱摇乱晃，生怕教官发现再多罚我们站军姿。我的双手紧紧的贴着大腿，膝盖绷紧靠在一起。太阳仿佛也来凑热闹，使同学们汗流颊背。我肚子也叽叽咕咕的叫个不停，像在提出*。可这时我脑子里只有一个念头：坚持就是胜利！
没过一会儿，我们班里就有人坚持不住出了列，同学们趁机动几下，虽然只有几秒钟。教官大声地喊道：“不要往那边看！”我强忍着酸痛的双腿，将目光收回，一眨也不眨的望着前面同学的后背。
为了让时间尽快过去，我克制住自己，尽量去想一些愉快的事。可阳光越来越烈，汗水开闸似的往下流，我也因此感到头晕目眩。这时，教官喊道：“时间到，稍息……”。我一动，感到双腿酸痛不已。还好，我终于坚持到底了。
这次军训真是难忘，虽然锻炼的很累，很辛苦，但这也锻炼了我的意志。经此军训，我明白了：汗水与意志同在，耐力与考验共存。那一刻，我迈上了新台阶！
——台阶作文600字6篇
如果有人问我：“你觉得台阶像什么？”我想我会告诉他，台阶——像人生。
古语云：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”生活中太多数人在安逸*和的环境中容易沾沾自喜，却常常忘了快乐中仍然潜伏着危机。其实这就好比一个人在同一台阶上走过了上千遍都安然无事，而某天和别人边走边说时踩着了一块香蕉皮，从台阶最上端滚到了最下端。
看那一级一级的台阶，可以从心感觉到这是人生的一步又一步，从低到高。开始，我们在“人生的台阶”上步履轻盈、轻快。然后，正因为是开始，所以天生的童真、幼稚使我们只看见眼前，只知蹦蹦跳跳。当我们成长，童真与幼稚向我们挥手告别时，一蹦一跳就会在台阶上摔跤，爬起来、抬起头的那一瞬间，才看到所谓“人生的台阶”比心更高，才发现熟悉或陌生的人都不会为自己停留。重拾起信心上路，一级一级往上爬。台阶陡峭时，容易滚落六七级；下雨了，走着走着会打滑，时间长了，脚还起水泡……但是，成熟的我们知道，爬“人生台阶”的人太多，停下来就会被人丢下去，亦或是被后来的人踩的体面无肤。我们都不是“人生台阶”的第一个起军者，更不会是最后一个终结它的人。
是否记得那美丽的故宫前的台阶？看见它，你是否会看见一代代皇袍着身的君王傲然于上？但是，闭上眼睛，你是否觉得那些君王不是皇袍着身，而是血衣蔽体，脚下踩的是累累白骨呢？想着他们走在“人生台阶”上，挥动手中的长剑，有无数血肉铺垫自己所登的高度，这又是何番景象，他们使别人成了台阶，零落成泥之际，他们也成了台阶。
人的一生，就像台阶，越来越高，却让人走得越来越沉重，越来越坚定。台阶上遇到的种种又有如人生中的磕磕绊绊、跌跌撞撞。到最后，抵达自我人生高峰之后，每个人又都如秋叶润土，筑造了更坚实、更高远的“人生台阶”……
因为生命生生不息，所以“人生台阶”永无止境。人生如台阶，台阶亦如人生。
一个个台阶连成一条通向成功的路，一个女孩就这么向上走着，面对这一个个台阶，她时而皱眉，时而惧怕，时而不知所措，时而微笑面对……但最终的结果大多相似——她又上了一个台阶。
不怕摔倒。
广场前，一个小女孩牵着妈妈的手，正在学走路。后来，她妈妈竟然松开了手，因为身体不稳，小女孩摔倒了，坐在地上“哇哇”大哭。妈妈见了也不去扶，轻声呵斥道：“哭什么，都这么大了还不会走路，以后要我一直抱着吗？乖，自己起来，你一定可以的，再试一次！”
小女孩听后不哭了，慢慢爬起来，擦干泪水，缓缓的小心翼翼的向前走。起先她走得还很不稳，总是摔跤，但她没有再哭闹，而是坚定地站起来，一步一步地走。不知过了多久，小女孩可以稳稳地走了，甚至可以跑了。看到妈妈在身后小跑着追她，她“咯咯”地笑了。她开心，她迈出了人生的第一步。
也许你已经猜到那女孩就是我了吧！
勇敢迈进。
七八岁时，我和姐姐去游乐场玩。走到过山车前，我停下了脚步。姐姐问：“想玩吗？”我点了点头。但当我听到过山车上不时传来的阵阵尖叫声，我开始不淡定了。姐姐看出了我的异样，蹲下身轻声说：“害怕了吗？别怕，其实一点也不吓人，不试试看怎么知道呢？握着我的手，我就在你旁边。”
于是姐姐拉着正打颤的我走过去坐下。过山车在跌宕起伏的轨道上翻来覆去，时而加速俯冲，时而缓速慢行，我几乎要哭出来，但看着镇定自若的姐姐，我硬是把眼泪留在眼眶里。此后，我竟爱上了过山车这个游戏，不再因为一个急转弯而尖叫了，反而觉得这好玩有趣。
坦然面对。
“什么！让我一个人去上海？”我站起来，狠狠地拍了一下桌子。爸爸妈妈却极为淡定地说：“叫什么，上海又不远，再说你都这么大了，还当自己是小孩子？不要撒娇，马上收拾衣服，明天就去，你表姐会去接你的。”
没错，我撒娇已经没用了，第二天我就被迫背上帆布包，被押遣到车站。此时的我目送妈妈离去的背影，显得孤单极了，一种莫名的心酸涌上心头，但看看周围和我差不多的人都是一个人的，我渐渐镇定下来。不就是去上海吗？哼！我不怕！
常熟到上海的路程很*，才两个多小时就到了。下了车，我一眼就看到了人群中的表姐，一切都很顺利，什么绑架、走散、失踪……我脑海里恐怖的想象都没发生。现在想想，妈妈当初丢下我一人离开是对的，她让我坦然面对未知的事情，增长了勇气。
成长路上，困难一直伴随着我，年龄在增长，困难也越多，就像一个个台阶似的组成一条路，这条路通向成功，没有捷径可走，我唯一能做的就是面对。
忙完家务，哄女儿睡着后，梅洁也上了床，顺手抓来一本杂志心不在焉地翻看。看着看着，梅洁不觉哑然失笑。
书中有篇调侃婚姻的文章，列举了许多幽默的“冷段子”。梅洁盯住了最后一段：“婚姻头一年，丈夫说话，妻子听着;第二年，妻子说话，丈夫听着;第三年，两人都说话，邻居们听着。”这一点都不符合实际，她心下正想着，旋动锁孔的声音传进了耳中。
单听动静，就知道是老公魏杰回来了。每次加夜班回家，魏杰都尽量放轻脚步，连洗漱都将水龙头开到最小，以免惊扰了女儿。接着，他蹑手蹑脚走进卧室，倒头睡去。两人无话可说，这种情形梅洁早已司空见惯。
今晚，也不例外。不过，梅洁决定破个例：“魏杰，我想和你商量件事。”“你说。”魏杰的回答非常简短。梅洁迟疑了几秒钟，说：“咱们离婚吧。”
离婚的念头，已在梅洁的脑海里折腾了不少日子。就在今天下午，当她和女友小玫提起时，小玫气得直嚷嚷：“你疯啦！”
五年前，是小玫介绍他们两个认识的。半年后，两人结了婚。第二年，女儿佳佳降临人世。而让人做梦都没想到，佳佳3岁了，虽然听得懂大人说的每一个字，可从来不开口说话。夫妻俩试过各种方法，可佳佳就是不肯开口。
看着女儿如晨星般明亮的眼睛，梅洁始终不放弃努力，她奔走在各大医院之间，和魏杰之间的交流却变得越来越少。
见梅洁说得很认真，魏杰沉默片刻，同意了：“分吧，不过明天请让我背你下楼。”
梅洁一听，忙关了台灯。在光线消失的那一刻，泪水无声地流满了她的脸。魏杰说的是结婚那天开的一个玩笑。那天，披红挂绿的婚车开到楼下，魏杰牵起梅洁的手要上楼。小玫笑嘻嘻地拦住了他：“我们的新娘子可是千金之身。想娶她为妻，必须背上楼！”
“对，背新娘子上楼！”在众人的起哄声中，魏杰二话没说蹲下身，背起了盖着大红盖头的梅洁。新房在5楼，整整90级台阶。梅洁趴在魏杰背上，幸福地笑着。
“魏杰，是你把我背上楼的，就算将来分手，你也得把我背下楼。”当时，梅洁附在魏杰耳边悄声说。魏杰气喘吁吁，回道：“这辈子，你就断了这念想吧！”
尽管信誓旦旦，可这一天还是来了。第二天清晨，吃过早饭，魏杰蹲在了门口。看得出，他已不如五年前那般结实，忙工作、忙家、忙孩子，几乎累垮了他。
梅洁犹豫了，站着没动。魏杰没回头，说：“来吧。我背你下楼，去民政局。”
梅洁揉揉因一夜未眠而发红发涩的双眼，趴上了魏杰的后背。魏杰慢慢站直身子，踏上了下楼的第一级台阶：“梅洁，结婚那天，你站在这儿，我说：进了家门，就是心心相印的一家人。”说着，魏杰下了一个台阶：“在这儿，我说：在你开心的时候，我要和你一起开心;在这一级台阶，我在心里说：不管将来是幸福还是困苦，我都要和你在一起。”
当下到3楼，站上第36级台阶时，魏杰已累得满头大汗，却依然没有放下梅洁的意思。听着他连一个字都不差地复述6年前的场景，梅洁紧咬着嘴唇，强忍着不让泪流出眼眶。
“在这儿，我说，今后遇到美女，要想到她们比我们家梅洁差远了，绝不看第二眼。”
“在这一级上，我说，谁要敢欺负我老婆，我跟他拼命。”
梅洁的努力失败了，眼泪一串串落进魏杰的脖子，混合着不停渗出的汗水滴落……
终于，魏杰站在了上楼的第一级台阶上：“这是上楼的第一步。当时我说，谢谢上天赐给我一个善良贤惠的好妻子，我会好好爱她、疼她一辈子。”
“别说了。”梅洁禁不住泪流满面：“我不离婚了，不离！”
“梅洁，其实，昨晚我就知道你的心思。”魏杰没有放下梅洁，说：“请放心，我是这个家的顶梁柱，永远不会趴下。”
原来，他早就明白我的心事！梅洁紧紧搂住了魏杰的脖子。在她心里，魏杰是这个世上最优秀的男人。可自从发现女儿异于常人后，魏杰业绩一路下滑。他才30岁，正是做事业的黄金年龄。于是，梅洁想到了离婚。
“老公，我们一起上楼吧！”梅洁含着泪说。魏杰听到了，转过身，拉住了梅洁的手开始上楼：“梅洁，相信我，会好起来的，一切都会好起来的。”
“我信，我信。老公，你看”
不知何时，女儿佳佳走出房门，趴在门口瞅着两人一个劲儿地笑，含糊不清地喊：“妈妈……”
有一次，爸爸在兰州的一个地摊上发现了一只用石头雕成的猪，黑黝黝的，显得粗糙，蒙了一层尘土，似乎卧在那里好久了。
爸爸花了十块钱买下了它，把它放在了书橱的一个角落里。我不喜欢它，嫌它笨重丑陋：妈妈也不喜欢它，嫌它黯淡无光。开始时，爸爸取书的时候，还向那个角落瞥上几眼，时间一长，爸爸似乎也将石猪遗忘了！
终有一日，一朋友登门。他将石猪托在手上瞧了又瞧，然后极为肯定地说：“这是汉货。”这下爸爸惊呆了。要知道，这位乃是鉴赏文物的行家。这样一个粗糙的东西，竟然是一件文物。
于是，妈妈便将它移到引人注目的地方。有朋友登门，我们就忙着捧出石猪让朋友一饱眼福。
一日，家里来了几位朋友。饭后，爸爸照例捧出石猪递给在座的朋友们，并且极为得意地说：“这可是汉朝货，好东西！”爸爸的朋友们都很惊奇，眼光立即就拉直了。石猪在朋友的手上传来传去，大家连声说，这是个好东西。爸爸正洋洋得意，忽然“啪”的一声，石猪不知被谁不慎落到好上，定晴一看，可怜的宝贝已经摔碎了！爸爸站在那里一动不动。朋友们都闭了气儿，看爸爸的脸色。过了好一阵子，爸爸才低声说：“不要紧，不要紧。”朋友们走后，妈妈怨，我怨，爸爸也恼怒得直跺脚，可右猪已被摔得不成样子了！
过了几天，那个鉴赏文物的行家又来到我家。爸爸将这事告诉了他，他直为爸爸可惜，最后那位朋友意味深长地说：“它已过惯了那种寂寞、*凡的生活，一旦改变了生活方式，受到众人的仰慕，反而使它走向毁灭。”
爸爸听了朋友的话默默地点了点头。这一刻，我看着爸爸若有所悟的神情，我也感到像是迈上了一个新台阶，从中似乎悟出点什么。
人生是一个大楼梯。愿意奋斗的人，尚且能登上成功;半徒而废的`人，永远只在阶梯上，而成功却只有一步之遥;不愿努力的人，停在半中央，上不来又下不去。
七月，阴天的时候，天下着毛毛雨。
叶子早已落光，只剩下那空空的枝头还守侯着树。我们却要在这个时候--孤注一掷自己的命运。
风拂过我的发梢，拨乱我的思绪，泪水早已不争气地顺着我的脸颊流到试卷上--我难道真的不能去我梦寐已久中学吗?
回到家里，见到父母脸上多了许多无奈和沧桑。姐姐见到我，也失去了刚才的笑脸，她的话很轻，却像针一样刺着我的心:“小方，别难过。一次考差了再考回来……”他们虽然没有责备我，但他们心里肯定讨厌我吧?
我该怎么办?
我默不作声地转身走上楼，见窗外树叶凋零，百花争“谢”，这不是讽刺吗?我的眼泪再一次夺框而出，我悲伤地想:“花儿失败时，为什么你们没看到花儿背后的辛酸?结果会比过程重要吗?”我定神细视，一多不知名的小花屹立在寒风之中，纯白地像刚下的雪。这是多么坚强的花。
我不再哭泣，而是静静地观赏它。它在这悲凉的场景里是显得多么幸福!许多花早以凋零，惟独只有它，在这肆虐的狂风中，坚强地挺立着;面对刺骨地寒泠，它坚持着，紧紧护住花瓣;在这天气中，它早已拥有了一副“刀枪不入”的身!
花如人。虽没有荷花的娇滴，牡丹的高贵，千里香的芬香……但谁又能像它一样，遇到挫折不倒下?
人生是需要磨练的，仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。成功，不过是一步之遥。那一刻，我迈上了成功的台阶，懂得了成功的含义:失败，只是离成功再进一步。
在慢慢无常的人生道路上，总会有许许多多的困难，这些困难像台阶，等待着我们迈上去，到新的一个境界。
小学时，总会有那么一俩个学*十分好的人，时常考取令人羡慕的成绩，令别人十分向往。我也是如此，也因此我时常努力学*着。可是有一次，令我十分后悔我这样做。有一次考试我考砸了，一个红色的81分印在了一张雪白的数学试卷上。当时，我的脑子一片混乱。我想:我*时至少也能考88分，连八十五也不会靠*，而且现在我都努力学*了，可是我的努力学*怎么只考了这点分数?怎么办，这下可该如何跟父母交代?我不知所措的地站在了那，我心里恐惧极了，眼泪像断掉的项链珠子哗哗地往下流。
走到了家门口，我不敢进去，心里想着爸爸妈妈会不会打我骂我，会不会不再爱我。这时下起了阵阵小雨，我看见雨中有一只蜗牛正在墙上往屋里趴。我想世界上怎么有这么自不量力的动物，竟然会做完全不可能做到的事情，反正回家也要被骂，还不如在这看会儿这傻傻的蜗牛爬墙呢。
可是，令我万万没有想到的是，着蜗牛竟爬上了墙，并且还爬到乐门的顶部。我想，蜗牛都能做到脚踏实地，一步一步地努力着。我怎么做不到它着这种不放弃的精神呢?难到我连蜗牛都不如，不！不！我一定不会连之只小昆虫都不如的。我一定要努力，变得比现在更好，想向好学生靠拢。我心里这样想着，你决定不达目的不罢休。
此后，我比之前更加努力地学*着，有时还会学*到深夜。终于我的努力有所回报，在期末考试中我考取了一个好成绩。
人生的坎坷就像台阶，关键是你有没有脚踏实地努力地做着。
——台阶作文600字菁选
【推荐】台阶作文600字四篇
在**淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的台阶作文600字4篇，希望对大家有所帮助。
台阶，载着成功向远方延伸，远到让你感到望洋兴叹，感到遥不可及。然而，为什么要一蹴而就呢？
小时候，我的性格不太安分，每当要走台阶时，我都不会**稳稳的，非要一级一级地往上蹦，有时觉得不过瘾，来了个二级蹦，完了，自尝苦头——“砰”我的膝盖磕到了台阶上，磕破了一层皮。我坐在台阶上“哇哇”地大哭起来。妈妈循声而来，手轻轻摸着我的额头，心疼地说：“孩子，走台阶要稳稳当当地走，如果一下子跳两三层，会跌跟头，吃亏。”
妈妈这句话我只知道字面上的意思，直到上学后，我才逐步加深对这句话的理解。
那是一个个暑假，我在房间里看着一本杂志，偶然看到一个故事。讲的是日本马拉松冠军山田本在新闻发布会上说：“用智慧战胜对手。”咦？用智慧战胜对手吗？在马拉松赛中战胜对手，考得是运动员的'身体素质和耐力啊。为什么山本田说“用智慧战胜对手”呢？我百思不得其解。于是我继续往下看——
记者们和我真是“英雄所见略同”，也是脑袋里打了一个大大的问号，对山本田的话表示不解。记者打破砂锅问到底：“为什么？”山本田笑而不答。后来，人们从他的自传中找到了答案：原来，山本田每一次比赛，都要乘车游览一下比赛路线，将42多公里的路分成一个个小目标，在意同样的速度达到下一个目标。全程跑完，甚是轻松。
对于学*，亦是同样的道理。也许100分的期末考你觉得高不可攀，但你是否看到眼前的那几级台阶？只有一步一步走，一分一分得，才能考取高分。切记：每一天比别人勤奋一点点，最后你看到的美丽风景比任何人都多。
台阶，并未在无尽的黑暗中沉沦，相反的，他是你的明灯，他会为你指向成功的道路！
仰望苍穹，穿梭书海，是它，书，伟大的学者，使我又上新的台阶。
－－题记
每一本书的情节对于我来说就像不同的水晶球，折射出迷人的五彩光，每个球有不一样的故事，演绎着不同的缤纷，我有双叫作思想的翅膀，带着我来到不同的水晶球上空，欣赏那千姿百态的不同的世界，感谢您，它让我思想的.重量更加厚重，让我一次又一次领略截然不同的结局。
每一本书的语言对于我来说就像是不同的季节，如春的淡雅，如夏的澎湃，如秋的凄美，如冬的凛冽。它们就像波涛，将心海的贝壳冲向岸边，那是文学的结晶，呈现在我的眼帘。感谢您，让我更加善文舞墨，在一群群刚冒芽的小苗中逾显茁壮。
每一本书中的人物都令我不禁去瞻仰。王维那“行到水穷处，坐看云起时”的人生态度，像是一朵山茶骤然竟开在山水之间。像一朵闲云，怡然于浩瀚圹埌的无边天际中。李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈之情，像那草原上不羁的奔马，驰骋于茫茫天地间，又同一阵雷鸣冲出了困境的桎梏。马致远那“断肠人在天涯”的流落之思，像那两山间潺潺的溪流。途经每一个愁苦的内心，犹如那天上的繁星散发微弱的光，却又饱含浓郁----感谢它，它让我拥有更多的知己，有了书，我隐约可以感受到那些伟人灼灼其华的智慧和动观百态的心境。
读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。它让我感受那“醉卧沙场君莫笑”的悲壮、“断肠东风落牡丹”的凄凉、“也无风雨也无晴”的旷达。
随手采撷一本书静静品读，回首望着我成长的阶梯，原来我早已又踩上一个又一个崭新的散发油墨清香的台阶。
？烈日炎炎，太阳灼烧着大地，窗外没有任何一丝风，时间仿佛凝固，压的（得）我喘不过气。我焦急地看着手中的看着秒针、分针、时针不断地旋转、交替，终于四点到了。我急忙跑进父亲的书房，对他说：“快看看我有没有被录取？”父亲*静的（地）对我说：“无论你有没有被录取，你还是我心中最好的人，我不希望你就此遭受打击，人生总是有起有落。”“我知道了。”我回答。终于父亲打开了短信界面，上面几行大字格外显眼。“恭喜您，您的孩子被录取了”“耶，我被录取了！”窗外的太阳，此时似乎也不再灼热，反而令人有一种舒适感。
从现在开始，我就迈上了新台阶。这是初中生活的新台阶。我既然已经离开小学，进入中学。我就要面对初中生活了。初中生活意味着新的老师，新的同学，新的教室，新机会，新体验。当我在面对新老师、新同学时不应该畏惧他们，而应该主动开放自己，去与他们交朋友。
小升初最大的问题就是学*，我们应该学会学*、享受学*。能运用各种不同的学*方式。找到适合自己的学*方法。对学*充满兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应该学*孔子的.这种精神。将学*变成一种乐趣。让我们以学*为乐。还有，子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”我们也要学*孔子的这种精神，不懂就问。不要一直拖下去，否则问题越拖越大。等到你考试的时候就完蛋了（会一头雾水）。
在中学生活中，我们还要懂得。如何去承受挫折。初中生活，远不同于小学生活。因此，在初一这一阶段。我们会遇到各种各样的挫折。我们**敢面对它，而不是被它而打败。勇于直面困难，为做更好的自己而奋斗。
那一刻，我迈上新台阶。那是学*（人生）的新台阶。
语文课上，老师给我们开了一段视频：一只母鸭子等着她的孩子们跳上台阶，最初谁也没上去，一段时间过去了，大多数小鸭子都跳上去了，只剩下最后一只还在最下面台阶上跳跃，估计是跳不上去了吧！我一边这么想，一边仔细看，觉得小鸭子都绝望了，可一瞬间，它竟然跳了上去！
或许我的基础不如它们好，但也要努力尝试！这是视频里的一句话，就算我一开始没有别人能力强，或许我是最后一个上去的人，也不要放弃努力的尝试，时间会给出答案，我也一定会登上台阶！而这只小鸭子让我回想起了小时侯的自己。那个时候，我才小学二年级，当时要送几个人在开学典礼上表演舞蹈节目。哎？还少一个，就那个女生吧！老师一下看到了块头儿比较大的我。从那以后，我们就开始天天练*，可本来就胖的我怎么办呢？不出所料，一般的下跨我都下不去，每次老师都把我往下按，我实在受不了那钻心的痛，每次都会哭。周六的下午，我在家里练*。我坐在床上，两脚前后分开慢慢地往下开腿，可下了还不到三分之二就下不去了。再往下一点儿吧，啊，好疼啊！再往下一点点都是折磨，渐渐的，到了晚上，我还在一次次的试。我横下心，先以慢速下去，到了极限，不禁闭上眼往下一坐，一团钻心的疼痛传过来嘶我脸上出了很多汗，等疼痛轻了，我睁开眼睛，居然下去了！我用最大的声音叫来妈妈，让她看我努力的成果。
虽然这仅仅是一所普通小学的.一次普通开学典礼，但对我的意义却是巨大的。我就像那只小鸭子，为了跳上那阶在常人眼里低矮的台阶尝试了不知多少次，尽管努力时很辛苦，但收获的时候，也会感到万分的幸福！
——《台阶》教案 (菁华5篇)
师：上课！
（班长喊“起立！”）
生：老师好！
师：哪位同学愿意为大家充满感情地朗读一下大屏幕上的这几行字？
生（举手）：我愿意。
（老师示意其可以开始朗读）
生（深情地）：有这样一位父亲，他是如此的清贫，清贫得让他的儿女不愿在别人面前将他提起；他是如此的*凡，*凡得以致于让我们无法从人群中将他分辨出来；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看来却是不值一提。
师：对，就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走*这位父亲。
（老师书写课题以及作者。）
师：同学们之前听说过李森祥其人么？（稍作停顿，看同学们的反应）知道、了解这位作家的同学确实不多，在浩瀚的文学长河里，李森祥目前来说还是寂寂无名之士，可是同学们如果愿意和我一起走进他的《台阶》的世界中去，走*他笔下的父亲，就能领略到一道独特的风景，就能收获一份别样的感动，李森祥其人也会在你的心里鲜活起来，而不再只是一个陌生、遥远的名字。首先请大家看大屏幕上对李森祥先生的简介。
大屏幕上出示以下内容：
李森祥，浙江衢州人，当代作家，现任浙江省嘉兴市作协*，浙江理工大学兼职教授。他有着丰富的农村生活经验，也曾参军入伍。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说《小学老师》、《抒情时代》、《传世之鼓》等。
教师朗读出以上内容，在读的时候，强调“农村生活经验”、“农民”这几
个字眼。读完后切换幻灯片到下一张，展示内容如下：
李森祥如是说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地点，我都不会忘记我来自农村，我有责任把*农民最本真的情感表达出来。”
师：大家来齐声朗读一下李森祥先生的这句话，体味一下其中的情感。
（学生齐读）
师：李森祥从乡土走来，对农村、农民有着特殊深厚的情感，通过学*《台阶》，我想同学们应该能够给李森祥先生一个公允的评定，说一说他是否将*农民最本真的情感表达了出来。请同学们打开课本到第八课《台阶》。
（同学们将课本翻到第八课）
师：请同学们在课前预*的基础上快速默读全文，并依据大屏幕上出示的阅读提示尝试复述小说的故事情节，理清脉络。
大屏幕上的提示如下：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）新屋造好了，父亲怎么样？
师：那位同学愿意将自己的想法和大家交流一下？尝试用简洁的语言复述一下这篇小说的情节？
生：这篇小说写了一个父亲，他造台阶。
师：嗯，抓住了这篇小说的主人公是父亲，核心事件是“造台阶”，不错，不过似乎有些关键情节没有概括进去，显得不够完整，哪位同学能依据阅读提示再进行一些补充呢？
生：父亲觉得自己家的台阶低，就立志要建起高高的台阶，经过多年的省吃俭用和艰苦奋斗，终于建造起了崭新的九级台阶，父亲十分高兴。
师：补充得不错，老师看到了同学们更多的智慧，只是老师对其中一点——父亲十分高兴——持怀疑态度，新台阶建成后，父亲内心确实有一种喜悦之情，只是这位同学似乎忽略了一点：父亲身上发生了哪些变化？
生：我知道，在小说的结尾写到“父亲老了”，而且倒数第三自然段写到父亲的头发“灰白而失去了生机”，父亲多了一份沧桑，父亲苍老了。
师：对！这位同学的目光很敏锐，说得也很恰切。好，那我们现在一起来抓住小说的关键情节将这个故事完整、清晰地复述出来。
老师一边和同学们一起说，一边对同学们有疏漏的地方进行点拨和补充，复述如下：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始了漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦无法形容。但是父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
师：整个小说写的就是一个造台阶的故事，请同学们思考一下：父亲为何要付出这么大的代价造一栋有高台阶的新屋？是由于一时冲动么？
生：因为“我们家的台阶低”，这几个字在第一个第六自然段都出现了，这应该就是原因。
师：仅仅因为台阶低就一定要新造高台阶么？低就低了，无所谓啊，没什么关系啊。也不是台阶低这个屋子就没法居住了啊，何苦花那么大力气将台阶建高呢？
生：是因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这一句话在第八自然段，这是他们那里的*俗。
师：对，这句话道出了父亲费尽心血造新台阶的真正缘由。可以说，整个故事的发生和发展都和这一句有密切的关联，这样一句话我们称之为全篇小说的“文眼”。 文眼是我国传统的、独有的关于写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往能够奠定的感情基调。那我们在理清了脉络、把握了文眼之后，现在进入学*本篇小说的核心环节：品析人物形象，因为小说就是以塑造人物形象为核心的。本篇小说的主人公是谁？
生（齐声回答）：父亲！
师：对，就是父亲。接下来就是同学们充分发挥主观能动性、各抒己见、各显其能的时候了，细致地阅读文本，从小说中找一下，文中哪些情节最能表现父亲的形象？不妨做这样一个填空题：这是一位______的父亲，填空后用文中具体的语句来支撑自己的观点，完全可以大胆地发表自己的见解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
同学们开始读小说、思考，渐渐地教室里有了讨论甚至争论的声音，老师走下讲台，可以聆听一些同学的观点，适时地进行鼓励，也可以参与到某一组中去，巧妙地进行点拨和补充。
师：好的，时间已经过去了四五分钟，同学们的讨论很热烈，老师刚才也听到了一些精彩的观点，希望同学们能勇敢地将自己的观点讲给大家听一听，思想的交流和碰撞能让我们修正自己的同时启示他人。谁先说一说？
生：这是一位勤劳的父亲。因为第十一自然段写到父亲“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上拣屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，他一年到头几乎没有闲过，都是在干活，为了盖新房子、新台阶而努力。
师：确实，这些都表明了这是一位勤劳的父亲，除了这一个自然段，从第十二自然段到第十六自然段都是在写父亲付出的艰辛劳动，这是一个特别能干的农民的形象。我们由此可以提炼出一个词语“勤劳能干”，可是这样是不够的，我们是不是可以从中挖掘出父亲更深的精神内涵？文中有一句写父亲为了攒够盖新台阶的钱，“塞角票的瓦罐满了几次”，是一分一分地攒钱啊，这样的一位父亲让我们不由得联想起古代一位很有名气的老人？想起来了么？
生：愚公。父亲就像移山的愚公一样有一种坚持不懈的伟大精神。
师：对，父亲作为一个朴实的农民，他勤劳能干，这一点我们能很容易领会到，可是想得更深入一点就会发现父亲已经超越了这些，更有一种坚忍不拔的气概和坚持不懈的精神。父亲的钱来得很不容易，是一分一厘积攒起来的，一种内在的精神支撑是难以坚持到底的。
生：父亲是一个很要强的农民。第十三自然段写到父亲一边抽烟，一边用很专注的目光看别人家高高的台阶。他着实羡慕别人家的高台阶，这时候应该是在心里暗下决心：将来的某一天，我也一定要建起一座这样的高台阶，甚至比你们的还高。父亲很有志气。
师：不错，这是一个很要强的父亲。除了这一处，在别的地方也可以鲜明地感受到这一点。同学们能找到么？
生：第一自然段：父亲总觉得我们家的台阶低。还有第六自然段：我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
师：对，从这些语句都可以看出台阶在父亲的心目中有极其重要的地位，因为在当地，台阶高低和屋主人地位的高低有不可分割的联系，所以父亲想要通过修高台阶来提高自己的地位，这样说来，我们可以看出这是一位怎样的父亲？
生：渴望得到别人尊重的父亲。
师：我们将“渴望得到别人的尊重”换成一个能够表述人物性格的词语，应该是什么？
生：自尊心强。
师：好，这样说是比较贴切的。我们在对人物形象进行概括的时候，要使得自己的用词专业、精准，比较凝练。同学们还有别的发现么？
生：我觉得这是一个自卑的父亲。
师：你能说说自己的依据么？
生：第二十七自然段写到父亲因为坐在高高的台阶上很不自在，竟然在回答别人一句日常问话的时候出错了，于是就一级一级地往下挪。建好了台阶，本来应该扬眉吐气，高高兴兴地坐在高高的台阶上，父亲因为自卑竟然不能享受那一份“荣耀”。
师：有道理。家里台阶原来很低，被人看不起，父亲长期以来形成了一种自卑心理，台阶高了，一下子难以消除这种根深蒂固的心理，处处感到不*惯、不对劲。只是我想，“自卑”这个词语是个贬义色彩比较浓厚的一个词语，我们对这样一位父亲似乎不是很忍心用“自卑”来形容吧，有没有一个更恰切的词语既传达出我们要表达的意思，又能表示出对这样一位父亲的理解和尊重呢？
生：谦虚。
师：将“谦虚”和“自卑”组合起来怎样？（随即将“谦卑”这个词语进行板书）也许大家以前没有见过这个词，今天就让我们记住它。这个词语的意思简单来讲就是：谦虚，不自高自大，实际上它包含的意义很丰富，也很微妙，说它糅合了“谦虚”和“自卑”也许更合适。感兴趣的同学在课下多查一些资料，让自己的理解更深入一些。小说中有没有别的段落也表现了父亲谦卑这一特点？
生：第二十一自然段。这一段为了庆贺家里盖新房，放鞭炮，父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这些描写很细腻，表现了父亲的谦卑心理。
师：找得很准确。这一段确实也很典型。同学们来齐读一下，加深对父亲的理解和体会。
（师生齐读）
师：本来应该将胸脯挺得高高的，父亲却反倒极其不自在了，父亲谦卑的特点明晰地展现了出来。到现在为止，我们对父亲形象的探究已经较为充分了，老师很欣慰能听到同学们这么多真知灼见。哪位同学能将刚才讨论的内容进行汇总和进一步提炼，总结一下这是一位怎样的父亲？
生：这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲，还是一位谦卑的父亲。
老师：嗯，提炼出了父亲两个性格特点，有哪位同学还有补充？
生：应该再加上“要强”和“淳朴、善良”这两点，另外我想更加具体、全面地说一说这位父亲的形象。
师：好，那你说说你的想法。
生：从立志造台阶这一点我们看出了这是一位要强、有志气的父亲；从父亲经过大半辈子的艰辛努力终于建起了九级新台阶我们看出了这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲；从父亲建好台阶却不好意思做到台阶上去我们看到了一位谦卑、善良、朴实的父亲。总而言之，这是一位值得我们尊敬的父亲。
（全班同学热烈地鼓掌）
师：这位同学说得很好，大家的掌声也给予了他足够的肯定。同学们就是应该这样，要在学*中不断地提升自己的总结、概括能力。现在大家看黑板。
（教师以大括号的形式板书父亲形象：要强、有志气；有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神；谦卑、善良、朴实）
师：从父亲立志造台阶，经过漫长的准备为造台阶积攒财富，我们读出了一个伟大的父亲，我们可以感受到作者对自己塑造的“父亲”形象有一种崇敬之情（板书：崇敬），可是细细读来，崇敬这种情感并没有贯穿本篇小说的始终，有没有哪位同学慧眼看出了小说的另一层感情色彩？
生：在的'后半部分，也就是台阶之后的段落：26——32自然段，我读出了悲伤。觉得这位父亲很可怜。
师：对，我们在这些段落读出了另外一种情感，这种情感表达得很含蓄，却又是那么清晰地敲打着我们的心，让我们来齐读一下这些段落，体味一下这是一种什么样的情感。
（师生齐读）
师：哪位同学能用一两个词语说一说，从这些段落中你体会到了作者对笔下的父亲形象怀着一种怎样的情感？简单阐释一下自己的理由。
生：同情。父亲为了建新台阶付出了很大的代价，腰不行了，连水都挑不了了。
师：似乎是这样的。
生：怜悯。结尾的“父亲老了”让人感觉很凄凉，父亲已经不是当年那个年轻力壮的小伙子了，他成为了一个苍老衰颓的老头，让人心生怜悯。
师：这两名同学说的都有一定的道理，而且他俩要表达的意思也基本相同，“怜悯”和“同情”是一对近义词，不过，大家有没有想过，当我们用“同情”“怜悯”这样的词语的时候，表明自己和“同情”、“怜悯”的对象处于不*等的地位上，这里也许换成“悲悯”更合适，“悲”：指慈悲，对人间的苦难自己仿佛也一一遭受，悯：与同情相*，但是这里的同情不是可怜，指对人间处于苦难中的人并不是轻视甚至可怜，折射出一种博大的爱。后半部分处处流露这种悲悯之情，悲悯父亲花了大半辈子的时间只为了造一座有九级台阶的新屋，悲悯台阶造好了，父亲却花白了头发，却连一桶水都挑不了了。
师：有人认为父亲这么做一点都不值得，甚至认为这样做表明了父亲是一个爱慕虚荣、可悲的人，你认同这种观点么？你怎样看待父亲的一生？
生：他就是爱慕虚荣，没必要一定要通过修高台阶来提高自家的地位，可以通过别的方式。
师：那你能否说一说比修台阶更好的方式具体是什么？
生：……
师：在那样的一个大环境中，父亲作为一个普通的农民似乎并无别的更好的选择。要想提高自己家的地位，就必须首先改变台阶的高度，将台阶修得更高、更气派。这让我想到了我们村修房子的情况。每家盖新房都是努力将房顶的高度建到与周围邻居家的持*或者更高一些，由于一家家都竞相修高，我们村的房子单层的高度是城市房子层高的将*两倍。这种现象和我们家乡的风俗——房子低于周围人家的，家中的运气就会走下坡路——有内在的密切的联系。大家知道紫禁城么？
生：知道，就是故宫，故宫里面的建筑都很雄伟。
师：建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上，举一个简单的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九开间”的形式，为何呢？对，“九五至尊”，这象征着皇帝拥有最高的威严；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲想将台阶修得更高就是对地位的要求，对地位的要求就是对尊重的要求。这让人想起了马斯洛的需求层次理论，略讲并点明尊重的要求是较高层次的需求。如果我们批评父亲：可以通过别的方式去获取尊重，干吗一定要“不自量力”地修台阶？其实我们如此说是在苛责父亲。
生：老师，我明白了，也就是说父亲只是一个普通的农民，他又处在那种特定的文化环境里，很难洒脱到“走自己的路，让别人说去吧”。我们应该对父亲多一份理解。
师：理解得比较透彻，就是这样的。父亲只是一个普通的农民，一个普通人的内心如何能强大到以个人的力量抵挡世俗的力量？历史上有这样的人，但是数目很小，而极少数的敢于向世俗发起挑战的人往往是改革家、是领袖人物，并由此而名垂青史。父亲只是一位普通的农民，这样的高度他达不到。所以我们说作者对笔下的父亲怀着很深厚的情感，一层是敬重，另外一层是悲悯（随即将这个词进行板书）。“悲悯”的情感从何而来？父亲为了建造有高台阶的新屋竟然花费了大半辈子的时间，这是因为父亲不够能干么？同学们看第十五自然段，一担柴值多少钱？父亲打一天柴能挣多少钱？
生：一元一担柴。父亲起早贪黑打柴，一天只能赚一元五角。
师：父亲其实是很能干的，之所以攒钱如此艰辛，应该归结于当时农村生产力的低下，由此我们可以看出本篇小说在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，还有另外一层主旨：呼唤先进生产力的到来。希望不久的将来，在生产力的带动下，像父亲一样的农民能够由贫穷走向富裕，由谦卑走向自尊，由被轻视走向被尊重。
（稍作停顿，让同学们品味、思考）
师：李森祥先生有没有将*农民最本真的情感表现出来？
生：他做到了，而且做得很好。他塑造了这样一个动人的父亲的形象，让我们铭刻在心。
师：说得真好！希望我们大家以后更用心地体察自己的父亲，因为我们的父亲身上也定有许多动人之处。今天的作业在大屏幕上，请大家认真记下来。
大屏幕展示作业：
1、《台阶》中的详略安排很有艺术性，请结合内容进行分析；
2、搜集一些关于“建筑的人文性”的文字、图片资料；
3、预*《阿长与山海经》，写好三项预*作业。
（学生记作业）
（下课铃响起）
师：下课！
生：老师辛苦了！再见！
师：上课！
（班长喊“起立！”）
生：老师好！
师：哪位同学愿意为大家充满感情地朗读一下大屏幕上的这几行字？
生（举手）：我愿意。
（老师示意其可以开始朗读）
生（深情地）：有这样一位父亲，他是如此的清贫，清贫得让他的儿女不愿在别人面前将他提起；他是如此的*凡，*凡得以致于让我们无法从人群中将他分辨出来；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看来却是不值一提。
师：对，就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走*这位父亲。
（老师书写课题以及作者。）
师：同学们之前听说过李森祥其人么？（稍作停顿，看同学们的反应）知道、了解这位作家的同学确实不多，在浩瀚的文学长河里，李森祥目前来说还是寂寂无名之士，可是同学们如果愿意和我一起走进他的《台阶》的世界中去，走*他笔下的父亲，就能领略到一道独特的风景，就能收获一份别样的感动，李森祥其人也会在你的心里鲜活起来，而不再只是一个陌生、遥远的名字。首先请大家看大屏幕上对李森祥先生的简介。
大屏幕上出示以下内容：
李森祥，浙江衢州人，当代作家，现任浙江省嘉兴市作协*，浙江理工大学兼职教授。他有着丰富的农村生活经验，也曾参军入伍。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说《小学老师》、《抒情时代》、《传世之鼓》等。
教师朗读出以上内容，在读的时候，强调“农村生活经验”、“农民”这几
个字眼。读完后切换幻灯片到下一张，展示内容如下：
李森祥如是说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地点，我都不会忘记我来自农村，我有责任把*农民最本真的情感表达出来。”
师：大家来齐声朗读一下李森祥先生的这句话，体味一下其中的情感。
（学生齐读）
师：李森祥从乡土走来，对农村、农民有着特殊深厚的情感，通过学*《台阶》，我想同学们应该能够给李森祥先生一个公允的评定，说一说他是否将*农民最本真的情感表达了出来。请同学们打开课本到第八课《台阶》。
（同学们将课本翻到第八课）
师：请同学们在课前预*的基础上快速默读全文，并依据大屏幕上出示的阅读提示尝试复述小说的故事情节，理清脉络。
大屏幕上的提示如下：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）新屋造好了，父亲怎么样？
师：那位同学愿意将自己的想法和大家交流一下？尝试用简洁的语言复述一下这篇小说的情节？
生：这篇小说写了一个父亲，他造台阶。
师：嗯，抓住了这篇小说的主人公是父亲，核心事件是“造台阶”，不错，不过似乎有些关键情节没有概括进去，显得不够完整，哪位同学能依据阅读提示再进行一些补充呢？
生：父亲觉得自己家的台阶低，就立志要建起高高的台阶，经过多年的省吃俭用和艰苦奋斗，终于建造起了崭新的九级台阶，父亲十分高兴。
师：补充得不错，老师看到了同学们更多的智慧，只是老师对其中一点——父亲十分高兴——持怀疑态度，新台阶建成后，父亲内心确实有一种喜悦之情，只是这位同学似乎忽略了一点：父亲身上发生了哪些变化？
生：我知道，在小说的结尾写到“父亲老了”，而且倒数第三自然段写到父亲的头发“灰白而失去了生机”，父亲多了一份沧桑，父亲苍老了。
师：对！这位同学的目光很敏锐，说得也很恰切。好，那我们现在一起来抓住小说的关键情节将这个故事完整、清晰地复述出来。
老师一边和同学们一起说，一边对同学们有疏漏的地方进行点拨和补充，复述如下：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始了漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦无法形容。但是父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
师：整个小说写的就是一个造台阶的故事，请同学们思考一下：父亲为何要付出这么大的代价造一栋有高台阶的新屋？是由于一时冲动么？
生：因为“我们家的台阶低”，这几个字在第一个第六自然段都出现了，这应该就是原因。
师：仅仅因为台阶低就一定要新造高台阶么？低就低了，无所谓啊，没什么关系啊。也不是台阶低这个屋子就没法居住了啊，何苦花那么大力气将台阶建高呢？
生：是因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这一句话在第八自然段，这是他们那里的*俗。
师：对，这句话道出了父亲费尽心血造新台阶的真正缘由。可以说，整个故事的发生和发展都和这一句有密切的关联，这样一句话我们称之为全篇小说的“文眼”。 文眼是我国传统的、独有的关于写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往能够奠定的感情基调。那我们在理清了脉络、把握了文眼之后，现在进入学*本篇小说的核心环节：品析人物形象，因为小说就是以塑造人物形象为核心的。本篇小说的主人公是谁？
生（齐声回答）：父亲！
师：对，就是父亲。接下来就是同学们充分发挥主观能动性、各抒己见、各显其能的时候了，细致地阅读文本，从小说中找一下，文中哪些情节最能表现父亲的形象？不妨做这样一个填空题：这是一位______的父亲，填空后用文中具体的语句来支撑自己的观点，完全可以大胆地发表自己的见解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
同学们开始读小说、思考，渐渐地教室里有了讨论甚至争论的声音，老师走下讲台，可以聆听一些同学的观点，适时地进行鼓励，也可以参与到某一组中去，巧妙地进行点拨和补充。
师：好的，时间已经过去了四五分钟，同学们的讨论很热烈，老师刚才也听到了一些精彩的观点，希望同学们能勇敢地将自己的观点讲给大家听一听，思想的交流和碰撞能让我们修正自己的同时启示他人。谁先说一说？
生：这是一位勤劳的父亲。因为第十一自然段写到父亲“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上拣屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，他一年到头几乎没有闲过，都是在干活，为了盖新房子、新台阶而努力。
师：确实，这些都表明了这是一位勤劳的父亲，除了这一个自然段，从第十二自然段到第十六自然段都是在写父亲付出的艰辛劳动，这是一个特别能干的农民的形象。我们由此可以提炼出一个词语“勤劳能干”，可是这样是不够的，我们是不是可以从中挖掘出父亲更深的精神内涵？文中有一句写父亲为了攒够盖新台阶的钱，“塞角票的.瓦罐满了几次”，是一分一分地攒钱啊，这样的一位父亲让我们不由得联想起古代一位很有名气的老人？想起来了么？
生：愚公。父亲就像移山的愚公一样有一种坚持不懈的伟大精神。
师：对，父亲作为一个朴实的农民，他勤劳能干，这一点我们能很容易领会到，可是想得更深入一点就会发现父亲已经超越了这些，更有一种坚忍不拔的气概和坚持不懈的精神。父亲的钱来得很不容易，是一分一厘积攒起来的，一种内在的精神支撑是难以坚持到底的。
生：父亲是一个很要强的农民。第十三自然段写到父亲一边抽烟，一边用很专注的目光看别人家高高的台阶。他着实羡慕别人家的高台阶，这时候应该是在心里暗下决心：将来的某一天，我也一定要建起一座这样的高台阶，甚至比你们的还高。父亲很有志气。
师：不错，这是一个很要强的父亲。除了这一处，在别的地方也可以鲜明地感受到这一点。同学们能找到么？
生：第一自然段：父亲总觉得我们家的台阶低。还有第六自然段：我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
师：对，从这些语句都可以看出台阶在父亲的心目中有极其重要的地位，因为在当地，台阶高低和屋主人地位的高低有不可分割的联系，所以父亲想要通过修高台阶来提高自己的地位，这样说来，我们可以看出这是一位怎样的父亲？
生：渴望得到别人尊重的父亲。
师：我们将“渴望得到别人的尊重”换成一个能够表述人物性格的词语，应该是什么？
生：自尊心强。
师：好，这样说是比较贴切的。我们在对人物形象进行概括的时候，要使得自己的用词专业、精准，比较凝练。同学们还有别的发现么？
生：我觉得这是一个自卑的父亲。
师：你能说说自己的依据么？
生：第二十七自然段写到父亲因为坐在高高的台阶上很不自在，竟然在回答别人一句日常问话的时候出错了，于是就一级一级地往下挪。建好了台阶，本来应该扬眉吐气，高高兴兴地坐在高高的台阶上，父亲因为自卑竟然不能享受那一份“荣耀”。
师：有道理。家里台阶原来很低，被人看不起，父亲长期以来形成了一种自卑心理，台阶高了，一下子难以消除这种根深蒂固的心理，处处感到不*惯、不对劲。只是我想，“自卑”这个词语是个贬义色彩比较浓厚的一个词语，我们对这样一位父亲似乎不是很忍心用“自卑”来形容吧，有没有一个更恰切的词语既传达出我们要表达的意思，又能表示出对这样一位父亲的理解和尊重呢？
生：谦虚。
师：将“谦虚”和“自卑”组合起来怎样？（随即将“谦卑”这个词语进行板书）也许大家以前没有见过这个词，今天就让我们记住它。这个词语的意思简单来讲就是：谦虚，不自高自大，实际上它包含的意义很丰富，也很微妙，说它糅合了“谦虚”和“自卑”也许更合适。感兴趣的同学在课下多查一些资料，让自己的理解更深入一些。小说中有没有别的段落也表现了父亲谦卑这一特点？
生：第二十一自然段。这一段为了庆贺家里盖新房，放鞭炮，父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这些描写很细腻，表现了父亲的谦卑心理。
师：找得很准确。这一段确实也很典型。同学们来齐读一下，加深对父亲的理解和体会。
（师生齐读）
师：本来应该将胸脯挺得高高的，父亲却反倒极其不自在了，父亲谦卑的特点明晰地展现了出来。到现在为止，我们对父亲形象的探究已经较为充分了，老师很欣慰能听到同学们这么多真知灼见。哪位同学能将刚才讨论的内容进行汇总和进一步提炼，总结一下这是一位怎样的父亲？
生：这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲，还是一位谦卑的父亲。
老师：嗯，提炼出了父亲两个性格特点，有哪位同学还有补充？
生：应该再加上“要强”和“淳朴、善良”这两点，另外我想更加具体、全面地说一说这位父亲的形象。
师：好，那你说说你的想法。
生：从立志造台阶这一点我们看出了这是一位要强、有志气的父亲；从父亲经过大半辈子的艰辛努力终于建起了九级新台阶我们看出了这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲；从父亲建好台阶却不好意思做到台阶上去我们看到了一位谦卑、善良、朴实的父亲。总而言之，这是一位值得我们尊敬的父亲。
（全班同学热烈地鼓掌）
师：这位同学说得很好，大家的掌声也给予了他足够的肯定。同学们就是应该这样，要在学*中不断地提升自己的总结、概括能力。现在大家看黑板。
（教师以大括号的形式板书父亲形象：要强、有志气；有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神；谦卑、善良、朴实）
师：从父亲立志造台阶，经过漫长的准备为造台阶积攒财富，我们读出了一个伟大的父亲，我们可以感受到作者对自己塑造的“父亲”形象有一种崇敬之情（板书：崇敬），可是细细读来，崇敬这种情感并没有贯穿本篇小说的始终，有没有哪位同学慧眼看出了小说的另一层感情色彩？
生：在的后半部分，也就是台阶之后的段落：26——32自然段，我读出了悲伤。觉得这位父亲很可怜。
师：对，我们在这些段落读出了另外一种情感，这种情感表达得很含蓄，却又是那么清晰地敲打着我们的心，让我们来齐读一下这些段落，体味一下这是一种什么样的情感。
（师生齐读）
师：哪位同学能用一两个词语说一说，从这些段落中你体会到了作者对笔下的父亲形象怀着一种怎样的情感？简单阐释一下自己的理由。
生：同情。父亲为了建新台阶付出了很大的代价，腰不行了，连水都挑不了了。
师：似乎是这样的。
生：怜悯。结尾的“父亲老了”让人感觉很凄凉，父亲已经不是当年那个年轻力壮的小伙子了，他成为了一个苍老衰颓的老头，让人心生怜悯。
师：这两名同学说的都有一定的道理，而且他俩要表达的意思也基本相同，“怜悯”和“同情”是一对近义词，不过，大家有没有想过，当我们用“同情”“怜悯”这样的词语的时候，表明自己和“同情”、“怜悯”的对象处于不*等的地位上，这里也许换成“悲悯”更合适，“悲”：指慈悲，对人间的苦难自己仿佛也一一遭受，悯：与同情相*，但是这里的同情不是可怜，指对人间处于苦难中的人并不是轻视甚至可怜，折射出一种博大的爱。后半部分处处流露这种悲悯之情，悲悯父亲花了大半辈子的时间只为了造一座有九级台阶的新屋，悲悯台阶造好了，父亲却花白了头发，却连一桶水都挑不了了。
师：有人认为父亲这么做一点都不值得，甚至认为这样做表明了父亲是一个爱慕虚荣、可悲的人，你认同这种观点么？你怎样看待父亲的一生？
生：他就是爱慕虚荣，没必要一定要通过修高台阶来提高自家的地位，可以通过别的方式。
师：那你能否说一说比修台阶更好的方式具体是什么？
生：……
师：在那样的一个大环境中，父亲作为一个普通的农民似乎并无别的更好的选择。要想提高自己家的地位，就必须首先改变台阶的高度，将台阶修得更高、更气派。这让我想到了我们村修房子的情况。每家盖新房都是努力将房顶的高度建到与周围邻居家的持*或者更高一些，由于一家家都竞相修高，我们村的房子单层的高度是城市房子层高的将*两倍。这种现象和我们家乡的风俗——房子低于周围人家的，家中的运气就会走下坡路——有内在的密切的联系。大家知道紫禁城么？
生：知道，就是故宫，故宫里面的建筑都很雄伟。
师：建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上，举一个简单的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九开间”的形式，为何呢？对，“九五至尊”，这象征着皇帝拥有最高的威严；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲想将台阶修得更高就是对地位的要求，对地位的要求就是对尊重的要求。这让人想起了马斯洛的需求层次理论，略讲并点明尊重的要求是较高层次的需求。如果我们批评父亲：可以通过别的方式去获取尊重，干吗一定要“不自量力”地修台阶？其实我们如此说是在苛责父亲。
生：老师，我明白了，也就是说父亲只是一个普通的农民，他又处在那种特定的文化环境里，很难洒脱到“走自己的路，让别人说去吧”。我们应该对父亲多一份理解。
师：理解得比较透彻，就是这样的。父亲只是一个普通的农民，一个普通人的内心如何能强大到以个人的力量抵挡世俗的力量？历史上有这样的人，但是数目很小，而极少数的敢于向世俗发起挑战的人往往是改革家、是领袖人物，并由此而名垂青史。父亲只是一位普通的农民，这样的高度他达不到。所以我们说作者对笔下的父亲怀着很深厚的情感，一层是敬重，另外一层是悲悯（随即将这个词进行板书）。“悲悯”的情感从何而来？父亲为了建造有高台阶的新屋竟然花费了大半辈子的时间，这是因为父亲不够能干么？同学们看第十五自然段，一担柴值多少钱？父亲打一天柴能挣多少钱？
生：一元一担柴。父亲起早贪黑打柴，一天只能赚一元五角。
师：父亲其实是很能干的，之所以攒钱如此艰辛，应该归结于当时农村生产力的低下，由此我们可以看出本篇小说在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，还有另外一层主旨：呼唤先进生产力的到来。希望不久的将来，在生产力的带动下，像父亲一样的农民能够由贫穷走向富裕，由谦卑走向自尊，由被轻视走向被尊重。
（稍作停顿，让同学们品味、思考）
师：李森祥先生有没有将*农民最本真的情感表现出来？
生：他做到了，而且做得很好。他塑造了这样一个动人的父亲的形象，让我们铭刻在心。
师：说得真好！希望我们大家以后更用心地体察自己的父亲，因为我们的父亲身上也定有许多动人之处。今天的作业在大屏幕上，请大家认真记下来。
大屏幕展示作业：
1、《台阶》中的详略安排很有艺术性，请结合内容进行分析；
2、搜集一些关于“建筑的人文性”的文字、图片资料；
3、预*《阿长与山海经》，写好三项预*作业。
（学生记作业）
（下课铃响起）
师：下课！
生：老师辛苦了！再见！
教学目标：
1、了解父亲这一人物形象的特点，学*劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学*本文*实、质朴、充满深情厚意的语言。
教学设想：
1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学*，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时
教学任务：整体感知课文内容。
教学过程：
1、导入新课：
教师讲述《愚公移山》的故事。
学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
板书课题——台阶
本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：
（1）注意下列词语的形、音：
门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：
要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：
某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：
小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
第二课时
教学任务：理解人物形象；
与《背影》比较分析
教学过程：
一、理解人物形象：
问题探究：
1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？
2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？
3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。
4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？
5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？
小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了*一般农民人生的奋斗过程。
二、写作技巧探究：
1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？
2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？
3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？
小结：本文选材精当，详略有致
凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。
三、比较分析：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）
小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在*时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。
目标
感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练*音准。
准备
用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。
过程
1、带幼儿玩跳圆圈的游戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈，教师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹，帮助幼儿感受
乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。
2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离*，只有其他台阶的一半，注意唱准音高。
3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如：
1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1
我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。
建议
1、幼儿伴唱时，最好随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔；顿足走时，声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时，要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致，最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练*听着下行音阶唱词。
2、小组活动时，要让听觉辨别能力差的幼儿多进行练*，提高他们的成熟感和对音的感知能力。
——《台阶》说课稿 (菁华5篇)
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。同时启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
一、说教材
1、《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
2、教学目标
结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学*目标之一定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，继续培养读书*惯和能力。不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。
对于八年级学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计一课时完成，当然困难仍然是存在的。因为作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象中蕴含的意蕴，具有比较开放的意义。所以如何挖掘理解主题就成为本课的难点。《台阶》的语言很简朴，但细节描写极富情感，学生可能分析不深不透，故而将重点确定为：如何品析本文通过细节描写表现父亲形象的。
二、说学生：
1、学生知识基础和生活经验。本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学*积极性，为本文的学*创造了良好的条件，但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学*起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、学生*惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学*探究的机会。
三、说教法和学法：
我根据本课目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水*，拟采用以下教法和学法：
A教法：预*法
《台阶》一文较长的自读课文，只安排一课时，如果全部内容放在课堂上时间不够。而且我们学校学生的语言功底差，应注意先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学，故而课前布置预*：利用工具书，掌握课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集作者的相关材料；划出自己喜欢的语句和不懂的地方，培养学生自觉学*语文的*惯，提高学生的阅读能力，为课堂学*做准备。
课堂上采取以下教学方法：
（一）复述法：《台阶》篇幅较长，通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高学生的概括与口头表达能力。
（二）讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学*的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
（三）诵读法：教读这篇文章，要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
B学法：学法具体如下：
1、自主、合作、探究的学*方法；
本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，“父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式。
2、勾画圈点法。
注意养成学生学**惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书*惯。
四、说教学程序：
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课”“检查预*”、“初读课文，了解课文内容，感知人物形象”、“再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界”、“深入探究，弄清台阶的深刻内涵”等教学环节。
（一）、导入新课：有这样一位父亲，他可能是清贫的，以至于我们在人前都不愿意提起；他可能是*凡的，以至于我们在人群中无法将他辨认出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们很多深层的感动和思索，今天就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走*这位父亲。
（二）、检查预*：课程标准认为八年级的学生仍要一如既往地进行字词教学。所以我我没有舍弃这个环节，而且为了激发学生的学*积极性，采用开火车读的方式，来考察学生对作者的情况的了解与生字词的掌握情况，并对学生的读音进行了及时的校正。
（三）、初读课文，了解课文内容，感知人物形象。
1、小说叙述的主要事件是什么？
2、父亲为什么要执意建一座有高台阶的房屋？
3、在你心中他是一个怎样的父亲？课文中哪些细节可以体现父亲的优秀品质？
（本环节主要采用快速阅读法、勾画圈点等教学方法，旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉*了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。）
（四）、再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界。
A、片段一：课文第18、19、20自然段（准备之时）
1、大声朗读这个片段，然后根据上下文在“父亲已经把满满一凼黄泥踏好”这样一句话后穿插心理活动描写，以第一人称穿插父亲的心理活动描写，请动笔写下来，三五句即可。
（这个地方耽误的时间较长，这也反映出学生的动脑动笔能力有待提高。）
展示写作成果，向全班同学汇报。
2、从哪些细节可以感受到父亲内心的情感？
B、片段二：品读课文第21自然段（砌成之时）
本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲什么样的心理？
C、片段三：课文最后三个自然段（砌成之后）
朗读课文，哪些词语该重读？两个问句应该采取什么样的语气来朗读？
（小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采、由于本文是用第一人称来叙述故事，不便直接描写父亲的心理活动，所以用细节描写来体现人物的心理活动。那么本文的细节描写取到了推动情节发展与表现人物形象的作用，同时使文章的语言生动感人，具有艺术韵味。引导学生通过细节把握人物形象，不仅理解作者的构思技巧，学会解读小说的方法，而且潜移默化的引导其学会通过人物言行表现人物性格的写作意识。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。）
（五）深入探究，弄清台阶的深刻内涵。
李森祥：乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我也有责任把*农民最本真的情感表达出来。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？说说你的理由！（体会作者的情感，其实就是把握本文的主旨的过程，理解了作者的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就迎刃而解了。）
前面我进行了《台阶》一文的教学，下面我从教材、学生、教法与手段、教学过程设计和教学效果五个部分说说这节课。
一、说教材
1、教材简介
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
2、教材的地位和作用
八年级上册第二单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
3、课程标准
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读*惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”
4、教学重难点
本节的课一个重点是借几个与小说内容相关的三个问题的讨论，感知“父亲”的形象。“父亲”是小说的主人公，围绕“父亲”的形象展开讨论，可以帮助学生理清小说情节，分析人物性格，也可以在此过程中了解叙述、描写等表达方式，体味记叙文语言的特点。
另一个重点就是引导学生写自己的父亲。让学生写自己的父亲，可以启示学生关注可能*时已经被自己忽略了的父亲，引导学生写出有真情实感的文章，增强学生写实的意识。
难点是引导学生体味那个特殊时代下的“父亲”“谦卑”的性格特点。现在已经和“父亲”那个特殊年代不同了，人们的生活水*有了很大提高，尤其是城里的孩子对“父亲”对九级台阶的追求感受不深，对“父亲”苦难的生活、艰辛的经历和复杂的内心世界很难理解，因而也就很难理解“父亲”那“谦卑”的性格。
二、说教法与手段
依据《课标》和单元提示要求，结合小说《台阶》的内容和八年级学生的特点，我是这样确定教学方案的。
1、教学目标：
知识与能力目标：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。
过程与方法目标：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水*。
情感态度与价值观目标：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。
2、教学时间：1课时
3、教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法。
4、教学辅助：使用PPT制作的多媒体课件
三、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学*积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学*起来有一定的难度。
2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
3、对学生的学情不甚了解，因此对提问的难易度和各环节所使用的时间估计不准确，有许多可变因素。
四、说教学过程
本节课的教学过程用多媒体教学课件导引，紧紧围绕着“读父亲，写父亲”来展开。
1、导入：用崔京浩的歌曲《导入》，创设教学情境，使教学能紧紧围绕这篇课文来进行。
2、默读：默读其实是自学探究的一种方式，也是语文教学的一项重要任务，每分钟读500字是《课标》的最低要求。
3、合作探究：
首先屏幕投影三个合作探究的问题：
⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？
⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？
⑶新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？
这三个问题抓住了小说的主线――“台阶”，也紧扣小说的主人公――“父亲”，由课文内容的梳理到人物性格品质的分析，水到渠成，自然达成，许多问题也会随着这三个问题的突破得到解决。
三个问题中前两个问题较简单，有多媒体动画的辅助，学生可能会更容易理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的“谦卑”，学生就很难理解了，所以是教学中的难点。
那个时代和现在相去较远，学生年龄尚小，“谦卑”这样的词语学生几乎没有接触过，所以要想让学生准确地用“谦卑”这个词语来回答“父亲”的性格几乎是不可能的，因此这里在学生合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让学生分别体味“父亲”谦逊和自卑的性格特点，然后告诉学生“谦卑”这个词语，使学生对“父亲”谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正达到单元提示中让学生关爱普通人尤其是弱者的目的。
小组合作探究之后是全班交流小组的研讨结果，这也是合作探究的一种常见方式。这一环节中，学生可以发言、补充、赞同、反对，使答案更为明晰，使问题的探讨更为深入。
4、拓展延伸，实践演练：
首先屏幕投影写作提示：最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”这里写作的重点是第二个空，需要学生展开叙述和描写，提示学生明确写作重点后就让学生写作，配上刘和刚的《父亲》是想引起学生对父亲的回忆和感激之情，教师只是巡视，帮助学生排除写作中的疑难。
用填空的形式来写作，可以使学生在短时间寻觅到写作的材料，直接进入到对“父亲”的叙述和描写中，便于引导学生学*文中两段精彩的叙述和描写进行写作，同时对学生以后的写作也有一定的借鉴意义。
五、说教学效果
本节课的教学目标基本达成，教学重点得到了落实，完成了从内容到人物的分析，让学生对父亲的形象有了一个简明而准确的认识，教学难点的突破良好，在老师的引导，学生达成了学生对父亲谦卑这一性格的理解。但也有不足，比如课件制作中忽略了生字部分字体上的选择，选择的是隶体，因为隶体在笔画安排上与楷书还有一些出入，在学生对字的结构的把握上可能会出现误导。在执教过程中，我还是有些顾虑，有些地主让学生展示的还不是很充分，体态可能有些不够自然。在话筒运用方面还不是很熟练，老师和学生的语音扩出来可能忽大忽小，不太稳定。
我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材
<一>、教学设想
《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民——“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
<二>、教学目标简介
我把本节课的学*目标定为：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学*作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
<三>、重点难点分析。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
<四>、课时安排:一课时
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学*积极性，为本文的学*创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学*起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学*风格差异
学生*惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学*探究的机会。
三、说学法
《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学*兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”
特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学*起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学*方法进行学*。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学*、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说教法与手段
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学*能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学*和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学*方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
3.检查学生的预*这一步必不可少，这是由我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不上早晚自*，教师无法了解学生在家的学*情况。我校的学情是：有一部分学生的学*自觉性极差，教师要加强督促。
五、说教学过程
<一>激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》视频PPT1)
音乐快要结束的时候，教室激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学*森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界(展示课题：PPT2)。
设计意图
画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
<二>整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3。)
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)
2、学生整体把握(PPT5)，要求复述故事情节。(PPT6)
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(PPT7)
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(PPT8)
(3)新屋造好了，父亲怎么样?(PPT8)
设计意图：
①通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
②复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。
<三>小组讨论、合作探究
1、读懂父亲
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①请以“台阶是父亲的……”来谈谈。
台阶是父亲的理想;台阶是父亲的心灵沉重负担;台阶是父亲的催老剂;
台阶是父亲的自尊……(PPT9)
②请以“为了台阶，父亲付出了……”为话题。
为了台阶，父亲付出了岁月;为了台阶，父亲付出了青春;为了台阶，父
亲付出了健康……(PPT10)
③以“父亲是一个……的人”为话题完成(PPT11)。
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强、渴望得到尊重……(PPT12)
设计意图：
①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。
②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。
③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。
2、读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
——台阶的作文 (菁华5篇)
有的台阶，连接了大门与小路。如果大门是小路的起点，那么小路就算是大门的终点。因此，台阶便是始与终的过渡点。
有的台阶，承接了楼上与楼下。如果楼上是一个新世界，那么楼下也算是个新的世界，因此，台阶便是世界间的交界口。
有的台阶，链接了现实与精神。如果生活是一种现实，那么知识便是精神。某种意义上说，书籍是台阶，它使人精神进步。因此，台阶便是人类实现进步的分界线。
永伫在我脑海里的台阶便是第一种。
小时候的我，常在门前小路上闹，可曾想到那次竟然摔了一跤，潺潺鲜血从伤口流出。我便哭了。下班的父亲正巧看见了。急忙跑回家里拿药。沉稳的父亲有着沉稳的脚步。有力地踏在台阶上。
朦胧中。一个高大而又结实的背影耸立在台阶上。
小学时的我，曾有次考试失利了。拿着试卷站在门前小路上发呆。下岗的父亲知道后，狠狠的训了我一顿。我便哭了。父亲气愤的回头往家里走。丢下一句：‘‘你自己呆这反省吧！”
朦胧中。一个熟悉而又陌生的背影被举起在台阶上。
初一时的我，学校要求人人住校。对我这种恋家的人无疑是种打击。生病的父亲却笑着说这是早晚的事。我拿着行李站在门前小路上，父亲拍拍我肩膀示意我去学校吧。说罢转身往家走。舍不得家，我便哭了。
朦胧中。一个孤独而又寂寞的背影被抬起在台阶上。
“爸，”我喊了一声，他回过头。我擦擦泪水，笑着点点头。转身离去。留给父亲一个坚强而又自立的背影。
后来听母亲闲唠说那天父亲莫名其妙的流泪了。
现在的我。站在门前的小路上看着这年久的台阶。有份温馨。
我站上台阶。看着小路的尽头。我觉得有种力量涌动在我心中。因为生活就在我面前。而家，就在身后。
有的台阶。承载着岁月的沧桑。迎接着未来的辛酸。它是时光的隧道，它是历史的里程碑，它是我们对生活的信仰。
夕阳，收敛起最后一丝光彩——
暮色下的抹去了鲜明的光泽，只留下一片幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线。
我从箱底翻出那只尘封已久的风车，捧着它向村口跑去……
小时候，祖母用一只粗短的木棒，编织起一扇四叶风车，编织起我那美好的童年……
每个黄昏，我总会和祖母出现在村口的石桥上，微风拂来，风车缓缓的转动起来，吱呀吱呀的风车转动声一直飘向天边，飘进我那童年的梦里……
然而，有一日，还是在石桥上，祖母，我，还有风车。可是捧在手心里的风车纹丝不动的立着，我将它举过头顶，还是没有动静。祖母看见我茫然若失的眼神，脸上露出了微笑。
我嘟囔着嘴说：“没有风，风车不肯转，怎么办呢？”
“孩子啊，这里没有风，你可以去找风啊！”
“可是，风在哪里呢”我一脸迷茫。
“那你就沿着石桥边的台阶向上跑起来呀！”祖母胸有成竹地说。
于是，我将信将疑地慢慢地沿石桥边的台阶向上跑着，风车果然慢悠悠的转动起来。我加快了步伐，风车更是欢快转动起来了！我高兴地大声喊道：“我找到风了，她在这里，就在我身边！”
回头看去，是天际灿烂成一片的云霞，还有远处，祖母那慈祥的笑脸。
童年就是如此美丽而又短暂。每当回首那些和祖母一起走过的日子，记忆中的风车声就会从心匣中流泻而出，谱成童年那支最动听的歌……
古朴的摆钟轻叩着木质的钟壁，清脆的金属声敲击着时光的点点滴滴，独自伏在桌前奋笔疾书，尖细的笔端追逐着流逝的分分秒秒。压抑的气氛重充斥着房间的每个角落。铛铛铛！疾行的笔尖在沉重的钟鸣声中慢慢的停下来，缓缓地撑起身体，伸一伸懒腰，又是一天。
而今，暮色相拥的傍晚，当我再来到乡间这条小径，来到村口的石桥边时，桥还在，人已非。我孤身一人，不会再有祖母陪伴，我茫然若失，独自寻觅……
旧年依旧熠熠生辉，但却是人去桥空，心也空——
倏地，一阵微风吹来，手心里的风车依旧奏起那亘古不变的旋律，是天堂里的祖母在向我微笑吗？仿佛又听见祖母说：“沿着向上的台阶，找风!”
恍然明白，我又站在了人生的另一个起点，人生的风源还在等着我去追寻，我要沿着这向上台阶一直跑！
暑假回到家里，小妹告诉我新学校建好了，一定要带我去看一看教学楼可漂亮呢，礼堂可大呢，舞台可棒呢！她一遍又一遍强调。“你知道舞台旁的台阶有多少级吗？”我微笑着反问道。“你知道？”她瞪大眼睛看着我。
“左边6级，右边6级，一共12级。”我十分肯定地答道。
离开母校已有7年了，再次走进校园，发现确如妹妹说的，母校的确改变了很多，那葱葱郁郁的道旁树，还是我们当年栽下的。一条条密密的绿化带在校园中延伸。然而我一点观赏的兴趣也没有，我要寻找那个露天舞台。我的目光停留在两棵高大的梧桐树下，然而什么也没有，取而代之的是一座假山。
许多年前，从梧桐树旁的台阶一级一级往上走，便可上到一个20*方米的小舞台，那是当时同学们心中一块神圣的地方。每年开学典礼上，看着一些同学依次沿台阶上去，领到金光闪闪的奖状，还会照一张相。六一儿童节时，打扮得漂漂亮亮的小朋友在上面翩翩起舞。还有某某做了好事，校长在台上表扬，多威风！
然而我是一个又丑又笨的小女孩，每次排到队伍的最后端，台上讲些什么，总是听不清，他们一个个小心冀冀地沿着左边台阶走上去，在台上站一会儿，又昂头挺胸从台阶的另一端走下来，雄赳赳回到自己的队伍里。我还记得上了台阶的同桌说：“站在上面，往下一看，好多好多的人啊，心里害怕极了。”我很努力地学，然而总是得不到第一名，依然只能在下面坐着，看着他们一个个从左边的台阶上去，再从右边的台阶下来。
直到三年级，我才第一次踏上台阶，然而并非获奖之类。那天是六一儿童节，上午学校文艺演出，我又看到我们班的女同学一手提着长长的裙子，公主般一步一步从台阶上去，她们跳得非常好，但我只看到片断，前面的人老是挡着我，但我听到老师们和其他班同学很使劲地鼓掌。放学时老师留下我和几个同学去打扫舞台。恰巧教室门锁了，找不到扫帚，他们便走了，我还是想去看看那舞台。校园的人差不多都走了，我迟疑了一会儿，决定沿台阶上去，一步一步很认真地上去，最后一级较高，险些摔着，我很自卑。自己居然从来没有上来过。站在上面，抬头一看，校园真的半个人影也没有了，我便走到正中间，学着主持人的样子，小声说了一句“大家好”，校长仿佛向我走过来，手上拿着金灿灿的奖状。舞台上散落着一些红红绿绿的纸片，我便开始仔细拾起来，直到舞台被我“扫”得找不到一片纸屑，我发现这比看演出好玩多了。终于决定离开了，轻轻下来，忍不住多看一眼，左边台阶6级，右边台阶6级，原来并不高。
终于在六年级期中考试时，我考了第一名，我也有资格上台阶了。表彰大会是在早操时，刮着大风，外面冷极了，我的心却高兴得快蹦出来，不知看了多少次台阶，然而，校长没说几句，忽然下了很大的冰雹，便下令散去在各班分发奖品，我得到一张奖状，却伤心地哭了起来。
“姐，礼堂门锁了，你设法看了。”妹妹指指礼堂，我只好作罢。
后来，妹妹告诉我，她上台领奖时特意数了一下舞台的台阶--真的是12级，左边6级，右边6级。
站在幽蓝的夜空之下，怅望云诡波谲的宇宙，唯一的永恒只有生命。谌然如斯，时光的命轮亦在滚滚向前。生命，依旧在滚滚红尘中传承。现在，轮到了我们，踏上生命的台阶。
前人，在生命的台阶上匍匐挣扎着前进，创造了绚烂无比的辉煌。同时，亦留下更多无奈的血泪。忽然想到鲁迅先生的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”或许，生命里本没有台阶，是前人用自己的白骨做基石，用自己的鲜血做修饰，渐渐铺成了生命里那条蜿蜒曲折的台阶。时光，像绵绵阴雨侵蚀了它的容颜；岁月，像无尽的青苔爬满了它的身体。
时空不紧不慢地延续到了今天，轮到我们踏上那条台阶，那条饱经沧桑的台阶。在这里，我仿佛听到历史在低声地悲泣，仿佛感受到阴暗中无边的苍凉。让我踏上这生命的台阶，不论前方是荆棘丛生，还是繁花似锦。都不会让我退缩，亦不会让我留恋，我的生命会在更远，更远……这里的生命不属于我，我也不属于这里的生命。
或许，我还没有走的尽头的时候就倒下，从此在世上销声匿迹。那么，就让我做一个路标也好，让以后从此经过的人看到：一条岔路在此终结。大概，我的生命最不济便是这样。亦或是，我匍匐着来到了台阶的尽头。才恍然发现，那里没有葱茏的绿洲。唯有漫天的黄沙，和身后的景象显得格格不入。或许，走到了这里，才发现生命的意义，才发现这条台阶的意义。那么，就让我躺下，为这条台阶添上微不足道的。
亦可能，我应该庆幸。毕竟，不会是所有人都会成为。或是中途退缩了；或是中途倒下了；或是到了这里却迷失了自己……
站在生命的台阶上，曾经有人经受了战火与鲜血的洗礼，背对着似血的残阳呐喊一声：“匈奴未灭，何以家为！”
站在生命的台阶上，曾经有人仗剑行侠，游遍了华夏大地，站在高山之颠长啸一声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
站在生命的台阶上，曾经有人漫步于惊涛骇浪的长江之畔，面对着一去不回的流水感叹一声：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物！”
滚滚红尘依然向前流驶，命运的轨迹依然不断轮回。生命的台阶爬过了一个又一个高度，依然没有到达尽头……
哪怕，真的有那么一天，生命来到了尽头，回首从诞生之处到殒灭的整个过程。或许不经意间发现，原来我站到了台阶的最高处。那个时候，我释然了，开怀了，踏上生命的台阶上――我永远是最高的！
——台阶作文800字 (菁华5篇)
路在前方，路也在脚下。
人生的路很长很长，理想中的目标离我们很远很远。于是，有人奋力向前，埋头赶路，却多走了弯路，浪费了精力；也有人见“路漫漫其修远兮”，就止步不前。俗话说得好：“饭要一口口吃，路要一步步走。”我们要善于将目标分解，一步一个台阶地走下去。
好莱坞有一位著名影星，他的成长之路很奇特。小时候，他立志要当美国总统。当然，要当上美国总统可不那么容易，首先得竞选上州议员。可是，竞选州议员是需要资金作坚实后盾的，因此他必须得赚钱。然而，赚钱需要时间，如果白手起家的话，要奋斗半辈子不说，能不能成功还是个问题。那么，不偷不抢，眼下尽快有钱的最好途径就是娶到一位富家小姐。可是，怎样才能吸引富家小姐的眼球呢？演电影，成为影星。那又怎样才能吸引大导演的注意呢？这位大腕的答案很奇特，甚至有些庸俗练好一身肌肉。于是，他就这样一步一步脚踏实地地倒过来去做，巧的是他的人生轨迹还真就和他的设想吻合了。现在他已经做到了美国某州的议员。这个人就是施瓦辛格。
从施瓦辛格的成功之路我们可以看出，他每一个阶段的目标虽然有些离谱，甚至庸俗，却也都符合实际，可以放手去实施。这就使他能一步一个台阶，逐步实现目标，最终获得了成功。
我很赞同这样一种行路的方式，一步一台阶地走下去。很多时候，目标看似高不可攀，然而有志者并不“望峰息心”，而是在路上铺下一层层台阶，然后拾级而上，朝目标进发。既然我们没有一步登天的能力，那就让我们一步步登天，一次走一步，不好高骛远，不自暴自弃，在这一步步的前行中实现高远的目标，变梦想为现实。这恰恰应了先哲的那句老话：“不积跬步，无以致千里。”
一步一台阶，不单单是一种行路的方式，也反映了个人的心态。只有自信者才选择这种方式，自卑者往往会在前进中感到前途渺茫而放弃；只有自谦者才选择这种方式，自负者往往对此不屑一顾。但不管怎样，在前行的过程中，我们都需要自信、从容、坚持、忍耐地走好每一步，人生的乐趣乃至成功往往就蕴藏在这一步一台阶的积累中。
曾几何时，树梢开始变的光秃秃的，像一个个孤独的牧羊人挥舞着的鞭子，寒风吹过的地方，声声作响，像是在警告着像我这些对季节不怎么感冒的人。寒风吹散了头发，也在锥刺着我的每一寸肌肤，我缩了缩手，对自己说“哦，冬天到了”。
第一次离开生活了四年的城市-郑州，直到在北京住了半个月我还是一直感觉北京是和我格格不入的。我不知道郑州有什么可留恋的，但一直感觉我好像丢在郑州一件很重要的东西。四年积累的很多很多的朋友？丢在原来出租房内的一本书？还是早已被我我遗忘了的，还不曾被我记起的某个东西？还是……我把自己能想到的都过了一遍，可还是没想到自己到底缺少了什么？
也许是水土不服，也许是天气突然变冷，也或许是因为洗了一次澡，总之我感冒了，感冒了两周，到现在都没好利索。人在生病的时候，是最需要人照顾，可以是一句关心的话，可以是一杯热茶，也可以是某个人安静的陪在你身边，可这些对于我来说现在身边的一切都是陌生的，我只能安心的工作，别无他想。人在生病的时候也是最脆弱的，很容易想起过往的点点滴滴，想起“某一个人”。直到这时我才明白从郑州到北京，我丢了你。
我喜欢安静，无可救药的喜欢，直到跟最喜欢的人说再见的时候我还是选择了安静，选择了挂断手机，用两只手紧紧地捂住耳朵，因为我不想争吵，不想跟最爱的人讲道理。我只知道，缘分尽了，也没再挽留的必要了。
人很多时候是很矛盾的，有些事情以为自己这辈子都不会忘记，却偏偏在紧张的忙碌中就这么的淡化，就这么的模糊不见了。时间就这么流逝着，好像什么都没变，也好像什么都变了。我曾一直抱怨我住的宿舍太破，我混的太差，我的同事太狡猾。可不管怎么抱怨生活都需要继续。就在前几天，在我抱怨生活不如意的时候，一个室友给我说“你就知足吧，你没见咱上班的路上一个人看着一个人用破衣服破棉袄盖着睡觉的人吗？在天子脚下有个住的地方就不错了。”我愣了一下，说“额，是啊。”
也许生活就是这样，在你最低谷的时候总会有人给你指明一个方向，给你一个继续生活下去的理由。其实想想也是啊，人就应该懂得知足，不管经历什么生活都需要继续。这么想一下，原来我过得也还好，有稳定的工作，有可以果腹的食物，有个可以遮风挡雨的房子。其实我还好，还好。
台阶，为人类提供通往捷径的工具之一。它们*稳、踏实，有通向下方之路的，也有直达上进之途的。要怎样利用它们，完全取决于你的意愿。我愿迈入向上的台阶，而这次的寒假无疑是一层层对我们每个人都展开的阶梯。
除夕之夜，与亲友欢聚一堂，推杯换盏之间，免不了互相说几句祝福的话，一旁的舅舅泛着浓浓红晕的脸庞不觉激动起来，泛着兴奋的神情，走到我面前，一扬手举起了酒杯，洪亮的声音如雷贯耳，他说：“小朋友，今年是你，不！是我们全家人最重要的一年，你将要迎来人生中的第一场重要的战役，能不能打好这场“战役”，全靠你自己了”。那一瞬间，我仿佛看到无形的空气凝聚在我的身前身后，形成一个个悬浮而起的阶梯，它们已为我敞开，是要上进还是怀怨地退下，在我自己。
“是啊！”妈妈在一旁插了句话：“这次的寒假无疑是你稍事休息然后卯足劲儿以求发展的最好机会，进步或懈怠全在你自己。”是了，从前的我总是想躲避压抑的现实，但现在既然选择已来临，不妨拼搏一下。我皱了皱眉，深呼一口气，抉择了的决绝迸发在与舅舅坚定的碰杯的那一瞬间。
又是寒假中一个微泛着寒冷的夜晚，我坐在补*班毫无暖意的板凳上，心不在焉地盯着黑板，看老师如何在上面摩擦出令人烦躁的声音，以及写出一串串陌生、面目可憎的*题。我用力撑着头，不让它垂下去，皱着眉盯着黑板，耳边满溢的是节日氛围浓重的鞭炮声。“真是恨死这可恶的补课了，占用人这么多时间，根本是在做无用功！”我暗自嘀咕。周围同学显然也听得不请不愿，这种厌烦的带着浓烈反面情绪的气氛涌向老师，她顿了一下，停下书写的手，“同学们！”她用指关节敲打着桌面发出严肃的音节，示意我们集中注意力，“孩子们，请不要这样，我也知道现在是节日，本该是你们欢乐的日子，可是，你们为什么不想想自己现在的处境，并非只有你们坐在课堂中，还有很多的同学为了他们即将到来的中考在埋头努力，既然每个人都一样面临选择，那你们为何不选择努力向上！”是啊，人生的阶梯已呈现在眼前，层次清晰，我们为何不拾阶而上？！
我相信，经过不懈努力，攀爬上那向上的阶梯，希望的美景将呈现在我们眼前。
它就这么来了，悄无声息地来了。我掀开雨衣，探出手，它便冰凉冰凉地落在我的手心。
我掀开那深蓝色的雨衣，清新的空气不断沁入我的鼻中。
它时而急促地、粗暴地，似豆点般，击打着我的后背；时而又变得缓慢、轻柔了些，滑落在雨披上。
形形色色的物不停地，跳入我的眼帘。一瞬间，它好像不愿我闷在那颜色并不鲜艳的雨衣里，疯狂地击打着我的雨衣。
一个神游的目光，一个不小心的目光，就那么一瞥，瞥见了令人挥之不去的一幕——
屋檐下，路边的台阶上，一抹黄色的人影。我的大脑迫使我睁大双眼，直视着他。一位老人孤独着，落寞着，他的衣服破旧，背微驼，满脸皱纹……他的白发被雨水打湿，看上去那么狼狈。皱纹已不知不觉爬上他的脸庞。他的眼神，我看出，那么无助；他的双手，我看出，那么无力；他蜷缩的身子，我看出，那么孤独。
他，犹如一张薄薄的纸片小人，犹如一片即将枯落的树叶，在那骤雨之中瑟瑟发抖、仿徨无助。
啊！是他的儿女们，身处异地，无暇顾及远方的他？啊！不曾想，世界上有多少的老人不曾被儿女所赡养！还是他根本就无儿无女，所有的苦痛只能自己承受。
孤寡的老人，孤独地坐着。
他在那台阶上坐着，那在时光的打磨下褪去了颜色的雨衣显得更加孤独。
他在那台阶上坐着，脸上的疲惫已掩盖不住，似刚历经了一场什么劫难。
在雨帘中，连青石台阶都显得那么孤独。
天空呜咽了，垂泪了，似为他伤心，又似伴着铿锵的节奏陪伴着他。我还没离开，他却缓缓地闭上眼睛，安然入睡，睡得那么香，睡得那么甜，似乎因那噼里啪啦的雨声，陪伴着他，他不再孤独。当我的目光再一次落在那褪了色的雨衣上，一瞬间，它似乎……
想到父母，无微不至地照顾着我，可我又回报了什么？很多时候，我的任性总会伤到我的父母。或许母亲也会如这老人般躲在角落默默为我的任性哭泣。多少次我嘴上说得动听，要学会体谅父母的苦口婆心，可总是“语言的巨人，行动的矮子”罢了。
突然，我的眼角不觉已湿润了，是雨在作怪，还是那泪已不知不觉地流淌······
上课铃声再次响起，空荡荡的楼道里，却总还有一个少年在那儿徘徊……
偶然的一次上楼，不小心摔倒了，险些吃了个狗啃泥。我一边揉着扭伤的腿，一边在心里骂道：“这该死的台阶，怎么搞的？”
六年级开学，因为爸爸工作单位的调动，我也来到了新的学校。那段时间，我的学*状态非常不好，茫然无助，总也找不到学*的动力。于是，下课了，我远离热闹的同学，悄悄地躲在一个僻静的无人的角落，仿佛那儿有什么奇世珍宝。常常是一个人冥思苦想，结局却总是毫无收获。往往是在打了上课铃之后，我还恋恋不舍，然后才无可奈何地奔向教室。
又是一次下课，我又独自一人走向那个属于我的角落。天阴沉沉，像是要哭泣；风凉嗖嗖，像是在低吟。角落越发的寂静，参差的树木黑着脸，空荡荡的蛛网随风飘摇。没有天，没有地，没有出口，我那游走的魂灵迷惘在昏暗的天地里。
天似幕，雨似布。落在大地上，落在我心里。
一切终归徒劳。
上课铃愉悦地响起，却始终愉悦不了我的心。远处的教学楼里白炽灯次第亮起，教室外的同学陆陆续续地往里面走，教室里的同学该在嬉戏玩耍吧，抑或热烈地讨论问题。楼道里，一个个台阶井然有序地依次累上去。望着这一级级台阶，我蓦然震惊，难道这其中有什么奥秘？
时间流淌的细丝被截断了一样，戛然而止。
我猛然醒悟，这一级级的台阶，不正像挫折与困难，一层层，一级级，尽管会阻挡我，会绊倒我，但总有一天，我会踩着它们，走向成功的巅峰。
刹那间，我感觉全身都注满了力量。上课铃声愉悦得像是朋友的召唤，我不在留恋荒僻的角落，甩开腿奔向亮着灯光的教室。踩着台阶，任雨瓢泼！
课堂上，我再也不开小差了。尽管老师还是那么毫无生气地讲课，但我却一丝不苟听得很认真。临*期末，我还主动向爸爸要求做一些有针对练*的试卷。感觉自己像换了个人似的，从前那个自信、开朗的我又回来了。在接下来的几次考试中，均发挥到了正常水*。
后来，有些曾经并不认可我实力的同学问我，是什么让我一下子变得这么优秀。我笑了笑，简单地回答说：
“把挫折踩在脚下，将困难化为台阶。”
——台阶说课稿 (菁华5篇)
一、教材分析
各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。
这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、教学目标：
初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学*目标定为:
1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。
2、知识目标：
（1） 理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。
（2） 培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。
（3） 学*作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。
3、能力目标：
（1） 培养学生深入实际、观察生活的能力
（2） 培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。
三、教学重点、难点
重点：
1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义 2、学*作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。
难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
四、教法与建议
教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法
课时安排：用1课时完成教学任务。
1、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。
2、点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力。 3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。
五、学法与要求。
1、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究六、教学过程
六、教学过程
1、导入
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学*森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。下面我们来学*这篇讴歌父亲的文章：《台阶》 给下列加点字注音，并解释词语。
揩（kāi）：擦、抹。 凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。 尴尬（gān gà）：神色、态度不自然。 烦躁（zào）：烦闷急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。
2、初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。
（1）、统领全文的句子是哪一句？ “台阶高、层主人的地位就相应高。”
（2）、找出文章中表现了父亲的哪些品质？
勤劳、朴质?? 善良、执着?? 抠门，小气??
抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必须积铢累寸，一点一点攒
钱，才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。
3、整体感知课文，小组合作讨论的方式分析人物形象，得出结论，3, 通读的过程中,根据故事情节,列出人物思想性格的要点,可以解决文章的重点难点。 幻灯片展示问题：（学生讨论并回答问题）
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
（2）、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？
每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的细节说明了父亲为建造新房的辛苦。
（3）、新屋造好了，父亲怎样了？
人也衰老了，身体也垮了，人也感觉不自在了。
师补充： 新台阶砌好了，父亲的理想实现了，反而处处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不*惯，不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看别人。
（4）、可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？
师：台阶的描写由过去到现在，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛劳
的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说固然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。作者迫切希望落后的生活能够得到改变，农民生活能够得到改观。
小结父亲的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着*传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的*传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
八、作业：
1、把课后词语加意思、造句写一遍。
2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读
九、板书设计
台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶 老屋 九级台阶 新屋
要求：地位 尊重
父亲形象：要强 老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
台 阶
嫌旧台阶低做新台阶
爱新台阶
颂扬之情
教材分析
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了*传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。同时启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
一、说教材
1.《台阶》是人教版初中《语文》 八年级上册第 二 单元第三课。《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
2.教学目标
结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学*目标之一定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，继续培养读书*惯和能力。不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。
对于八年级学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计一课时完成,当然困难仍然是存在的。因为作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，作者这种复杂的心态，决定了“父亲”的形象中蕴含的意蕴，具有比较开放的意义。所以如何挖掘理解主题就成为本课的难点。《台阶》的语言很简朴，但细节描写极富情感，学生可能分析不深不透，故而将重点确定为：如何品析本文通过细节描写表现父亲形象的。
二、说学生：
1、 学生知识基础和生活经验。本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学*积极性，为本文的学*创造了良好的条件，但 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学*起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析 。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、学生*惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学*探究的机会。
三、说教法和学法:
我根据本课目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水*，拟采用以下教法和学法：
A教法：预*法
《台阶》一文较长的自读课文，只安排一课时，如果全部内容放在课堂上时间不够。而且我们学校学生的语言功底差，应注意先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学，故而课前布置预*：利用工具书，掌握课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集作者的相关材料；划出自己喜欢的语句和不懂的地方，培养学生自觉学*语文的*惯，提高学生的阅读能力，为课堂学*做准备。
课堂上采取以下教学方法：
（一）复述法：《台阶》篇幅较长，通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高学生的概括与口头表达能力。
（二）讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学*的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
（三）诵读法：教读这篇文章，要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
B学法：学法具体如下:
1.自主、合作、探究的学*方法；
本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行， “父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究”的方式。
2.勾画圈点法。
注意养成学生学**惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书*惯。
四、说教学程序：
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课”“检查预*”、“初读课文，了解课文内容，感知人物形象”、“再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界”、 “深入探究，弄清台阶的深刻内涵”等教学环节。
（一）、导入新课：有这样一位父亲，他可能是清贫的，以至于我们在人前都不愿意提起；他可能是*凡的，以至于我们在人群中无法将他辨认出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们很多深层的感动和思索，今天就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走*这位父亲。
（二）、检查预*：课程标准认为八年级的学生仍要一如既往地进行字词教学。所以我我没有舍弃这个环节，而且为了激发学生的学*积极性，采用开火车读的方式，来考察学生对作者的情况的了解与生字词的掌握情况，并对学生的读音进行了及时的校正。
（三）、初读课文，了解课文内容，感知人物形象
1、小说叙述的主要事件是什么？
2、父亲为什么要执意建一座有高台阶的房屋？
3、在你心中他是一个怎样的父亲？课文中哪些细节可以体现父亲的优秀品质？
——台阶教学设计 (菁华5篇)
父亲大半辈子艰苦劳作，苦心孤诣建造高台阶，台阶建好之后，却发现父亲老了。在*乡村，一个父亲的使命往往或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注。这样的使命，给了他们无穷无尽的力量和信念，成了他们不懈奋斗的精神支柱。这样的`父亲是可敬的，同时也让人感到心酸。
教学创意
在整体感知文章内容的基础上，通过分析品味父亲的语言和动作，探究父亲衰老的根本原因。
教学流程：
1、浏览全文，思考文章围绕台阶从时间的角度分别写哪些内容？
明确：父亲渴望建台阶 父亲准备造台阶 父亲竭力筑台阶 父亲不适应新台阶
2、说说我眼中的“父亲”
细读准备造台阶和竭力筑台阶部分，试着用这样的句式说说你对父亲的认识：“我的——的父亲，你——”
明确：勤劳、力大无比、健康强壮、有理想、朴实、坚持不懈、坚韧不拔、永不放弃……
3、父亲穷其大半辈子的努力在造台阶，台阶造好后，父亲没有我们想象中应该有的激动和开心，文章结尾说：父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？怎么了呢？父亲老了。品读文章对造好台阶后父亲的描写，找出“父亲老了”的依据。
明确：父亲身体老了，父亲心境老了，父亲精神老了。
4、细读父亲渴望造台阶部分，小组合作探讨：衰老本应是一个缓慢的过程，为什么那么力大无比，健康强壮的父亲，在造好台阶后立刻走向了“衰老”？
明确：我们家的台阶低，这是父亲的感叹，因此，渴望通过造高台阶来改变低下地位的强大信念给了父亲坚持奋斗竭尽全力筑台阶的强大的精神动力。强大的信念和美好的憧憬让父亲的精神始终处于亢奋状态。当台阶造好后，憧憬成为了现实，强大的信念也消失了，精神动力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的热情和希望，衰老成了必然。
5、“父亲总觉得我们家的台阶低。”
“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。”
再读以上两句话，思考：成为父亲强大精神支柱的只是“造台阶”吗？
明确：“我们家”是父亲言语的关键词，更是父亲为之努力的全部动力！
6、再读课文结尾两句话，试着对文中的父亲说几句话表达你内心的情感。
课堂小结：
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
教学目标：
1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水*。
3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是*凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)
二、自主读文，整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：
⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?
⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?
⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?
2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：
⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强(有志气，有理想，有追求)。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳(吃苦耐劳)
⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑
3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!
1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲 的时候，他 。面对父亲，我要说：“________________ 。”
2.组织全班交流。
五、小结：
父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是*凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是*凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们*凡的父亲，也关注那些与父亲一样*凡的人们。
教学目标
1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4．学*抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备
多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
教学流程设计
一、导语设计
(背景音乐《愚公移山》)
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学*的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
l、出示投影检查学生的字词预*情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?
(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?
教师点拨、明确：
(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不*惯，不对劲。
(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大**了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎*日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着*传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5．教师引导分析父亲形象的意蕴。
(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水*的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水*低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
6．变换人称练*。
请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。
教师示例：
XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。
三、说话延伸
请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
四、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
五、课堂练*
板书设计：
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶 老屋
地尊要强 老实厚道
父亲
位重 愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
九级台阶 新屋
教学目标
1、整体把握课文内容，学*课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2、朴实的语言。
教学重点
围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。
教学难点
学*父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。
教学课时：一课时
教学过程
一、演讲引入。
1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学*，拼搏奋进，父亲的一生可能是*凡的，*凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是*凡的，又是伟大的。下面我们就来学*这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。
2、下面让我们一起来了解一下作者。
李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
二、整体感知。
1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。
（1）统领全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？
明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”
2、找出文章中表现了父亲的`那些品质？
从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……
还有善良、执着……
还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。
（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？
（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？
明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！
2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？
明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。
文章的主线就是台阶。
文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。
3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学*和借鉴的？
四、拓展延伸。
——给梦想一个台阶作文600字合集5篇
潘潘是个无足轻重的小男孩。他很瘦，很黑。他整天躲在角落里。班里的同学都觉得他是个自闭的孩子，所以不愿意和他玩。
一天，一个名叫薛的新同学来到教室。薛是一个友好的女孩，她可以和任何人相处。
“丁”的铃声再次打破了沉闷的课堂。斯诺肯定会发现潘潘一声不吭地躲在角落里。“你好，我叫薛。听说你就是那个整天在角落里玩游戏的潘潘。”白雪热情地走上前来。潘潘无力地转过头，圆圆的眼睛闪着惊讶的光。过了很久，他吐出这样一句话，“你好……”
细心的斯诺突然发现潘潘手里的铅笔。“潘潘，你在干什么？”薛好奇地问道。她知道潘潘的家庭环境非常困难，为了保持自尊，她不想和同学们说话。潘潘又慢慢拿起一张纸，斯诺接过来。她看到上面画着一些熊猫——，又小又精致。人们不禁有拿起画笔的冲动。雪笑笑，“没想到你是画家！但是为什么只画熊猫呢？”斯诺翻了潘潘的画册——，那是皱巴巴的，被别人抛弃了。“我……”潘潘看着手中的铅笔，沉默了.
第二天早上，大地一片漆黑，有下雨的迹象，没过多久就开始下大雨。像往常一样，潘潘蹲在角落里画他的熊猫。突然，雷声很大，吓得他丢了铅笔。潘潘只是露出失望的表情。突然，他看到一只手慢慢地伸向钢笔。下雪了吗？对，就是她。看她激动的表情。潘盘松了一口气。出于某种原因，潘潘一看到雪就会*静下来，仿佛时间静止了，也就没有压力来约束他了。
斯诺从后面拿出一盒彩色铅笔，淡然地说：“偶尔画彩色的东西！”帕姆给了一个可爱的微笑，导致一支铅笔。
突然，天放晴了，太阳露出了脸，西边的天空出现了一道彩虹。斯诺说：“也给你的心涂上颜色。”
梦想是个伟大，耐人寻味的词。每个人都有梦想，每个人都有理想。可是我却偏爱梦想，因为这个词它满足了我对未来的一切的构思与想象。又喜又悲，又哭又笑，对未来的迷茫，对于实现的一星半点希望，对于路途上不友善人的恶语，对于爱心满满帮助过我的人，这一切的一切，令我着迷，令我沉醉，令我欲罢不能。因为我笃定，我的梦想，终有一天会起航，终有一天会飞翔。
小时候的自己想做设计师，学*服装设计，设计漂亮的衣服鞋子，然后想着，若别人穿着我设计的衣服，成为了一种潮流，对我来说，那是一种怎样暖心的欢喜呀。可是随着年龄的增长，阅历被不断丰富，我内心竟也期盼着成为鲁迅先生那样的人。虽没有他那样远大的志向，可是却有一颗想写文字的心。虽不能像鲁迅先生那样振聋发聩般警醒，可却也想对某一类人有所启发。
梦想，神圣而庄严。喜欢史铁生，喜欢他的“唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。”他的文字太美，太朴实。就好像能穿越现实的时空，到达一种更高的角度，重新看待世间万物。喜欢纳兰，喜欢他的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，一个生于温柔富贵之家，却满篇哀感顽艳的人；一个行走于仕途，一生却为情所累，风华正茂之时，却匆匆离世的人。
写字的心，就这样，被渐渐熏陶着、感染着，愈加坚定。倘若有一天，我终能将这梦想变成现实，文字温柔中蕴含着悲悯的力量，写到人的心魄，细腻到可以感受到体液是如何变成眼泪，感受到阳光的纹理。若真将此变成现实，我愿用我的一生去沉溺，不为别的，只为遇见你——文字。
仰望星空，发现它真的很美。美得那么恬雅，美得那么迷人。望着漆黑闪烁的而浩瀚无边的夜空，我默默伫立在窗前。双手衬托着下巴在思忖着什么。思忖着什么？是迷茫了吗？相反，是茅塞顿开，我心中是那么清澈明亮，豁然开朗。不断地有力量使它将我内心的感受全部倾吐在大地与夜空之间。这是一种怎样的力量呢？不好说，但起码我不会认为不说出来比说出来更好过些。就像白日一样纵情防歌，只会觉得那响声会震动很宽广的地方，并不真正在意。当身心疲惫是的夜晚，偶尔望一望眨着眼的星星镶嵌在一块大黑布上的情景，想到的是如何让这一情节浮现得更久，而不是想方设法破坏它独有的宁静之美。
它美得和谐，美得自然，美得安谧，更美的是让人陶醉于它的美。我在想象初中生涯的我怎样用功学*，高中时期的我又怎样的劳逸结合，更甚至我还想象大学时的我就有了自己自拍自导的电视剧。这一切不可笑吧！每个人都是有着与别人别具一格的想法。而我的想法呢？则是当一名演员，这是首先考虑的。
我觉得我的想法融入进浩瀚的美丽星空中，就像一颗星星那样微不足道。然而我之所以有这种想法，都来源一别人的说法之中。有人说我像电视里的演员，更有人说我很上镜，口齿于伶俐。可我不觉得我具备了这些条件，因为只要我上进，就会上镜，相信自己的汗水终究能换取硕果。
星空中，我仍然默默伫立在窗前，一颗流星突闪而过，这是我成功的象征吗？一切寄托在它身上了。星空，依然浩瀚无边，美得那么恬雅，迷人，和谐，自然与安谧。
地球拥抱太阳，所以阳光灿烂，万物生长；我们拥抱梦想，所以我们充满活力。
当从寒意中褪去的柳风饿来时，我停下笔，眺望远方的群山；夜幕降临，我靠在窗前，透过星星期待着新的日出。
我喜欢日出，因为初升的太阳满是红光，告诉我：“该奋斗了，我的梦想是通过不懈的奋斗实现的。”我会不负朝阳的委托，只为追寻心中的梦想，用我勤劳的双手。
我喜欢日落。夕阳的余晖把西方的天空染成红色。夕阳也红着脸告诉我：“不要停止前进，梦想的实现不是一蹴而就的。
睡着的时候，我仿佛看到贝多芬，虽然双耳失聪，依然在书桌前用右手左手写字，谱写着五颜六色的乐曲。他作品中的每一个音符都激荡着最强烈的生命之声，这就是梦的力量。爱迪生为了在摇曳的烛光下找到合适的灯丝，没能从头再来。这就是梦的魅力。
当晨光再次照耀天空，太阳也有同样的托付，我回应梦想的召唤，内心激荡起对未来的渴望。我渴望有一天。经过我的努力，梦想成真的现实指日可待。我会呐喊着冲过去，哪怕路上布满荆棘，我也不会犹豫；哪怕风雨交加，我也不会退让；我不会停止征服，哪怕是重复！
我的梦想已经在我心中扎根，努力成为我唯一的选择。为此，我欢迎赵辉，送走夕阳，但我无意欣赏大自然的美；我们的士兵不懂装甲，夜战更多，无知少年没有闲暇去数星星；今天我坐在考场的严酷山上，从容应战，奋力拼搏，却没有一丝紧张和慌乱。
拥抱梦想，我将创造生命的荣耀；拥抱我的梦想，我将锻造人生篇章；拥抱我的梦想，我将照亮我自己的世界。
看着天的边缘，被夕阳包围的夕阳再一次脸红着向我告别，我期待着日出，他会告诉我：加油！拥抱梦想就是拥抱成功！"
你走了，在刮风的黄昏，披着夕阳的余光，背着装满信的行李箱，独自一人走了很长的路。深秋的落叶为你铺上了金色的地毯，道路在你脚下不断延伸。看着你远去的背影，我感到自豪。因为我有一个勇敢追求理想的哥哥。
你还记得吗？小时候妈妈常说你沉迷于恶作剧，以后一定出不去。但是每次你都要撅着小嘴提振说话。“不是的！我以后会成为一名大将军！单击那个幼稚但严肃的语气总是让全家哈哈大笑。每当这时，我知道我也不知道，就赶紧说。”还在，还有我！我也会像哥哥一样成为将军！“”不，你是女人，怎么能成为将军！点击“可以，可以！继《W3354》之后，小屋里听到了妈妈的爱抚声，但每次只有你的安慰才能让我哭。知道了吗？从小你就成为我心中的偶像。我总是骄傲地对同事们说：“我哥哥是最棒的！”说。
果然，你以优异的成绩考上名牌大学通知的那天，你知道父母有多高兴吗？你知道我有多兴奋吗？我真等不及这样说这个好消息的人了。但是。
静态，死亡般的沉默！时间在沉默中流逝。爸爸捡起手中的烟头，机械地点燃了其他香烟，这已经是第五次了。“爸爸，参军是我小时候的抱负。希望你能支持我！”房间里响起了我坚定的话语。“别忘了写十年寒窗的读书？"父亲抑制住内心的愤怒，声音颤抖。"对我们什么话也不说，自己主张，你认为这就是成长吗？成熟了吗？“来，孩子有自己的想法，你跟着他吧。“妈妈的心总是那么温柔。
“对不起父母，我好像还不成熟，想追求我的理想。”晚上你的声音那么明亮动人。
你走，追求你的梦想，带着那未来的憧憬，带着那青春的自信走。秋风为我歌唱，秋叶为我起舞。
