【教学理念】
1.整体感知课文内容，理清文章思路。
2.培养学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用前景。
3.激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神。
【教学流程】
一、谈话引入，激发兴趣。
1．今天我们来学*一篇新课文《纳米技术就在我们身边》（板书课题）。
2．以前听说过“纳米技术”吗？你了解纳米技术吗？是怎么了解到的？
预设：我通过预*课文了解到“纳米技术”就是研究小小物质新奇特性的一门学问。
预设：我是通过查找资料了解什么是纳米，什么是纳米技术的。
二、通读课文，了解大意。
1.检查课文朗读。
出示课文中的科技术语和句子。先组内相互听读纠正，然后全班交流。
词语：除臭技术 纳米缓释技术 长度单位 纳米涂层 碳纳米管 纳米吸波材料 探测雷达波。
句子：纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门新学问。
2．自由交流：读了课文，你知道了什么？
3.自学了课文后你有什么问题想问？
三、研读课文，筛选信息。
1.教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。
2.根据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡。
A、什么是纳米？
B、什么是纳米技术？
C、什么是纳米机器人？
D、纳米神奇在哪些方面？
E、纳米技术对于人类的发展前景如何？
3.展示读书卡。
4.师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。
四、借助网络，想象探究。
1.结合课文有关内容，想象纳米时代的.产品。
①提示，课文中说隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。想象一下，利用纳米吸波材料还会带来哪些变化？
②讨论交流，学生互评。
2.利用网络，收集资料。
①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。
②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式说话。）
3.拟定课题，筛选信息。（根据教师提供的课题，筛选相关信息）参考课题：
A、纳米技术的前景。
B、纳米产品奇妙的特点。
C、纳米技术发展的报道。
【课前解析】
关注专业术语：
纳米：nanometer的译名，即为毫微米，是长度度量单位。国际单位制符号为nm。1纳米=0.000001毫米。
碳纳米管：纳米材料，重量轻，由呈六边形排列的碳原子构成数层到数十层的同轴圆管，具有许多异常的力学、电学和化学性能。
光学显微镜：利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。普通光学显微镜看不到1纳米。
雷达：人类通过蝙蝠发明的利用电磁波探测目标的电子设备。
关注写作方法：
开门见山：汉语词汇，本义指打开门就能见到山，现比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。本篇文章在第1段就点明了主要阐述的主题。
围绕中心：本篇文章的3、4两段都是总分结构段落，即第一句为该段的中心句，后面所举的例子都是围绕中心进行阐述。
【教学目标】
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.朗读课文，能把科学术语读正确。
3.能提出不懂的问题，与同学交流。
4.理结合查找的资料，加深对课文内容的理解。
【教学重点】
1.提出问题，并与同学交流。
2.结合查找的资料，加深对课文的理解。
【教学难点】
领会纳米技术的神奇，培养学科学、爱科学的思维品质。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解相关科技术语的意思。
3.能提出不懂的问题，与同学交流并总结方法。
【教学过程】
一、联系旧知，迁移激趣。
1.谈话导入：同学们，在生活中你经常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名称，也可以用它们说一句话。
预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”
预设2：我家的床有2米长，150厘米宽……
2.读题质疑：
今天我们将要学*的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？
出示课件1：
预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处……
过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？
（设计意图：通过对课题质疑提问，引发学生主动学*和探究的兴趣，从而激发强大的学*内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。）
二、初读感知，识记字词。
1、学生朗读课文，注意生字新词。
（1）自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。
（2）学生自主学*，适时圈点勾画。
2、检查学*效果，交流经验方法。
（1）检查词语认读
出示课件2：
（2）强调重点字词
出示课件3、4：
（3）交流识记方法
出示课件5：
预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生字：癌症疾病
顺口溜“自大加一点就念臭”
换偏旁“纳——呐”
形声字“拥、胞、防……”
3、指导书写。
（1）学生观察课本上的例字，说注意事项。
出示课件6、7：
预设：蔬——左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写
健——笔顺是“左→右→中”
康——最后四笔分别为：点、提、撇、捺
（2）学生练写，描一写二。
（3）展示书写情况，师生互动点评。
（设计意图：对于中年级学生，字词学*应该重点突出，凸显经验方法；写字教学要把握要害之处，通过对“难字”或“易错字”的指导，达到事半功倍的教学效果。）
三、再读课文，提出问题，尝试交流。
1.学生默读课文，提出自己不懂的问题，简单记录在本上。
出示课件8：
2.全班交流，汇总梳理。
预设1：“纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。
预设2：“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。
预设3：纳米级物质有哪些特点？……
3.梳理问题类别，聚焦核心内容。
过渡：这些问题，有的是关于题目的，有的是指向写法的，更多的则是关于文章内容的。
4.小组成员合作，交流解决方法。
（1）回顾以往学*到的解决问题的方法，如：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。
（2）组内交流，解决问题。
出示课件9：
（3）教师巡视，相机指导。
（4）各组选派代表，全班汇报交流。
预设1：像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资料的方法解决的。
预设2：碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。
预设3：我们小组采用的方式是联系上下文进行学*，比如第四自然段第1句话说“纳米技术可以让人们更健康”，后面接着就举了几个例子来说明，我们一下子就弄懂了。
5.教师引导学生总结解决问题的方法。
板书（查阅资料、联系上下文、向别人请教、联系生活经验、图文结合）
四、课后作业
1.认真抄写《词语表》中的16个词语；
2.拓展阅读科普文章《纳米**背后的故事》、绘本故事《纳米机器人》等，下节课我们继续交流。
出示课件10：
五、板书设计
7纳米技术就在我们身边
查阅资料
联系上下文
解决问题的方法 向别人请教
联系生活经验
图文结合
……
第二课时
【教学目标】
1.运用抓“关键句”的方法，了解课文主要内容，体会纳米技术在人们生活中的应用。
2.体会“开门见山”和“总—分”的表达方式，继续学*列数字、举例子、作比较的说明方法。
3.激发学生“爱科学、学科学、用科学”的情感。
【教学过程】
一、前后衔接，复*导入。
1.通过上节课的学*和交流，你了解到了关于“纳米”的哪些知识？
预设1：我知道了光学显微镜观察不到1纳米。
预设2：我通过查阅资料和看课本插图了解到，碳纳米管是由六边形排列的碳原子构成，它具有很多优异的性能。
预设3：我读课文第三段知道了其实纳米技术就在我们身边。
3.过渡：这节课就让我们聚焦大家最关心的几个问题，来进行深入的研究。
出示课件11：
二、聚焦开篇，体会“开门见山”的写法。
1.过渡：上节课有同学提出“作者是如何介绍‘纳米’和‘纳米技术’的呢？”
这是从写法角度进行的提问，请大家说说你的看法吧。
出示课件12：
预设：文章在一开头就点明了“纳米技术”是一种高新技术，并通过和“微米”比较，告诉我们21世纪，那敏技术会得到广泛的应用。
出示课件13：
2.教师介绍写法。
板书（开门见山）
开门见山：本义指打开门就能见到山，现在常用来比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。一落笔就入题，有利于读者明确文章表达的中心。
4.对于这个令人陌生的概念，作者还采用了恰当的说明方法进行了讲解，你发现了吗？
预设:作比较、列数字（学生需要举出具体实例）
板书（列数字、作比较）
三、聚焦三四段，了解“总—分”的表达方式。
1.文章的3、4两个自然段，都各自有一个关键句，请同学们读一读、找一找。
出示课件14：
预设：关键句都放在了段落开头，都是第一句话。
2.教师讲解：也就是说，这两段的第一句话概括了整段的内容，后面所举
的例子全是围绕这句话展开的。我们把这样的句子叫做“中心句”。如果后面的内容，是从不同方面、不同角度阐述的，我们就把这样的方式叫做“总分式”结构段落。当然，这种方式也适用于全篇文章。板书（举例子 总分结构）
3.请你再找一找关键句里的关键词，看看这两段分别是从哪两个方面介绍的纳米技术？
预设：老师，我找的关键词是“身边”和“健康”。
没错，非常准确！这两段分别是从我们身边的“生活”和“医学”两个角度进行的讲解说明。
4.借助表格，梳理内容。
请同学们先独立思考，再在小组里讨论交流，完成下表：
出示课件15：
中心句纳米技术功能
纳米技术
就在我们身边
（生活）
中心句纳米技术功能
纳米技术
可以让人们
更加健康
（医学）
5.追问：在讲述纳米技术在我们身边生活的这一段，三个例子可以调换顺序吗？在生活中的应用和在医学领域的应用，可以交换顺序吗？说说你是怎么想的，为什么？
出示课件16：
预设1：不可以。因为纳米涂层在冰箱内的使用和人们的生活贴得更*，而借助“碳纳米管天梯”到太空旅行以及在隐形战机上的应用，都离人们的日常生活越开越远。所以我认为不可以调换。
预设2：第四自然段，先讲现在，再说未来，也不能换顺序。
预设3：我认为三四两段不能对调顺序，理由是第三段讲的是我们日常的生活，每天或者每时每刻都在发生。而第四段说的是医疗方面，是特殊的情况。
（设计意图：找出文中的关键句，并用表格的方式进行梳理，有利于学生清晰地了解段落内容。）
五、拓展思维，大胆想象。
1、这节课，我们通过阅读了解到纳米技术在人类生活中的应用，也感受了它的神奇。其实，纳米技术因它的独特性，已应用到多种领域。通过课前调查，你还了解到哪些？
出示课件17-20：
除此之外，教师还可以播放一些关于纳米技术的新闻报道视频，如《纳米微针注射，打针不再疼》《纳米细菌机器人，治疗癌症无副作用》等，更形象、直观地让学生感受纳米技术的先进性、优越性。
2、请发挥想象说一说：你会把纳米技术应用在生活中的哪些方面呢？
学生思考，畅所欲言。板书（学科学爱科学）
出示课件21：
六、布置作业。
1.以“神奇的纳米技术”为主题，办一份手抄报或电脑小报。
2.推荐阅读：科幻小说《装在口袋里的爸爸：纳米变形人》
六、板书设计
7 纳米技术就在我们身边
说明方法：列数字作比较举例子
写作方法：开门见山总分结构
学科学爱科学
【资源链接】
1.名人观点：
纳米科学是21世纪科学发展的重点，会是一次技术革命，还会是一次产业革命。 ——钱学森
纳米技术的进步将对未来社会产生深远而积极的影响。 ——***
要加强基础研究和应用基础研究，力争在纳米科学等方面取得新的进展。
——***
2.《纳米技术：塑料的新前沿》（节选）
自从发现硅芯片后，物理学和材料科学领域就没有如此这么激动人心了。无数的大学已经建立了纳米中心，无数的大学已经建立了纳米中心，其中许多大学获得工业基金与赞助。大量的与纳米技术相关的创业企业被分离出来，成为学术研究的成果。
……
新的纳米材料和纳米复合材料，如原子开关、存储介质能力的大幅提升、人体修复的纳米机器人、人造机械鼻子和耳朵等，只是科学家目前在世界各地研究中心所做的一些研究。许多其他的基于纳米复合材料的想法正在展开。正如诺贝尔奖得主盖德宾宁所指出的，“纳米时代才刚刚开始。”
（文章选自公众号：塑料工程师学会北京分会?2018-10-08）
【课后反思】
《纳米技术就在我们身边》是统编教材四年级下册第二单元的一篇科普文章。从题目上看，这篇文章与学生的生活有一定距离，他们对于纳米和纳米技术确实知之不多。但是这也恰巧成为教师引导提问的切入点——“学贵有疑”，因疑而问。所以，从学生熟悉的“米、分米、厘米”这些长度单位的家族成员开始，让学生有种“熟悉的陌生感”，激起了他们探究新知的浓厚兴趣。
在学*的过程中，教师紧扣文本特点，拎起问题串，引导学生有针对性地提出问题、思考问题、解决问题，有效渗透了本单元的语文要素，即“在阅读时能够提出问题，并试着解决”。除此之外，教师还把“发现和体会‘写作手法’”作为了第二课时一个重要的教学目标，引导学生熟悉“开门见山”和“总分结构”，以及明晰列数字、作比较、举例子等说明方法，都为将来的“语用”打下基础。
与此同时，多种多样课外资料的拓展，极大丰富了学生的认知空间，有效激发了他们学科学、爱科学、用科学的思维品质与精神态度。
总是，学科学是知识积累的途径，用科学才是通往生活的正途。同样，学*提出问题和解决问题，也仅仅是语文学*的方法、策略，若想真正培养具有质疑和钻研精神的美好品质，还有很长的路要走。
生活的外延有多广，语文的学*空间就有多大——这，绝对是真理！
《纳米技术就在我们身边》是部编教材小学语文教材四年级下册第7课。中国科学院院士刘忠范的作品，作者用简洁生动的.语言介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并满怀激情地向孩子们展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景，激发孩子们爱科学、学科学的热情。全文共5个自然段，调理清楚，语言表达准确、严谨；围绕“纳米技术”分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。第1、2自然段介绍了纳米技术，为了让读者形象的感知纳米，课文借助熟悉的食物进行解释说明，运用作比较的说明方法让读者感知纳米的小。第3、4自然段介绍纳米技术的应用，通过举例子讲纳米技术在不同地方的运用，体现纳米技术的广泛运用，让读者感受到纳米技术与人们的生活息息相关，纳米技术就在我们身边。第5自然段展望纳米技术的未来前景。
课文运用多种说明方法说明事物，这样写，文章既具有科学性、知识性，又具有形象性、可读性，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、生动，给人留下深刻的印象。
[教学目标]
1．知识目标：认识“乒、乓”等12个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等17个词语。
2．能力目标：正确、流利地朗读课文，和同学交流不懂的问题。
3．情感态度价值观：结合课文内容和相关资料，联系实际，体会纳米技术在生活中的运用，培养学科学、爱科学的精神。
[教学重点]正确、流利地朗读课文，和同学交流不懂的问题。
[教学难点]结合课文内容和相关资料，联系实际，体会纳米技术在生活中的运用，培养学科学、爱科学的精神。
[教学过程]
一、揭示课题，导入新课。
上节课我们学*了课文生词、词语以及初读了课文，对课文有了一个初步的了解，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去感受纳米技术的神奇。
老师板书：纳米技术就在我们身边，齐读课题。
（请同学们伸出小手，跟老师一起板书）
[设计意图：通过语言总结，激发探究纳米技术的神奇的兴趣]
二、回顾课文，整体感知。
1．我能认读这些词语。
纳米 拥有 冰箱 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻 无能为力
2．找出文中的科技术语，把它们读准确。
除臭功能纳米缓释技术
碳纳米管纳米检测技术
探测雷达波纳米吸波材料
3．试着把词语和意思连起来！
纳米技术 兴起 微米 显微镜 新奇 病灶
4．浏览课文，说说这篇课文主要告诉我们有关纳米的哪些知识。(这篇文章向我们介绍了纳米和纳米技术的定义，纳米技术的应用以及纳米技术的美好前景。)
[设计意图：运用多媒体，让学生复*上节课内容，认读新词和科技术语，理解部分词义，回顾全文，为更快地进入课文学*中打下基础。]
三、品读感悟，重点突破
(一)学*课文第2自然段。
1．什么是纳米技术？请默读第2自然段，边读边画出句子。
2．读了这一段之后，你有什么感受？(纳米是很小的长度单位。)
3．纳米究竟有多小？作者是怎样说明的？
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这句话运用了什么说明方法？(作比较)
这样写的好处是什么？(更直观形象)
4．人的一根头发直径约0．08毫米，它有多少纳米呢？(约8万纳米)
5．这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！带着这种感受再自由读这段话。
(二)学*第3、4自然段。
1．自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
2．在介绍这些纳米技术时，作者运用了什么说明方法？(举例子、作比较)
3．读了这些句子，听了这些介绍你有何感受？(纳米技术的使用会让我们的生活更加幸福、健康、方便……)
4．出示纳米技术在生活中的应用的图片，学生欣赏。
(三)学*第5自然段。
1．*几年来，随着科学技术的高速发展，纳米技术在人类生活中的使用越来越广泛。纳米技术正在逐步提升我们的生活质量。
2．纳米技术的发展前景如何？齐读最后一段。
课件出示：
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。
“在不远的将来”说明了什么？(纳米技术发展很快)
“衣食住行”说明了什么？(生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。)
3．这段话与第1自然段有什么关系？(首尾呼应)
[设计意图：本环节巧妙地设计问题，研读句子，引导学生理解课文，品读课文，启发学生的思维，体会列数字、举例子、作比较说明方法的好处，体会作者用词的准确、严谨。培养学生的阅读能力，朗读能力。更好的让学生掌握学*方法，了解课文的结构特点。]
四、拓展延伸，培养情感
把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
[设计意图：拓展延伸，引导学生学会收集资料，学会交流分享，进一步感受纳米技术的神奇。]
五、发挥想象，大胆交流
如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的那些地方？
[设计意图：培养学生学科学、探索科学奥秘，爱科学的精神。]
六、布置作业
请仿照第3自然段的写法，写一写你利用纳米技术构想的创造发明。
[设计意图：培养掌握写作方法的能力和练笔的能力。]
一、教材
《纳米技术就在我们身边》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文。本文向我们介绍了纳米、纳米技术及纳米技术在身边的应用，阐明了纳米技术造福人类、改变人类生活的重大意义。
二、教学目标
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、拥有”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能把文中的科技术语读正确。能提出不懂的问题和同学交流解决。
3.能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的理解。
4.能结合对纳米技术的认识，发挥想象，说说自己对它的运用。
能提出不懂的问题和同学交流解决；能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的理解是教学的重难点。
三、教法学法
语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。科学常识性说明文，要引导学生学会读书思考，在一定语境中品味读者用词造句的准确性和语言的简洁性，在读书中揣摩课文的说明方法。因此，在本课教学中，我充分利用多媒体资源，展示图片，补充资料，尽可能把抽象的文字变得直观形象化，便于学生理解。通过品词析句法、以读代讲法、质疑讨论法、读写迁移法等激发学生学*兴趣，让学生在读书过程中养成良好*惯，从而提高学生的阅读能力。
四、教学过程
（一）质疑导入
板书课题导入，以“纳米技术”吸引学生眼球，激发学生的探究兴趣。
（二）初读课文，认识生字新词
我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练*，我随堂指导。
（三）初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.检查朗读（抽读、举手读），指导把科技术语读正确。（碳纳米管、碳纳米管天梯、纳米缓释技术等）
3.学生交流：读了课文，知道了什么？还有哪些问题？
（四）细读课文，深入理解
1.读一、二自然段，理解“纳米”“纳米技术”
请同学们自由读一读课文第1-2自然段，说说从这两段中你知道了什么。
结合句子，理解填空，引导学生认识纳米和纳米技术。
2.研读第三自然段，理解“纳米技术就在我们身边”。
文中举了哪些例子说明这句话？
结合生活实际，联系相关资料，说说纳米技术在身边的运用。
3.研读第四自然段，理解“纳米技术可以让人们更加健康”。
学生自由朗读，交流：①纳米技术可以从哪些方面让人们更加健康？②结合自己的了解，说说纳米技术还在哪些方面让人们更加健康。
（五）总结课文，理解内容
1.齐读最后一自然段，结合全文，理解感悟。
2.回顾交流：再读第一自然段，体会“如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪”。
3.总结课文。
（六）拓展延伸
1.补充资料，展示运用。（美国研制成功的“自净”玻璃、中国研制成功的纳米材料陶瓷、纳米汽车坐垫等）。
2.大胆想象，理解应用。
引导学生想象、交流自己对纳米技术的运用，加深对纳米技术改变人类生活、为人类造福的认识。
（七）课文小结
课文介绍了纳米、纳米技术的特点，描述了纳米技术在人们身边的运用，以及对人们健康的有益作用，让我们感受到了新奇的纳米技术给人类生活带来的改变，激励我们要学科学、爱科学。
五、板书设计
新的课程理念提倡师生互动的方式进行授课，因此，这次的板书是边授课边完成的。在授课时，挑选合适的内容让学生探究，将答案呈现在黑板上。这样既符合新课改的要求，也调动了学生的积极性。
《纳米技术就在我们身边》是部编教材小学语文教材四年级下册第7课。中国科学院院士刘忠范的作品，作者用简洁生动的语言介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并满怀激情地向孩子们展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景，激发孩子们爱科学、学科学的热情。全文共5个自然段，调理清楚，语言表达准确、严谨；围绕“纳米技术”分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。第1、2自然段介绍了纳米技术，为了让读者形象的感知纳米，课文借助熟悉的食物进行解释说明，运用作比较的说明方法让读者感知纳米的小。第3、4自然段介绍纳米技术的应用，通过举例子讲纳米技术在不同地方的运用，体现纳米技术的广泛运用，让读者感受到纳米技术与人们的生活息息相关，纳米技术就在我们身边。第5自然段展望纳米技术的未来前景。
课文运用多种说明方法说明事物，这样写，文章既具有科学性、知识性，又具有形象性、可读性，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、生动，给人留下深刻的印象。
教学目标
1．知识目标：认识“乒、乓”等12个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等17个词语。
2．能力目标：正确、流利地朗读课文，和同学交流不懂的问题。
3．情感态度价值观：结合课文内容和相关资料，联系实际，体会纳米技术在生活中的运用，培养学科学、爱科学的精神。
教学重点正确、流利地朗读课文，和同学交流不懂的问题。
教学难点结合课文内容和相关资料，联系实际，体会纳米技术在生活中的运用，培养学科学、爱科学的精神。
教学过程
一、揭示课题，导入新课。
上节课我们学*了课文生词、词语以及初读了课文，对课文有了一个初步的了解，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去感受纳米技术的神奇。
老师板书：纳米技术就在我们身边，齐读课题。
（请同学们伸出小手，跟老师一起板书）
设计意图：通过语言总结，激发探究纳米技术的神奇的兴趣
二、回顾课文，整体感知。
1．我能认读这些词语。
纳米 拥有 冰箱 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻 无能为力
2．找出文中的科技术语，把它们读准确。
除臭功能纳米缓释技术
碳纳米管纳米检测技术
探测雷达波纳米吸波材料
3．试着把词语和意思连起来！
纳米技术 兴起 微米 显微镜 新奇 病灶
4．浏览课文，说说这篇课文主要告诉我们有关纳米的哪些知识。(这篇文章向我们介绍了纳米和纳米技术的定义，纳米技术的应用以及纳米技术的美好前景。)
设计意图：运用多媒体，让学生复*上节课内容，认读新词和科技术语，理解部分词义，回顾全文，为更快地进入课文学*中打下基础。
三、品读感悟，重点突破
(一)学*课文第2自然段。
1．什么是纳米技术？请默读第2自然段，边读边画出句子。
2．读了这一段之后，你有什么感受？(纳米是很小的长度单位。)
3．纳米究竟有多小？作者是怎样说明的？
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这句话运用了什么说明方法？(作比较)
这样写的好处是什么？(更直观形象)
4．人的一根头发直径约0．08毫米，它有多少纳米呢？(约8万纳米)
5．这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！带着这种感受再自由读这段话。
(二)学*第3、4自然段。
1．自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
2．在介绍这些纳米技术时，作者运用了什么说明方法？(举例子、作比较)
3．读了这些句子，听了这些介绍你有何感受？(纳米技术的使用会让我们的生活更加幸福、健康、方便……)
4．出示纳米技术在生活中的应用的图片，学生欣赏。
(三)学*第5自然段。
1．*几年来，随着科学技术的高速发展，纳米技术在人类生活中的使用越来越广泛。纳米技术正在逐步提升我们的生活质量。
2．纳米技术的发展前景如何？齐读最后一段。
课件出示：
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。
“在不远的将来”说明了什么？(纳米技术发展很快)
“衣食住行”说明了什么？(生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。)
3．这段话与第1自然段有什么关系？(首尾呼应)
设计意图：本环节巧妙地设计问题，研读句子，引导学生理解课文，品读课文，启发学生的思维，体会列数字、举例子、作比较说明方法的好处，体会作者用词的准确、严谨。培养学生的阅读能力，朗读能力。更好的让学生掌握学*方法，了解课文的结构特点。
四、拓展延伸，培养情感
把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
设计意图：拓展延伸，引导学生学会收集资料，学会交流分享，进一步感受纳米技术的神奇。
五、发挥想象，大胆交流
如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的那些地方？
设计意图：培养学生学科学、探索科学奥秘，爱科学的精神。
六、布置作业
请仿照第3自然段的写法，写一写你利用纳米技术构想的创造发明。
设计意图：培养掌握写作方法的能力和练笔的能力。
——《纳米技术就在我们身边》教学设计3篇
教学目标
1、自主学*字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。
2、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
3、自主、合作探究“新奇”的具体体现。
4、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
教学重点
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
2、自主、合作探究“神奇”的具体体现。
教学难点
1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
第一课时
教学目标
1、自主学*字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣。
1、导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？
2、展示图片：【课件出示2】
图1、纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，纳米和纳米技术，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生的学*兴趣。
图2、纳米技术制作的*地图（这是*科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的*地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的*地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到*辽阔的领土的面积。）
3、板书课题：简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。（板书：纳米技术就在我们身边）
4、出示目标。
二、初读课文，解决字词。
1、学生自读课文，要求：【出示课件3】
（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查学*效果，相机指导。
（1）检查并指正读音
［出示课件4：本课生字新词］
乒乓球拥有杀菌防臭蔬菜癌症死亡率疾病病灶纳米冰箱钢铁隐形健康细胞预防需要自由读，指名读，齐读。
注意读准*舌音“灶”，翘舌音“杀臭疏”等。
（2）指导书写【出示课件5、6］
重点指导“臭蔬健康”。
“臭”上下结构，上面是个“自”下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。
“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇,也不要少写了撤折右边的一点。
“健”左窄右宽，注意中间是“妃”不是
“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学*的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
（3）检查词语理解。
【出示课件7、8、91
（1）微米：微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。
（2）直径：是榔过一*面图形或立体（如圆、圆锥截面、球、立方体）中心到边上两点间的距离。
（3）隐形战机：通常是湫电磁、可见光、红外、声学等方而难以探测或跟踪的战斗机,其中最主要的就是电成隐形。
（4）雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。
（5）无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
（6）病灶：疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。
（7）纳米缓释技术：这是一个纵米技榔问题,就是把材料（一般是药物）用纺米材料包起来或直接做成初e材料，在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。
（8）纳米机器人：是机器人工程学的一种新兴科技，纳米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴’它根据分子水*的生物学原理为设计原型，设计制造可对纳米空间进行操作的“功能分子器件”。
纳米机器人的设想，是在纳米尺度上应用生物学原理，发现新现象，研制可编程的分子机器人，也称纳米机器人。合成生物学对细胞信号传导与基因调控网络重新设计，开发载体或生物计算机或细胞机器人，从而产生了另种方式的纳米机器人技术。
三、再读感知，理清脉络。
1、课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？让学生边读边思考，边勾画。【出示课件10】
（改善我们的生活，医疗制药。）
2、根据学生的回答，老师进行点拨。
3、再读全文，归纳课文主要内容。【出示课件11】
课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。
4、介绍纳米技术的应用【课件出示12]
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺结实，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。
食：纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。
第二课时
教学目标
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
2、自主、合作探究“新奇”的具体体现。
3、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
一、复*检查，导入新课【出示课件16】
1、检查字词。
2、谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。复*导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温纳米技术的神奇，激**感，为学*新课做好准备。
教学
分钟二、细读课文，深入理解
理解什么是纳米。
1、齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？(整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是纳米技术？)鼓励学生质疑问难的能力，并引导学生解决问题的能力。
1、师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段,勾画出有关语句。
2、指名回答，区别下面的两句话：【课件出示17】
（1）一纳米长度十分小。
（2）一纳米等于十亿分之一米。
生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。
师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）
师：这里运用了什么说明方法？
预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。
（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。
这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？
预设：这里运用了打比方的说明方法，说明了
1纳米的微小。
（4）什么是纳米技术？
预设：纳米技术研究的对象一殷在1纳米到100纳米之间。
预设：纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。
3、齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。
（二）了解纳米科技的'广泛应用。
现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。
分小组讨论学*：
①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？
②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？
先小组讨论，然后小组汇报研究结果。
第一研究小组：
①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鲜时间变长。
②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。
（板书：清理冰箱“碳纳米管天梯”到太空旅行吸收雷达波）
第二研究小组：
①纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治疗。
②纳米机器人循着血管直达病灶，杀死癌细胞。
③纳米缓释技术药丸药物数用时间长。
（板书：监测身体病变清除病灶制造有效时间长、副作用小的药物）
是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。
生交流课前收集到的资料。【课件出示18、19]
①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤：将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。
②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
（三）总结
齐声朗读最后一自然段：
1、从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。
预设：深刻
2、用自己的语言来形容这种变化：巨大、翻天覆地历史性
三、拓展延伸，读写迁移
同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。课堂拓展延伸，训练了学生读写能力，想象创新能力。
1.正确、流利地朗读课文，结合课文内容、查找的资料以及生活经验，理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技術可以让人们更加健康。”
2.在阅读中体会作比较、举例子两种说明方法的作用，抓住关键词语感受说明文表达准确的特点。
3.在解决问题的过程中，感受纳米技术的神奇，从而热爱科学。
教学重点、难点：
结合课文内容、查找的资料以及生活经验理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康。”
教学过程：（第二课时）
一、导入新课
同学们，上节课我们学*了字词部分，这节课让我们继续与作者共同去领略纳米技术的新奇。
二、学*课文，了解纳米技术
（一）指名朗读课文
1、读后能提出不懂的问题并试着解决。
2、筛选出关注度较多的问题，并让学生介绍解决问题的方法。
【设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力，根据问题了解学生对文章的理解情况。】
（二）学* 第2自然段
带着问题默读第2自然段：
1.什么是纳米技术？边读边画出相关的句子。
2.读后，你有什么感受？（纳米是很小的长度单位。）
3.纳米究竟有多大？课文是怎样说明的？
归纳汇报：
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
你觉得哪句话写得好？为什么？
（第二句，运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。）
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这句话好在哪？（运用了作比较的说明方法。这样写更直观形象）
拓展：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米呢？（约60万纳米）
这种连普通的光学显微镜也看不到的小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！这些内容都是围绕那句话写的？（第一句）
带着这种神奇的感受再读这段话，感受一下纳米技术。
【设计意图：让学生边读边思考，养成不动笔墨不读书的*惯，更好地学*说明方法和写作特点。】
（三）学*第3、4自然段
1.自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
2.结合从课文中找到的语句：第3自然段在身边的有3点。
（课件出示） 第4自然段在健康方面有2点。
3.说一说自己对“纳米技术就在我们身边”的理解。
4.交流中，了解作者运用了那些说明方法？（举例子、作比较）
体会运用的说明方法的好处。体会说明文表达准确的特点。
5.展示资料，寻找身边的例子，进一步理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”。
6.整体再读第3、4自然段，体会总分的构段关系。
【设计意图：联系课文内容解决问题，体会举例子、作比较两种说明方法的好处。结合实际，自己感兴趣的某一个方面独立解决问题。】
（四）学*第5自然段
随着科学技术的高速发展，纳米技术在我们生活中的使用越来越广泛。它正在逐步提升我们的生活质量。它发展的前景如何？齐读最后一段。
理解：“在不远的将来”说明了什么？（纳米技术发展很快）
“衣食住行”说明了什么？（生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。）
这段话与第1自然段有什么关系？（首尾呼应）
【设计意图：更好地让学生掌握学*方法，了解课文的结构特点】
三、想象表达
1.把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
2.发挥你的聪明才智，大胆想象，如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活的哪些地方？给大家说一说。
【设计意图：畅想美好未来，感受纳米技术的神奇，更加热爱科学。】
四、谈收获
1.学*了这篇课文之后，你有什么收获？
2.总结： 同学们，今天我们了解了纳米、纳米技术及其应用等科学知识;课文运用了总-分-总的结构，采用了列数字、举例子等说明方法，让我们对纳米技术有了更深刻的认识。
【设计意图：通过归纳概括，了解课文结构、学会说明方法，感受纳米技术的神奇，从而热爱科学。】
五、布置作业
1.对纳米技术进行进一步了解。
2.写一写你想利用纳米技术构想的创造发明什么？
【设计意图：培养学生进一步探索科学奥秘】
板书设计：
纳米技术就在我们身边
总讲：21世纪是纳米的世纪
分述：纳米技术及其应用
总结：纳米技术发展前景广阔
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，结合课文内容、查找的资料以及生活经验，理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技術可以让人们更加健康。”
2、在阅读中体会作比较、举例子两种说明方法的作用，抓住关键词语感受说明文表达准确的特点。
3、在解决问题的过程中，感受纳米技术的神奇，从而热爱科学。
教学重点、难点：
结合课文内容、查找的资料以及生活经验理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康。”
教学过程：（第二课时）
一、导入新课
同学们，上节课我们学*了字词部分，这节课让我们继续与作者共同去领略纳米技术的新奇。
二、学*课文，了解纳米技术
（一）指名朗读课文
1、读后能提出不懂的问题并试着解决。
2、筛选出关注度较多的问题，并让学生介绍解决问题的方法。
【设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力，根据问题了解学生对文章的理解情况。】
（二）学* 第2自然段
带着问题默读第2自然段：
1、什么是纳米技术？边读边画出相关的句子。
2、读后，你有什么感受？（纳米是很小的长度单位。）
3、纳米究竟有多大？课文是怎样说明的？
归纳汇报：
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
你觉得哪句话写得好？为什么？
（第二句，运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。）
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这句话好在哪？（运用了作比较的说明方法。这样写更直观形象）
拓展：人的一根头发直径约0、6毫米，它有多少纳米呢？（约60万纳米）
这种连普通的光学显微镜也看不到的小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！这些内容都是围绕那句话写的？（第一句）
带着这种神奇的感受再读这段话，感受一下纳米技术。
【设计意图：让学生边读边思考，养成不动笔墨不读书的*惯，更好地学*说明方法和写作特点。】
（三）学*第3、4自然段
1、自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
2、结合从课文中找到的语句：第3自然段在身边的有3点。
（课件出示） 第4自然段在健康方面有2点。
3、说一说自己对“纳米技术就在我们身边”的理解。
4、交流中，了解作者运用了那些说明方法？（举例子、作比较）
体会运用的说明方法的好处。体会说明文表达准确的特点。
5、展示资料，寻找身边的例子，进一步理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”。
6、整体再读第3、4自然段，体会总分的构段关系。
【设计意图：联系课文内容解决问题，体会举例子、作比较两种说明方法的好处。结合实际，自己感兴趣的某一个方面独立解决问题。】
（四）学*第5自然段
随着科学技术的高速发展，纳米技术在我们生活中的使用越来越广泛。它正在逐步提升我们的、生活质量。它发展的前景如何？齐读最后一段。
理解：“在不远的将来”说明了什么？（纳米技术发展很快）
“衣食住行”说明了什么？（生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。）
这段话与第1自然段有什么关系？（首尾呼应）
【设计意图：更好地让学生掌握学*方法，了解课文的结构特点】
三、想象表达
1、把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
2、发挥你的聪明才智，大胆想象，如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活的哪些地方？给大家说一说。
【设计意图：畅想美好未来，感受纳米技术的神奇，更加热爱科学。】
四、谈收获
1、学*了这篇课文之后，你有什么收获？
2、总结： 同学们，今天我们了解了纳米、纳米技术及其应用等科学知识；课文运用了总—分—总的结构，采用了列数字、举例子等说明方法，让我们对纳米技术有了更深刻的认识。
【设计意图：通过归纳概括，了解课文结构、学会说明方法，感受纳米技术的神奇，从而热爱科学。】
五、布置作业
1、对纳米技术进行进一步了解。
2、写一写你想利用纳米技术构想的创造发明什么？
【设计意图：培养学生进一步探索科学奥秘】
板书设计：
纳米技术就在我们身边
总讲：21世纪是纳米的世纪
分述：纳米技术及其应用
总结：纳米技术发展前景广阔
——纳米技术就在我们身边教学设计菁选
纳米技术就在我们身边教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的纳米技术就在我们身边教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1．正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米技术的广泛应用。
2．收集相关资料，并根据文章内容提出自己的疑问。
3．激发学生爱科学、学科学的热情，培养学生勇于大胆想象的科学精神。
教学过程
一、直接导入
1．20世纪90年代兴起一种高新技术---纳米技术，在21世纪的今天必将是纳米的世纪。今天，我们来学*《纳米技术就在我们身边》。
2．板书课题：纳米技术就在我们身边，齐读课题。
3．读了课题，你想要了解什么内容呢？学生提出问题（预设：什么是纳米技术？什么是纳米？纳米技术在我们身边的哪些地方？）。
二、通读课文，回顾课文内容
1．解决学生提出的第一个问题：什么是纳米技术？
2．课文介绍了哪些纳米技术？
3．科技术语我会读。
三、细读课文，深入理解
（一）理解什么是纳米。
1．什么是纳米？
2．自由读课文第2自然段，画出有关纳米的语句。
3．指名回答，区别下面的两句话：
（1）纳米是非常非常小的长度单位。
（2）纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
师：你都知道哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。
作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。
纳米和米进行比较，纳米和毫米进行比较，这种说明方法叫做作比较。
(3)如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球，可见纳米有多么小。
一个乒乓球的直径为4厘米，地球的直径为1．3万千米。
作者运用我们熟悉的乒乓球和地球相比较，说明纳米很小很小，这种说明方法叫做作比较。
（二）理解纳米科技在生活中的广泛应用。
1．默读课文第3自然段，思考：本段是围绕哪句话介绍纳米技术的？分别举出了哪些具体的例子？
纳米技术就在我们身边。
①箱里的纳米涂层
②“碳纳米管”（作比较）
③纳米纳米吸波材料
2．根据你搜集的资料，我们身边还有哪些纳米技术？
3．小组合作
默读课文第4自然段，思考：本段是围绕哪句话介绍纳米技术的.？分别举出了哪些具体的例子？在小组内交流。
纳米技术可以让人们更加健康。
①纳米检测技术
②纳米机器人
③纳米缓释技术
4．你还有什么不懂的问题？
（三）补充资料
《 “不流血的外科手术”》
四、拓展延伸
1．纳米技术给人类的生活带来深刻的变化，你会把它运用到生活中衣、食、住、行哪些地方？让你的想象插上翅膀，想一想纳米技术会给我们生活中衣、食、住、行及更多领域带来哪些新的变化？（任选其一写一写）
2．孩子们，今天课堂上我们学*了有关纳米技术的知识，你还想了解哪些方面的知识？
五、推荐阅读
《十万个为什么》
教学目标
1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。
3．能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
教学重难点
1．正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。
2．理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。
教学准备
1.预*提纲：课文预*作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感知课文。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.播放动画片《西游记》中,孙悟空变成一只虫子落入铁扇公主的茶杯里,随茶水进入铁扇公主肚子里的镜头。
2.同学们,这样的情景以前就只能存在于神话世界里,而现在,这样的情景也可以存在于现实生活中。这就是纳米时代!今天让我们走进《纳米技术就在我们身边》这篇课文,去感受纳米技术的神奇。
二、初读课文,检查预*
1.读了课题之后,你最想知道些什么?
预设:什么是纳米?什么是纳米技术?纳米技术存在于哪些地方?
谁能来帮助同学解决这几个问题?
2.认读生字新词。
课件出示词语,先让学生自己读,再指名读。
你有什么需要提醒大家注意的吗?
3.找出文中的科技术语,把它们读准确。
课件出示,学生读。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少点。“蔬”是上下结构,左下方的写法要注意,是五笔。)
三、再读课文,整体感知
1.朗读课文,说说这篇课文主要告诉我们有关纳米的哪些知识。(这篇文章向我们介绍了纳米和纳米技术的定义,纳米技术的应用以及纳米技术的美好前景。)
2.根据文章内容,理清文章层次。
课文分为四部分:
第一部分(1):21世纪是纳米的世纪。
第二部分(2):具体介绍什么是纳米以及纳米技术。
第三部分(3~4):写纳米技术与人们的生活、健康密切相关。
第四部分(5):写纳米技术的发展前景广阔。
3.这篇文章,作者采用了什么结构方式来写?(总—分—总)
4.找出第2~4自然段的中心句,读一读。
什么是纳米技术呢?
纳米技术就在我们身边。
纳米技术可以让人们更加健康。
第2课时
课时目标
1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。
2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
教学过程
一、复*故知,导入新课
1.指名朗读课文。
2.小组交流搜集到的关于纳米技术的材料。
二、学*课文,了解纳米技术
(一)学*第2自然段。
1.什么是纳米技术?请默读第2自然段,边读边画出句子。
2.读了这一段之后,你有什么感受?(纳米是很小的长度单位。)
3.纳米究竟有多小?作者是怎样说明的?
课件出示:
①纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于10亿分之一米。
比较句子,体会说明方法的好处。
纳米是非常非常小的长度单位,非常非常小。
纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于10亿分之一米。
你觉得哪句话写得好?为什么?(第二句,运用列数字的说明方法,准确地写出纳米的大小。)
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。
这句话运用了什么说明方法?(作比较)
这样写的好处是什么?(更直观形象)
4.人的一根头发直径约0.6毫米,它有多少纳米呢?(约60万纳米)
5.这种小小的物质拥有许多新奇的特性,纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了!带着这种感受再读这段话。
(二)学*第3、4自然段。
1.自由朗读课文,边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
课件出示:
①冰箱里面用到一种纳米涂层,具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。
②有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍,而且非常轻,将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
③在最先进的隐形战机上,用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸收掉,所以雷达根本看不见它。
④利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。未来的纳米机器人,甚至可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。
⑤现在吃一次药最多管一两天,未来的纳米缓释技术,能够让药物效力缓慢地释放出来,服一次药可以管一周,甚至一个月。
2.在介绍这些纳米技术时,作者运用了什么说明方法?(举例子、作比较)
3.读了这些句子,你有何感受?(纳米技术的使用会让我们的生活更加幸福、健康、方便……)
4.出示纳米技术在生活中的应用的图片,学生欣赏。
(三)学*第5自然段。
1.*几年来,随着科学技术的高速发展,纳米技术在人类生活中的使用越来越广泛。纳米技术正在逐步提升我们的生活质量。
2.纳米技术的`发展前景如何?齐读最后一段。
课件出示:
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来,我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。
“在不远的将来”说明了什么?(纳米技术发展很快)
“衣食住行”说明了什么?(生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。)
3.这段话与第1自然段有什么关系?(首尾呼应)
三、拓展延伸
1.把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
2.请同学们根据课文中提到的纳米技术的应用和你课后搜集到的关于纳米技术的材料,大胆想象,小组合作,运用纳米技术来尝试进行发明创造,并把你们的发明思路介绍给大家。
3.全班交流,教师适时表扬、鼓励。
四、谈收获
1.同学们,学*了这篇课文之后,你有什么收获?
2.总结:作者向我们介绍了纳米、纳米技术及其应用等科学知识;采用了列数字、举例子等说明方法,让我们对纳米技术有了更深刻的认识。
五、布置作业
1.对纳米技术进行进一步了解。
2.请仿照第3自然段的写法,写一写你利用纳米技术构想的创造发明。
教学目标
1．知识目标：认识“乒、乓”等12个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等17个词语。
2．能力目标：正确、流利地朗读课文，和同学交流不懂的问题。
3．情感态度价值观：结合课文内容和相关资料，联系实际，体会纳米技术在生活中的运用，培养学科学、爱科学的精神。
教学重点
正确、流利地朗读课文，和同学交流不懂的问题。
教学难点
结合课文内容和相关资料，联系实际，体会纳米技术在生活中的运用，培养学科学、爱科学的精神。
教学过程
一、揭示课题，导入新课。
上节课我们学*了课文生词、词语以及初读了课文，对课文有了一个初步的了解，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去感受纳米技术的神奇。
老师板书：纳米技术就在我们身边，齐读课题。
（请同学们伸出小手，跟老师一起板书）
设计意图：通过语言总结，激发探究纳米技术的神奇的兴趣
二、回顾课文，整体感知。
1．我能认读这些词语。
纳米 拥有 冰箱 功能 蔬菜 材料 钢铁 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 深刻 无能为力
2．找出文中的科技术语，把它们读准确。
除臭功能纳米缓释技术
碳纳米管纳米检测技术
探测雷达波纳米吸波材料
3．试着把词语和意思连起来！
纳米技术 兴起 微米 显微镜 新奇 病灶
4．浏览课文，说说这篇课文主要告诉我们有关纳米的哪些知识。(这篇文章向我们介绍了纳米和纳米技术的定义，纳米技术的应用以及纳米技术的美好前景。)
设计意图：运用多媒体，让学生复*上节课内容，认读新词和科技术语，理解部分词义，回顾全文，为更快地进入课文学*中打下基础。
三、品读感悟，重点突破
(一)学*课文第2自然段。
1．什么是纳米技术？请默读第2自然段，边读边画出句子。
2．读了这一段之后，你有什么感受？(纳米是很小的长度单位。)
3．纳米究竟有多小？作者是怎样说明的？
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这句话运用了什么说明方法？(作比较)
这样写的.好处是什么？(更直观形象)
4．人的一根头发直径约0．08毫米，它有多少纳米呢？(约8万纳米)
5．这种小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！带着这种感受再自由读这段话。
(二)学*第3、4自然段。
1．自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
2．在介绍这些纳米技术时，作者运用了什么说明方法？(举例子、作比较)
3．读了这些句子，听了这些介绍你有何感受？(纳米技术的使用会让我们的生活更加幸福、健康、方便……)
4．出示纳米技术在生活中的应用的图片，学生欣赏。
(三)学*第5自然段。
1．*几年来，随着科学技术的高速发展，纳米技术在人类生活中的使用越来越广泛。纳米技术正在逐步提升我们的生活质量。
2．纳米技术的发展前景如何？齐读最后一段。
课件出示：
纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。在不远的将来，我们的衣食住行都会有纳米技术的影子。
“在不远的将来”说明了什么？(纳米技术发展很快)
“衣食住行”说明了什么？(生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。)
3．这段话与第1自然段有什么关系？(首尾呼应)
设计意图：本环节巧妙地设计问题，研读句子，引导学生理解课文，品读课文，启发学生的思维，体会列数字、举例子、作比较说明方法的好处，体会作者用词的准确、严谨。培养学生的阅读能力，朗读能力。更好的让学生掌握学*方法，了解课文的结构特点。
四、拓展延伸，培养情感
把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
设计意图：拓展延伸，引导学生学会收集资料，学会交流分享，进一步感受纳米技术的神奇。
五、发挥想象，大胆交流
如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的那些地方？
设计意图：培养学生学科学、探索科学奥秘，爱科学的精神。
六、布置作业
请仿照第3自然段的写法，写一写你利用纳米技术构想的创造发明。
设计意图：培养掌握写作方法的能力和练笔的能力。
教学目标
1、自主学*字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。
2、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
3、自主、合作探究“新奇”的具体体现。
4、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
教学重点
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
2、自主、合作探究“神奇”的具体体现。
教学难点
1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
第一课时
教学目标
1、自主学*字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣。
1、导语：大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？
2、展示图片：课件出示2
图1、纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，纳米和纳米技术，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生的学*兴趣。
图2、纳米技术制作的中国地图（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）
3、板书课题：简述：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。（板书：纳米技术就在我们身边）
4、出示目标。
二、初读课文，解决字词。
1、学生自读课文，要求：出示课件3
（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查学*效果，相机指导。
（1）检查并指正读音
［出示课件4：本课生字新词］
乒乓球拥有杀菌防臭蔬菜癌症死亡率疾病病灶纳米冰箱钢铁隐形健康细胞预防需要自由读，指名读，齐读。
注意读准*舌音“灶”，翘舌音“杀臭疏”等。
（2）指导书写出示课件5、6］
重点指导“臭蔬健康”。
“臭”上下结构，上面是个“自”下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。
“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撤折右边的一点。
“健”左窄右宽，注意中间是“妃”不是
“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学*的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
（3）检查词语理解。
出示课件7、8、91
（1）微米：微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。
（2）直径：是榔过一*面图形或立体（如圆、圆锥截面、球、立方体）中心到边上两点间的距离。
（3）隐形战机：通常是湫电磁、可见光、红外、声学等方而难以探测或跟踪的战斗机，其中最主要的就是电成隐形。
（4）雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。
（5）无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
（6）病灶：疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。
（7）纳米缓释技术：这是一个纵米技榔问题，就是把材料（一般是药物）用纺米材料包起来或直接做成初e材料，在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。
（8）纳米机器人：是机器人工程学的一种新兴科技，纳米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴’它根据分子水*的生物学原理为设计原型，设计制造可对纳米空间进行操作的“功能分子器件”。
纳米机器人的设想，是在纳米尺度上应用生物学原理，发现新现象，研制可编程的分子机器人，也称纳米机器人。合成生物学对细胞信号传导与基因调控网络重新设计，开发载体或生物计算机或细胞机器人，从而产生了另种方式的纳米机器人技术。
三、再读感知，理清脉络。
1、课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？让学生边读边思考，边勾画。出示课件10
（改善我们的生活，医疗制药。）
2、根据学生的回答，老师进行点拨。
3、再读全文，归纳课文主要内容。出示课件11
课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。
4、介绍纳米技术的应用课件出示12]
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺结实，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。
食：纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。
第二课时
教学目标
1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
2、自主、合作探究“新奇”的具体体现。
3、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
一、复*检查，导入新课出示课件16
1、检查字词。
2、谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。复*导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温纳米技术的神奇，激**感，为学*新课做好准备。
教学
分钟二、细读课文，深入理解，理解什么是纳米。
1、齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？（整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是纳米技术？）鼓励学生质疑问难的能力，并引导学生解决问题的能力。
1、师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾画出有关语句。
2、指名回答，区别下面的两句话：课件出示17
（1）一纳米长度十分小。
（2）一纳米等于十亿分之一米。
生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。
师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）
师：这里运用了什么说明方法？
预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。
（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？
预设：这里运用了打比方的'说明方法，说明了
1纳米的微小。
（4）什么是纳米技术？
预设：纳米技术研究的对象一殷在1纳米到100纳米之间。
预设：纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。
3、齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。
（二）了解纳米科技的广泛应用。
现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。
分小组讨论学*：
①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？
②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？
先小组讨论，然后小组汇报研究结果。
第一研究小组：
①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鲜时间变长。
②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。
（板书：清理冰箱“碳纳米管天梯”到太空旅行吸收雷达波）
第二研究小组：
①纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治疗。
②纳米机器人循着血管直达病灶，杀死癌细胞。
③纳米缓释技术药丸药物数用时间长。
（板书：监测身体病变清除病灶制造有效时间长、副作用小的药物）
是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。
生交流课前收集到的资料。课件出示18、19]
①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤：将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。
②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
（三）总结
齐声朗读最后一自然段：
1、从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。
预设：深刻
2、用自己的语言来形容这种变化：巨大、翻天覆地历史性
三、拓展延伸，读写迁移
同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。课堂拓展延伸，训练了学生读写能力，想象创新能力。
板书内容7纳米技术就在我们身边课件出示20纳米（长度单位）（十亿分之一米）
（应用）清理冰箱
纳米技术"碳纳米管天梯”到太空旅行
给人类吸收雷达波
生活带来监测身体病变
深刻的变化清除病灶
制造有效时间长、副作用小的药物
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方而：
本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力。
不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。
今后的教学中适当放手，给学生更大的自学空间，发挥丰富的想象，提高创造力。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，结合课文内容、查找的资料以及生活经验，理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康。”
2、在阅读中体会作比较、举例子两种说明方法的作用，抓住关键词语感受说明文表达准确的特点。
3、在解决问题的过程中，感受纳米技术的神奇，从而热爱科学。
教学重点、难点：
结合课文内容、查找的资料以及生活经验理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康。”
教学过程：
（第二课时）
一、导入新课
同学们，上节课我们学*了字词部分，这节课让我们继续与作者共同去领略纳米技术的新奇。
二、学*课文，了解纳米技术
（一）指名朗读课文
1、读后能提出不懂的问题并试着解决。
2、筛选出关注度较多的问题，并让学生介绍解决问题的方法。
设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力，根据问题了解学生对文章的`理解情况。
（二）学* 第2自然段
带着问题默读第2自然段：
1、什么是纳米技术？边读边画出相关的句子。
2、读后，你有什么感受？（纳米是很小的长度单位。）
3、纳米究竟有多大？课文是怎样说明的？
归纳汇报：
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。
你觉得哪句话写得好？为什么？
（第二句，运用列数字的说明方法，准确地写出纳米的大小。）
②如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这句话好在哪？（运用了作比较的说明方法。这样写更直观形象）
拓展：人的一根头发直径约0、6毫米，它有多少纳米呢？（约60万纳米）
这种连普通的光学显微镜也看不到的小小的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。这真的是太神奇了！这些内容都是围绕那句话写的？（第一句）
带着这种神奇的感受再读这段话，感受一下纳米技术。
设计意图：让学生边读边思考，养成不动笔墨不读书的*惯，更好地学*说明方法和写作特点。
（三）学*第3、4自然段
1、自由朗读课文，边读边画出在我们身边哪些地方使用了纳米技术。
2、结合从课文中找到的语句：第3自然段在身边的有3点。
（课件出示） 第4自然段在健康方面有2点。
3、说一说自己对“纳米技术就在我们身边”的理解。
4、交流中，了解作者运用了那些说明方法？（举例子、作比较）
体会运用的说明方法的好处。体会说明文表达准确的特点。
5、展示资料，寻找身边的例子，进一步理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”。
6、整体再读第3、4自然段，体会总分的构段关系。
设计意图：联系课文内容解决问题，体会举例子、作比较两种说明方法的好处。结合实际，自己感兴趣的某一个方面独立解决问题。
（四）学*第5自然段
随着科学技术的高速发展，纳米技术在我们生活中的使用越来越广泛。它正在逐步提升我们的、生活质量。它发展的前景如何？齐读最后一段。
理解：“在不远的将来”说明了什么？（纳米技术发展很快）
“衣食住行”说明了什么？（生活的方方面面都将受到纳米技术的影响。）
这段话与第1自然段有什么关系？（首尾呼应）
设计意图：更好地让学生掌握学*方法，了解课文的结构特点
三、想象表达
1、把你收集到的运用纳米技术的新产品介绍给大家。
2、发挥你的聪明才智，大胆想象，如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活的哪些地方？给大家说一说。
设计意图：畅想美好未来，感受纳米技术的神奇，更加热爱科学。
四、谈收获
1、学*了这篇课文之后，你有什么收获？
2、总结： 同学们，今天我们了解了纳米、纳米技术及其应用等科学知识；课文运用了总—分—总的结构，采用了列数字、举例子等说明方法，让我们对纳米技术有了更深刻的认识。
设计意图：通过归纳概括，了解课文结构、学会说明方法，感受纳米技术的神奇，从而热爱科学。
五、布置作业
1、对纳米技术进行进一步了解。
2、写一写你想利用纳米技术构想的创造发明什么？
设计意图：培养学生进一步探索科学奥秘
板书设计：
纳米技术就在我们身边
总讲：21世纪是纳米的世纪
分述：纳米技术及其应用
总结：纳米技术发展前景广阔
——美就在我们身边作文9篇
昨晚，我观看了中央电视台播出的《开学第一课》节目。看过后，我发现其实美就在我们的身边，只是因为我们不善于去发现。晚上八点，我准时在电视机前观看2012年《开学第一课》，这次课的主题是：美就在你身边。有探索美、创造美、传递美、和谐美等四个章节，通过“明星老师”讲自己的故事、讲团队的故事让我们知道美就在我们的身边。我印象最深的是*首位女航天员——刘洋老师给我们讲述了太空的美丽，她的讲话让我知道了太空是多么的美丽，人类对地球是多么的依赖。
所以我们要保护我们共有的家园——美丽的地球。在生活中也不缺少美，只要我们都有一双善于发现美的眼睛。如：“最美老师”邓丽，她辞去高薪职位选择到海拔1800多米的高寒山区支教3年，并决定继续留下来；有用自己的生命保护了24名乘客生命的“最美司机”吴斌等，他们都是我们身边的普通人，我们要拿他们做榜样。美并不是穿着漂亮的衣服，而是在这个国家乃至世界作贡献、团结一致，互相帮助的美。
作为一名新时代的小学生，我要从我做起，从小事做起，用行动关爱社会、校园、他人，从小发现美，传递美，创造美，做最美的自己。
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——题记
那是暑假的一个早晨，天还没有亮，我破天荒的出来晨跑，出门的.时候可得瑟了，心想“你们谁又我起来早啊。”本来以为路上会没有人，毕竟天还没有亮，可是跑着跑着，我在远处，看见了一个影子。
好奇心爆棚的我便想去看看，可是在快跑到的时候，由于跑的太猛，崴了脚，这时，那个人影放下的手中的东西向我走来。我一看，是一位环卫工人，她看上去有60岁左右了，不高，脸上布满了密密麻麻的皱纹。
“小姑娘，你没事吧?看你崴的挺严重的，脚踝都肿了，用不用我给你父母打个电话呀?”说着从自己的口袋中掏出的手机。
“谢谢奶奶!”我充满感激之情的说。
在接手机的那一刻，我不经意间看到了奶奶的双手，那是一双什么样的手啊!粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。这时，我才明白了环卫工人有多么的不容易，他们起早贪黑，为了我们大家能有一个干净，美丽的家园，付出了多少努力。
其实我们一直在寻找美。可是却不知道，美一直在我们的身边。
那是暑假的一个早晨，天还没有亮，我破天荒的出来晨跑，出门的时候可得瑟了，心想“你们谁又我起来早啊。”本来以为路上会没有人，毕竟天还没有亮，可是跑着跑着，我在远处，看见了一个影子。
好奇心爆棚的我便想去看看，可是在快跑到的时候，由于跑的太猛，崴了脚，这时，那个人影放下的手中的东西向我走来。我一看，是一位环卫工人，她看上去有60岁左右了，不高，脸上布满了密密麻麻的皱纹。
“小姑娘，你没事吧？看你崴的挺严重的，脚踝都肿了，用不用我给你父母打个电话呀？”说着从自己的口袋中掏出的手机。
“谢谢奶奶！”我充满感激之情的说。
在接手机的那一刻，我不经意间看到了奶奶的`双手，那是一双什么样的手啊！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。这时，我才明白了环卫工人有多么的不容易，他们起早贪黑，为了我们大家能有一个干净，美丽的家园，付出了多少努力。
其实我们一直在寻找美。可是却不知道，美一直在我们的身边。
“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这是《开学第一课》的开场白，的确，生活中有许许多多的美，只要我们善于发现，这些美便会温暖你我的心房。而在今年《开学第一课》中，最美司机——吴斌，深深感动了我。
吴斌，是一个再普通不过的人。但就在他被刹车片击中腹部时，便注定了他的不*凡。在短短76秒，他忍着剧痛，完成了刹车，开启双闪警示后车等一系列动作。他在最不正常的时候，完成了最正常的动作。他把危险留给自己，把希望留给别人，他永远的离开了我们，但也永远的走进了我们每个人的心中，他的责任感和奉献精神感动了一座城。
在我们身边，像吴斌这样默默无闻、无私奉献、尽职尽责，拥有大美的人，难道少吗？就像我们的老师，在三尺讲台上无私奉献、默默耕耘，燃烧了自己，成就了我们，她们难道不美吗？就像在一线奋战的工人，当我们春节跟家人团聚时，他们仍坚守在自己的岗位上，他们难道不美吗？就像路边的环卫工人，无论寒冬酷夏，她们总是默默的清扫着道路，送给我们一个干净舒适的生活环境，她们难道不美吗？在我们身边，美随处可见，帮助别人、鼓励别人，拥有一颗善良的心都是美。
美，就在我们身边！需要你我他用心去发现，在创造中将美的力量传递下去，为我们生活的和谐美出一份力！
许多人抱怨生活中看不到美，其实，美就在我们身边。当我们匆匆地走在去往学校的路上，脚下的路也在匆匆后退着，心里想着该如何渡过这漫长的一天。却不曾留意到，这时的路已经变得十分干净，远处还有清洁工那忙碌的身影。
清洁工为了让城市能在第一时间变得干净，在人们都酣睡时，已经开始工作了，难道这不是美吗?走在校园里，有向老师问好的声音，这也是美。身边美好的事处处存在，只是我们缺乏对美的认识和理解。除夕之夜，当一家人聚在电视机前看春节联欢晚会的时候，春晚的工作人员们还在为带给更多人欢笑而忙碌着，他们也应该是美的拥有者。其实，生活中的美随处可见，只要我们用心去寻找、去体会，就会发现，原来，美就在我们身边。
美来源于生活，善于发现生活的美，善于从生活中得到启示，你会感到生活中许许多多美好的事物就在你身边，你会觉得生活本来就是丰富多彩的!用心去品味生活，生活这部无字书就会随时随地地给你启示，去读它吧，用心的去读吧，你会发现，“美”就在你的身边!“美”就在我们身边。
美，世间无处不在的旋律。美，她是一位卓越的音乐家，为我们谱奏一支优雅的乐曲。美，她是一位崇高的思想家，为我们讲述含义深刻的道德伦理。美，她是一位热心于公益事业的慈善家，为我们带来生活的希望，为我们推翻暗无天日、饥寒交加的穷苦生活，给我们带来了盼望已久的幸福生活！
在烈日暴晒下的田地里，整天起早贪黑的农民们，辛勤地工作，只求一日三餐温饱，不挨饿受冻的生活。农民们在地理干着农活，不由而然地想起用当地的民间乐曲来消除劳动带来的疲乏。歌声虽不怎么样，但却传遍四野。同时清澈的溪水轻轻地流入农民的心里，使干渴的心田得到滋润，焕发活跃的光彩。
美就在我身边，当你和以前的“仇人”冰释前嫌，当你张开双臂迎接远方归来的亲人；当你和知心朋友坐在一起听音乐；当同学取得了成功给他送上衷心祝福；我感受到了，这是美奏出的华美乐章。
美就在我身边。当我遇到挫折时，家人的鼓励，仿佛使我看到了初升的太阳，听到鸟儿的歌唱。它让我重新燃起希望，重新成为蓝天上翱翔的雄鹰。我感受到了，这是美创造的。
其实，美无处不在。世间的一切都是美好的。美丽的景色，美味的佳肴，美妙的音乐。它，就在我们身边。它一直在为这个社会增添许多种亮丽的色彩，为这个社会勾勒出色彩斑斓的.画卷。它要我们用心去感悟，用眼去欣赏，用耳去聆听！
美就在我身边，不是吗？
这是一个天气晴朗，万里无云的下午，我在小区里散步。眼前是一片树丛，树丛中开满了小花。不远处还有一棵高大的垂柳，树下还有一片嫩绿色的小草，小草的旁边长着一排排不知名的小花。看看这美丽迷人的景色，真是让人心旷神怡。
眼前的树丛中开满了五颜六色的小花。有洁白色的、淡紫色的、粉红色的、柠檬黄色的……一簇簇花散发出浓浓的香味。仔细看好几个枝聚集在一起，形成了一个圆圈，每个枝上都开着一朵由四片花瓣组成的小花。他们聚集在一起就形成了一个“花球”，好看极了。“花球”一个个好像非常开心，在向人们笑呢！此刻，我真想变成一只美丽的蝴蝶，在五颜六色的花周围翩翩起舞，去欣赏她的美，落在一朵花上，嗅嗅她的香味，陶醉其中。
不远处长着一片嫩绿色的小草。一阵风吹过，小草们摇了摇头，就好像在说：“我们是刚刚长出来的，我们还很脆弱，请不要踩我们，好吗？”我不由自主地绕过了她们。眼前的景色真是赏心悦目。
抬头看，有几颗高大的柳树，树上的柳条一个个垂着头，似乎有些沮丧。它们就像少女的长发在随风摆动。低头看，地上还长着一排排天蓝色不知名的小花。每一朵花都开了花瓣，它们就像吸走了天空的一丝色彩，才变得那么美丽。它们随风摇摆，就好像在和人们打招呼呢！
小花、小草、垂柳们仿佛在说：“小区风景优美，景色迷人，你发现了生活中的美了吗？”这和谐美丽的风景，让我如痴如醉。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
秋风潇潇，那是一阵阵桂花雨，香味扑鼻，引来枯叶对歌汇。你可注意到，是谁创造了那美丽的衣裳？是那双勤奋又朴素的手，又是那满面春风的笑脸。
当波斯猫眯起了双眼，当农民又要劳动，当夏姑姑呼唤春姑娘时，芬芳的秋又一次降临，当然也带上了那憨厚的微笑。自早上5时起，那忙绿的身影又佛显在眼前。有一天，我起得格外的早，只见街道上除了他们空无一人，鲜艳的橙色工作服依偎在身上，只有一把把扫把与他们共处，简单又不厚的鞋穿在脚上，依旧是橙色的帽子，从远处看，是一位位橙色卫兵。面对橙色工作服”，仿佛枯叶也有了生命，当他们被聚集在一起，不乱跑也不乱飞，而是默默地消失了。知道吗？橙色工作服”不仅爱护环境也善待小动物，路上小动物的屋子基本都是他们的双手建造的，当冬日来临，流浪猫流浪狗便不会被冻到。他们会按时送食物，像对待自己的亲朋好友一般，当然，动物也会知恩图报，时不时哼几声，表示友好。每当他们每多做一件事，脸上就会多一条痕迹，但终究会用灿烂的微笑面对，犹如花朵开放时一般。
记得一次新闻报道，如果一个城市的环卫工人同时一天不工作，城市就像发生过灾难一样，随处都是污染，不忍直视。因为人们随手一扔，糊乱一涂，不尊重地球与他们的劳动成果等都会变成环境污染的根源。这仅仅是一个城市，如果是全世界呢！
可见，我们每天都看到的美景，都是那无私的身影奉献的。又可见，他们是多么崇高，仅仅靠着那双手。桂花树被摇醒了，再也不撒香喷喷的雨了，又只好静静地等待，来年的桂花雨。但，那笑容一直在
我的家乡成都，山美——有秀丽巍峨的峨眉山，水美——有神奇梦幻的九寨沟，还有咱们成都人更美。无论大人小孩都有一颗热忱的心，让人感到无比的幸福与温暖。
记得有一次，我与同学徐超和雷天垚相约在神仙树公园里玩耍，一会藏猫猫，一会跑步追赶，非常开心。通过水池时，看着黑黢黢一身，摆动着小尾巴在水里悠闲自由地游来游去的小蝌蚪，我忍不住伸手去抓，谁知“扑通”一声，我身体失去*衡摔到了水里。水迅速地蔓延，浸湿了我的衣服，慌张加恐惧，一时间我怎么也站不起来，满脑子都是这下糟了！就在这时，两双稚嫩的手伸了过来，我像抓住了救命稻草一样，紧紧地抓住了他们，他们一把把我拉了起来。原来是我的同学徐超和雷天瑶，幸亏有了他们我才脱离了窘境。感激之情涌遍全身，但是水浸湿了我衣服的各个角落，一股冷意从背心凉到脚底，我忍不住打了一个寒战，水顺着我的头发与衣角一滴一滴往下落，狼狈不堪。他们俩连忙脱下自己的外套给我，并把我领到了一个树荫底下换衣服。这时，迎面走过来一位素不相识的老奶奶，她靠*我，热心地说：“小朋友，快把湿衣服脱下，别着凉了！”只见老奶奶把自己的衣袖一挽，再拿着我换下的衣服一拧，衣服的水瞬间就被拧干了。看着她那慈祥的笑容，刹时间一股暖流直往上冒，全身热乎乎的，他们真像我的家人一样。穿好衣服，雷天垚急忙过来给我披上徐超的大衣，和徐超一道把我一步一步地送回家。此时的我，只有感激，感激，内心的温暖无法言语。
啊！美就在身边！
——我们身边的垃圾教学设计
我们身边的垃圾教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的我们身边的垃圾教学设计，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。
2、用画实物、写数字等形式记录
幼儿园
、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。
活动准备：
班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干活动过程：
1、观看
幼儿园
里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。
教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。
2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？
教师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？
3、统计：我们制造的垃圾。
出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。
4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。
请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，
学*目标
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的*惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附*。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
（2）每组派代表交流。
（3）教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）
厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学*生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）
2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
(2)分组汇报。注意评议：
谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？
你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。
资料
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
教材分析
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。
学情分析
口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学*口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
教学目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
教学重点和难点
重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法：将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
一、课前准备
生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附*。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
布置搜集资料：垃圾的处理方法。
二、教学过程：
谈话引入：
小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：
我们身边的垃圾
小调查的汇报交流。
每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
每组派代表交流。
三、教师小结：
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）
厨房垃圾。
开展活动，处理垃圾。
小朋友在学*生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
（1）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
（2）分组汇报。注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法。
义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。焚烧法。积肥法。
五、讨论质疑，求真创新。你认为哪种方法最好呢？请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行。我为创建出力，携手共建全国卫生城。成立环保小卫队。
学*目标：
就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
培养学生爱护环境卫生的*惯，具有自觉美化环境的行动。
教材说明：
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学*内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的*惯，激励学生积极参与环保实践活动。
设计理念：
1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好*惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学*口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于*等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学*的主人，老师是他们的学*伙伴，创设了一种宽松的学*气氛，有利于教学目标的达成。
教学目标：
1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的*惯，有自觉美化环境的行动。
教学重难点
１、教学重点：
能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。
２、教学难点：
培养学生的想象力和创造力。
课前准备：
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附*、公园大街等公共场所。）
2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
4、课件
教学设计：
一、谈话导入，揭示话题：
1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？
2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。
（1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
（2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？
（3）组织学生交流。
3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾
二、交流小调查，发现身边的垃圾：
1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。
你能学着用这些话来说吗？
句式（1）、 我发现（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ）来的。
（2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（）。
2、以四人小组分组交流
3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。
2、师生一起交流垃圾处理方法：
导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
结合学生回答随机出示课件：
课件一：有人把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。
追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？
课件二：我们每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。
追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国家已经停止这一方法。
读一读，说说你认为这种办法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。
点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。（让学生知道垃圾不能乱扔）
教师结合学生说话随机课件出示小小资料：
积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。
学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？
根据学生回答，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？
小结方法：你真会收集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！
2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。
四、我为校园做美容：
情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。（课件出示小鸭）并出示：小朋友，我每天打扫我校门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，现在可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！
师：小朋友，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？
1、校园美容计划交流：
（1）小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容计划交流。
（2）小组推荐代表交流，并小结。
A、从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。
B、看见乱扔垃圾的同学、现象要勇敢地进行批评。
C、建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。
D、回家向大人宣传，人人保护环境。
（3）学生评价，哪个小组的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师，并为“最佳校园美容师”小组发奖。
五、小组合作，想象拓展：
1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？
2、展示台：
预设：想象画展示——手工小制作展示
请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。
（1）其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。
（2）请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）
六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、洁净。
教学目标：
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
课前准备：预*《美丽的小路》和《失物招领》，
教具准备：生活垃圾、垃圾桶
学具准备：彩笔、图画纸
一、创设情景，导入新课
1、课件展示：鸭门前美丽的小路
师：小朋友，前几天老师到老朋友鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看？请小朋友闭上眼睛，出发，小朋友请看，你们喜欢这里吗？为什么？
2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路
师：鸭先生在这里住得可舒服了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？
生：小路上到处是……
师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，我们都不喜欢。
3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？(路边、学校、家里……)（指3名）
师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。
二、说一说垃圾从哪里来
师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的？
1、指2、3名学生说。（真棒，说得真完整、真大声）
2、实物展示：（牛奶盒）
师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好？（有没有大声地把话说完整。）
师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。（老师说得好不好？好在哪）
生：评一评
师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。
3、指名说：（课件展示：香蕉皮）
师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小朋友注意听，听他说得好不好？
（1）指名说
（2）生评
（3）师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真
4、展示课件（垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮）
师：这些你们有信心说出来吗？请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。
（1）同桌说
（2）指名说。
师：谁愿意说给全班小朋友听。（板书：垃圾的名称）
5、说一说：你身边的垃圾（家里、学校……）
师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：……）
三、行为判断
1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对？为什么？（如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样？）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？（提醒时要注意有礼貌）
2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他？
四、怎么处理身边的垃圾
1、说一说：垃圾放在哪里？
（1）师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？（贴：垃圾箱）
（2）师：请问你们在哪里见过垃圾箱？
师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。
2、垃圾分类
师：如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢？
课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了！”
矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤！我的身体都变形了。”
果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了！”
垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧！”
师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。
师：你知道哪些垃圾也可以回收？（生边说师边连线）
师：哪些垃圾不可以回收？
3、做“垃圾分类”游戏
（1）师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。
（2）师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。
（3）学生动手分垃圾
（4）现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。
（5）刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。
4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。
5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班45个小朋友就可以得到45块，你们打算怎么花这些钱最有意义。
6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸
师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画？（指名说）
在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你的想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么？（有礼貌）谁愿意先来跟老师说一说？说完就要回坐位坐好。
生：动手画、交流
六、总结。
课件展示：鸭门前美丽的小路
师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。
八、课外延伸
小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，（真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子）
九，板书设计
我们身边的垃圾
矿泉水瓶
洗发水瓶
可以回收
包装袋
蛋壳
废纸
不可以回收
桔子皮
菜叶
瓜子壳
【教学目标】
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、观察图画，引入话题
1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)：
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。
引导学生观察，你看到了什么?
2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢?
3、板书课题：
我们身边的垃圾
二、创设情景，发现垃圾
师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!大家说好不好?
1、组织学生观察校园的环境卫生：
⑴同学们：我们的校园美吗?为什么?
⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想：
这些垃圾是从哪里来的?
(学生边走边和同桌讨论。)
2、学生返**师讨论：
⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾?
⑵说说校园的垃圾是从哪里来的?
⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学*，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢?
三、开展活动，出理校园垃圾
1、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
2、有谁知道“点子公司”是干什么的'呢?
3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?
(为处理校园垃圾出点子。)
4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
5、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
四、合作交流，解决问题
1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充：
生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。
生2：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就减少了工人叔叔的工作。
生3：我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。
生4：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。
2、评议：
说说点子好在哪里?哪里不够好?适当补充。
3、评一评：
哪个公司的点子最好，好在哪里?
评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。
4、小结：
是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消除。小朋友，让我们大家都来热爱我们的校园，当好“校园环保小卫士”，让我们的校园更加美丽、洁净。
五、活动延伸
1、画一画：
如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净?
2、做一做：
合理利用垃圾，让废弃物再生。
3、成果展示会。
【教学反思】
本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往忽视了它的存在。通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有许多的垃圾，而且垃圾要进行分类，对人有害的垃圾要消除，对人有用的垃圾要经过加工创造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面：
1、注重观察体验：
本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学时，我带领学生走出课堂，到校园里进行实地观察。在观察中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受，知道了校园中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。这样，这些*日生活中随处可见并为大家熟视无睹的生活现象一下子吸引了学生的注意力。有了实践的感知积累，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都打开了，大家畅所欲言，纷纷讲述各自的想法，收到了良好的教学效果。
2、注重观察体验：
既然生活中不可避免出现垃圾，而我们又不可能在垃圾中学*生活，因而，垃圾是一定要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢?教学时，我以玩“点子公司”游戏的方式让学生小组合作，共同解决问题。顿时，这一教学环节激起了学生学*的兴趣，更点燃了学生想象的火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新奇，有创造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震撼。这使我们不由得想到一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”，孩子们得到的就可能是撬起地球的“支点”或“杠杆”。
3、注重实际操作，培养创造力：
教学本课后，我增设了一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净画成画，或者利用生活中的废弃物进行小制作，并给学生提供展示交流的机会。虽然，孩子们的作品还有不尽如人意的地方，但这无形中却使学生的动手操作能力得到了很大的提高，何乐而不为呢?
【教学目标】
１、让学生通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。
２、通过小组合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力。
３、在口语交际过程中，能积极参与讨论，培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
【教学准备】
１、自制课件。
２、奖励学生的小奖章若干枚。
【教学过程】
一、观察图画，引入话题
１、利用多媒体出示我们身边的垃圾，引导学生观察。
师：你看到了什么？
生：大街上，人们把食物包装纸随手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。
生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。
生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。
生：校园里，同学们把铅笔削、纸团随意丢在地上。
师：你看我们身边处处能发现垃圾，今天我们就来讲讲我们身边的垃圾。
从学生身边的垃圾入手，让学生感到亲切自然，进而指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。
二、引申扩展
师：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？
生：是大家不讲卫生乱丢的。
生：是小朋友扔的。
师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？
出示句子：我们生活中的垃圾很多：在校园里 ，在家中 ，在街道上 ，等这些都会产生许多垃圾。
生：我们生活中的垃圾很多，在校园里小朋友扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会产生许多垃圾。
师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还有不同的说法。
生：我们生活中的垃圾很多，在校园里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会产生许多垃圾。
……
这一环节，主要是训练学生说话的能力，而在学生说的时候尽量“多鼓励少指责，多表扬少批评”。对于讲的好的学生及时地奖励他们一枚小奖章。以表示对他们的肯定，以激发下面更多的学生参与到口语交际中来，争取自己的小奖章。而这一方法也有效地激发了学生的兴趣，大家跃跃欲试。
通过几组多媒体境头，能唤起学生对生活的回忆，打开学生的思维，从多角度来认识我们生活中垃圾的来源。同时对于一年级的小朋友来说，他们的表达能力比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给学生提供一种句式，一方面是帮助学生把话讲清楚，使表达有条理，一方面要求学生填句式里的词语尽量不要重复，丰富学生的词汇量。
三、设计交流
１、课件出示：
聪明小博士告诉大家有关垃圾分类处理等方面的知识。
学生由于受认知水*、年龄等的限制，他们对垃圾的相关知识了解甚少，通过设计“聪明小博士”的介绍，使学生的知识面拓宽了，也为下面的设计垃圾处理的方法打好基础。同时，根据一年级小朋友的特点，像“聪明小博士”这样的介绍是学生喜闻乐见的形式，学生会听得津津有味，引发学生的兴趣。其次，这一环节的设计，也同时对学生提出了认真听的要求，只有认真听，才能讲明白。
师：听了聪明小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多媒体出示：绿色苹果型垃圾箱。它可以提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？
师：你们又会怎样处理垃圾呢，下面请小朋友们想想：生活中的垃圾这么多，你觉得应该怎样处理垃圾？四人小组讨论，组长汇报。
２、课件出示句式：
师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。
（用什么办法处理垃圾）
生交流讨论。
心理研究学表明，模仿是儿童的天性。在学*中由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。在此时教师先自己示范说垃圾处理的办法。无疑给学生提供了一个范例，也启发了学生的思维。
——秋天就在我们身边作文实用5份
秋天，既是一个万物凋零的季节，更是一个丰收的季节。
秋天，叶子再也不像春天那么嫩绿了。一场场秋雨带来了秋天的气息，一颗颗饱满的果实呈现在我们的眼前。一片片叶子像一封封信，上面写着：秋天来了！秋天来了！大家加紧做好过冬的准备呀！
农民伯伯脸上乐开了花，原来，秋天了，农民伯伯辛苦一年的成果就要出来了，金黄的稻谷笑弯了腰，苹果、柿子涨红了脸，它们你挤我碰，好像争着让我们去品尝呢！
小草弟弟兴奋极了，因为，风婆婆给小草弟弟做了一件金黄的外套，小草摇身一变，呀，比春天更可爱了呢！
菊花仙子高兴得在风中舞蹈呢，因为风婆婆也给它做了很多件新衣服呢，有红的、紫的。五颜六色，漂亮极了！
我喜欢秋天的景色！
蝉鸣已从林中消失；绿色的松树披着一层金色的外衣；火辣辣的太阳变得温柔起来……面对眼前的一切，我突然意识到，秋天已经偷偷潜入了这个世界。
走在通往田野的路上，迎面吹来一阵凉爽的西风，树叶像仙女一样飞舞。地上的落叶就像顽皮的孩子在奔跑、翻滚、翻跟头。路边的柿子树上挂满了火红的“灯笼”，三五成群紧靠在一起。
秋天田野的代表是一望无际的麦穗。远远望去，一片片麦穗像一片金色的海洋，一阵微风吹过，一层层波浪在田野里翻滚，上下翻滚，十分迷人！麦穗被沉重的果实压弯了，他们摇着小脑袋，好像在思考着什么。
啊，我爱春天盛开的花朵，仲夏的荷叶，冬天的雪，但我更爱秋天的田野。
秋天在哪里啊！秋天在哪里！秋天在那丰收的田野里！那里有玉米，那里有水稻！还有那红彤彤的红高粱呀！每当唱起这首我自编的歌，我就感觉秋姑娘已经来到人间了！
秋天到了！秋天到了！一阵秋风从身旁告诉我，一片叶子小声地说：你去寻找春天吧！
我轻轻地点点头，便出发了！
我抬头望，看见蔚蓝的天空，白云姐姐向我微微一笑。我知道秋天到了。
一群大雁扑扇着翅膀，它们在空中排成了四个字：秋天到了。然后，大雁就飞向南方了。
我正在街道上走着，突然，听到了咔咔咔的声音，我低头一看，原来是落叶啊！我看了一下左右，都是大树，树上的叶子已经不多了。走在街道上，每走一步就会有咔咔咔的声音。我知道秋天到了。
不远处有一个花园。一进门。迎面扑来了浓浓的花香，睁开眼睛一看，五颜六色的菊花出现在我的眼前。一阵秋风吹过，花儿们在风中翩翩起舞，扭动着苗条的身材。我知道秋天到了。
往前面走一点儿，就是硕果累累的果园。一大堆水果飘到了我怕的眼前，有苹果、香蕉、鸭梨、葡萄我真恨不得上去咬一口呢！
右边就是一望无际的田野。看到金黄色的田野仿佛就像看到金子，瞧！农民伯伯们正在丰收呢！我仿佛远远看到了农民伯伯的微笑。我知道秋天已经到了。
我喜欢秋天，喜欢它温柔的秋风，喜欢它绵绵的细雨我喜欢它的所有所有。
秋天是什么？什么是秋天？我抬头询问从我身边飞过的小鸟。
小鸟落在我的肩头，告诉我，“秋天是丰富多彩的”，我不信，小鸟告诉我“你可以去郊外公园感受呀”，我带着小鸟的建议，来到了体育公园，果然“青奥 林”的那一片树上的叶子变黄了，时而随风飘落几片，像五彩的蝴蝶在树林间飞舞；林边的池塘，清澈见底，让我明白为什么用“秋水”来形容明亮的眼睛了；抬眼 远望就是多彩的紫金山，山上有黄有红、有绿有紫，像一幅油画悬挂在你的眼前，这不山脚下还有几顶彩色的帐篷正安享悠闲呢？
我相信小鸟的话了，丰富的秋天展现在我脑海：棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的梨，红彤彤的枣……
秋天是收获的季节，让我们收获自己的喜悦吧！
九月，从第一片树叶落地开始，秋姑娘就迈着轻盈的步子悄悄地来到了我们身边。
公园里，竹子的枝条开始向下耷拉了，竹叶、竹竿也变黄了，不像春天那么娇嫩、夏天那么精神了。竹子底下落叶给小草盖上了一层薄薄的单被。可桂花却在努力地开着，还散发出甜甜的香味，这香味闻了让人陶醉，让我顿时想起了妈妈最爱吃的桂花糖。
这个时候，田野和大自然的秋天就更美了！梯田一级一级的，有深绿的、浅绿的，有深黄的、淡黄的。有的田里刚收割完庄稼，稻草被捆成一排一排的，好像站得笔直的稻草人，也像是披着黄金甲的战士，在列队举行丰收庆典。
果林里的桔子大大的、黄黄的，真像一个个小灯笼挂在树枝上。苹果红红的，真像一张张孩子的笑脸。火红的石榴咧开了嘴，露出了晶莹剔透的籽儿，紫莹莹的葡萄挂在藤上，可爱极了！玉米粒铺在地上，如同一块大大的黄金地毯，铺在了农民伯伯家的院子里。
秋天是甜甜的，秋天是酸酸的，秋天是香香的，秋天是很好吃的；秋天是红的、秋天是金的、秋天是紫的，秋天是五颜六色的，秋天是最迷人的！
——雷锋，就在我们身边作文实用五篇
今天早上，阳光明媚，万里无云，凉风**，连小鸟也在哼着歌，我走在回家的路上，心情格外美好。
我正走在马路中央的时候，突然，我看到了一位大约七、八十岁的老奶奶拄着一根拐杖，正准备要过马路，她弯着腰走得很慢很慢。看到老奶奶这一副模样，我在心里默默地想着：老奶奶这个样子过马路多不方便啊。雷锋叔叔做好事的精神不正值得我们学*嘛！我应该帮助老奶奶过马路才对呀。于是，我正准备要走过去扶老奶奶过马路，这时，一位大约十三、四的男孩子比我先了一步，他走到老奶奶的身边，只见他用右手亲切地挽住了那一位老奶奶的胳膊，满面笑容地对老奶奶说：老奶奶，我来扶您过马路吧！您走慢一点，要小心哦！老奶奶高兴极了，她笑得合不拢嘴对男孩说：谢谢你，小朋友！我正愁着自己一个人柱着拐杖过这马路不方便呢。实在太感谢你了。男孩听了老奶奶的话，他说：老奶奶，不用谢，您太客气了，这是我应该做的。说完，只见他扶着老奶奶慢慢地走向了马路对面
我亲眼目睹了眼前这一切一切，这时，我只知道自己的心里甜甜的、暖暖的，我现在在终于明白原来雷锋精神一直都在，雷锋就在我们的身边
在距离“五一”幼儿园大门不远的街面上，有一个下水道的井盖不翼而飞已经好长时间了，不时有车辆或行人在这儿发生安全事故。可是，今天下午我放学回家经过这里时，无意间发现在井口旁边多出了两盆山茶花。
春寒料峭的早晨，山茶花在微风中轻轻的摆动着，好像在向过往的行人招手。那鲜红的花朵像一支支熊熊燃烧的火炬，又像十字路口的交通灯，好像提醒着过往的行人。车辆在老远的地方看到这红红的山茶花，自然就会减慢速度，慢慢通过；行人经过这里，也会放慢速度观赏这美丽的山茶花。车辆安全了，行人也安全了。这两盆山茶花是谁放在这而的呢？在人们都注重物质利益的今天，还有谁为他人着想？是雷锋吗？雷锋不是已经过时了吗？
正当我疑惑不解的时候，我忽然看到一个衣着华丽的、四十岁左右的阿姨向花盆走去。我想她是要偷这两盆山茶花……于是我偷偷地跟着她。当我快走到那两盆花跟前时，只见那个阿姨正吃力的挪动着花盆，忽然，她抬起头，说：“琦君啊！你怎么到这里来啦？别在这儿玩！这儿危险！”这时我才仔细一看，原来是我幼儿园时候的张老师，听着张老师那亲切的话语，看着她那弓腰挪动花盆的身影，我恍然大悟了：这不就是我们要寻找的雷锋吗？这不就是我们要追寻的雷锋精神吗？原来雷锋就在我们身边！
望着风中山茶花翩翩的身影，张老师的身影显得越来越高大了，忽然，一股对雷锋、对张老师的敬佩之情油然而生。
雷锋一个乐于助人的年轻人，他在二十二岁就壮烈地牺牲，他是多么好的军人，多么好的战士呀！
雷锋从小就是一个可怜的孤儿，他长着瘦瘦的脸，大大的嘴，尖尖的鼻子，还有一双闪亮的大眼睛，浓浓的眉毛，大大的耳朵，长得非常威武，很有气质。
有一天，我在想如果雷锋来到了我们的学校，那时正在考试，我考得很差，大家都朝笑我，我不由自主地哭了起来，大家都去玩，一个个都不理睬我，连我的朋友都不肯跟我说一句话，这时一位年轻的战士站在我的面前，对我说：“小妹妹不要哭了，你又不是每次都考这么差，下次好好努力考好一点，你的爸爸妈妈绝对不会骂你的！”抬头一看，啊!原来是雷锋叔叔“谢谢您，我下次一定仔细认真地考个好成绩！”我回答。雷锋叔叔笑了笑就走了。
有一天，我们班里有一个人的妈妈去世了，同学们都安慰她，给她讲笑话可还是没有用，这时有一位高大的军人走过来，大家高喊到：“是雷锋叔叔，是雷锋叔叔”雷锋走到那位女孩面前说：“想哭就大声地痛哭出来吧！把你心中难过的事忘记，记得哭完以后，你就要勇敢地生活下去，这就是给你妈妈的最好礼物，你妈妈在天上还是陪伴着你的！”小女孩点了点头，然后就大哭起来。
还有一次，我在学校里捡到了一百块钱，我摸了一下自己的口袋发现钱包丢了，我就把一百块钱放进了自己的口袋，突然后面跑来一位胖乎乎的小女孩，甩着两跟小辫子跑过来说：“姐姐、姐姐这是不是你的钱包吗？雷锋叔叔说过，如果别人丢了东西就要想法还给主人，不然失主会很担心的。”我听了非常难受，脸也红了，然后我到了雷锋叔叔那低着头说：“我不该拿别人的钱，我错了。”“知错就改就是好孩子。”雷锋叔叔拍着我的肩说。
雷锋叔叔就在我们身边，雷锋精神永入光芒。
人们都说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋是一个设身处地替他人着想的人，因此得到世人的敬重和爱戴。这样的人精神不灭，虽死犹生。雷锋精神就是一盏永不溟灭的指路明灯，应该世代传承。要是人人都成了活雷锋，我们生活的世界就会变得更美好。
我最敬佩的是杭州长运客运二公司的吴斌叔叔。他是一位普通的司机，在临危的时候，脑子里首先想到的是他人的生命安全。5 月29日，他驾车从无锡返杭，突然被一块铁片砸中腹部和手臂，但他强忍着剧痛，把车安全地停靠在路边，车上24名旅客毫发无损，而他却因伤势过重失去了年轻的`生命。吴斌叔叔以牺牲一个人的生命为代价，保全了24人的生命，因此被人们称为“最美浙江人”。
有的小朋友说，我们年纪小干不了大事，想做好人好事没机会。这话不对，再没机会的话，你不做坏事也算是个好人。其实，做好人好事机会多的是，大事干不了就从小事做起。
一个双休日，我走到一家小店旁，一个与我年龄不差上下的小朋友到小店要了一根一元钱的雪糕，随即去掉包装纸，就往嘴里塞，可一摸口袋，发现身上的钱不翼而飞，急得他不知如何是好。这时，一位初中生模样的大哥哥刚好路过，见了小朋友的窘态，问明情况，毫不犹豫地替他付了钱，还没等小朋友道声谢，转身就走了。我觉得这位初中生也是一位活雷锋。
就说我们班吧，*常同学之间互相帮助的事屡见不鲜。只要我们*时多为他人着想，坚持助人为乐，长此以往，你我都会成为活雷锋。
有一位同志，与我们年年相约于三月，他没有沙场上浴血奋战的经历，更没有什么惊天动地的丰功伟绩，仅仅凭着一颗朴实无华的心在生活中在工作中做了些不*凡的事，他的名字就被人民永远铭记在心里了；有一种精神，它不是一瞬间的光芒四射，也不带有丝毫堂皇的理由，但它却成了我们学*的榜样，它随着春天的脚步一再融入我们的生活，给我们的精神带来崇高而温暖的气息。
每当听见“学*雷锋好榜样，忠于革命忠于党。爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强R22;R22;”这首歌时，我就想起了发生在我们身边的“雷锋”的故事。”
杜徐丽就是我们班的一个小“雷锋”。
她是我们班的学*委员。*时学*认真，学*成绩好，尤其数学特别突出。她不仅学*成绩优秀，并乐于助人。有句话说得好，“你有困难我助你”，她就是一个这样的女孩，乐观、文静，人缘也特别好：同学的笔没水了，她就会主动借笔给同学使用；图书角乱了，总是她一个人独自默默地整理；教室的地面脏了，她会第一时间拿起笤帚；老师的讲桌乱了，她会第一时间整理。
在五（2）班的教室里，总会看见她那熟悉而又忙碌的身影。她是少先队员，却从不炫耀自己。在检查期间，她认真负责，将当天情况如实填写在表格内，从没有缺*与迟到过，每当放学在操场上等车的时候，她总是自觉的维护纪律，使同学们不再等车的过程中追打耍闹，保持安全，让老师放心。
我相信，五年级二班会因为有她的存在而更加精彩、更加和谐。因为她就是那一缕阳光、那一滴水、这那颗最小的螺丝钉，虽然她只是一个柔弱的小女孩，但是她给我们展现了伟大的身姿！
