今天，我在学校操场的围墙上发现了一株株小爬山虎。于是，我就把它立为了我的观察对象。
9月18日
今天，我去观察小爬山虎。它们似乎刚长出来，细皮嫩肉的。你瞧，这一丛爬山虎刚长出了几片嫩叶，它们三个一群、五个一伙，挨挨挤挤地聚在一块儿。另外几丛已经长大了，一大片叶子叠在另一片上面，就像是给毫无生机的墙壁挂上了层绿油油的窗帘。
我用手摸着叶子，感觉有些粗糙，我似乎感受到了它们所经历的无数沧桑。
我拨开叶丛，果然发现了叶圣陶先生写的爬山虎的一只只“脚”。它们有的呈深棕色，有的呈深绿色，牢牢地吸在墙上。我用鼻子深吸一口气，虽然没什么特别的味道，但我却感到了一股淡淡的清香飘进肺腑。
这就是爬山虎，在一次次风雨中不断成长。它就像一杯茶，把苦涩藏在心底，把清香向外传播。
9月20日
今天，爬山虎有的已经开了花，就像一个个大大方方的姐姐；有的还只是花苞，就像一个个害羞的小姑娘，躲在里面不肯出来。花儿一般在下午我们上学时开放，它虽小，却十分漂亮。白色的花瓣，黄色的花蕊，连蝴蝶也在它周围翩翩起舞。
9月25日
好几天没有观察爬山虎了，它们有的竟长出了一个个紫色的小浆果。我看着那些小浆果，心里想：它们是多么圆润饱满啊！我越看越可爱，越看越喜欢。就忍不住伸手摘了一个，可不小心被我弄破了，结果满手都是浓浓的汁……
起初，我只是为了完成作业才不得不观察爬山虎。现在，我深深地喜欢上了爬山虎。不但喜欢它无限的生机，更敬佩它坚强的毅力。
小爬山虎经历了无数风雨，终于长大了！一阵微风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好像在默默地诉说一个不为人知的故事……
今天，老师教了我们《爬山虎》，我觉得很有意思，便准备到院子里摘几条。
到了小院门口，只见一墙的爬山虎犹如绿色的海洋。我走*一看，只见爬山虎的叶尖全部朝下，把墙爬满了，不留一点儿缝隙。
过了好一会儿，我才想起要干什么，用手轻轻一摘，哪知它吸得那么紧，我费尽了九牛二虎之力才将它拔下来。
我发现了许多吸盘，真像书上讲的那样，吸盘上长着许多小毛，形成了一个小毛刷。爬山虎就用这微不足道的“脚”一步一步向上爬去。虽然速度比蜗牛还慢，但却每天一个脚印，不断向上攀登，日复一日。
爬山虎的生命力十分顽强，它不需要良好的土壤，只要有墙和土壤的地方，它就能顽强的生存下来。
爬山虎，我要向你学*，学*你那坚持不懈、持之以恒、向上不断攀登的优秀品质！
9月19日星期二晴
今天，我们上了《爬山虎的脚》一课，在我上学的路上高架桥的柱子上就有很多爬山虎，*时我都只是远远地看去，为了验证课文里所写的是否是真的，放学后，我来到立交桥的柱子旁边，因为那里有很多爬山虎，有一些刚长出的新叶，在茎上长叶柄的反方向有几根嫩红的细丝，每个小细丝的顶头都有一个小圆片，看来书上写的是真的啊!爬山虎是有脚的!
我想再过几天，那嫩红的叶子会变成嫩绿的叶子，我要继续观察!
9月24日星期一晴
今天放学后，我又经过立交桥，来到立交桥下面看爬山虎，爬山虎的嫩叶已经开始长大了，那些嫩叶像刚出生的小宝宝似的，嫩叶红中透绿，花花的，再看仔细点，我发现嫩叶的主茎比较大，差不多占整个叶子的百分之三十五，而长大了的叶子主茎只占整个叶子的百分之二十，我觉得很奇怪，会不会跟人一样越老，身上的部件就不行了呢?
这个谜真难解开，要再继续观察!
9月27日星期四晴
今天，我又跑到立交桥的大柱子下看爬山虎了，那嫩红的叶子已经变成嫩绿的了，而且下面又长出了好几对叶子，新长的叶子已经有一点展开了，绿叶的小圆盘只有后面一点是红色的，我突然觉得这像人的一生，嫩红的叶子是小孩，那六七根是上小学，嫩绿的叶子是青年，那六七根是上大学，绿叶是**，小圆片是工作，新叶子是孩子，快死的枯叶是老人，枯掉的小圆片是拐扙。
植物的一生和我们很像，你如果不信，就去看看!
!9月28日，星期五，晴
今天，我又来到大柱子下，哇!那嫩的茎又长了，是绿色的，但是还有十分之三是红色的，再看看爬山虎的脚，哇!爬山虎的脚又长了好多个，而且交错在一起是一个半圆形，像一个屋顶，只不过有点洞，下面有一个，也交错成半圆形像屋顶，再看仔细点，你又会发现两个“屋顶”居然把两个嫩茎连在一起了!再看一下叶子，唉，还是一点没变，跟上次比较只是张开了，颜色没变。
爬山虎的一生好不稳定，时慢时快。
9月29日星期六晴
今天，爬山虎又长大了些，一看叶子就能看出来，爬山虎的叶子红中透绿，全部张开了，再看看它的脚还像不像屋顶一样交错在一起，我看见爬山虎又生了两对叶子，不过上在的几片叶子还没有完全成绿色，所以这几位“母亲”还有点年轻，噢，再看看我第一次看到的叶子，我看到了，它们已经快接*成年了。
真的不稳定，只用了一天时间就叶子张开了，变化可真快啊!不要错过爬山虎的变化，我要天天观察它!
今天，我和哥哥到钢琴老师的家里去学琴。我上完课以后，钢琴老师把我领到她的房间，对我说：“我家墙上有许多爬山虎，昨天下了一场大雨，我忘了关窗子，这些爬山虎还帮我的房间挡住了雨呢。休息一下你的眼睛，欣赏一会儿这些爬山虎吧。”
我仔细观察爬山虎，发现爬山虎的大绿叶子当中有一些红绿相间的小枝条，看起来可漂亮了，真是一位美丽的“绿色保卫者”啊！
我家楼下单元门口有一个木亭子,亭子上长了一片深绿色的爬山虎。它们的叶子一片挨着一片，一片比一片长得旺，而且还把原本只有四根柱子的亭子多出了两面墙，这两面墙就是爬山虎。
爬山虎叶子的形状很像是心形，但又不是心形，它是有三个角的心形。我听妈妈说，爬山虎有脚。我想：爬山虎的脚跟我们的脚一样吗?带着疑问，我扒开一纵纵叶子，终于找到了!它的脚细细的，颜色是嫩红色的。我还发现如果它的脚趴到石头上或者木桩上，它就会牢牢地趴在上面，用力地往上爬，向上长。如果它的脚爬到土地上，它的脚就会生根发芽，这一片的爬山虎则会生长得更旺盛。
我从爬山虎的身上看到了它旺盛的生命力。我也应该有旺盛的生命力，从而好好学*。
你见过爬山虎吗？我见过，长城的围墙上就有很多，一片绿油油的，好看极了，我很喜欢，你喜欢吗？
爬山虎长满墙，那叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。那翠绿的颜色明亮得照耀着我们的眼睛，好看极了！
以前，我只知道这植物叫爬山虎，可不知道它是怎么爬的，学课文后我才知道它是有脚的，它的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面，伸出好几根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新长的叶子差不多，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的上面就变成了小圆片，巴住墙。细丝原来是直直的，现在变成弯曲的了，把爬山虎的茎拉一把，使它紧紧地贴在墙上。爬山虎是这样一脚脚地爬上去的。如果仔细观察这些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚如果没有巴住墙，过几天就枯萎了，后来连痕迹都没有了。要是触着墙的，细丝和小圆片慢慢地变成了灰色。不能小瞧那些变成灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，如果你的手指不费一点劲，别想拉下爬山虎的一根茎。
我家小区里有很多植物，我最喜风姿卓的月季花，绿中透黄的迎春花……最不引人注意的是我家楼下的那片爬山虎。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成长了嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意。注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝大在墙上铺的那么均匀，没有重叠起的也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
有一次，我跟几个小伙伴在楼下玩。一个伙伴走过去，使劲一拉把爬山虎重重的摔在了地上。我们怕保安发现，于是就“溜之大吉”了。
过了几天，我发现那棵爬山虎又爬到了旁边的铁丝上，我这才注意到了爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出，枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。又过了几天爬山虎又再次爬到那片墙上，但掉下的那根茎，只在原来的地方，留下了一条浅棕色的痕迹。
我想：爬山虎被拽下来不灰心，继续向上攀登，我们人何尝不需要这样的 精神呢？当我们面对困难和挫折时，要看到希望，要充满自信，更要有勇往直前的勇气，相信我们一定会到达胜利的顶峰！
爬山虎有两个外号。因为它长得很高，从地面爬到很高的地方，很像一条绿色的蜈蚣，所以有人把它命名为“飞天蜈蚣”。它的味道呢，闻起来有点像葡萄味儿，因此也有人叫它“假葡萄藤”。它的茎又细又长，有的叶子是黄绿色的，有的是紫红色的。它的叶柄又细又短。它的叶片上的叶脉呈蜘蛛网型，能吸收阳光和水分。它的须是弯弯曲曲的。须上连着它的脚，也就是爬山虎的吸盘。我摸着爬山虎的叶片，它的叶片就会动，仿佛在跟我说：“你好吗？小朋友”。
它很顽强，能在石头上、田里、土地上生活。它的叶脉像地图。它也能够活很多年。它要是有生命的话，我想对它说：你爬这么高，不怕摔下楼吗？爬山虎一年能长到一到两米高，两年的话就能长到三四米了。
爬山虎，你可真顽强！爬这么高都不怕摔下来，将来我一定要向你好好学*。以后，我也要成为一个顽强的人。
星期三，天气晴朗，老师带我们去学校操场边的墙上观察爬山虎。在上课时把爬山虎的特点和样子说出来。
我们一到操场，同学们便迫不及待地跑到墙壁前。我一眼就看到墙上是满满一大片的绿叶，像绿色的瀑布从天而降，又像是整面墙穿上了一件绿衣裳，这就是叶圣陶爷爷手下生机勃勃的爬山虎。
接着，我们挤到墙前仔细观察，你一言我一语的讨论着。这时我发现爬山虎“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”茎的两边就是爬山虎那细小的脚。我顺着茎仰头向上，爬山虎的脚一直爬到墙壁的顶端。
我觉得很好奇，这么细小的“吸盘”，真的可以牢牢地吸在墙壁上吗？我伸手拉住一只脚，竟怎么拉也拉不下来。这时我的一个同学告诉我，只要抓住爬山虎的茎，就可以把茎周围所有的脚都拉下来。我半信半疑地伸出一只手，一用力，整个人差点向后倒去。原来，我已经把一小半的爬山虎茎从墙上拔下来了。
观察完爬山虎回到教室，我想这么渺小的爬山虎却能这么坚强地一步一步往上爬，不惧风吹雨打，那么我呢？在今后的学*生活中，我也应该会像爬山虎一样，脚踏实地、勇攀高峰，一步一步、不畏艰险朝着我理想的目标前进！
秋天是色彩斑斓的世界，要说最会“抢镜”的植物，在我心中非爬山虎莫属。
秋天刚到，爬山虎就开始在不经意间吸引人们的目光了。它们的变化是悄无声息的，仿佛只需要一阵秋风，一场秋雨，叶子就开始变起了“魔术”。叶子颜色的变化是从叶尖开始的，先是镶上一小圈红边，或是淡淡的金黄。它们次第染上颜色，那满墙的绿一下子就变得不同了，既华丽又素雅。
秋天的阳光洒在爬山虎的叶子上，将红色的叶子照得更加有光彩了，像琥珀，热情中带着奔放；而青里透着红的那些叶子，则变成了金红色，多了几分华贵。当微风拂过时，一墙的叶子就变为多彩的海洋。爬山虎沐浴在秋阳里，用自己的全部装点着秋天。
过了几天，下雨了，天气渐冷，变红了的爬山虎叶子上打了雨水，显得那么与众不同。细细的雨珠滴在叶片上，使得爬山虎变得更有活力了。雨过天晴，一束光线射下，在叶片上折射出一道小小的彩虹。一阵秋风扫过，满墙的爬山虎频频向人们点头，显得非常兴奋，好像在享受秋雨带来的喜悦。
现在已是深秋，爬山虎完全换上了“秋装”，虽有些凋零，但那耀眼的红，远远地就能摄入爱美之人的眼睛……
——观察爬山虎日记(精选十篇)
爬山虎的根像树枝，夏天它的叶子碧绿碧绿的，秋天它的叶子有的'枯萎了，有的变成了紫色，有的变成了很淡的紫色，有的变成了红色，有的一半红一半黄，还有的跟夏天一样还是碧绿的。我还摘了几个果子，果子是碧蓝的，圆圆的很小，切开果子里面就会流出像蓝莓汁一样的果汁，我忍不住舔了一下。
爬山虎从地上一直沿着墙壁爬到屋檐，它的须根紧紧地吸在墙壁上，就像蜘蛛侠的蜘蛛丝紧紧地黏在墙壁上。我听妈妈说，大树的根有固土的作用，我想，就算有龙卷风来了躲在那座房子里都不会被龙卷风刮走。好像给墙壁披上了一件厚厚的美丽的外套。枯叶被风吹落在地上，就像一只只枯叶蝶从长长的藤蔓上飞下来。
盼望着，盼望着，秋天来了，各路“豪杰”引领风骚，让我其中印象最深的，却是那看似**无奇的爬山虎。
远远望去，爬山虎的叶子越发青松。在阳光的照耀下，叶子闪烁着金色的光芒。仿佛阳光是爬山虎莅临人间的礼服，显得无比神圣。在风轻柔的拂照之下，那叶子随着风，摇摆着，仿佛是一件精致的披风，又如同那古代佳人在跳着优美的舞蹈，让我们忍俊不禁地拍案叫绝。在蓝天下，爬山虎显得别具一格，碧蓝的天空的那一片清新的、铺天盖地的绿，令人有一种説不清，道不明的赏心悦目。
爬山虎的根，是多么的有力。根的交织，如同古时那玄妙的阵法，又如同那千万条从深渊之中腾飞的巨龙，又好似那美丽的少女，在彰显着她们的婀娜多姿。
爬山虎爬山虎，光光看名字，就能感受到一种坚韧的气质。爬山虎那坚持不懈，勇往直前，拼搏向上的精神，不正是我们所要学*的吗？我望着望着，不由想到风与雪冷酷地打在爬山虎的身上，周而复始。可那爬山虎无论忍受着严寒还是酷暑，都不曾改变它勇往直前的目标，仿佛缠在了墙上一般。我想，即便和竹子那“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神，恐怕也不遑半分吧。
在建筑物的陪衬下，又产生了一种古朴、典雅之美。仿佛让人重新回到了大唐盛世，飞鸟，流水的声音仿佛就在身旁，大概是在赞赏着爬山虎罢。
啊！令人赏心悦目的爬山虎啊！啊！充满勃勃生机的爬山虎啊！啊！顽强不屈的爬山虎啊！
在我们的学校里，长着一丛爬山虎。
冬爷爷一到，爬山虎的叶子都掉了，只剩下一根茎紧贴在墙上，像一个没穿衣的小孩。但春姑娘一来到人间，爬山虎又长出嫩叶。由红到嫩绿，爬山虎的叶子长得十分茂盛，又那么绿，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵微风拂过，一墙叶子随风“舞蹈”。真像大海上的波纹，美丽极了！在每一片叶子下，都有七八根细丝，他们和新叶子一样，是嫩红色的，这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙时，细丝上就长出小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，爬山虎就这样一步一步往上爬的。爬山虎的脚在墙上十分牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。虽然爬山虎不像玫瑰、水仙花那样娇艳，但爬山虎有奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印的精神。
爬山虎这种奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印的精神给了我很大的启示。如果我们能像爬山虎那样，就是一位好学生。我们每天要认真学*，你这样做了吗？一遇到困难，我们应该勇敢面对，你这样做了吗？我们的学*应该踏踏实实，你这样做了吗？我们要发扬爬山虎的精神，在学*上就要向爬山虎学*。正如***说的：“好好学*，天天向上！”那些学*懒惰的人，就像那懒惰的爬山虎，若它不再往上爬，中途就会“死亡”，受到应有的惩罚。
我不止一次观察爬山虎，也止一次琢磨上面这些问题，如我们像爬山虎那样，还有什么学不好的知识呢？
大家都很熟悉爬山虎吧。你们知道吗？爬山虎还有好玩、有趣的别名。如：地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤等，也称巴山虎、常青藤。
在我家楼后面的几座楼上和我学校西边的墙上都有爬山虎。它的叶子密密麻麻，就像一个个非常要好的兄弟们挨挨挤挤地生活着。叶子一顺儿朝下，那清爽的颜色真让人感到舒服。
春天，它长的郁郁葱葱。嫩绿的叶子如同给楼房穿上了一件绿色的`衬衫；夏天，它开起了黄色的花。似乎是它脱掉了衬衫，换上了黄绿色的裙子；秋天，它又变了，发黄的叶子就好像又换上了一件橙色的外套，看起来更漂亮了；冬天，虽然叶子落完了，可是美丽的雪花挤在一起，为它做了一件厚厚的白棉袄。
我觉得，爬山虎就像一个努力不懈的人：不管有多少磨难，只要有阳光它总是不停地向上爬！我们应该学*爬山虎这种积极向上的精神！
我们的小区里长着一群爬山虎。他长着棕色的藤，深绿色的叶子，一大片绿色，盖满了墙。我非常喜欢它。
我奇怪地想：爬山虎爬得这么高，为什么它不会掉下去呢？
今天，妈妈让我再仔细看看爬山虎，其实我早就想这样做了。我跑过去，站在爬山虎前面，仔细看。阳光下，爬山虎绿油油，粗壮的.根深深扎在土里。我发现它的叶子下面有一些细细的爪子，紧紧地抓住墙壁。我用手轻轻的拉了拉，他一动不动。我用一拉，细藤断了，可是小爪子还是紧紧地抓着墙壁，哦！原来爬山虎有这么多脚抓着墙面上，难怪他抓得再高也不会掉下来。
今天，我和哥哥到钢琴老师的家里去学琴。我上完课以后，钢琴老师把我领到她的房间，对我说：“我家墙上有许多爬山虎，昨天下了一场大雨，我忘了关窗子，这些爬山虎还帮我的房间挡住了雨呢。休息一下你的眼睛，欣赏一会儿这些爬山虎吧。”
我仔细观察爬山虎，发现爬山虎的大绿叶子当中有一些红绿相间的小枝条，看起来可漂亮了，真是一位美丽的“绿色保卫者”啊！
梅园里有许多爬山虎，假日公园里也有许多爬山虎，满满当当的。从树根一直往上爬，在树顶上“占领”了一大片地方。
周日，我去假日公园里湖边的几棵树上观察爬山虎。这是长在树上的爬山虎，我过去的时候可能叶子已经长大、成熟了，嫩绿嫩绿的，很漂亮。叶片是圆片儿的，一头略微带尖，和普通的叶子没什么两样。叶脉很清楚，是细条的，上面还略微有着昆虫过的痕迹。一阵微风吹来，叶子徐徐飘动，好像在翩翩起舞，好看的很。
爬山虎的茎很长很长，树有多高，它就能爬多高。茎不太光滑，凹凸不*，像被虫咬过似的。茎上又长了一些细细长长的东西，白色的，一开始我以为是蜘蛛网，经过触摸后，我明白这东西是茎上长一些很小很小的“茎”，那是爬山虎的“脚”。爬山虎就靠这些“脚”爬树。
爬山虎是怎么爬死的呢?原来爬山虎把许许多多的“脚”嵌在粗糙的树皮里，一步一步慢慢的往上爬，如果雨水少，爬山虎就爬得慢;如果雨水多，爬山虎就长得快，说不定两年就能爬上好几十米或一两百米。我真佩服爬山虎的坚强不息、百折不挠的精神，这点很值得让我学*。
爬山虎缠绕其他植物或者依附墙壁上是他的生存方式。如果没有附着物，不几天爬山虎就枯萎了。不要小瞧了附着物上面的那些细长的“脚”，它镶嵌的是那样的牢固，要是你用手指不费十点劲，别想弄下爬山虎的任何一根茎。
在我家房后面，有一片绿绿的爬山虎。
我从网上查了一下，在世界，爬山虎有15种，中国有10种。爬山虎还有别名：爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、波士顿常春藤、日本常春藤……
它原产于亚洲东部，喜马拉雅山区及美洲，然后引入日本，朝鲜，我国辽宁、河北、陕西、四川、山东、江苏、浙江、湖南……也有分部。
爬山虎常在岩石、墙壁、大树、山上环绕着。它长得很多叶子，密密麻麻，非常茂盛。它的'脚由好几根丝组成，手必须用点劲才能把它从墙上扒下来。
爬山虎的根和茎可以入药，它可治风湿、类风湿等等。
爬山虎真是一种神奇的植物呀！
我们学校围墙上长了一大片绿色的爬山虎，看着它生机勃勃的样子，鲜艳的颜色，使我越来越有兴趣，便留心观察起这种有趣的植物。
爬山虎的叶子挨挨挤挤的，把整个墙壁都遮的严严实实，又那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。远远望去，爬山虎就像绿色的海洋，特别是在刮风的时候，那些叶子好像都活了似的，在风中翩翩起舞，仿佛是绿色的海水漾起波纹；在阳光中，那些翠绿的叶子闪闪发光，好似嫩绿的宝石；在雨中，雨点调皮的打在爬山虎的叶子上，发出滴滴答答的声音，好像在演奏一支动人的乐曲……这些爬山虎可真像一幅美丽的风景画，如果它真是一幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我有一点儿疑惑——爬山虎到底是怎么样爬上墙的呢？后来我又仔仔细细地观察了一会儿，才发现了爬山虎长着独特的秘密武器——一些绿色的小枝。他们在巴住墙，支撑着爬山虎生长。可我又纳闷了——那些小枝怎么这么厉害？
最后，我才发现——小枝的头部有个小圆片，它牢牢地吸住墙。它的外形特点也很有趣，仔细一看，就像图画上蛟龙的爪子。它就像爬山虎的脚，让它一步一步爬上去。随着时间的推移，那些脚还会慢慢地变成灰色，不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当的牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
这就是我观察到的爬山虎。
我家楼下单元门口有一个木亭子,亭子上长了一片深绿色的爬山虎。它们的叶子一片挨着一片，一片比一片长得旺，而且还把原本只有四根柱子的亭子多出了两面墙，这两面墙就是爬山虎。
爬山虎叶子的形状很像是心形，但又不是心形，它是有三个角的心形。我听妈妈说，爬山虎有脚。我想：爬山虎的脚跟我们的脚一样吗?带着疑问，我扒开一纵纵叶子，终于找到了!它的脚细细的，颜色是嫩红色的。我还发现如果它的脚趴到石头上或者木桩上，它就会牢牢地趴在上面，用力地往上爬，向上长。如果它的脚爬到土地上，它的脚就会生根发芽，这一片的爬山虎则会生长得更旺盛。
我从爬山虎的身上看到了它旺盛的生命力。我也应该有旺盛的生命力，从而好好学*。
——爬山虎的观察日记(10)份
星期天下午，我下去玩。玩累了，我坐下休息，抬头仰望蓝天，忽然，一片绿绿的植物进入我的眼帘。啊！是爬山虎！它已经爬满了整个墙，把人家家的窗户都包住了。
爬山虎的叶子一顺朝下，形状好似人的手掌，放眼望去，那一墙绿绿的爬山虎好像一片绿色的海洋，有些刚长出来的叶子是嫩红的，好似绿色海洋里的几叶小舟。
爬山虎刚长出来的.叶子的茎是嫩红的，有的叶子快枯了，它的茎就变成灰棕色的了。每根叶柄的背面，伸出几根细丝，细丝弯弯的，好像卷起的电话线。
细丝头上有一些小小的圆片，那是爬山虎的脚。不要小瞧那细丝，它在墙上巴处很牢固，我想把它的脚拔下来，结果叶子掉了，脚还在上面呢！
爬山虎很顽强，只要有东西，哪怕没墙，它也要想尽一切办法爬上去。就像长了眼睛一样。我想：哪怕攀登本领再高的人，也比不过爬山虎！
爬山虎真有趣，我爱这片绿绿的爬山虎！
叶圣陶老爷爷曾经描写过，那可爱的爬山虎的脚。今天，我也遇到了爬山虎爬在大树上、墙壁上的场面，这真是有趣啊！
爬山虎爬得可爱
要说爬山虎怎样爬，那叫一个可爱二字。他东扭扭，西扭扭，扭个不停。而且还用脚站立在这上面，像是人爬树一样。
他爬呀爬，爬起来没有很大的间隔。但是他像是有了灵性，一味地往上爬，这是不是很可爱呢？
爬山虎爬的速度
爬山虎爬的可是很快，一个月他能爬上七八米，也许这也是他风靡植物里的一个因素吧！我非常喜欢他爬上去的样子。
他爬的的确很速度，很快。那青绿色的叶子翠色*流，可是他还不住地往上爬，这种坚持不懈、勇往直前的精神确实值得我们学*！
爬山虎爬的脚丫
爬山虎的.脚丫，就是更好玩的了！他的脚丫就是他依附在墙壁上或者大树上的一种东西。如果叫它的学名的话，的确叫不上来，可是我就说他是脚丫。
爬山虎的脚真可爱，我喜欢爬山虎。
我祖母家的墙上有大片爬山虎。它的面积很大，像一把大伞。我对此非常好奇，并开始观察它。
第一天，我拉开它的小绿叶，看见它后面的叶柄下长着许多“小爪子”，看起来像吸盘。我很好奇想拔出一个吸管。叶柄立即脱落，挂在墙上。我把吸盘拿到墙上，但它一点也不粘。我想:这是为什么？
第二天，我又去看了一遍，又拉开了绿叶。我发现吸盘和波士顿常春藤一样多。我又拨了几个。这时，波士顿常春藤的一些叶柄脱落了。波士顿常春藤的这些吸盘似乎是支撑柱！一旦它离开，就会像积木一样分崩离析。
第三天，我惊讶地发现昨天的'叶柄不见了。我仔细搜寻，发现昨天的叶柄又挂在墙上，状况良好，但我显然把它们***了。这怎么可能呢？我反复思考，做了一个实验。我把夹子夹在波士顿常春藤的叶子上，然后拉出波士顿常春藤叶柄上的脚。几个月后，剪辑消失了。我反复搜索，发现夹子在我头顶上。想到波士顿常春藤有这样的力量，我感到很惊讶。
要达到顶峰，一个人不仅要依靠智慧和才能，还要像波士顿常春藤一样有毅力。
大家都很熟悉爬山虎吧。你们知道吗？爬山虎还有好玩、有趣的别名。如：地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤等，也称巴山虎、常青藤。
在我家楼后面的几座楼上和我学校西边的墙上都有爬山虎。它的叶子密密麻麻，就像一个个非常要好的兄弟们挨挨挤挤地生活着。叶子一顺儿朝下，那清爽的颜色真让人感到舒服。
春天，它长的郁郁葱葱。嫩绿的叶子如同给楼房穿上了一件绿色的衬衫；夏天，它开起了黄色的花。似乎是它脱掉了衬衫，换上了黄绿色的裙子；秋天，它又变了，发黄的叶子就好像又换上了一件橙色的外套，看起来更漂亮了；冬天，虽然叶子落完了，可是美丽的雪花挤在一起，为它做了一件厚厚的白棉袄。
我觉得，爬山虎就像一个努力不懈的人：不管有多少磨难，只要有阳光它总是不停地向上爬！我们应该学*爬山虎这种积极向上的精神！
爬山虎有两个外号。因为它长得很高，从地面爬到很高的地方，很像一条绿色的蜈蚣，所以有人把它命名为“飞天蜈蚣”。它的味道呢，闻起来有点像葡萄味儿，因此也有人叫它“假葡萄藤”。它的茎又细又长，有的叶子是黄绿色的.，有的是紫红色的。它的叶柄又细又短。它的叶片上的叶脉呈蜘蛛网型，能吸收阳光和水分。它的须是弯弯曲曲的。须上连着它的脚，也就是爬山虎的吸盘。我摸着爬山虎的叶片，它的叶片就会动，仿佛在跟我说：“你好吗？小朋友”。
它很顽强，能在石头上、田里、土地上生活。它的叶脉像地图。它也能够活很多年。它要是有生命的话，我想对它说：你爬这么高，不怕摔下楼吗？爬山虎一年能长到一到两米高，两年的话就能长到三四米了。
爬山虎，你可真顽强！爬这么高都不怕摔下来，将来我一定要向你好好学*。以后，我也要成为一个顽强的人。
我家楼下单元门口有一个木亭子,亭子上长了一片深绿色的爬山虎。它们的叶子一片挨着一片，一片比一片长得旺，而且还把原本只有四根柱子的亭子多出了两面墙，这两面墙就是爬山虎。
爬山虎叶子的形状很像是心形，但又不是心形，它是有三个角的心形。我听妈妈说，爬山虎有脚。我想：爬山虎的脚跟我们的脚一样吗?带着疑问，我扒开一纵纵叶子，终于找到了!它的脚细细的`，颜色是嫩红色的。我还发现如果它的脚趴到石头上或者木桩上，它就会牢牢地趴在上面，用力地往上爬，向上长。如果它的脚爬到土地上，它的脚就会生根发芽，这一片的爬山虎则会生长得更旺盛。
我从爬山虎的身上看到了它旺盛的生命力。我也应该有旺盛的生命力，从而好好学*。
大家都很熟悉爬山虎吧。你们知道吗？爬山虎还有好玩、有趣的别名。如：地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤等，也称巴山虎、常青藤。
在我家楼后面的几座楼上和我学校西边的墙上都有爬山虎。它的叶子密密麻麻，就像一个个非常要好的兄弟们挨挨挤挤地生活着。叶子一顺儿朝下，那清爽的颜色真让人感到舒服。
春天，它长的郁郁葱葱。嫩绿的叶子如同给楼房穿上了一件绿色的衬衫；夏天，它开起了黄色的花。似乎是它脱掉了衬衫，换上了黄绿色的裙子；秋天，它又变了，发黄的叶子就好像又换上了一件橙色的外套，看起来更漂亮了；冬天，虽然叶子落完了，可是美丽的`雪花挤在一起，为它做了一件厚厚的白棉袄。
我觉得，爬山虎就像一个努力不懈的人：不管有多少磨难，只要有阳光它总是不停地向上爬！我们应该学*爬山虎这种积极向上的精神！
俗话说：“前人栽树，后人乘凉。”这不，今天学了一篇叶圣陶先生写的短文，名叫《爬山虎的脚》。课文说的是有一种植物，叫“爬山虎。”不过我以前以为爬山虎是一种动物，并不是植物。学完课文后，老师建议我们去看看秋天的爬山虎与作者夏天观看的爬山虎有什么不同。听到这里，同学们的好奇心因子又在蠢蠢欲动了。
我们来到校园里的润心苑，发现一种红叶子的植物，老师告诉我们这就是爬山虎，大概爬山虎都没做反应，同学们就对他实行了严厉的“拷问”。爬山虎的叶子是红色的，上面的条纹清晰可见，它的枝干弯弯扭扭有点儿像绳子，又有点儿像胡杨树枯萎的样子。
最让我好奇的要数它的.果实了，样子黑乎乎的，酷似蓝莓，里面是紫色的，最多有五个子儿。课文里也没说爬山虎还有果实。回家上网一查我才知道，果实可以酿酒，于是我毫无疑心的吃了一颗，味道时而甜时而酸。
这就是爬山虎，我喜欢它，也喜欢它的果实。
星期天下午，我下去玩。玩累了，我坐下休息，抬头仰望蓝天，忽然，一片绿绿的植物进入我的眼帘。啊！是爬山虎！它已经爬满了整个墙，把人家家的窗户都包住了。
爬山虎的叶子一顺朝下，形状好似人的手掌，放眼望去，那一墙绿绿的爬山虎好像一片绿色的海洋，有些刚长出来的叶子是嫩红的，好似绿色海洋里的几叶小舟。
爬山虎刚长出来的叶子的茎是嫩红的，有的叶子快枯了，它的茎就变成灰棕色的了。每根叶柄的背面，伸出几根细丝，细丝弯弯的，好像卷起的电话线。
细丝头上有一些小小的圆片，那是爬山虎的脚。不要小瞧那细丝，它在墙上巴处很牢固，我想把它的脚拔下来，结果叶子掉了，脚还在上面呢！
爬山虎很顽强，只要有东西，哪怕没墙，它也要想尽一切办法爬上去。就像长了眼睛一样。我想：哪怕攀登本领再高的人，也比不过爬山虎！
爬山虎真有趣，我爱这片绿绿的爬山虎！
爬山虎又叫做爬墙虎、飞天蜈蚣、红丝草、巴山虎，属于葡萄科。爬山虎在世界上有十五种，中国就有十种。爬山虎大多攀援于岩石、大树、墙壁和山上。
我们小区居民楼的山墙上爬满了爬山虎。爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒、耐旱、耐贫瘠，气候适应性广泛，在温暖带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。
我们楼上的爬山虎已经爬到了这座楼上的第四层了，而且还有往上爬的气势。爬山虎的叶子绿油油的，把墙上铺得严严的，不留一点空隙，像是把墙上刷了一层绿色的油漆一样。一阵微风拂过，墙上的 叶子随风飘荡，像是在跳舞，非常壮观。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可是却不知道它是怎么爬上去的。今天我去外面观察了一翻，爬山虎的藤上有许多小圆片，原来，这些小圆片就是爬山虎的脚，爬山虎的脚刚开始是绿色的，后来又便 成黑色的，这些黑色的脚紧紧地抓住墙壁，像是用胶水粘住了一样，爬山虎就是用这些小圆片才能屹立在墙上，才能经过风吹日晒等，多次磨练，也不倒下，才能顽强地一脚一脚往高处攀延。
爬山虎这种顽强的生命力和不屈不挠的精神，值得我学*，我想做人也应该如此，不要因为困难而退缩，不要因为荆棘而停止，要向爬山那样永不退缩，一直勇往直前，体现自己人生的价值。
爬山虎的这种精神和对人类的贡献，永远值得我学*。
——观察日记爬山虎汇总十篇
我的脚伸在了墙上，脚显的有些黄，凹凸不*的墙面。冷风在里边抓着我的脚又痒又冷，恨不得把脚给踩下去。用手去抓两下，这个蓝色的小孔把我的脚捆在了里面，风吹在了口上发出“哇哇”的声音，一种恐惧之感在头脑中浮现，我的弱小身子就这样被欺侮，我不仅流下出一些眷恋——“妈妈”，你不在我身边，心中不知多少恐惧。
我有些不知明的恐惧，我心中不知想着什么，我用嘴唇贴在凹凸不*的墙面，我的头伸出“好高，我的妈呀。”这么高我怎么下去，我的心中又有一丝害怕的滋味，我用手握住我的心，心跳微微的跳着，一时快，一时慢，一时到高空，一时到地狱，在我的心房中越来越不安，真是希望要温暖，温暖，我的心中寒冷在心头一下涌一下浮，我用脚踩在蓝布边上，我真是不敢往下看，我好紧张啊！
我那冷冰冰的手颤抖着向眼睛蒙去，我心中的恐惧像“炸弹”一样在我金库中，“咚咚”是什么呀，我的冷汗在头上往下流，冷冷的，有时还有一丝丝的温暖，路边的小路灯还提供着，这一点点热量，风一阵阵吹来，打在脚上发出“哒哒”的声音，我还以为是怪兽，我心中的心房的“炸弹”炸了，我一下子收了回去，心中的心拎了一下，我飞了上去。
这儿是哪儿，这里让人充满了一阵阵恐惧，我哭了出来，眼睛中留恋出眷恋，好恐怖，我还在颤抖着。
10月25日 星期五 晴
我们学校大操场南边的墙上长满了爬山虎，整面墙都被爬山虎“占领”了。
不久前，我发现爬山虎的嫩叶是嫩嫩的红色，这种颜色独一无二，我还是第一次见呢。每次见到它，心中都会无比舒畅。我还发现，它的茎上有一个小圆盘，缓缓地向上爬，但是它最*在慢慢变小，越小的爬山虎的圆盘就越红，我不禁赞叹：“哇，这也太神奇了吧！”心中出现了一个问题：难道它会用自己的身体，转化为“色素”，因而加深自身的颜色吗？回家我一定要问问爸爸妈妈。一回家，我就问了爸爸妈妈，他们说也不知道是怎么一回事，看来这个问题，一直会是个谜呢。
以前，我只听过妈妈讲爬山虎的故事，她说爬山虎会长出吸盘状的小脚，可我不信，一株植物怎会长出脚呢？*几天，我仔细观察了一下我们学校的爬山虎，我发现它真的长出了像吸盘一样的小脚，还是嫩红色的呢！我记得爸爸对我说过一首诗：“纤纤小手紧抓墙，映月辉星独自狂。一夏攀登迎烈日，三秋环绕傲寒霜。”这应该是在写爬山虎正在爬墙时的景象吧。
今年秋天看见的爬山虎，是我觉得一年当中最美丽的，有嫩红色的，有红中带点绿色的，当我仔细观察它时，总会有一阵微风拂过，满墙的爬山虎微微地上下飘动，就像波光粼粼的水面泛起了阵阵波纹。
从这次起，爬山虎就像刻在了我的心中似的，每当我看到它的茎或叶，听到它“窃窃私语”时，发出的“沙沙”声时，我脑中就会想到爬山虎在不同季节，遇到不同困难，它依然吸附在墙上，逐渐向上爬的情景。
我不禁发出感叹：爬山虎那细细的“身躯”承受着巨大的负担，竟然还能爬好几层楼那么高，真了不起！我真敬佩它！
我们学校有一大片绿绿的爬山虎。
爬山虎不分日夜地往上爬。不论打雷，闪电，刮风，下雨，爬山虎依旧往上爬。每当这个时候，我总会说；‘烂了那么多还往上长，真是太笨了，不会等雨停了再长吗。’爬山虎好像在对我说；‘这点小伤，不值一提。'
每当看到这样的.场景，我总会想起在战场上那些士兵保卫祖国的样子，无论受了什么伤，都为了祖国去战斗。
做人就要做一个具有爬山虎品质的人。
我祖母家的墙上有大片爬山虎。它的面积很大，像一把大伞。我对此非常好奇，并开始观察它。
第一天，我拉开它的小绿叶，看见它后面的叶柄下长着许多“小爪子”，看起来像吸盘。我很好奇想拔出一个吸管。叶柄立即脱落，挂在墙上。我把吸盘拿到墙上，但它一点也不粘。我想:这是为什么？
第二天，我又去看了一遍，又拉开了绿叶。我发现吸盘和波士顿常春藤一样多。我又拨了几个。这时，波士顿常春藤的一些叶柄脱落了。波士顿常春藤的这些吸盘似乎是支撑柱！一旦它离开，就会像积木一样分崩离析。
第三天，我惊讶地发现昨天的叶柄不见了。我仔细搜寻，发现昨天的叶柄又挂在墙上，状况良好，但我显然把它们***了。这怎么可能呢？我反复思考，做了一个实验。我把夹子夹在波士顿常春藤的叶子上，然后拉出波士顿常春藤叶柄上的脚。几个月后，剪辑消失了。我反复搜索，发现夹子在我头顶上。想到波士顿常春藤有这样的力量，我感到很惊讶。
要达到顶峰，一个人不仅要依靠智慧和才能，还要像波士顿常春藤一样有毅力。
你见过爬山虎吗？我见过，长城的围墙上就有很多，一片绿油油的，好看极了，我很喜欢，你喜欢吗？
爬山虎长满墙，那叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。那翠绿的颜色明亮得照耀着我们的眼睛，好看极了！
以前，我只知道这植物叫爬山虎，可不知道它是怎么爬的，学课文后我才知道它是有脚的，它的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面，伸出好几根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新长的叶子差不多，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的上面就变成了小圆片，巴住墙。细丝原来是直直的，现在变成弯曲的了，把爬山虎的茎拉一把，使它紧紧地贴在墙上。爬山虎是这样一脚脚地爬上去的。如果仔细观察这些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚如果没有巴住墙，过几天就枯萎了，后来连痕迹都没有了。要是触着墙的，细丝和小圆片慢慢地变成了灰色。不能小瞧那些变成灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，如果你的手指不费一点劲，别想拉下爬山虎的一根茎。
今天，我在学校操场的围墙上发现了一株株小爬山虎。于是，我就把它立为了我的观察对象。
9月18日
今天，我去观察小爬山虎。它们似乎刚长出来，细皮嫩肉的。你瞧，这一丛爬山虎刚长出了几片嫩叶，它们三个一群、五个一伙，挨挨挤挤地聚在一块儿。另外几丛已经长大了，一大片叶子叠在另一片上面，就像是给毫无生机的墙壁挂上了层绿油油的窗帘。
我用手摸着叶子，感觉有些粗糙，我似乎感受到了它们所经历的无数沧桑。
我拨开叶丛，果然发现了叶圣陶先生写的爬山虎的一只只“脚”。它们有的呈深棕色，有的呈深绿色，牢牢地吸在墙上。我用鼻子深吸一口气，虽然没什么特别的味道，但我却感到了一股淡淡的清香飘进肺腑。
这就是爬山虎，在一次次风雨中不断成长。它就像一杯茶，把苦涩藏在心底，把清香向外传播。
9月20日
今天，爬山虎有的已经开了花，就像一个个大大方方的姐姐；有的还只是花苞，就像一个个害羞的小姑娘，躲在里面不肯出来。花儿一般在下午我们上学时开放，它虽小，却十分漂亮。白色的花瓣，黄色的花蕊，连蝴蝶也在它周围翩翩起舞。
9月25日
好几天没有观察爬山虎了，它们有的竟长出了一个个紫色的小浆果。我看着那些小浆果，心里想：它们是多么圆润饱满啊！我越看越可爱，越看越喜欢。就忍不住伸手摘了一个，可不小心被我弄破了，结果满手都是浓浓的汁……
起初，我只是为了完成作业才不得不观察爬山虎。现在，我深深地喜欢上了爬山虎。不但喜欢它无限的生机，更敬佩它坚强的毅力。
小爬山虎经历了无数风雨，终于长大了！一阵微风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好像在默默地诉说一个不为人知的故事……
我家小区里有很多植物，我最喜风姿卓的月季花，绿中透黄的迎春花……最不引人注意的是我家楼下的那片爬山虎。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成长了嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意。注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝大在墙上铺的那么均匀，没有重叠起的也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
有一次，我跟几个小伙伴在楼下玩。一个伙伴走过去，使劲一拉把爬山虎重重的摔在了地上。我们怕保安发现，于是就“溜之大吉”了。
过了几天，我发现那棵爬山虎又爬到了旁边的铁丝上，我这才注意到了爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出，枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。又过了几天爬山虎又再次爬到那片墙上，但掉下的那根茎，只在原来的地方，留下了一条浅棕色的痕迹。
我想：爬山虎被拽下来不灰心，继续向上攀登，我们人何尝不需要这样的精神呢？当我们面对困难和挫折时，要看到希望，要充满自信，更要有勇往直前的勇气，相信我们一定会到达胜利的顶峰！
我家阳台上是个小花园，防盗网上摆满了妈妈养的花。有碧绿的吊兰，开着漂亮花朵的蟹爪莲，长得挺文静的文竹，结满了红果果的假樱桃，还有品种不一样的芦荟，和各种形状的仙人掌等等。我最喜欢的还有缠着防盗网的喇叭花和爬山虎，其中爬山虎长得。它已经把我家阳台打扮成了一个绿色的花园。
这棵爬山虎是春天时候我和妈妈在植物园里捡到的园林工人挖掉不要的。刚拿回家时，它干巴巴的只有筷子那么长的枝条，根也不多，我和妈妈把它种在一个大花盆里，天天浇水天天看它。过了半个月，从枝条上长出了两个紫红色的嫩芽，又过几天，长出了对称的两片叶子，也是紫色的，我高兴坏了，看的更勤快了，每片叶子由5个椭圆形的小叶子组成。叶子渐渐长大变成了绿色，又从叶子中间长出一根紫色的茎，还有一些像胡须一样的“脚”，就是用它们一点一点的爬满了防盗网。
妈妈说，它是养的植物，不需要用心照顾就长得很好，可以净化空气，还把厨房阳台外面的阳光遮住了，妈妈做饭再也不怕太阳晒了。别人都夸我家阳台上的爬山虎长得好。
今天早上，居然有三只可爱蜻蜓立在爬山虎的大叶子上，它们把这当成了温暖的家，因为这里就是一个美丽的花园。
20xx年9月13日星期五天气：晴
说到爬山虎，大家一定很熟悉，在我上学路上就有爬山虎，我每天都要观察它。
现在的爬山虎看上去有一点儿杂色，像穿了盛装，黄底上面泛着红，像燃烧的火团。风儿吹来就像一个个舞蹈家在表演。
现在的爬山虎和叶圣陶先生说的完全相反，但还是非常美丽。
20xx年9月19日星期四天气：晴
今天中午放学时，我又在观察路旁的爬山虎。
这次，我发现，现在已经秋天了，可是，还有一些爬山虎在不断地生长，不断地爬。那些茎上也长出了新的“脚”和细小的嫩叶。于是我拿出尺子和笔做了个记号，不知道以后能爬多高。到了下午，我又来看，爬山虎已经爬过了上午做的记号，并且爬了有两块小瓷砖的距离，看来爬山虎爬得还挺快呀！
爬上虎那样顽强的生命力，那样不倔不饶的精神值得我们学*。
20xx年9月23日星期一天气：雨
今天下午下雨了，我又在观察爬山虎。
这次是在雨中了，那水珠滴到叶子上显得它特别嫩，尤其是新叶，就像挂在叶子上的碧绿放大镜的镜片一样。它的脚也十分有趣，雨水先滴到”脚上“，接着顺着茎滑到地上，像小娃娃坐滑梯，实在太有趣了、
我自从知道了什么是”爬山虎“以后，我就非常喜欢爬山虎，我爱爬山虎！
爬山虎是老虎吗？不，它不是，它是一个普通的藤本植物。它不像牡丹那样高贵，也不像玫瑰那么娇嫩，只是一个生活在墙上，篱笆上的植物。
爬山虎喜欢向上爬，它的枝子绿油油的，每个枝上有三片小叶，每片叶上有五个脚，爬山虎的叶子十分茂密，春天绿油油的，夏天十分茂盛，不留一点缝隙，秋天叶子枯黄，冬天则光剩下一个光秃秃的枝干了。爬山虎一年四季都在不停地向上爬，并且一般都出现在楼房外面的墙上，烈日炎炎的夏天还可以为我们遮挡太阳光呢！
爬山虎的生命力十分顽强，不管刮风下雨，它依然紧紧地缠墙不放。爬山虎的脚总是牢牢地巴住墙。然后爬山虎不断生小枝，小枝上的脚在不断边缠边爬，而且是否牢固，你要是不使劲，别想拉断它的一根茎。
爬山虎虽然不是老虎，但它有那种发奋向上的精神，值得我们学*。
——观察爬山虎日记 (菁华6篇)
今天，老师教了我们《爬山虎的脚》，我觉得很有意思，便准备到院子里摘几条。
到了小院门口，只见一墙的爬山虎犹如绿色的海洋。我走*一看，只见爬山虎的叶尖全部朝下，把墙爬满了，不留一点儿缝隙。
过了好一会儿，我才想起要干什么，用手轻轻一摘，哪知它吸得那么紧，我费尽了九牛二虎之力才将它拔下来。
我发现了许多吸盘，真像书上讲的那样，吸盘上长着许多小毛，形成了一个小毛刷。爬山虎就用这微不足道的“脚”一步一步向上爬去。虽然速度比蜗牛还慢，但却每天一个脚印，不断向上攀登，日复一日。
爬山虎的生命力十分顽强，它不需要良好的土壤，只要有墙和土壤的地方，它就能顽强的生存下来。
爬山虎，我要向你学*，学*你那坚持不懈、持之以恒、向上不断攀登的优秀品质！
我们院的墙壁上有一片爬山虎。它的`叶子是绿色的，每一簇有五个叶片，就像一朵花。一簇簇叶子堆在一起，像一堵绿叶墙，遮住了强烈的阳光，给人们带来了清凉。
爬山虎刚长出来的叶子小小的，是红色的。过了几天，叶子长大了，变成绿色的了。爬山虎的叶子下有一根根细丝，是它的“脚”。这一根根丝只要一挨住墙面，就会长出吸盘，把藤条向上一拉，爬山虎就会向上生长。几天后，爬山虎就会长得很高。
爬山虎是一种多么奇特的植物呀！
我前有一个美丽而迷人的小草坪，它既不像北大荒的草塘那样壮观，也不像草原那样宽广，而它却有着自己的独特的风格。第一张观察图片是妈妈开完家长会后20xx-3-19照的，是新疆冬天刚过去，积雪已融化，但是春天还没有来领，光秃秃的照片。第二张是4月10照的，草坪变得充满了生机，小草探出了小脑袋，花儿在泥土里快速地穿梭，都向往着茁壮成长，大地上充满了生机，春天到了。我发现围墙上的爬山虎没有长出来，它长得慢，这是新发现，我要继续观察，秋天它是否落叶也慢?4月15日和20日分别拍了照片，小草长的好快呀，展现出自己翠绿的身体，越来越茂密，给春天增添了许多生机。围墙依然光秃秃的，爬山虎我们要等多久啊!5月10日，草坪的颜色加深了，不再是淡淡的嫩绿，变成了发亮的鲜绿，地上全是绿茸茸的小草，像一块地毯铺在地面上，夏天到了。小草长得茂盛了，覆盖了整个草坪，围墙爬山虎绿满墙面，成为一体，真是美极了。我和小伙伴们经常在草地间的小上玩耍嬉戏，大家都非常喜欢这片小草坪和绿墙。“它绿化了我们的城市，改善了我们的生活，为我们提供自然美的享受和蓬勃的生活气息。同时草坪还能过滤空气中的灰尘，减少细菌滋生，吸收二氧化碳，净化空气，减少噪音，让我们共同珍惜这片美丽的草坪吧!”这一段是文献上的言语，我读后学到了新的知识，就写进小课题中。
我家小区里有很多植物，我最喜风姿卓的月季花，绿中透黄的迎春花……最不引人注意的是我家楼下的那片爬山虎。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大就变成长了嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意。注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝大在墙上铺的那么均匀，没有重叠起的也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
有一次，我跟几个小伙伴在楼下玩。一个伙伴走过去，使劲一拉把爬山虎重重的摔在了地上。我们怕保安发现，于是就“溜之大吉”了。
过了几天，我发现那棵爬山虎又爬到了旁边的铁丝上，我这才注意到了爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出，枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。又过了几天爬山虎又再次爬到那片墙上，但掉下的那根茎，只在原来的地方，留下了一条浅棕色的痕迹。
我想：爬山虎被拽下来不灰心，继续向上攀登，我们人何尝不需要这样的精神呢？当我们面对困难和挫折时，要看到希望，要充满自信，更要有勇往直前的勇气，相信我们一定会到达胜利的顶峰！
大家都很熟悉爬山虎吧。你们知道吗？爬山虎还有好玩、有趣的别名。如：地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤等，也称巴山虎、常青藤。
在我家楼后面的几座楼上和我学校西边的墙上都有爬山虎。它的叶子密密麻麻，就像一个个非常要好的兄弟们挨挨挤挤地生活着。叶子一顺儿朝下，那清爽的颜色真让人感到舒服。
春天，它长的郁郁葱葱。嫩绿的叶子如同给楼房穿上了一件绿色的衬衫；夏天，它开起了黄色的花。似乎是它脱掉了衬衫，换上了黄绿色的裙子；秋天，它又变了，发黄的.叶子就好像又换上了一件橙色的外套，看起来更漂亮了；冬天，虽然叶子落完了，可是美丽的雪花挤在一起，为它做了一件厚厚的白棉袄。
我觉得，爬山虎就像一个努力不懈的人：不管有多少磨难，只要有阳光它总是不停地向上爬！我们应该学*爬山虎这种积极向上的精神！
爬山虎是老虎吗？不，它不是，它是一个普通的藤本植物。它不像牡丹那样高贵，也不像玫瑰那么娇嫩，只是一个生活在墙上，篱笆上的植物。
爬山虎喜欢向上爬，它的枝子绿油油的，每个枝上有三片小叶，每片叶上有五个脚，爬山虎的叶子十分茂密，春天绿油油的.，夏天十分茂盛，不留一点缝隙，秋天叶子枯黄，冬天则光剩下一个光秃秃的枝干了。爬山虎一年四季都在不停地向上爬，并且一般都出现在楼房外面的墙上，烈日炎炎的夏天还可以为我们遮挡太阳光呢！
爬山虎的生命力十分顽强，不管刮风下雨，它依然紧紧地缠墙不放。爬山虎的脚总是牢牢地巴住墙。然后爬山虎不断生小枝，小枝上的脚在不断边缠边爬，而且是否牢固，你要是不使劲，别想拉断它的一根茎。
爬山虎虽然不是老虎，但它有那种发奋向上的精神，值得我们学*。
——《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《爬山虎的脚》说课稿，希望对大家有所帮助。
各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第一课时。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水*，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学*课文的一到三小节，学*作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在*时学*生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学*课文的又一个难点。学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：
1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。学*课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。
3、通过学*，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。
4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。
四、说教学重点难点。
教学重点：1、正确流利地朗读课文，能用多种方法理解并积累文中描写爬山虎叶子美的语句。
2、了解作者的观察顺序和表达方法，能详细介绍爬山虎脚的样子。
教学难点：1、让学生通过课文的学*，了解作者的观察顺序和表达方法。
五、说教法学法。
1、讲练结合，渗透方法。
（1）教法：本课时中教学重点应放在了解爬山虎叶子的美和爬山虎脚的特点。教学时，我围绕“联系上下文理解句子的意思，体会作者如何抓住事物特点把事物写具体”这一训练重点进行，引导学生集中体会作者是仔细观察，有序观察，多角度观察并抓住事物特点行文，并通过说话训练等进一步巩固方法，突破教学重点难点。
（2）学法：教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、让学生学会学*，自主学*。
2、电子白板辅助教学。
运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文内容，直观感知爬山虎的美，学*作者的观察顺序和表达方法，能借助提示详细说说爬山虎脚的样子，从而增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。
六、说教学过程。
（一）媒体导入，理清脉络。
上课伊始，我通过聚光灯由局部到整体展示满墙爬山虎的图片，直接引入新课。给人以视觉上强烈的冲击，让学生感受到爬山虎的多和美，激发学生学*的兴趣，有效引发学生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描写的呢？
学生读题后，我在白板上出示学*要求，让学生们带着问题默读课文，了解课文内容。边读边思考：课文哪几节写了爬山虎的脚？除了爬山虎的脚之外，作者还介绍了什么？从欣赏图片到读课文，问题引领，层层推进，在感知全文的同时，学生很快找到重点语段。在交流时，我随机出示，以此来帮学生梳理脉络，理清条线。
（二）深入研读，品读词句。
感知全文，理清脉络之后，第一步，我组织学生学*课文的第一、第二自然段。
首先，我在白板上呈现出文中描写满墙爬山虎的相关语段，即课文的第一自然段，请学生们自由读一读，读完后请学生们思考：从这个语段中你对爬山虎有了怎样的了解？从哪里看出来的？有了基础，学生们很快找到关键词“满是”、“占了一大片”等，并联系上下文加以理解。而同时，我随机根据学生的回答在白板上圈画出相关的词语，使学生了解到学校操场北面墙上的爬山虎面积非常大。随后，练*朗读，为后文作铺垫。
接着，我以“那么这满墙的爬山虎在作者的眼中又是怎样的呢？”这个问题引出第二自然段的学*。
我在白板上呈现课文的第二自然段并请同学们自由读，并试着说一说作者眼中的爬山虎是怎样的？经过充分的自由阅读和思考，学生交流时，我帮学生总结并随机圈画出相关的关键词——舒服、好看。这样学生就一目了然了。
那么，作者为什么会觉得爬山虎让人看着舒服呢？围绕这一点，我利用白板的拉幕功能将第二自然段中需要着重讲解的部分突出，而隐去其余部分。此外，为了让学生进一步弄清不同时期爬山虎叶子的不同颜色，我利用白板呈现不同时期的爬山虎叶子的图片和不同时期的名称，让学生直接在白板上拖动图片，将它们一一对应起来。通过对白板上图片的具体操作，学生既直观感知了爬山虎叶子的美，又将爬山虎各个不同时期的样子深深印刻在脑海中，此时再来品读语句，对文本的体会就更为深刻了。
那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通过白板的遮罩功能呈现出相关语句。此时，学生又找到了一些关键词语：“一顺儿朝下”、“均匀”、“ 漾起波纹”。但是，在对这些语句理解上，学生遇到了困难，此时我就通过图文对照的方法来帮助学生理解这些词语，并且进一步体会爬山虎的美。比如“一顺儿朝下”是因为叶子受到重力的作用而叶尖朝下，这样看起来就有一种别致的感觉。比如理解“均匀”，补充介绍爬山虎生长的十分均匀是因为植物会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，保证彼此都能得到均匀的光照。特别是在讲解“漾起波纹”时，因为“漾”字较容易写错。我就拖出田字格，利用画笔，描红“漾”字。学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效指导书写。我利用无限克隆功能复制部首：三点水。让学生亲身参与，在白板上写出相关的三点水的字。学生对课文中所说到的漾起波纹的情景不太清楚。因此，教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。此处，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波纹的视频。
当学生还沉浸在爬山虎的美中时，我抓住时机，让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。读出了形，读出了味，读出了神。
随即我对这一部分内容进行总结：一直以来，作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎，而今年他留意了、他发现了，他细细地去观察了原来——爬山虎是有脚的。
第二步，我组织学生学*课文的第三自然段。
我请学生读读第三自然段，找一找介绍爬山虎脚的句子，用“——”划出来。这个问题难度不大，学生很容易就在文中找出了相关语句。交流时，我让学生在白板上划出有关句子后，我又抛出第二个问题：这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点？这个问题对三年的学生就有一定的难度了，所以我组织学生逐句品读。利用图文对照的方法学*本节。
经过本节的学*，学生对爬山虎的脚的特点已经明了，此时出示填空，要求学生介绍一下爬山虎的脚。之后，我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分，利用白板的拖动和无限克隆功能，让学生边画一画爬山虎的脚，边解说爬山虎脚的位置、形状、颜色。通过填一填，画一画，说一说等练*进一步巩固本课重点，深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。
（三）总结升华，提炼方法。
让学生了解，因为作者注意了，留意地观察了，才发现原来它是有脚的。因此，要想抓住事物的特点把事物写具体，仔细的观察，有序的观察，多角度的描述和表达是至关重要的。最后，在充分理解的基础上，让学生再一次对课文的1、2、3自然段进行朗读。
以上就是我对《爬山虎的脚》这篇课文第一课时的说课，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！
先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深入了解课文，《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好*惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
其次就是我对学情的理解，挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是囫囵吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：①通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学*作者观察和表达的方法，运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人
有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简单多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学*效率，准备了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学*的乐趣。
说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节——教学过程。
巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是第二课时，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以直接进行到今天的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤：
新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形状、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过对比喻句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的使用能力。
新授第二步：多读赏析，层层推进。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎到底是如何爬的，仔细思考，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行鼓励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和观察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?最后全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。
新授第三步：默读赏析，小组分享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学*，接着和同组进行分享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。这样的环节不仅体现了学生的自主学*，还构建了团结互助的氛围。
说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，我也会鼓励我班上的同学去做生活的有心人，留心周围的事物，用自己的慧眼去发现神奇，用手中的笔去描绘美好的世界。
最后就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇妙，所以为了培养学生的观察与动手能力，我会布置一个长期作业就是观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的二单元的精读课文，第二单元围绕“学*观察”这个主题组编教材，为的是培养学生良好的观察*惯，掌握正确的观察方法。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学*课文3～5自然段，指导学生深入学*课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是 １、教学目标
（1）知识和技能方向。
① 学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ② 朗读课文。
(2 )能力方面
学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
（3）情感方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
２、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
３、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
４、教具准备
课件
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学*兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学*，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。
三、说学法
1． 引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3． 教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、教学流程
第一环节，导入新课。
我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？ 意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣。
在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。
第二环节，读文感悟。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。
引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完
后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。 用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。
讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学*第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学*，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学*的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎
就这样一脚一脚爬上去的”。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。
独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？学生回答后师相机板书： 意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
第三环节，拓展延伸。
我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎）出示这些图片的作用是：用画面再现情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。
课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从*处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水*。
五:说板书：
我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学*课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学*作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的*惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点： 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？
学具准备： 彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学*过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。
1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：
1）多媒体直观法。教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学*，充沛激发同学的学*兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。
3）自主、合作、探究法。语文课程规范提出：“同学是语文学*和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
4）多读多背法。《语文课程规范》十分重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。
2、说学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学*方法来理解课文，学*作者的观察方法和表达方法。让同学根据自身的知识水*和兴趣喜好，先选择喜欢的那局部内容进行重点阅读和探究。
四、情感互动，说教学流程。
（一）创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：
第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（打一植物，谜底是：丝瓜）
第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（打一植物。谜底是：葡萄。）
然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新知识的欲望。）
（二）自学质疑。
1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培养同学的自学能力和互帮互学，一起提高的精神。）
2、质疑问难。
同学通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。
（三）自主、合作、探究
1、要求同学自由地寻找伙伴学*自身喜欢的段落，然后让他们一起学*讨论。（这一环节的设计是让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。）
2、合作探究刚才质疑的问题。
1）首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_____、_____、______。长大了的叶子的特点_____、_____、______、______。然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情舒畅吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练*，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。）
2）放手让同学用自身喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。
喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活跃课堂气氛，而且充沛调动了同学学*的积极性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。）
（3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
1）找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴）
2）演一演。我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。）
3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？
同学通过讨论明白：爬山虎并不像其它动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。）
（四）朗读课文，背诵有关自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积累”的佳作。（本环节让同学充沛地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。）
（五）总结全文，指导学法。
同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学*这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学*？
（六）拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。安排的作业是：以《我发现____________》写片段。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的*惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（2）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学*目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容；
2、学会生字新词；
3、给课文分段；
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
1、谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
2、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学*第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预*：对爬山虎的了解情况；
三、出示学*目标、自读。
四、学*生字新词：
1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第1自然段）
1、默读、思考：
（1）这一段讲了什么？
（2）你觉得爬山虎有什么特点？
2、提问
七、教学第二段（第2自然段）
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？
（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练*
第二课时
学*目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
2、多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图；
（2）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复*：检查练*3（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学*第三段。（出示学标）
三、学*第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
四、学*第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触——→巴——→拉——→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵——→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
五、教学第5自然段
1、根据课后练*，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
六、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据*时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇以观察描写某种植物的精读课文。本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生
本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学*能力、情绪能力、意志能力和学**惯的最佳时期。让学生在学*中生活，在生活中学*。
三、说教学目标
以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下：
1、学*本课的生字新词。
2、初读课文理清文章的脉络。
3、学*作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的*惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。
四、说教法学法
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎叶子的特点。
五、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板书。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“仔细观察爬山虎的叶子”。【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则。
第三步：欣赏爬山虎是叶子的美。先让学生以自己喜欢的方式读第二自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子。
第四步：学*爬山虎叶子的变化。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学*，从而更清楚地了解了爬山虎的叶子的美。
六、布置作业
1、正确书写本课的生字、新词。
2、朗读课文，并背诵第2、3、4自然段。
【说教学目标】
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【说教学重点】
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【说教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的?
【说教学准备】
课件、彩色笔、画纸。
【说教学策略】
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学*过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
【说教法】
1.多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学*，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2.质疑问难法。
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.自主、合作、探究法。
【说学法】
结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学*方法来理解课文内容，学*作者的观察方法和表达方法。
【说教学过程】
(一)创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如;
(1)画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。
(三)总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学*这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学*?
(四)拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学*和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学*作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点
通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学*本课的难点。
三、说教法和学法
结合本课特点和本组课文训练重点。以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学*过程。以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
四、说教学过程
(一)、创设情景、审美欣赏
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学*环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。
那你们想想看植物会长脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的欲望。
(二)、细致观察，建构新知
小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了以下几个环节：
1、比一比
我让学生自由组成学*小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去观察了解，再让学生说一说你是按什么顺序观察的?观察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作者是怎样抓住事物特点观察的。
一是细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。二是连续观察，所以才会发现“原先直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色”才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”通过这样比一比的环节，同学们的积极性很快就调动起来了，同时也潜移默化地培养了学生的观察能力。借以学*作者的观察方法，培养学生良好的观察*惯。
2、找一找、读一读
我先让学生自由读课文，并找出文中写爬山虎叶子的句子，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。引导学生重点理解课文怎样写长大了的叶子，并抓住新鲜，一顺儿、均匀这几个重点词进行分析讲解。然后指导学生抓住关键词句，抓住重音、反复多读，在读中感悟爬山虎叶子的色泽美、整齐美和微风吹拂时的动态美。这节内容较容易掌握，所以我是以学生自学为主，教师讲解为辅，充分培养学生的独立学*能力。
谈话导入:爬山虎的叶子之所以这样生机勃勃地爬满墙,跟它的脚有着密切的关系。它的脚又是怎样的呢?于是我让学生从文中找出描写爬山虎脚的句子。了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。我同时板书。再让学生拿起画笔画一画爬山虎的脚，随后播放课件予以对比。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且也充分地发挥了学生的想象。
(三)、抓重难点、强化认知
在这节教学中，我以演一演、议一议的方式来帮助学生了解爬山虎是怎样往上爬的。我先让学生以自己喜欢的方式读课文的第四自然段找出爬山虎怎样爬的句子，并标出动词。随后我出示句子及图片重点理解触、巴、拉、贴等词的准确性。从而引导学生理解爬山虎一脚一脚向上爬的意思。它并不是像我们人这样左右**替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样慢慢地爬满墙。然后再引导学生小组合作，怎样演好爬山虎向上爬的动作。推荐代表上台演一演，其他学生评价，好在哪里?不好的地方怎样改?通过大家的表演和讨论，进一步理解爬山虎是怎样爬满墙的。接着让学生从“触着墙”与“没触着墙”入手，找出两个不同的结果。(同时板书)再播放录象，朗读全文。从而使学生更直观地理解爬山虎的生长过程，体会它顽强的生命力。
最后，总结课文。
学生提着问题并且带着问题读书，读中解决问题。这仅仅是教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课我采用提问的方式来总结全文。“学*了这篇课文作者在观察方面有什么地方值得我们学*呢?”从而留给学生充分的思考空间。
【说教材】
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学*和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学*作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。
一、教学目标
１、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
２、学*作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的*惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
二、教学重难点
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
【说教法、学法】
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学*这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：
１、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。
２、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。
３、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学*兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。
【说教学过程】
一、前提测评
这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣。
一开始上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学*这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”
（板书课题）
二、认定目标（赏试观察）
这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观察能力，以及提高他们学*的全体参与性。
课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。
三、导学达标
这一程序的设计，是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学*兴趣和注意力，更快地突破重难点。
这一程序里我首先是这样说的：“同学们观察这植物后，我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序，也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。
接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学*作者的观察方法，培养良好的观察*惯。
通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。
四、达标测评
在这一程序中，我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练*：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水*。
五、说板书设计
本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这样设计的：（请原谅我的板书设计是以图片形式保存的，目前我还没有技术贴上去请谅解！！！）
各位评委老师，下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学*课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学*过程，以学生饶有兴趣的说、
演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、
讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学*这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学*？
（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学*课文3～5自然段，指导学生深入学*课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是
1、教学目标
(1)知识和技能方向。
①学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
②朗读课文。
(2 )能力方面
学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
(3)情感方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
爱生活，做个有心人。
2、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的?
4、教具准备
课件、爬山虎实物
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学*兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学*，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学*的特点，如读读画画说说。
三、说学法
1.引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3.教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、教学流程
第一环节，导入新课。
我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么?
意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣。
在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。
第二环节，读文感悟。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第六册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。
引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听?其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。
用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。
讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学*第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学*，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。
第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。
第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：(师解说)长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到 “弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。这部分教学要引导学生品词解句，体会作者用词之妙，重点体会三个动词的作用，可以设计这样的环节：如果把“触”换成“贴”不行，“触”表示速度快。把“触”换成“贴”不行，那把“巴”和“贴”换一换行吗?不行，“巴”说明牢固、有力以体会作者写这段话的时候，用词相当的准确。正因为如此爬山虎才会“紧贴”墙壁。通过比较使学生明确每个字的深刻内涵。
第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。这个重难点要突破，比较简单的方法可以从网上找了几段视频，让学生有个直观的感受。这样使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、容易引起学*兴趣和积极性。但我们仔细思考，取得这样的教学效果，是来源于视觉，我们语文教学的本真应是文字，因此重点在于如何让学生从语言文字中理解爬山虎是怎样一脚一脚的往上爬的。教学中我们是否可以分为这样几个教学步骤：
首先，以生活体验拉*学生与文本描写的距离。本课描写的植物，却用了动物性质的词语，既然如此，我们不妨用爬山虎的脚和动物的脚或者我们人类的脚进行联系比较，看看我们是否可以发现一些问题。我们人类的脚通过抬腿、迈步带动身体前行，那么爬山虎的脚是否也像我们人类的脚一样带动身体前行呢?引导学生体会描写爬山虎动作的词语，提出“触”、“巴”、“拉”等词语，使学生知道爬山虎是这样向上爬的，那么我们人类的脚，向前迈进后面留下的是一串脚印，爬山虎留下的又是什么呢?学生不难发现，爬山虎每前进一步都有“一脚”牢牢的带动身体，并紧贴在墙上，此刻可以顺势理解了“一脚一脚”的含义，巩固一下，可以做个比较：“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”或“一脚脚”的异同。进而体会出，“一步一步”地往上爬是指**替着往上爬，而且跨度很大，而爬山虎是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断地长出脚来，所以，作者说，就是这样“一脚一脚地往上爬”。在此基础上，老师可以进一步点拨：“叶圣陶老先生用词多么准确呀，令我们好像看到了爬山虎一脚一脚向上爬的过程，也正是因为爬山虎一脚一脚地向上爬，扎扎实实、稳稳当当，才使得它的叶子铺的那么均匀，把全部的美展示给我们看。经过这样的点拨，自然而然地引导着学生进一步体会爬山虎“叶子”与“脚”的关系。
第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。
独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化(触着墙与没有触着墙的时候有什么不同)，这说明爬山虎的生长与墙有什么关系?出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同?学生回答后师相机板书：
意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力;通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
其次，前后联系，体会作者表达的精妙。这部分内容完全可以放开让学生自己去发现，去感悟。教师让学生把描写爬山虎的叶子与“爬”的两部分内容相比较，联系前面的质疑，看看你从中都读出了什么，这应是学生熟练运用知识进行学*的过程，教师可以适当提示，使学生明确叶子和脚之间的联系：爬山虎的茎上有许多叶子，每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都是拉着茎和叶子往上爬，它生命力极强，哪里有空的地方，就会努力往那里爬，所以爬山虎能够爬满整个墙，显得均匀;爬山虎的脚用力的方向总是向上的，因而反面的叶尖肯定都全部朝下，从而体会上面的句子。此处，学生可能对叶子一顺儿向下理解起来有点困难，可以用实物演示一下，学生自然可以理解，没必要深究。
第三环节，拓展延伸。
我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀!它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。(课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。)出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学*了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，(出示课件：诗、书、画、文)请你在
“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文2至4自然段中自己最喜欢的一段;“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示;“画”指创作简笔画并当众展示解说;“文”指把你*时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的*台。
语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。
语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学*，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结束这节课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从*处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水*。
我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
五：说板书：
脚的位置：茎上
形状：细丝，像触角
颜色：嫩红
6 爬山虎的脚 爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子
没触墙：枯萎
变化
触着墙：灰色牢固
各位领导、各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学*课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。 能力目标：学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法 结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学*过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学*这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学*？
（四）拓展文本，延伸课堂 一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现 的秘密》写片段。
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好*惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：
知识与技能目标：
有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：
以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学*作者观察和表达的方法，运用到自己的*作中去。
情感目标：
激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学*课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学*探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉*学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学*效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：
巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学*兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书（位置、形状、颜色、）接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。
【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。】
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学*，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感
欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步：积累语言拓展延伸
1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好*惯。
2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】
四、说板书设计
6爬山虎的脚
位置茎上反面
脚的特点形状枝状细丝细致观察
颜色嫩红
如何爬触、巴、拉、贴
【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。】
今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢！
各位领导、各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的.脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学*课文3～5自然段，指导学生深入学*课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是
１、教学目标
（1）知识和技能方向。
① 学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
② 朗读课文。
(2 )能力方面
学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
（3）情感方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
爱生活，做个有心人。
２、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
３、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
４、教具准备
课件、爬山虎实物
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学*兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学*，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学*的特点，如读读画画说说。
三、说学法
1． 引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3． 教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、教学流程
第一环节，导入新课。
我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？
意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣。
在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。
第二环节，读文感悟。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。
引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。
用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。
讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学*第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学*，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学*的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。用这个动态画面的目的，是为了让学生知道爬山虎“一脚一脚向上爬”的意思，不是像人一样左右交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样才能铺满墙。同时以动画的形式，形象地突破难点，增加了学*的趣味性，也降低了理解难度。（老师相机板书爬的动词）第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。
独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：
意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
第三环节，拓展延伸。
我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学*了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文2至4自然段中自己最喜欢的一段；“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“文”指把你*时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的*台。
语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。
语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学*，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结束这节课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从*处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水*。
我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归 纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
五:说板书：
脚的位置：茎上
观察细致 样子：形状：细丝，像触角
颜色：嫩红
6 爬山虎的脚 告诉我们要留心观察周围的事物,做
生活中的有心人。
爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子
语言生动 没触墙：枯萎
变化
触着墙：灰色牢固
质疑 释疑 深化主题
六:说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用:
语文学科运用现代远程教育资源教学已成为农村教育一大亮点，因此我运用从中央电教管远程教育接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学*兴趣和提高学生的学*积极性。例如：我在教学时出示爬山虎图片让学生从感官上认识爬山虎的脚，从而突出重点，其次在教学爬山虎的脚是如何爬的这些动作运用动画形式让学生清眼体验使学生更加明白以达到突破难点而解决问题，最后课件在展示一墙墙的爬山虎并播放背景音乐，这样让画面再现情景让学生入情入境。运用图片、动画与此同时学生注意力也集中也便于思考问题。
我相信通过多媒体辅助教学，充分让学生参与、体验、感悟，一定能调动学生的兴趣，圆满的完成课堂教学任务。
一、说教材
1．教材分析
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复*巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学*围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标
（1）知识和技能方向。
①学*本课的生字新词。
②学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面
培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点
（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学*作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学*作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学*作者观察和表达的地方，从中学*怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法，谈话法、练*法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学*积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练*用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法
1．引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3．教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、说教学程序（第二课时）
（一）复*导入
1．师谈话导入：上节课我们学*了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2．齐读第一、二段，提问：
（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书：
爬山虎满是一大片
（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：
3．导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学*第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。
意图：通过复*巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。
（二）讲读课文第三段
1．默读课文第三自然段。思考：
——我眼中的爬山虎作文范本十份
有人喜欢那如宣纸一般轻薄的油莱花，有人喜欢那芳香的桂花，有人喜欢那第一个来迎接春天的迎春花……而我却喜欢那朴实无华的爬山虎。
爬山虎又叫地锦、爬墙虎，是一种藤本植物。爬山虎是一种生命力很顽强的植物，它不仅可以在阴凉的地方生长、在有阳光的地方生长，它还耐寒、耐旱。
那慵懒的爬山虎“躺”在笔直的墙面上，仿佛是谁给墙穿上了一件绿色的风衣，又仿佛是谁不小心把绿色的颜料洒在了墙上。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子，这时的叶子出来三个尖，像鸭子的脚一样。那些叶子绿得那么新鲜，看着那么舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹。到了秋天爬山虎就变成了红色，仿佛是谁又把绿墙刷成红墙。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样也是嫩红色的。这是爬山虎的脚。
爬山虎夏季开花，花小小的，是黄绿色的，浆果是紫黑色的。爬山虎的根茎可以入药，破淤血、消肿毒，它的果实可以酿酒。
爬山虎虽然朴实无华，可我每次看到它都感觉它在告诉我要勇敢的面对生活中的每一件事。
盼望着，盼望着，秋天来了，各路“豪杰”引领风骚，让我其中印象最深的，却是那看似**无奇的爬山虎。
远远望去，爬山虎的叶子越发青松。在阳光的照耀下，叶子闪烁着金色的光芒。仿佛阳光是爬山虎莅临人间的礼服，显得无比神圣。在风轻柔的拂照之下，那叶子随着风，摇摆着，仿佛是一件精致的披风，又如同那古代佳人在跳着优美的舞蹈，让我们忍俊不禁地拍案叫绝。在蓝天下，爬山虎显得别具一格，碧蓝的天空的那一片清新的、铺天盖地的绿，令人有一种説不清，道不明的赏心悦目。
爬山虎的根，是多么的有力。根的交织，如同古时那玄妙的阵法，又如同那千万条从深渊之中腾飞的巨龙，又好似那美丽的少女，在彰显着她们的婀娜多姿。
爬山虎爬山虎，光光看名字，就能感受到一种坚韧的气质。爬山虎那坚持不懈，勇往直前，拼搏向上的精神，不正是我们所要学*的吗？我望着望着，不由想到风与雪冷酷地打在爬山虎的身上，周而复始。可那爬山虎无论忍受着严寒还是酷暑，都不曾改变它勇往直前的目标，仿佛缠在了墙上一般。我想，即便和竹子那“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神，恐怕也不遑半分吧。
在建筑物的陪衬下，又产生了一种古朴、典雅之美。仿佛让人重新回到了大唐盛世，飞鸟，流水的声音仿佛就在身旁，大概是在赞赏着爬山虎罢。
啊！令人赏心悦目的爬山虎啊！啊！充满勃勃生机的爬山虎啊！啊！顽强不屈的爬山虎啊！
那片绿色使我不禁停下了脚步。
那是些爬山虎，它在初秋是深绿中带点黄色，也有些叶子的颜色是绿色带点紫红色的。校园图书馆外的几根柱子及梁上爬满了爬山虎，爬山虎的藤摸起来很粗糙，看起来有点像浑身皆是鳞片的蛇盘绕在通天柱一般。我看见一根爬山虎嫩嫩的分枝在我脚边，它那小小的叶片中最小的还没我指甲盖大，显得娇小可爱。一阵夹带花香的风吹过，挂在梁上的爬山虎不停的摇晃，像古代帝王帝冠上的珠帘。
一抬头，便看见一片黄色的爬山虎叶子飘落下来，这片叶子象征着秋天的来临，示意未来爬山虎的枝干也会光秃秃的没有一片绿叶。爬山虎是自由的，它无拘无束，它肆意爬行，它可以顺从它自己的心向往的地方爬去，没有人会去阻拦它，给它规定发展方向，这也许是许多人一直所羡慕的吧。
阳光下的它散发着活力，它像处在青春期的少年们，全身都是蓬勃的朝气。
它的根紧紧抓住土地，没有丝毫的放松，像古代的将军，哪怕已血流成河，也要护住祖先打下的疆土。爬山虎的嫩枝会和旁边的嫩枝缠绕在一起，像无数只小手牢牢地握在一起永不松手。
突然，天空下起了雨，雨水落在叶片上，圆溜溜的水珠子衬得叶片更加鲜绿，雨水滋润着爬山虎，使它的生命力更加旺盛。
啊，那自由、充满活力的爬山虎，你是那么有力量、那么惹人爱，你给我带来了凉爽和不同的想法，我那亲爱的爬山虎朋友，祝你四季常青，常被滋润，越来越茂盛。
家里的爬山虎已经长高了，不，是长长了。
家里的爬山虎种在院墙边，已经长的和地毯没有区别，唯一的区别就是地毯是铺在地上的，而爬山虎就是立着的地毯，而且还是动态的。风不吹时，郁郁葱葱的一片给人一种活泼的气息，当闷热的夏天来临时，蝉还在不知疲倦的鸣叫，叫的人心烦意乱，然而，如果你看见那一片绿油油的爬山虎的话，就一点也不会觉得心烦意乱了，反而更加有精神了。
当微风轻轻掠过时，爬山虎的叶子就轻轻的摆动，像海上的波澜，叶子前前后后翻转着；像湖上的波纹，静静的向边缘慢慢扩散；就算*时叶子也会不停的摇曳
当雨点降落时，叶子就像钢琴上面的键盘一样，哒——哒——的脆耳声，是灵动的就好像有无数小精灵藏在里面。雨过天晴，爬山虎经过雨点的洗涤就显得更加绿了。
爬山虎从很小就开始历练了，它每天通过自己的努力慢慢向前，一步一个脚印向前走。前面有个疙瘩，从它身上爬过去；前面有个坑，直接横跨过去。刮大风了，继续向前，永不回头就是这样，才有了今天院墙边一大片郁郁葱葱的爬山虎。但是它会止步不前吗？不会的，它会继续向前走，有人把它剪短了，它会放弃、委屈、哭泣吗？不会的，它仍然会向前爬。一步一脚印，也会总会成功的，即使路途坎坎坷坷。
爬树，是让大人很不放心的一个活动。他们觉得爬树很危险，会怕你摔下来，跌落在什么地方，怕你会被树枝刮伤，怕你会被树上的虫子蛰到，总之有很多的说法。但是对于我来说，这区区小事更是小菜一碟。所以，不管他们怎么说，我也毫不畏惧，非要在大树上一展身手。
在我八岁的时候，我就已经是爬树老手了，我的技术出奇的好，以至于让朋友们看着之后目瞪口呆，他们送给了我一个小小的外号——“爬山虎”。
我慢慢的，慢慢的，晃晃悠悠的总算是爬到了奶奶家的屋顶上。再拿上隔壁院子里的木棍，用力地撑一下，就跳到了树枝杈上。我用手牢牢的抓着树枝，尽力向前匍匐着前进。一点，又一点，终于到达了树冠！我撩开绿色的树叶。只见远方的天空蔚蓝蔚蓝的，只能看见几片淡淡的云雾。还有那做饭时的炊烟，真是太美了！
这时，姥姥赶来了。他看到眼前的我，急的捶胸跺足，心里又说不出的着急。他又恨又急的说：“你！快给我下来！”他指着我，心里却是满满的疼爱，怕我摔下来。
当时我年幼还不懂事，便说：“奶奶，这上面的景色多好！绿草，清风，还有几只翱翔的黄鹂，如诗如画。您也上来吧！看，这里还有枣吃呢，给您一个，接着！‘说着，我向着奶奶投去一颗。
不知不觉，奶奶又要赶回去了。她急的没有办法，便在迫于无奈之下，她扭动着胖嘟嘟的身子爬了上来。抱住我，轻轻一滑，就下了树。
又看到一只爬山虎，又唤起了我快乐的童年回忆。
坐在石椅上，眼前总是浮现出爬山虎的身影。
爬山虎只是一种不起眼的植物，你只要往墙角撒点种子，没几天，它就爬满了白色的墙，可能想借助墙来看世界哩！
住在外婆家（乡下）的那段时间，爬山虎就探出了它的小脑袋，望着我们。我看着它，灰色的人生马上换成了彩色的。我听见了爬山虎的呼唤，是的，你没有听错，我听见了它的呼唤。我回头，向它微微一笑，便走了。
我和爬山虎不同。在她的空间里，潮湿的空气，洁白的墙和安静的角落，是美好的。无人打扰，无人喧哗，更无浮躁的声响。我没有勇气面对阳光灿烂的时刻。
唯一相同的是，我们都陷在时间的深处，只不过一个是绿，一个是灰。
唐代诗人王勃以前写过《苔赋》：“背阳就阴，违喧处静。不根不叶，无迹无影。”虽然这是写青苔的，但，爬山虎岂不是如此？
当我们在屋顶时，爬山虎会从无影深处弥漫过来。难道是数落水滴的再生？
我庆幸和爬山虎的相遇。我总觉得它和我是相通的，哪怕轻轻喊它的名字，我就碧绿满身。但我无法拥有它的淡定。它的怀抱里，有枝丫间鸟儿的歌唱声和日子的故事。我只披一身绿意，又怎能深藏住千年万载的岁月呢！
我在城市里又遇见一次爬山虎，在脏脏的墙上。身边，是尾气的噪音，是车水马龙……
也许，爬山虎的消失，失去的不只是它。
我怀念朴素、安静的生活。
今天，我到学校宿舍下面观察墙壁上一种奇特的植物—爬山虎。
来到宿舍下面，向上一望，就看见墙上的绿叶密密麻麻，挨挨挤挤，好似碧迫荡漾的海面，嫩绿色的细浪，一层赶着一层，涌向远方，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤抖。
走进一看，那叶子像一张张肥肥胖胖的手，有大有小。深绿色的叶子倒挂在墙上，好像一把把扇子。一阵风吹来，大大小小的叶子都在左右摆动着，每片叶子都发出“沙沙”的响声，这声音真像那春雨落下后的声音，有像在对我说：“让我们给你扇扇子吧！”还有一些小叶子，是红色的，犹如胖娃娃那可爱的红脸蛋。瞧，它们正对着我们笑呢！
爬山虎的脚长在茎上叶柄的反面，像那蛟龙的爪子。在脚的末端有一个小小的吸盘，这个吸盘牢牢地贴在墙上一步步地往上爬，好像在比谁先爬上墙头。胜利者们好象在墙头观看这“攀岩比赛”，又像在欣赏这精彩的世界爬山虎的茎上，还长着小浆果。外表有紫色的，还有绿色的，剥开小浆果，里面却是红色的，小浆果一般有黄豆大小。
听了我的介绍，你们对爬山虎有一定的了解了吗？爬山虎的精神是多么可贵啊！连小小的植物都能不管风吹雨打，永不停息的攀登，攀登。我们学*为何不加把劲，去和爬山虎比个高低，看谁先达到自己的目标呢？
一个秋天的早晨，我们跑完早操后，妥老师带我们去看了校园操场西边的爬山虎。“哇”！我们被这眼前的景象惊呆了！
那墙上的爬山虎都爬到了电线杆上，还有几朵牵牛花镶嵌其中，远远一看，像在美丽的夜空中点缀着几颗明亮的星。我仔细地看了看，才发现爬山虎有一些是绿的，有一些是红的，还有一些是黄绿色的呢！我还发现爬山虎它一半有阳光照射着，如同太阳热情温暖地抚摸着，一半没太阳的光顾感觉很冷一样，好像太阳公公格外对它们不好，不想与它们分享自己那没有喧哗的光和热！没有阳光的一面看起来大多数都是些老练的绿色，有光的一面看起来很鲜亮似的。
我专注地欣赏着满墙的爬山虎，只听妥老师说：“我们大家应该学*爬山虎顽强向上的精神，爬山虎不需要肥润的土地，也不需要温室般的环境……”听着妥老师的话，我更喜欢那爬山虎了，好像被它给迷住了似的，久久得站在那儿发愣、发痴。
不一会儿，妥老师把我们要带**室，我恋恋不舍地向它们告别，好像我的心和爬山虎都系在了一块儿，分不开了似的。我回到教室，脑海里仍浮现着那美丽的爬山虎，令我回味无穷。
是啊！那一墙美丽的爬山虎没有肥沃的土地和优良的环境，还在为我们的校园默默地奉献着它的生命之美，多么像我们的老师无私地为我们奉献着、耕耘着。
曾经读过的一篇文章，爬山虎，深有体会生命力的顽强，就如同大家经常说的，不逼自己一把，不知道自己到底有多强。
偶然一次，发现墙角下，有一片淡淡的绿。
一条条绿色的丝带从墙角顺着墙顶延伸，像一块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。爬山虎并没有牢固的根基，它的枝和干差不多粗细。走*一瞧，层层叠叠的爬山虎叶子挤的紧紧的，几乎没有一点空隙，每一片叶子都精雕细琢，翠绿的叶子一片压着一片，一片比一片阳光，一片比一片向上!
——爬山虎的叶子作文(10)份
脚踏车是黑色的，那把饼软软的，软得就好像那绒毛一般舒适。在上面有着一道闪电一般的光泽，那光泽是细细长长的，上面闪耀着白光，就好像那钻石一般富有光泽，而且十分的刺眼，如同太阳散发出来的光芒一般！
脚踏车的把柄还稍微有一点热度，那热度就和炽热的阳光照在了马路上的热度是一样的。它十分的*整，*整的就好像那玻璃一样光滑、*润，在它的横切面上有着许多的条纹，那条纹就好像植物的根系一样紧密地排在一起，显得十分有条理！
脚踏车的踏板是长长的，就和一块上了油漆的木板似的。不是很宽的脚踏车，在脚的映衬下，显得更加的渺小而精致了。上面有着一个凹进去的花图，花图是大大的，上面还有一个又一个的大圈，那个大圈就和正月十五的月亮一样圆，上面没有一点点的毛边，那边光滑的就好像被抛光了一样。在圆圈和圆圈的连接处是月牙形的，弯弯曲曲的形状，显得十分的奇怪。在另一个的脚踏板上面，就和奥运会的标志一样大小的小人儿，他的手臂高高地举起来，似乎在高声地喊叫着“加油，加油！”上面还隐隐约约地刻着一些文字，是凸出来的，那凸出来的文字就好像是盲人的文字，一凸一凹的，看不清具体写着什么字。
我喜欢这辆脚踏车，车上那些不同的文字和花纹，十分奇特而且有趣！
姥姥家楼的侧面有一片爬山虎，密密地遮住了一面墙，像一个巨大的绿色门帘，非常引人注目。
瞧，爬山虎的每一根叶柄上都长着四五片卵形的叶子，像一朵小小的绿色的花。秋天，爬山虎的叶子红了，叶柄也红了，远看，如同葡萄酒泼洒在了整面墙壁上。入冬后，在红叶子凋落的地方会长出乌黑的种子，就像一串串黑珍珠。有几枝爬山虎爬到了电线上，又垂下来，像个挂饰。一阵风吹来，“挂饰”随风轻摆，非常好看。
爬山虎是从墙角那长不过一米、宽不足半米的地方长出来的，那里堆有很多小石子儿。可就在这样的环境下，爬山虎那几根粗大的茎直伸到楼顶，像结实的树藤。我抓住一根茎使劲往下拽，竟纹丝不动……
爬山虎是靠什么爬到楼顶的呢？是靠它的“脚”呀。它的“脚”刚长出来是嫩绿色的，又细又软，让人感觉根本扒不住墙。可它的“脚”越长越硬，颜色也渐渐变成了棕色，在细丝的末端长出了小圆片，像吸盘一样，伸进墙的缝隙里，紧紧地扒住。爬山虎就是这样一点一点地爬上去的。我曾试过去拔爬山虎的“脚”，一使劲，连小石子儿也被扯了下来。它的“脚”可真有劲啊！
顽强的爬山虎仍在不停地往上爬着，它像在告诉我们：只有勇攀高峰才能取得成功。
星期二早上，老师说：“今日大家学*培训第六课《爬山虎的脚》，如今大伙儿到外面站位，我带大家去我家中看爬山虎。”大家兴高采烈喝彩起來。
来到老师家，大家急不可耐绕开百花丛跑到院子，眼下的一幕要我情不自禁地惊讶道：哇！这一墙碧绿碧绿爬山虎，好像给房子穿上了好看的绿外衣，很美呀！
我细心仔细地爬山虎的叶子，发觉叶子一顺儿朝下，在墙壁铺的那麼匀称，那麼齐整，那麼有层级，沒有一点间隙，都没有重合起來的。
应对这一墙井井有条的叶子，我的心生疑虑，问老师：“没人指引他们，他们如何生长发育还会那么齐整呢？”
老师笑着说：“你自己查看答案吧！”
返回家中，我查看了材料，总算知道爬山虎的叶子往往齐整，是为了更好地充足消化吸收太阳。原先爬山虎是那么聪慧的绿色植物呀！
由爬山虎的叶子，我想起大家不辞辛劳的老师，每日把爱的阳光、晨露匀称地洒给每一个学员，我们在师爱的阳光淋浴下，一定要像爬山虎的叶子一样，身心健康健康成长。
每当深夜，我从书桌前抬起头，看向窗外时，映入眼中的是一片绿。
我的窗外是一栋楼房的墙壁，上面长满了绿油油的爬山虎，像是给楼房穿了一件绿色的大衣。
春天，爬山虎又长出了新叶，叶子刚长出来是鲜红色的，没过几天就变成翠绿色。爬山虎的叶子是尖尖的，像壁虎的爪子，边缘有锯齿，叶尖朝下，均匀地铺在墙上。在叶子的下面还有像吸盘一样的东西，那就是它的脚。
夏天，爬山虎的叶子变成了深绿色，长得也更加茂盛了。这时的叶子犹如伸开的手掌。当暴风雨来临之后，一些雨滴凝聚在一个个叶尖上，然后滴在一片片叶子上，发出“滴答、滴答”的声音，犹如美妙的乐曲声。
秋天，爬山虎换上了红色的新衣，鲜艳的红好似一团火焰，又好似红彤彤的晚霞。每当微风吹过，发出“沙沙”的响声，像是美妙的歌声，伴随着歌声，几片叶子从墙上落了下来，在空中翩翩起舞。
冬天，叶子已经落尽了，只剩下了枯藤，但爬山虎仍然静静的依附在墙上，任寒风冰雪的吹打，一动也不动。
爬山虎没有牡丹那样华贵，也没有玫瑰那样娇艳，可它却陪我度过了一个又一个春夏秋冬。
星期二上午，秋雨霏霏，老师邀请我们四（2）班全体学生去她家看爬山虎。我们排着整齐的队伍，怀着兴奋的心情走在去老师家的路上，一边走一边议论着：老师家的爬山虎到底是什么样子的？跟叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》中的爬山虎是不是一样呢？
进入老师家门口，我们立刻被院子里众多的绿色植物吸引住了。通往院子的小径两侧长着两棵像扇子一样的棕榈树，再往前走就是月季园了，开着五颜六色的花朵，旁边还有一些叫不上名字的各种花草。老师的家真是一个大花园呀！
老师指着一排房子说：“爬山虎在房子的后边。”我们顺着老师指的方向，绕过一片冬青，眼前顿时一亮，哇！绿房子！好大的绿房子！
远远望去，爬山虎密密层层的叶子把整座房子的后墙和东山墙围得严严实实的，高大的房子仿佛穿上了绿色的军装，既威武，又漂亮。
走*一看，我发现爬山虎的叶子叶尖一顺朝下，在墙上铺得非常均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，好像有人在无声地指挥。细雨中的爬山虎叶子绿得那么清鲜，那么油亮，看着非常舒服。
雨丝轻轻地飘洒在绿油油的叶片上，用手一摸，叶子湿漉漉的。秋风吹来，一墙的叶子漾起绿色的涟漪，仿佛一个个鲜活的生命在颤动，又像是在弹奏一首美妙的秋天的赞歌。
爬山虎绿绿的的叶子真美啊！我爱那一墙绿绿的爬山虎，更爱多姿多彩的大自然。
记得从一本书上看到了一种植物——“爬山虎”，我非常好奇，为什么一种植物要取和动物有关的名字呢？
我查阅资料，看到了爬山虎的真面目，啊，原来是它啊！它不就是我们南通老家土房上面生长的植物吗？听老人们说，它之所以叫“爬山虎”，是因为它生长是靠卷须上的吸盘和发达的根，尤其是那些我们看不到的小吸盘，犹如一个个壁虎爪子似的，牢牢地吸附在墙壁上，任凭风吹雨打都不会吹倒它们。
爬山虎的叶子，有的像爱心，有的像枫叶，形态各异。爬山虎在春天的时候是红色的小嫩芽，到夏天才是绿色的，爬山虎那茎叶如垂柳，它能爬得整间屋子都是，怪不得夏天在房子里面也很凉快呢！盛夏，爬山虎大片大片地生长着，满目绿色。秋天，爬山虎叶子慢慢变黄，轻轻一拉，就会掉落很多。到了冬天，只剩下一根光秃秃的藤蔓了。
我知道爬山虎哪里都能生长，只需要阳光和水分，就算你用一根棒子把它挑出来，它也依然向前爬行。夏天，老家刮台风，狂风把院子里的花都吹落了，而爬山虎却勇敢地一直在墙上爬着。
我们都应该向爬山虎学*，学*那从容不迫的精神。不管遇到什么困难和挫折，都不要逃避，应该一直向前奔跑，不断努力！
星期二上午，秋雨霏霏，老师邀请我们四（2）班全体学生去她家看爬山虎。我们排着整齐的队伍，怀着兴奋的心情走在去老师家的路上，一边走一边议论着：老师家的爬山虎到底是什么样子的`？跟叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》中的爬山虎是不是一样呢？
进入老师家门口，我们立刻被院子里众多的绿色植物吸引住了。通往院子的小径两侧长着两棵像扇子一样的棕榈树，再往前走就是月季园了，开着五颜六色的花朵，旁边还有一些叫不上名字的各种花草。老师的家真是一个大花园呀！
老师指着一排房子说：“爬山虎在房子的后边。”我们顺着老师指的方向，绕过一片冬青，眼前顿时一亮，哇！绿房子！好大的绿房子！
远远望去，爬山虎密密层层的叶子把整座房子的后墙和东山墙围得严严实实的，高大的房子仿佛穿上了绿色的军装，既威武，又漂亮。
走*一看，我发现爬山虎的叶子叶尖一顺朝下，在墙上铺得非常均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，好像有人在无声地指挥。细雨中的爬山虎叶子绿得那么清鲜，那么油亮，看着非常舒服。
雨丝轻轻地飘洒在绿油油的叶片上，用手一摸，叶子湿漉漉的。秋风吹来，一墙的叶子漾起绿色的涟漪，仿佛一个个鲜活的生命在颤动，又像是在弹奏一首美妙的秋天的赞歌。
爬山虎绿绿的的叶子真美啊！我爱那一墙绿绿的爬山虎，更爱多姿多彩的大自然。
星期二上午，老师说：“今天我们学*第六课《爬山虎的脚》，现在大家到外边站队，我带你们去我家里看爬山虎。”我们高兴地欢呼起来。
到了老师家，我们迫不及待绕过花丛跑到后院，眼前的一幕让我不由自主地惊叹道：哇！这一墙绿绿的爬山虎，像是给房子穿上了漂亮的绿外套，好美呀！
我仔细端详爬山虎的叶子，发现叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，那么整齐，那么有层次，没有一点空隙，也没有重叠起来的。
面对这一墙整整齐齐的叶子，我心生疑惑，问老师：“没有人指挥它们，它们怎么生长地会这么整齐呢？”
老师笑着说：“你自己找答案吧！”
回到家里，我查阅了资料，终于知道了爬山虎的叶子之所以整齐，是为了充分吸收阳光。原来爬山虎是这么聪明的植物呀！
由爬山虎的叶子，我想到我们辛勤的`老师，每天把爱的阳光、雨露均匀地洒给每一个学生，我们在师爱的阳光沐浴下，一定要像爬山虎的叶子一样，健康茁壮成长。
爬山虎在小区中是随处可见的，一面墙上攀着常绿的藤，顺延着墙脚向上生长，四季常春。
爬山虎的茎、叶都是翠绿的。一条藤蔓上，芝麻大小的圆足似一只爪子，死死地按在光滑的墙上。它几乎是成片地共同生长，有时候刚长出地小爪子找不着墙，四周的蔓便通了灵似的朝那延伸去，以便固定它。爬山虎随遇而安，不管在环境多么险恶的地方，它总能带给旁人一片赏心悦目的绿，它的生命力是如何旺盛，就算你今日拽下一大片，明日也会爬满墙头。
去年的夏天，天气正炎热，楼下的爬山虎迎着太阳的方向不屈地生长，它不畏惧一切能威胁它生命的事物，等到晚上气温骤然转微凉，爬山虎又结出新的苞，不停繁育、生长。酷暑一天天磨炼它，而它却一天天愈发苍翠。
——绿绿的爬山虎作文实用十份
今天，我在我家后院墙上发现了一丛植物——“爬山虎”。它叶子的颜色有灰白和暗红的，好看得很。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵秋风吹过，墙面上发出一阵阵沙沙响声，好像它们在说悄悄话呢!
爬山虎爬在墙上相当牢固。它为什么爬在墙上不掉下来?我仔细一看，发现爬山虎是有“脚”的。它的脚长在茎上，六七个小小的圆点像磁铁一样吸在墙上。同时我发现萎蔫了的爬山虎的脚在墙上留下了痕迹，非常清晰，就像一颗颗芝麻粒。我轻轻地用手一拉爬山虎的.茎，居然还拉不下来呢!我只好用力一扯，爬山虎的茎终于被我扯下来了。
再仔细一看，爬山虎还结着很多的果实。它们颜色灰蓝，大小像黄豆一般，它们长在每一片叶子下面，果实都是一小撮一小撮的，每一小撮大约有几十粒。用力一挤，果实就冒出白色透明的粘液，像动物的唾液一样，粘乎乎的。
通过这次观察和接触，我觉得爬山虎的脚真有力气，爬山虎的果实很奇妙，真使我对它赞叹不已呀!
有一种植物，他不像竹子一样有傲骨，也不像牡丹一样美丽，更不像莲花那样高雅纯洁，这种植物特别常见，一般在墙壁上生长，很不起眼，这种植物——就是爬山虎。
爬山虎的外貌不像它的名字一样威风，它绿绿的，像一条绿色的丝带一样，叶子就像一个个手掌一样，一点儿也不像厉害的老虎。
爬山虎在墙壁上生长。他用着小小的脚支撑着一直向上攀登，而我在一旁看着，生怕风一吹爬山虎就会掉下来，可爬山虎却一点也不在乎，竟然还在墙上跳起了舞，一会儿跳肚皮舞，一会儿跳拉丁舞。
爬山虎在夏天时可以为人们挡住很热很热的太阳，为人们带来清凉。爬山虎进行光合作用，屋子就变成成了一个绿色的氧吧，在冬天。人们可以把爬山虎的枯枝败叶捡下来当成木柴烧，它就总是这么默默无闻，无私奉献。
记得有一次我们去爬独山，到了半山腰，有一些人，心有余而力不足，于是下去了，有一些人不犹豫的直接冲，而我左右为难，不知是不走了，直接下山，还是挑战自我，爬上山顶。于是我假装肚子疼，在这里坐一会儿。这时，我看见，在悬崖峭壁上顽强生长的爬山虎，这是多么壮观的景色啊！我被爬山虎感动到了，于是我决定爬到山顶，不管多困难，都一定要坚持下去，最后我爬上了山顶。
啊！爬山虎你没有那样的美丽，但你坚持不懈的精神令我感动，我爱你，爬山虎。
今天，我们在微风的轻抚中，伸了伸懒腰，睡醒了一觉，我的兄弟伙伴都长了出来，我们的世界无忧无虑，快快乐乐。
今天，我们的脚还是像往常一样紧紧的巴在墙上，我们穿着绿色的衬衫，绿绿的大家族在花儿的衬托下显得格外清脆，格外耀眼，火辣辣的太阳公公炙烤着大地，我们却不怕我们住在墙角里阴凉地里，房子为我们遮阳，知了在我们的树枝上唱着清脆而欢快的的歌声，昆虫在我们的枝叶下一边乘凉一边亲密的谈起话来，有的在我们的枝叶间嬉戏玩耍，有的竟趁着凉快睡起觉来，有的还在我们的枝叶间爬来爬去，好像把我们当成了他们的家，这样也好，我们不会孤单单的，还有一个认为我们做伴，它们在我们的怀抱里交流，是我们感到快乐，我们还结识了许许多多的空虫朋友。
中午下起了倾盆大雨，人们匆匆忙忙的往家赶，我们却无忧无虑的在雨水中沐浴，还可以大口喝着清凉的雨水，一阵阵微风吹过让我们感到格外的凉爽，两只鸟儿在人们的屋檐下唧唧喳喳的叫着，好像在说，下得太大了我们都没法回家了，不知什么时候雨悄悄的停了，我在微风中，和鸟儿的歌唱中随风摇曳，我嗅到了远处飘来的芬芳清香，我的心情分外舒畅。
晚上人们安眠的入睡了，蝉儿在我的叶子上唱起了轻快的歌谣，虫儿爬到了我的茎上，伴随着蝉儿优美动听的声音安眠入睡了。
在太阳光的照耀下，在雨水的沐浴下茁壮成长，我们每天快快乐乐的成长。
站在树下，等着车的到来，不经意间发现那片爬山虎。那葱郁啊，就像风雨来临，团结一起抵抗外敌的场面，那样的震撼人心，那让的让人坚信“柳暗花明又一村”;那绿啊，就像乌云过后的一缕阳光，那样的明亮动人，那样的让人心旷神怡……
在风的亲吻下，叶子轻轻地荡漾起来。这时我将我的全部希望、快乐寄托在这片爬山虎上，让风儿带着它们往上爬。每每此时，心儿也会跟着爬起来……
爬啊爬啊，爬到了初春柳枝的嫩芽儿上。唱着欢快的歌，编一个满带芽儿的花环，然后带着它躺在青青的草地上，在暖暖的阳光里美美地睡上一觉……
爬啊爬啊，爬到了夏夜奶奶那把破破的蒲扇上。破破的蒲扇送来了凉凉的风，赶走了蚊虫;而我躺着，迷迷糊糊地数着天上的星星……
爬啊爬啊，爬到了金秋斑斓的落叶上。带上长长的针，系上长长的线，到小树林里穿落叶!傍晚才拖着长长的尾巴从小树林里奔出来，带着伤痕累累，一路留下了哗哗的树叶声……
爬啊爬啊，爬到了隆冬白白的雪山上。掂着脚，使劲眺望，想早点到达梦中那美丽的地方。那一朵朵雪花被我那炽热的心感动了，流下了眼泪……
我们就像那刚刚伸出松软而温暖的泥土的爬山虎，生命的色彩还只是一粒新芽的嫩绿，然而，看似柔弱的我们，已经在苦苦思索，为的是勾画自己生命的蓝图
严寒酷热不能动摇我们的意志，风吹雨打不能阻止我们的上行，狂风的呼啸与雷声的轰鸣，我们只当作是生命的进行曲，尽管我们的生活充满艰辛，心中时常盛满难言的苦汁，但我们从不气馁和懈怠，更不悲伤与怨恨，而是胸怀理想，自强不息，认定使命，奋斗不止……
我们要凭借顽强的意志，锲而不舍的精神，骄傲地爬上屋顶。去临*天空那悠闲的白云，让绿色在壁上蔓延浓郁!
在我们的学校里，长着一丛爬山虎。
冬爷爷一到，爬山虎的叶子都掉了，只剩下一根茎紧贴在墙上，像一个没穿衣的小孩。但春姑娘一来到人间，爬山虎又长出嫩叶。由红到嫩绿，爬山虎的叶子长得十分茂盛，又那么绿，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵微风拂过，一墙叶子随风“舞蹈”。真像大海上的'波纹，美丽极了!在每一片叶子下，都有七八根细丝，他们和新叶子一样，是嫩红色的，这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙时，细丝上就长出小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，爬山虎就这样一步一步往上爬的。爬山虎的脚在墙上十分牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。虽然爬山虎不像玫瑰、水仙花那样娇艳，但爬山虎有奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印的精神。
爬山虎这种奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印的精神给了我很大的启示。如果我们能像爬山虎那样，就是一位好学生。我们每天要认真学*，你这样做了吗?一遇到困难，我们应该勇敢面对，你这样做了吗?我们的学*应该踏踏实实，你这样做了吗?我们要发扬爬山虎的精神，在学*上就要向爬山虎学*。正如***说的：“好好学*，天天向上!”那些学*懒惰的人，就像那懒惰的爬山虎，若它不再往上爬，中途就会“死亡”，受到应有的惩罚。
我不止一次观察爬山虎，也止一次琢磨上面这些问题，如我们像爬山虎那样，还有什么学不好的知识呢?
——致敬爱的伯父
伯父家那片绿绿的爬山虎早已枯黄叶落，但那片郁郁葱葱的形象却时常浮现在我面前。绿绿的爬山虎啊，你触动了我的心灵，使我又想起我的伯父，眼前又浮现出了伯父对我的疼爱。
那片绿绿的爬山虎，我拥抱你！你是伯父的骄傲！我犹记得那年，伯父亲手栽下了爬山虎。当时，幼稚的我看到伯父不给它浇水，便惊奇地问：“伯父，不给爬山虎浇水，它能活吗？”伯父意味深长地对我说：“孩子，爬山虎是不用浇水也能活的，唉！你还小，爬山虎代表什么，你长大就明白了。”“爬山虎代表着什么？”这个对于我来说很深奥的问题在我幼小的心里扎了根。带着这个问题，我慢慢地长大了，而伯父您却在我还不明白事理的那一年去逝了。您的去逝，在我心里落下不可磨灭的记忆，刻下了重重的伤痕。我悔恨，为什么让伯父失望，因为直到现在我才明白，那片绿绿的爬山虎，靠的不是别人的帮助，而是靠自己顽强的力量和坚定的信念才得以努力成活！
啊！绿绿的爬山虎！你代表什么？你代表着一个人无论在怎样的境域中都要坚强！我终于明白了伯父那句话的含义，您是在告诫我要努力坚强，迈好人生的每一步！
秋天唤回了我的思绪，伯父的院子里已没有爬山虎，我也看不到那随风浮动的枝叶。但是爬山虎却永远是激励我前进的动力，伯父没有直说的警言我也会铭记于心。
在您的坟前，我要告诉您：“伯父，我明白了！我一定会好好学*，坚持不懈，决不辜负您的期望！”
虽然今年春季已过，但在明年，我一定会为您栽上爬山虎，让那片绿绿的爬山虎永远爬满您的屋顶！
爱也花们争奇斗艳，为乡野小路增添芳彩，一朵凋零一朵开，而不被人们所看好的爬山虎却占了路旁人家土墙的一半，看吧，贴在墙上一片绿，无聊乏味，像极了一墙的青苔，甚是让人讨厌。
听哥哥说，他喜欢爬山虎，“为什么呢?”我不解。“你去把爬山虎连根一起拔下来。”走进那一片爬山虎，我的双手永远扯不掉爬山虎粘在墙上的“吸盘”，它们牢牢地伏在墙上，紧紧地，不能松开。我试图再拔，依旧如此。我终于了解哥哥为何喜欢爬山虎，因为哥哥喜欢的是爬山虎的毅力和坚强。人不也该如此吗?只要认定，就不会被任何事物挑拌开。
是怎么了，再一次，再一次看见着满墙的爬山虎。我为何会觉得他们那样可爱?啊!微风拂过，惊得满墙波荡漾，起伏着，欢笑着，沙拉拉!叶儿歌奏的声音，白婉蝶穿梭玩闹在叶尖，第一次觉得那么绿，绿的想要流了出来，在我心头流淌着，像一根飘带，那样柔和。想把最美好的形容词献给它。她比野花还要美丽，扯不断的爬山虎，抹不完的绿，那样灿烂夺目。每一片叶挤挨在一起，好不欢快!每一个小小的“吸盘”却是最坚硬的地基。
爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的*凡。
在我家后面的围墙上生长着一种植物——爬山虎。此前我只知道它叫爬山虎，却不知道它为什么叫这么个奇怪的名字。所以今天我要来观察一下它。.看看它为什么叫爬山虎这个名字。
爬山虎的叶子起初是红色的，后来就由红变绿。爬山虎的叶子看起来就像是鸭子的脚掌。爬山虎，爬山虎，顾名思义它会爬，可是它又是怎么爬的`呢?它又没有脚,原来啊，它是有脚的,它的脚就长在茎上。在爬山虎的茎上有一些细丝，这些细丝可以紧紧粘在墙上。粘在墙上上的那部分变成了一个个小圆片。看上去像极了一双双小脚，爬山虎就用这些脚一点一点地爬呀。过了几天，那些细丝枯萎了，可它们还是紧贴在墙上。要是你不费一点力气，休想拉下它。
爬山虎可真是一种神奇而又有毅力的植物啊，我要向它学*。
我的故乡处在青山绿水之间，可却有着与山水不相融的繁华，行走在尘土纷嚣之间，眼前突然呈出一片翠绿。
那是我家的爬山虎，故乡留给我最深的记忆，莫过于那片绿绿的爬山虎。犹记得在那爬山虎下，我坐在外婆膝上听她讲天上的故事，犹记得在那爬山虎下，我和外公在冰凉的石桌上斗蟋蟀；犹记得那爬山虎曾因为我的冒冒失失而受了多次重创。
最严重的那次在一年暑假，外婆经不住我的一再央求，给我孵了一群小鸡。整个暑假我都在院子里捉鸡取乐，追追这只，追追那只，与小鸡总是隔着一米半多的距离，看似无心的举动实现了赶鸡的效果，小鸡们接二连三地躲进了爬山虎茂密的叶子里，不见了。当时的我哪会去想什么后果，只想把小鸡们找出来。于是，一株株可怜的爬山虎就那样被扯了下来，杂乱无章地瘫在地上，可怜巴巴地堆成一团。花了好几年才恢复成原来枝繁叶茂的.样子。
后来长大了一点儿，外公便领着我在石桌上斗蟋蟀，用早就准备好的蟋蟀草挑逗着蟋蟀的斗志，每次外公都会故意输给我，赢了的我高兴得咯咯浅笑。
捉小鸡，斗蟋蟀，听故事，这些美好的回忆化成了一片片绿叶，构成了那片绿绿的爬山虎。一片片叶子反射着阳光，反射出了故乡的缩影，照耀着故乡的方向。
校园是我们成长的摇篮，是我们人生的第一起跑线。在这片土地上，我们留下了人生中美好的回忆。校园内那满墙的爬山虎，留给我的印象最深......
那爬山虎，远看是绿莹莹的，一大片翠绿，再仔细一看，翠绿的叶子，密密的，紧紧的挨在一起。顿时，一种绿意蔓上我的心头......
有时，微风一吹，爬山虎的叶子便“哗哗”地响起来，好像女孩的裙摆，在微风中荡漾着，摇摆不定......风吹过后便是一阵宁静，爬山虎的叶子静止在那里，叶片上的脉络，叶子的形状都可以看得一清二楚：一片叶子中间有一个大角，周围各有两个角，并且边缘有粗锯齿。
当春天来临时，爬山虎便抽出嫩芽，嫩叶，于是，一片充满着朝气的嫩绿把整栋楼包围起来了；夏天，爬山虎的嫩叶长大片了，颜色也变深，变成熟了，是一片生机勃勃的墨绿或深绿；而到了秋天，它的叶子变黄，变脆，渐渐枯萎了。然而它并没有因为叶子枯萎，藤蔓就掉落下来，它的藤蔓依然紧紧地吸附在墙上，期待着明年春天的发芽，长叶......
从这里，我们也可以看得出爬山虎那顽强的生命力。它耐寒，耐旱，气候适应性广泛；生性随和，占地少、生长快，绿化覆盖面积大。它给我们带来了惬意的凉爽，却不求回报，默默地无私奉献。它的绿色也成为了校园一道美丽的风景线，为校园增添了一份清新，一份和谐，一份自然......
——爬山虎观察作文实用五篇
家里的爬山虎已经长高了，不，是长长了。
家里的爬山虎种在院墙边，已经长的和地毯没有区别，唯一的区别就是地毯是铺在地上的，而爬山虎就是立着的地毯，而且还是动态的。风不吹时，郁郁葱葱的一片给人一种活泼的气息，当闷热的夏天来临时，蝉还在不知疲倦的鸣叫，叫的人心烦意乱，然而，如果你看见那一片绿油油的爬山虎的话，就一点也不会觉得心烦意乱了，反而更加有精神了。
当微风轻轻掠过时，爬山虎的叶子就轻轻的摆动，像海上的波澜，叶子前前后后翻转着；像湖上的波纹，静静的向边缘慢慢扩散；就算*时叶子也会不停的摇曳
当雨点降落时，叶子就像钢琴上面的键盘一样，哒——哒——的脆耳声，是灵动的就好像有无数小精灵藏在里面。雨过天晴，爬山虎经过雨点的洗涤就显得更加绿了。
爬山虎从很小就开始历练了，它每天通过自己的努力慢慢向前，一步一个脚印向前走。前面有个疙瘩，从它身上爬过去；前面有个坑，直接横跨过去。刮大风了，继续向前，永不回头就是这样，才有了今天院墙边一大片郁郁葱葱的爬山虎。但是它会止步不前吗？不会的，它会继续向前走，有人把它剪短了，它会放弃、委屈、哭泣吗？不会的，它仍然会向前爬。一步一脚印，也会总会成功的，即使路途坎坎坷坷。
盼望着，盼望着，秋天来了，各路“豪杰”引领风骚，让我其中印象最深的，却是那看似**无奇的爬山虎。
远远望去，爬山虎的叶子越发青松。在阳光的照耀下，叶子闪烁着金色的光芒。仿佛阳光是爬山虎莅临人间的礼服，显得无比神圣。在风轻柔的拂照之下，那叶子随着风，摇摆着，仿佛是一件精致的披风，又如同那古代佳人在跳着优美的舞蹈，让我们忍俊不禁地拍案叫绝。在蓝天下，爬山虎显得别具一格，碧蓝的天空的那一片清新的、铺天盖地的绿，令人有一种説不清，道不明的赏心悦目。
爬山虎的根，是多么的有力。根的交织，如同古时那玄妙的阵法，又如同那千万条从深渊之中腾飞的巨龙，又好似那美丽的少女，在彰显着她们的婀娜多姿。
爬山虎爬山虎，光光看名字，就能感受到一种坚韧的气质。爬山虎那坚持不懈，勇往直前，拼搏向上的精神，不正是我们所要学*的吗？我望着望着，不由想到风与雪冷酷地打在爬山虎的身上，周而复始。可那爬山虎无论忍受着严寒还是酷暑，都不曾改变它勇往直前的目标，仿佛缠在了墙上一般。我想，即便和竹子那“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的精神，恐怕也不遑半分吧。
在建筑物的陪衬下，又产生了一种古朴、典雅之美。仿佛让人重新回到了大唐盛世，飞鸟，流水的声音仿佛就在身旁，大概是在赞赏着爬山虎罢。
啊！令人赏心悦目的爬山虎啊！啊！充满勃勃生机的爬山虎啊！啊！顽强不屈的爬山虎啊！
在我们的学校里，长着一丛爬山虎。
冬爷爷一到，爬山虎的叶子都掉了，只剩下一根茎紧贴在墙上，像一个没穿衣的小孩。但春姑娘一来到人间，爬山虎又长出嫩叶。由红到嫩绿，爬山虎的叶子长得十分茂盛，又那么绿，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵微风拂过，一墙叶子随风“舞蹈”。真像大海上的波纹，美丽极了！在每一片叶子下，都有七八根细丝，他们和新叶子一样，是嫩红色的，这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙时，细丝上就长出小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，爬山虎就这样一步一步往上爬的。爬山虎的脚在墙上十分牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。虽然爬山虎不像玫瑰、水仙花那样娇艳，但爬山虎有奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印的精神。
爬山虎这种奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印的精神给了我很大的启示。如果我们能像爬山虎那样，就是一位好学生。我们每天要认真学*，你这样做了吗？一遇到困难，我们应该勇敢面对，你这样做了吗？我们的学*应该踏踏实实，你这样做了吗？我们要发扬爬山虎的精神，在学*上就要向爬山虎学*。正如***说的：“好好学*，天天向上！”那些学*懒惰的人，就像那懒惰的爬山虎，若它不再往上爬，中途就会“死亡”，受到应有的惩罚。
我不止一次观察爬山虎，也止一次琢磨上面这些问题，如我们像爬山虎那样，还有什么学不好的知识呢？
梅园里有许多爬山虎，假日公园里也有许多爬山虎，满满当当的。从树根一直往上爬，在树顶上“占领”了一大片地方。
周日，我去假日公园里湖边的几棵树上观察爬山虎。这是长在树上的爬山虎，我过去的时候可能叶子已经长大、成熟了，嫩绿嫩绿的，很漂亮。叶片是圆片儿的，一头略微带尖，和普通的叶子没什么两样。叶脉很清楚，是细条的，上面还略微有着昆虫过的痕迹。一阵微风吹来，叶子徐徐飘动，好像在翩翩起舞，好看的很。
爬山虎的茎很长很长，树有多高，它就能爬多高。茎不太光滑，凹凸不*，像被虫咬过似的。茎上又长了一些细细长长的东西，白色的，一开始我以为是蜘蛛网，经过触摸后，我明白这东西是茎上长一些很小很小的“茎”，那是爬山虎的“脚”。爬山虎就靠这些“脚”爬树。
爬山虎是怎么爬死的呢?原来爬山虎把许许多多的“脚”嵌在粗糙的树皮里，一步一步慢慢的往上爬，如果雨水少，爬山虎就爬得慢;如果雨水多，爬山虎就长得快，说不定两年就能爬上好几十米或一两百米。我真佩服爬山虎的坚强不息、百折不挠的精神，这点很值得让我学*。
爬山虎缠绕其他植物或者依附墙壁上是他的生存方式。如果没有附着物，不几天爬山虎就枯萎了。不要小瞧了附着物上面的'那些细长的“脚”，它镶嵌的是那样的牢固，要是你用手指不费十点劲，别想弄下爬山虎的任何一根茎。
爬山虎在小区中是随处可见的，一面墙上攀着常绿的藤，顺延着墙脚向上生长，四季常春。
爬山虎的茎、叶都是翠绿的。一条藤蔓上，芝麻大小的圆足似一只爪子，死死地按在光滑的墙上。它几乎是成片地共同生长，有时候刚长出地小爪子找不着墙，四周的蔓便通了灵似的朝那延伸去，以便固定它。爬山虎随遇而安，不管在环境多么险恶的地方，它总能带给旁人一片赏心悦目的绿，它的生命力是如何旺盛，就算你今日拽下一大片，明日也会爬满墙头。
去年的夏天，天气正炎热，楼下的爬山虎迎着太阳的方向不屈地生长，它不畏惧一切能威胁它生命的事物，等到晚上气温骤然转微凉，爬山虎又结出新的苞，不停繁育、生长。酷暑一天天磨炼它，而它却一天天愈发苍翠。
初秋，爬山虎异于将要枯萎的玫瑰、雍容一时的牡丹，它不断向周围生长、蔓延，同样不惧怕瑟瑟的秋风与变化莫测的气候。奶奶曾跑去楼下剪了一根蔓来，放在窗外的墙上，结果经过一夜的暴雨，它就怏怏地萎成一团，掉下去了。而那一丛丛、一簇簇大面积的爬山虎，互相依靠，毫不动摇。
冬天，一切生命的结束，那爬山虎也萎缩成了一片枯棕色。但来年初春时，春风所过处，又便是生机勃勃。
爬山虎顽强、拥有旺盛的生命力。不轻言失败，不畏惧退缩，这不正是每个学生都应该具有的品质吗？不乏疲惫，积极向上，只盼那片爬山虎，能永远泛绿在我心头。
