今天我说课的题目是《篮球单手肩上投篮》教学，我将从四个方面说说这节课的教学设计：一说指导思想；二说教材；三说教法；四说教学过程。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下，依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生参与体育锻炼的积极性，培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮（右手为例）为主教材，本次课是这个单元的第一次课，我根据七年级学生的生长发育特点，学生学*的实际需要，对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整，即把投篮技术作为第一课时来进行，让学生对篮球运动的兴趣最大化，为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点，我把教学目标设定为：
1．运动参与目标：使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动，并能展示所学技术动作。
2运动技能目标：学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作，形成动作定型；同时发展灵敏、速度、协调性等素质。 3。情感目标；在协作学*中不断培养学生的自信心，耐心，培养学生的合作和创新精神。
为了充分发挥本教材的特点，教学重点我定为：
重点：出手动作
难点：上下肢协调用力
美国教育家杜威说过：教育不是一种告知和被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程，为此我采用了以下教学方法和手段
三、说教法
1、教学观念：爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣来自于成功的快乐，来自于成功的鼓励，学生通过积极的学练，进一步学*投篮命中率，获得成就感和满足感，极大提高对体育课的兴趣。
2、教学设想：在单手肩上投篮教学中，我采用尝试比较教学法，让学生先了解单手肩上投篮，在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮，在练*中比较，在比较中练*。
3、学法指导：本课采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分
（一）、准备部分：
1、贯彻课堂常规
2、教师宣布本次课的内容，目标及注意事项。
教学意图：在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。
3、绕篮球场慢跑
4、关节韧带的拉伸
5、熟悉球性练*
教学意图：使学生充分热身，为进入基本部分做好充分的准备。
（二）、基本部分
1、常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生对篮球运动的兴趣，我向学生简单介绍美国NBA球星林书豪
2、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次，然后教师演示，组织学生讨论，对比。
3、教师徒手讲解示范，学生徒手模仿练*；教师持球讲解示范，学生持球练*。学生观看挂图。
4、学生分组练*，教师巡回纠错
教学意图：在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作，教师再演示，这样的对比性学*，能留给学生思考的空间，学*效果会更好，再加上教师的分解演示，学生的分组讨论学*，对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到，让学生掌握主动学*和创造学*的方法，从而突出本课重点、突破难点，为顺利完成本课教学目标打下基础。
5、学生分组半场教学比赛，教师担任裁判工作
（三）、结束部分：
（1）身心放松：手臂波浪、身体波浪、（师生同做）
（2）集合：学生互评，教师总结
（3）回收器材下课
教学意图：这样有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，放松身心，从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材：
1、篮球场地。
2、篮球
六、预计教学效果：
20个。录音机一台
预计*均心率为：130————135次/分，最高心率为160次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。
一、说课内容：
今天我说课的内容是九年级《体育与健康》篮球课中的原地跳起单手肩上投篮。
二、教学指导思想
本课以树立“健康第一”的指导思想,提高学生身体素质水*、发展学生的学*能力、培养学生的创新精神、为学生的`终身体育打下基础，新课标要求体育课应更加生动活泼、丰富多彩，更具有时代性、让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。篮球运动具有强烈的对抗性、趣味性、集体性、竞争性，能满足青少年身心发展的需要，而且这项运动不受年龄、性别、人数和技术的限制，深受广大中学生喜爱，学生的学*积极性很高。本课师生共同营造一个民主、和谐、宽松、开放的教学环境，改变过去单纯技术性教学向趣味性教学的转变。
三、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中的原地跳起单手肩上投篮。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水*的提高，但对于初中女生来说学*和掌握这一技术有一定的难度，所以单手肩上投篮技术主要针对九年级男生教学，但动作要做到准确、熟练，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决学生投篮动作，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
四、学情分析与教法运用：
本节课的授课对象九年级男生,共四十人。本课的教学主要采用教师启发指导，学生反复练*的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。因为体育的运动技能有差异，加上学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新等教学方法。循序渐进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
五、教学目标：
1、认知目标：进一步建立单手肩手投篮的动作概念。初步学会原地跳起单手肩上投篮动作。
2、技能目标：巩固提高投篮的技术动作和对球的控制和支配能力，提高命中率。发展灵敏、速度、力量等身体素质。
3、情感目标：在协作中学生积极参与、自主锻炼。培养学生心理素质，增强个人的自信心，充分展现自我的能力。
六、本课的重、难点：
重点：扣腕、手指拨球
难点：当身体接*最高点时，右臂抬肘向上伸直，最后出手时手指手腕的连贯协调用力
七、教学过程：
（一）课堂常规
（二）激发兴趣阶段；
热身熟悉球性，教师先进行各种方法练*和讲解，然后学生自由模仿创新练*。目的是通过各种练*，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）技能学*展示自我阶段；
1、示范讲解持球手型与投篮的预备姿势
2、教师示范动作方法：如以右手投篮时，两手持球于胸前，两脚前后（或左右）自然站立，两膝微屈，重心落在两脚上，然后迅速用力蹬地向上跳起。同时，两手持球至肩上，右手持（托）球，左手扶球的侧方，当身体接*最高点时，右臂抬肘向上伸直，最后用手腕、手指的力量将球投出。
3、口诀 “单手持球在头上，屈肘内收体后仰，蹬腿伸臂捅鼻尖，扣腕拨指球后旋。”
（四）、模仿及尝试性练*
1、两人一组,徒手练*投篮出手时手腕动作及手指动作
2、两人一组持球做抄手——举球——在篮板上投
3、原地模仿投篮动作
4、评价练*，动作的纠错及指导
5、原地跳起单手肩上投篮（注意跳起后身体的*衡）
6、以组为单位进行投篮比赛（在发球线前后投篮距离自己定）,
（五）恢复身心整理阶段
1、音乐伴奏下放松
让学生听音乐意念，模仿吹气球的动作。
2、对本课进行小结，布置收回器材 。
八、场地器材：
场地：篮球场2个；器材：篮球22只，球筐4只，录音机一台。
九、预计教学效果：
运动密度约为38%，预计心率:135
学生对篮球本身兴趣也比较大,性格争强好胜，教师只要语言激励好，学生练*积极性强.参与程度高,就能达到预计效果。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下,依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生参与体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮(右手为例为主教材,本次课是这个单元的第一次课,我根据七年级学生的生长发育特点,学生学*的实际需要,对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整,即把投篮技术作为第一课时来进行,让学生对篮球运动的兴趣最大化,为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点,我把教学目标设定为: 三维目标模式:
1、运动参与目标:使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动,并能展示所学技术动作。
2、运动技能目标:学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作,形成动作定型;同时发展灵敏、速度、协调性等素质。
3、情感目标;在协作学*中不断培养学生的自信心,耐心,培养学生的合作和创新精神。
三、说教法
1、教学观念:爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,兴趣来自于成功的快乐,来自于成功的鼓励,学生通过积极的学练,进一步学*投篮命中率,获得成就感和满足感,极大提高对体育课的兴趣。可以以篮球游戏教学,增加学生的学*兴趣,提高热情。
2、教学设想:在单手肩上投篮教学中,我采用尝试比较教学法,让学生先了解单手肩上投篮,在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮,在练*中比较,在比较中练*。先让同学自己投篮,再教授正确姿势,让学生自己体会对比。
3、学法指导:本课采用:听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分 (一.准备部分:
1、教师宣布本次课的内容,目标及注意事项。
教学意图:在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
2、绕篮球场慢跑
3、关节韧带的拉伸
4、熟悉球性练*
5、进行篮球游戏让学生熟悉球感
教学意图:使学生充分热身,为进入基本部分做好充分的准备。
二、基本部分
1、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次,然后教师演示,组织学生讨论,对比。
2、教师徒手讲解示范,学生徒手模仿练*;教师持球讲解示范,学生持球练*。学生观看挂图。
3、学生分组练*,教师巡回纠错
教学意图:在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作,教师再演示,这样的对比性学*,能留给学生思考的空间,学*效果会更好,再加上教师的分解演示,学生的分组讨论学*,对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到,让学生掌握主动学*和创造学*的方法,从而突出本课重点、突破难点,为顺利完成本课教学目标打下基础。
4、叫两名动作标准的和不标准的学生投篮进行对比
5、学生分组半场教学比赛,教师担任裁判工作
三、结束部分: (1身心放松:手臂波浪、身体波浪、(师生同做 (2集合:学生互评,教师总结 (3回收器材下课
四、教学意图:这样有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,放松身心,从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材:
1、篮球场地。
2、篮球20个。录音机一台
六、预计教学效果: 预计*均心率为:130----135次/分,最高心率为160次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。
一、指导思想：
根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学*兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练*，发展学生的学*能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学*与生活态度。以“健康第一”为指导思想，通过对基本知识的教学，激发学生主动参与篮球运动的兴趣。培养学生参与一运动的意识，引导学生树立终身体育的观念，全面提高学生素质。
二、教学内容：
1）原地单手肩上投篮。
2）游戏：运球接力比赛
三、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中的基本技术原地单手肩上投篮，单手肩上投篮是篮球运动中的基本技术，是全队进攻的重要手段之一，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成部分，是更好地学*各种技术和战术的基础，投篮技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学*和掌握这一技术。单手肩上投篮技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
四、学情分析：
本次课的授课为初中七年级，共52个人。体育的运动技能有差异，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练*方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
五、教学目标：
1、认知目标：进一步原地单手肩上投篮动作概念。
2、技能目标：巩固提高原地单手投篮技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、等身体素质。
3、情感目标：培养学生大胆、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
六、本课的重、难点确定：
重点：单手肩上投篮--投篮动作标准，手型正确。
难点：单手肩上投篮--上下肢协调配合和拿球时手心空出。
七、教学过程：
（一）开始部分：
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分：
1、热身活动
1、游戏:运球接力比赛
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了游戏“运球接力比赛”。
2、熟悉球性。
教师先进行各种方法练*和讲解，然后学生自由模仿创新练*。组织形式为散点。
学生通过各种练*，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）投篮技术动作的学*
1.单手持球方法：投篮手五指自然分开，手心空出，手腕后仰，大小拇指间的夹角约为80%，以扩大对球的支撑面，用指根及其以上部位托球的后下方，球体的重力作用线*乎落在食指和中指的指根部位肘关节自然下垂，另一手扶球的侧上部，置球于同侧头或看前上方，然而要做到，快，准，出手点要高
2.以上的练*主要为了进一步建立原地单手肩上投篮动作概念，掌握单手肩上投篮的手法.上下肢协调配合，加强投篮和身体协调性的结合
3.要求：身体和投球的动作紧密结合.做到快而连贯，更进一步提高投球和支配球的能力，使学生全面发展身体素质和技术水*。
（四）结束部分；
1、伸展放松操
在教师带领下学生通过模仿练*，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复
2、对本课进行小结，布置收回器材
八、场地器材：
1、场地：篮球场一个；2、篮球4个。
九、预计教学效果：
预计*均心率为：130--135次/分，
最高心率为180次/分，出现在三十五分钟
运动密度约为45%。
一、指导思想：
学*篮球运动技能，提高学生的身体素质和心理素质水*，发展学生主动学*能力，培养学生合作精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学*，为学生的终生体育打下基础。
二、分析教材：
本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，是人教版水*四重点学*内容，高中普修内容，大学辅助练*内容。该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学*难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学*的激情高，以及八年级学生的身心特点，第一课时中对学生的要求也不同，重点是正确理解三步步法（一大、二小、三跳起），对技术动作有个粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学*的热情。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法，尝试采用“逆向”教学。直线运球接力练*作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使能够更好的达到学*效果。由相互探讨合作的方法逐渐加深学*的要求，提高学生运用篮球技术的能力。
三、分析学情：
初二学生正处于技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学*和思考，但是学*稳定能力一般，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练*，同时关注学生的差异，可根据男、女生学*能力和接受能力的不同，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学*的热情。把全班分成男生组、女生组，再各细分成两组，引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较，提高认识动作的能力（分辨动作的对和错、美和差），激发学生学*激情，对动作有问题的学生先自己找到问题，在帮他们解决问题，或者让技术好的同学帮助他们，在班内养成互帮互学的风气，使不同学生都得到最大限度提高。
四、教学目标及重难点：
知识目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领；
技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，（男2/10、女1/10）发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质；
情感目标：在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
学*重点： 单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
学*难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
五、教学方法、学法：
目前的体育教学基本上是依据教材的内容由前往后教，即“顺向”教学方法，我感到这种教学方法在实际教学某些内容中存在着一些弊端，对初学者来说，既费时，学生又不易掌握技术动作。根据教学实践经验，考虑学生的身体素质，技术水*，以及学生身体的协调能力等因素，对行进间单手肩上投篮做了新的尝试，即总体上采用“逆向”教学方法，先教学生持球三步高手投篮，然后教学生跨步拿同伴手中球三步高手投篮，再教行进间运球三步高手投篮。在教学模式上，由示范、讲解、实践、引导、探索合作练*、互相纠错的步骤来进行的。
1、在细节动作要领讲解上，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，体会动作方法。
2、细节教学上采用集中讲解、示范，学生分四组练*，进行对比、合作练*，提高对动作认识能力（对和错、优和差、好与不好）。
3、教师巡回观察、指导，引导学生进行展示，学生接受教师的引导，在指导中学会评价和对比学*，并纠正自己错误的动作、掌握正确技术动作，巩固技术正确形成。
4、通过多元化教学、让学生在学*中学会自己学*的方法，知道学*什么和怎么样学，为学生终生学*创基础。
六、教学流程：
（一）、课堂常规：
1、四横排；
2、了解班级情况；
3、宣布课目标；4安排见*生）
（二）、热身练*：
1、慢速运球跑、
1.两个篮球场边线慢运球过障碍；
2.口头提示单脚跳起跨过，
3.练*行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题）
2、球性练*
（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、）教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做，广播操队形。
3、拉伸练*
（体前曲拉伸、弓步拉伸、）教师示范、领做学生跟做，广播操队形。
（三）、直线快速运球接力
1、教师讲解示范接力方法，并讲解规则，学生观看示范并理解规则，按老师组织要求接力赛。学生积极练*，互相鼓励。
2、每人三次、最后三组罚做收腹跳20个，整体练*做两次。
（四）、三步单手肩上投篮
1、设疑导入，语言启发：同学们，在电视、各类现场比赛、身边或自己实践中你看到三步投篮是什么样子的？生答：高手投篮、低手投篮、勾手投篮、跑投。
2、学生发挥现象，罗列各种三步投篮方法，引导模拟，相互评价，（各种特点/那种适合我们学*/喜欢的投篮方式）
3、结合实际情况，引出教学内容，三步单手肩上投篮
4、教师完美示范（2次），给学生建立一个完整的动作表象，（动作方法讲解：球举起在右肩上，跨右脚为第一步接第二步跳起最高点投篮。）
5、根据学生实际，设置不同层次目标的练*：
①持球三步投篮练*；
②跨步拿同伴手中的球三步单手肩上投篮；
③运一下球接行进间单手肩上投篮；
④运球跑行进间单手肩上投篮练*。
①、②时集中讲解再分开练*，
③、④作为拓展，对女生不要求，男生技术好的可展示，激起学生学*气氛。
6、学生分组分场地练*，老师巡回指导纠正错误。并在组内进行展示评价，学生利用同伴的展示、互评、教师的讲解，提高认识，纠正动作。（易犯错误：初学者跨步拿球容易跨错脚，纠正方法：增加徒手分解脚步练*，逐渐加快速度。）
7、教师引导，男生两组之间、女生两组之间进行展示比较学*效果，展示学生自己魅力，组织评价与分析，并纠正自己错误的动作、掌握正确技术动作，巩固技术正确形成。
8、分组强化练*，教师巡回指导。
（五）、相互评价，享受快乐
1、小组交流，评出最佳。
2、师生交流，自己评价，相互评价。
3、欢庆成果，自编踢踏舞蹈放松，集体跟教师一起跳，可以随意发挥，尽情放松。
4、适当布置课外作业，回收器材，师生再见。
准备部分 课堂常规 慢跑、球性练*及拉伸练*
直线快速运球接力 基本部分 持球三步单手肩上投篮
原地接同伴手中篮球三步投篮
各小组个体展示（2人） 各小组展示和分析
学生评价 老师评价及分析 小组分开强化练* 小组互比较练*
放松练* 结束部分
小结 布置作业 下课 师生再见 收还器材
七、学生身心状况预计：
１、心理状况预计：教学过程中学生在教师启发、点拨下，能积极探索，自主学*，课堂气氛活跃，师生情感融洽，学生的积极性、主动性得到充分发挥，并使每一个学生都有成功的心理体验。
2、学生都会持球原地三步单手肩上投篮，80％会跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率。
3、生理状况预计：练*密度：35%—45% 强度指数：中等 *均心率：128—140次∕分
八、运动器材：
篮球场两块、篮球每人一个、标杆4个、小垫子8个
——原地单手肩上投篮教学设计合集5篇
教材版本：
人教版小学体育水*三小篮球
教学内容：
篮球投篮手势与技巧
授课年级：
四年级
学生分析：
四年级的学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性发展较好；能掌握基本传球抛球方法；学会与同伴合作学*；能正确评价自己及他人的学*态度与学*能力；在游戏、活动中懂得关心他人、尊重他人。女生的手臂力量较差，投掷能力不强，还待加强锻炼；本学期将进一步发展、提高学生的身体协调性、柔韧性及奔跑、跳跃、投掷能力。
教材分析：
篮球项目以技战术和身体练*为主体，体现了很长的集体竞争特质，因而具有极高的健身价值和竞技价值。小学生经常参加篮球运动，对于掌握篮球运动的基本技术和简单配合，对于发展体能和专项身体素质，培养竞争意识和合作能力，形成良好的心理素质，促进生成长发育，提高健康水*都有重要的作用，对促进青少年的身体发育和培养良好的品质有重要意义。
教学目标：
1、知识与技能：学生了解篮球投球时的基本手势技巧，并掌握基本动作。
2、过程与方法：采用教学示范法，帮助学生较好的掌握动作。
3、情感态度与价值观：增强学生体育锻炼的意识，促进孩子全面发展。
4、教具准备：篮球10个。
教学重点：
掌握投球时左手与右手的功能，抛球后篮球在空中做抛物线旋转运动。
教学难点：
投球时的手指发力与拨球。
教学过程设计：
一、 情境导入，宣布本课主题
师生提前进入场地做好上课准备，队伍呈3列横队
二、慢跑热身
教师与学生一起围绕操场慢跑3-5圈，然后整队。
三、教师讲解示范动作要领
1、右手功能：将球举到头部右侧上方位置，目视篮球，五指分开，右手托球，掌心与篮球保持一定间隙，用中指和食指或中指与无名指发力拨球，球在空中做旋转运动。
2、左手功能：左手轻轻扶球，其稳定作用，并控制球的运动方向。
3、前2排蹲下，师与一排学生示范动作要领。
四、练*与指导
1、纵列3人一组，呈三角形队形练*抛球
2、教师巡视指导，
3、注意叮嘱学生练*时注意安全
五、成果展示
找两组练*较好的学生给同学们做示范练*，并适时纠正问题
六、小结
1、师生总结本节课所学，学生总结篮球投球时的手势与技巧。
2、师生再见。
一、指导思想
本课坚持贯彻“健康第一”的基本理念为指导思想，在教学中充分体现学生的.主体地位，充分发挥老师语言评价的激励功能，让每一位学生都能体会到成功的喜悦，能积极主动的参与活动并完成学*目标。
二、学情分析
六年级的学生处于身体生长发育的关键时期，有着强列的体育求知欲，接受新事物的能力比较强，尤其喜爱上球类项目的课，但男女同学的技能水*差异较大导致部分女生羞于出手或是心存顾虑，所以本节课要有针对性的鼓励学生练*以提高兴趣。
三、教材分析
原地投篮是篮球运动中最基本的投篮方法，是行进间投篮和跳起投篮的基础。投篮的基本要求是投得准，要达到投篮准确，除了手法、身体素质等因素外，心理素质也会大大影响命中率。在教学训练中，应重视培养学生沉着冷静，遇事不慌的良好心理素质，学会在体育活动中调控自己的情绪，做到身心共同发展。
四、学*目标
1、运动参与目标：学生能够感受到篮球运动带来的快乐，并体会到成功的喜悦。
2、运动技能目标：能掌握并独立完成双手胸前投篮动作方法，了解篮球投篮的概念。
3、身体健康目标：发展学生灵敏、上下肢力量、协调等素质。
4、心理健康与社会适应目标：学生能接受教师的指导和要求进行练*；培养学生积极参于活动的意识和行为，增强学*的主动性和自信心。
五、教学重难点
重点：蹬地、伸臂、翻腕、拨指
难点：全身协调由下至上依次用力
六、教学流程
耍球操热身→学生自主尝试投篮练*→教师讲解示范原地双手胸前投篮→学生原地练*双手胸前投篮动作→两人一组一球投准练*→学生展示，师生纠错，指出难点→三人一组提高投篮弧度练*→独立完成动作并展示、评价→学生分组投篮练*→运球接力→闭目冥想→小结本课
七、教学理念：
1、本课的主要目的是通过原地双手胸前投篮的学*提高学生的灵敏、协调素质和上、下肢力量，本课所采用的练*方式主要是利用一些比较直观的评价所形成的小挑战，以此来激发学生的学*兴趣，有了兴趣再加上老师语言的激励学生能够认真的投入学*。
2、教学过程中突出了学生的主体地位，以学生自主学*、探究学*、合作学*为主，老师引导为辅，让学生通过自己的努力完成动作，以此来增强学生的自信心。
3、通过老师不断的鼓励，同学们都能主动的完成任务，培养学生勇敢克服的精神品质。
4、本课练*的方式，需要两人配合协作完成，同学间的评价起决定性作用，这样有效地提高了学生间的友好交往。
5、本节课采用的器材以篮球为主且所需要的场地较为简单可较轻易的开展，具有简易操作性和实效性。
教材分析:
掌握篮球单手肩上投篮的基本技术；了解篮球并熟悉球性、学*篮球的基本技能；不但可以使学生掌握基本的篮球技术，还可以全面发展学生的身体素质，领略体育运动的乐趣；为以后学*更多技能打基础。
学情分析:
八年级学生，身体正处于生长发育时期，身体素质和运动技能水*处在快速增长时期。通过体育锻炼可以达到比较好的发展和提高，而篮球运动是学生普遍喜欢的运动项目，通过篮球运动，可以发展学生速度、耐力、力量、弹跳等各方面素质，提高身体的协调性、灵活性。培养学生的团队合作精神，领略体育运动的乐趣。
教学目标
1、了解篮球运动的基本竞赛规则和基本知识。
2、通过本次教学，使80%以上的学生能掌握篮球肩上单手投篮的基本技术。
3、体验篮球运动的乐趣，学*锻炼身体的方法、培养对体育的兴趣。
教学重点和难点
重点：用正确姿势做单手投篮动作。
难点：出手时手指手腕的连贯动作及上下肢协调性。
反思：
本节课下来，学生掌握了篮球原地肩上单手投篮的基本技术，大部分学生练*后都可以做到原地肩上单手投篮，但是本节课的学生投篮技巧却没有上去，没有很好的达到训练学生技能的要求，下节课要注意加大学生投篮技巧指导与要求。这堂课基本达到了预期的教学目标。但我也有一些不足之处，在今后的教学中多向其它老师学*，做一个合格的教师。
一、说课内容：
今天我说课的内容是九年级《体育与健康》篮球课中的原地跳起单手肩上投篮。
二、教学指导思想
本课以树立“健康第一”的指导思想,提高学生身体素质水*、发展学生的学*能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础，新课标要求体育课应更加生动活泼、丰富多彩，更具有时代性、让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。篮球运动具有强烈的对抗性、趣味性、集体性、竞争性，能满足青少年身心发展的需要，而且这项运动不受年龄、性别、人数和技术的限制，深受广大中学生喜爱，学生的学*积极性很高。本课师生共同营造一个民主、和谐、宽松、开放的教学环境，改变过去单纯技术性教学向趣味性教学的转变。
三、教材分析：
本课教学内容是篮球运动中的原地跳起单手肩上投篮。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。单手肩上投篮动作的好坏直接影响到学生的投篮技术和以后学生篮球水*的提高，但对于初中女生来说学*和掌握这一技术有一定的难度，所以单手肩上投篮技术主要针对九年级男生教学，但动作要做到准确、熟练，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决学生投篮动作，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
四、学情分析与教法运用：
本节课的授课对象九年级男生,共四十人。本课的教学主要采用教师启发指导，学生反复练*的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。因为体育的运动技能有差异，加上学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新等教学方法。循序渐进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
五、教学目标：
1、认知目标：进一步建立单手肩手投篮的动作概念。初步学会原地跳起单手肩上投篮动作。
2、技能目标：巩固提高投篮的技术动作和对球的控制和支配能力，提高命中率。发展灵敏、速度、力量等身体素质。
3、情感目标：在协作中学生积极参与、自主锻炼。培养学生心理素质，增强个人的自信心，充分展现自我的能力。
六、本课的重、难点：
重点：扣腕、手指拨球
难点：当身体接*最高点时，右臂抬肘向上伸直，最后出手时手指手腕的连贯协调用力
七、教学过程：
（一）课堂常规
（二）激发兴趣阶段；
热身熟悉球性，教师先进行各种方法练*和讲解，然后学生自由模仿创新练*。目的是通过各种练*，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。
（三）技能学*展示自我阶段；
1、示范讲解持球手型与投篮的预备姿势
2、教师示范动作方法：如以右手投篮时，两手持球于胸前，两脚前后（或左右）自然站立，两膝微屈，重心落在两脚上，然后迅速用力蹬地向上跳起。同时，两手持球至肩上，右手持（托）球，左手扶球的侧方，当身体接*最高点时，右臂抬肘向上伸直，最后用手腕、手指的力量将球投出。
3、口诀 “单手持球在头上，屈肘内收体后仰，蹬腿伸臂捅鼻尖，扣腕拨指球后旋。”
（四）、模仿及尝试性练*
1、两人一组,徒手练*投篮出手时手腕动作及手指动作
2、两人一组持球做抄手——举球——在篮板上投
3、原地模仿投篮动作
4、评价练*，动作的纠错及指导
5、原地跳起单手肩上投篮（注意跳起后身体的*衡）
6、以组为单位进行投篮比赛（在发球线前后投篮距离自己定）,
（五）恢复身心整理阶段
1、音乐伴奏下放松
让学生听音乐意念，模仿吹气球的动作。
2、对本课进行小结，布置收回器材 。
八、场地器材：
场地：篮球场2个；器材：篮球22只，球筐4只，录音机一台。
九、预计教学效果：
运动密度约为38%，预计心率:135
学生对篮球本身兴趣也比较大,性格争强好胜，教师只要语言激励好，学生练*积极性强.参与程度高,就能达到预计效果。
一、教学内容
原地单手肩上投篮
二、教学目标
【知识与技能】能描述出原地单手肩上投篮的技术要点，80%的同学在练*、比赛中能够正确运用原地单手肩上投篮技术。
【过程与方法】通过自主练*与分组竞赛等方法，发展速度、灵敏和协调等身体素质。
【情感态度与价值观】通过练*，培养勤奋刻苦、团结合作，热爱体育的精神。
三、教学重难点
【重点】投篮时的手型、手指拨球及出手角度。
【难点】肘关节外展和全身由下到上的协调发力。
四、教学过程
（一）开始部分（3分钟）
课堂常规：集合整队，报告人数、师生问好、检查服装，简要介绍教学内容及安排见*生。
导入：同学们，在篮球赛场上，运动员是怎么得分的？对，就是投篮，投篮是篮球比赛当中唯一的得分方式，今天我们就来学*投篮方式当中最基础的一种，原地单手肩上投篮。
组织教学：四列横队，要求做到快、静、齐。
（二）准备部分（10分钟）
1、击掌接力跑游戏
方法：全班学生分为2组，每组同学分成两队分别相距30米的线后站立，听到口令后，2组同学的第一个同学向前跑完30米，与下一位同学击掌后，本名同学再出发，如此依次循环，率先跑完的小组获胜。
2、配乐韵律操
肩部绕环运动、伸展运动、腹背运动、正压腿、侧压腿
3、专门性准备活动
原地拍球操、左右手换球运动
（三）基本部分（30分钟）
1、示范
2、提问：投篮时手臂和腿是怎样的姿势？
组织教学：四列横队，前两列蹲下
3、讲解：
身体姿势，屈膝，重心落在两脚掌上，右手五指自然分开，左手扶球左侧，手臂呈三个90°。投篮时蹬地，抬肘，食指、中指发力将球投出。
4、练*：
（1）原地无球模仿练*
组织教学：体操队形
（2）进行对墙投篮练*
组织教学：两组在球场墙边依次投球
（3）先进行手指向上拨球练*，再两人一组相互投球练*
组织教学：体操队形、两人相对站立
（4）完整的投篮练*
组织教学：分两组分别在两个篮筐进行投篮
（5）比赛环节
组织教学：以体育小组为单位，选出小组代表进行投篮比赛。
（四）结束部分（2分钟）
1、放松活动
2、教师小结
3、宣布下课
4、师生再见
5、值日生回收器材
五、场地地材
录音机1台、篮球场、篮球30个
六、教学预设
练*密度为：35—40%；*均心率：120—140次/分；运动强度：中等
——篮球单手肩上投篮说课稿通用5篇
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下,依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生参与体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮(右手为例为主教材,本次课是这个单元的第一次课,我根据七年级学生的生长发育特点,学生学*的实际需要,对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整,即把投篮技术作为第一课时来进行,让学生对篮球运动的兴趣最大化,为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点,我把教学目标设定为: 三维目标模式: 1.运动参与目标:使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动,并能展示所学技术动作。
2运动技能目标:学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作,形成动作定型;同时发展灵敏、速度、协调性等素质。
3.情感目标;在协作学*中不断培养学生的自信心,耐心,培养学生的合作和创新精神。
三、说教法
1、教学观念:爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,兴趣来自于成功的快乐,来自于成功的鼓励,学生通过积极的学练,进一步学*投篮命中率,获得成就感和满足感,极大提高对体育课的兴趣。可以以篮球游戏教学,增加学生的学*兴趣,提高热情。
2、教学设想:在单手肩上投篮教学中,我采用尝试比较教学法,让学生先了解单手肩上投篮,在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮,在练*中比较,在比较中练*。先让同学自己投篮,再教授正确姿势,让学生自己体会对比。
3、学法指导:本课采用:听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分 (一.准备部分:
1、教师宣布本次课的内容,目标及注意事项。
教学意图:在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
2、绕篮球场慢跑
3、关节韧带的拉伸
4、熟悉球性练*
5、进行篮球游戏让学生熟悉球感
教学意图:使学生充分热身,为进入基本部分做好充分的准备。
二、基本部分
1、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次,然后教师演示,组织学生讨论,对比。
2、教师徒手讲解示范,学生徒手模仿练*;教师持球讲解示范,学生持球练*。学生观看挂图。
3、学生分组练*,教师巡回纠错
教学意图:在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作,教师再演示,这样的对比性学*,能留给学生思考的空间,学*效果会更好,再加上教师的分解演示,学生的分组讨论学*,对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到,让学生掌握主动学*和创造学*的方法,从而突出本课重点、突破难点,为顺利完成本课教学目标打下基础。
4、叫两名动作标准的和不标准的学生投篮进行对比
5、学生分组半场教学比赛,教师担任裁判工作
三、结束部分: (1身心放松:手臂波浪、身体波浪、(师生同做 (2集合:学生互评,教师总结 (3回收器材下课
四、教学意图:这样有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,放松身心,从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材:
1、篮球场地。
2、篮球20个。录音机一台
六、预计教学效果: 预计*均心率为:130----135次/分,最高心率为160次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下,依据新课标的要求,以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生参与体育锻炼的积极性,培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮(右手为例为主教材,本次课是这个单元的第一次课,我根据七年级学生的生长发育特点,学生学*的实际需要,对篮球基本技术的.教学顺序进行了适当的调整,即把投篮技术作为第一课时来进行,让学生对篮球运动的兴趣最大化,为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点,我把教学目标设定为: 三维目标模式: 1.运动参与目标:使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动,并能展示所学技术动作。
2运动技能目标:学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作,形成动作定型;同时发展灵敏、速度、协调性等素质。
3.情感目标;在协作学*中不断培养学生的自信心,耐心,培养学生的合作和创新精神。
三、说教法
1、教学观念:爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,兴趣来自于成功的快乐,来自于成功的鼓励,学生通过积极的学练,进一步学*投篮命中率,获得成就感和满足感,极大提高对体育课的兴趣。可以以篮球游戏教学,增加学生的学*兴趣,提高热情。
2、教学设想:在单手肩上投篮教学中,我采用尝试比较教学法,让学生先了解单手肩上投篮,在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮,在练*中比较,在比较中练*。先让同学自己投篮,再教授正确姿势,让学生自己体会对比。
3、学法指导:本课采用:听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分 (一.准备部分:
1、教师宣布本次课的内容,目标及注意事项。
教学意图:在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育,并提出相关的要求,有利于教学的顺利进行。
2、绕篮球场慢跑
3、关节韧带的拉伸
4、熟悉球性练*
5、进行篮球游戏让学生熟悉球感
教学意图:使学生充分热身,为进入基本部分做好充分的准备。
二、基本部分
1、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次,然后教师演示,组织学生讨论,对比。
2、教师徒手讲解示范,学生徒手模仿练*;教师持球讲解示范,学生持球练*。学生观看挂图。
3、学生分组练*,教师巡回纠错
教学意图:在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作,教师再演示,这样的对比性学*,能留给学生思考的空间,学*效果会更好,再加上教师的分解演示,学生的分组讨论学*,对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到,让学生掌握主动学*和创造学*的方法,从而突出本课重点、突破难点,为顺利完成本课教学目标打下基础。
4、叫两名动作标准的和不标准的学生投篮进行对比
5、学生分组半场教学比赛,教师担任裁判工作
三、结束部分: (1身心放松:手臂波浪、身体波浪、(师生同做 (2集合:学生互评,教师总结 (3回收器材下课
四、教学意图:这样有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能,放松身心,从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材:
1、篮球场地。
2、篮球20个。录音机一台
六、预计教学效果: 预计*均心率为:130----135次/分,最高心率为160次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。
各位评委老师：
你们好：
今天我说课的题目是《篮球单手肩上投篮》教学，我将从四个方面说说这节课的教学设计：一说指导思想；二说教材；三说教法；四说教学过程。
一、首先说教学设计的指导思想
本课在体育与健康《课程标准》的基本理念下，依据新课标的要求，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生参与体育锻炼的积极性，培养学生的创新精神及合作精神的培养。
二、说教材
单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是中学篮球教学重要组成部分。本课以七年级篮球教材——单手肩上投篮（右手为例）为主教材，本次课是这个单元的第一次课，我根据七年级学生的生长发育特点，学生学*的`实际需要，对篮球基本技术的教学顺序进行了适当的调整，即把投篮技术作为第一课时来进行，让学生对篮球运动的兴趣最大化，为篮球的后续学*做好技术铺垫和心理储备。
结合本单元的教学重点和学生的年龄特点，我把教学目标设定为：
1．运动参与目标：使学生能积极主动参与投篮的各种练*活动，并能展示所学技术动作。
2运动技能目标：学生能熟练掌握原地单手肩上投篮技术动作，形成动作定型；同时发展灵敏、速度、协调性等素质。 3。情感目标；在协作学*中不断培养学生的自信心，耐心，培养学生的合作和创新精神。
为了充分发挥本教材的特点，教学重点我定为：
重点：出手动作
难点：上下肢协调用力
美国教育家杜威说过：教育不是一种告知和被告知的过程，而是一个学生主动性建设的过程，为此我采用了以下教学方法和手段
三、说教法
1、教学观念：爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣来自于成功的快乐，来自于成功的鼓励，学生通过积极的学练，进一步学*投篮命中率，获得成就感和满足感，极大提高对体育课的兴趣。
2、教学设想：在单手肩上投篮教学中，我采用尝试比较教学法，让学生先了解单手肩上投篮，在尝试和练*中得出要点。而后让同学们发挥想象力和创造力。让他们通过各种方法投篮，在练*中比较，在比较中练*。
3、学法指导：本课采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练—创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。同时渗透德育内容。
四、说教学过
体育课的常规课程有三部分（一）。准备部分：
1、贯彻课堂常规
2、教师宣布本次课的内容，目标及注意事项。
教学意图：在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。
3、绕篮球场慢跑
4、关节韧带的拉伸
5、熟悉球性练*
教学意图：使学生充分热身，为进入基本部分做好充分的准备。
（二）、基本部分
1、常说良好的开端是成功的一半，为了激发学生对篮球运动的兴趣，我向学生简单介绍美国NBA球星林书豪
2、我让每位学生都按自己的方式尝试投篮一次，然后教师演示，组织学生讨论，对比。
3、教师徒手讲解示范，学生徒手模仿练*；教师持球讲解示范，学生持球练*。学生观看挂图。
4、学生分组练*，教师巡回纠错
教学意图：在没有学*之前先请学生展示他们的投篮动作，教师再演示，这样的对比性学*，能留给学生思考的空间，学*效果会更好，再加上教师的分解演示，学生的分组讨论学*，对篮球的技术、技能掌握不同的学生也能兼顾到，让学生掌握主动学*和创造学*的方法，从而突出本课重点、突破难点，为顺利完成本课教学目标打下基础。
5、学生分组半场教学比赛，教师担任裁判工作
（三）、结束部分：
（1）身心放松：手臂波浪、身体波浪、（师生同做）（2）集合：学生互评，教师总结
（3）回收器材下课
教学意图：这样有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，放松身心，从而顺利完成本节课的教学任务。
五、场地器材：
1、篮球场地。
2、篮球
六、预计教学效果：
20个。录音机一台
预计*均心率为：130————135次/分，最高心率为160次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。
尊敬的各位评委老师们：
上午好，我是2号考生，我报考的小学体育教师，我今天说课内容是篮球单手肩上投篮一课。
本课是人教版小学体育与健康课程水*三第七章第二节的内容，本课是一堂新授课。本课的教学内容是单手肩上投篮，投篮是篮球运动中最重要的进攻技术。通过本课的学*，能够发展学生的各项身体素质，培养学生良好的心理品质和运动*惯。
要开展好的教学活动，我认为首先应该充分了解和研究学生，下面我来说说本课的学生情况，小学六年级的学生正处在生长发育的关键期，也是从事体育运动的学*期。该阶段的学生好奇心和模仿能力强，并且已经具有一定的运动能力，但自我约束能力较差，虽然之前也学*过篮球的相关基础课程，但是对于投篮动作了解较少，因此，在教学中对于学生的错误和不足，要注意启发和引导，帮助学生树立信心。
本课以新课改的教育理念，全面贯彻“健康第一，终身体育”的指导思想，为此，我制定了以下三维教学目标：在知识与技能目标方面，通过本课的学*，能够简单说出单手肩上投篮的动作要领，并能做出基本的投篮动作。在过程与方法目标方面，通过本课的学*，能够锻炼学生的身体，发展学生柔韧、弹跳以及速度等身体素质，为从事终身体育运动奠定良好的基础。在情感、态度与价值观目标方面，通过本课的学*，逐步培养学生勇敢果断的意志品质和团结协作的群体意识。
下面我来分析一下本课的教学重难点，教学重点：持球的姿势正确，掌心空出，用食指、中指抖腕将球投出，球在空中呈抛物线运动。教学难点：上肢的投篮出手和下肢的腾空跳起的协调配合。并且能将本课的学*内容灵活、合理的运用到实际比赛和游戏当中。
根据新课改的教育理念，本课中我将采用以下教法：以讲解示范为主，启发法为辅，通过讲解示范帮助学生初步了解单手肩上投篮的动作要领和技术要点，引导学生更深刻的领会动作和熟知细节，通过启发法激发学生对本课的强烈的学*兴趣和欲望。
学生是学*的主体，本课中学生将采用小组合作法和相互纠错法进行学*，小组合作法可以增强学生之间的互动交流，活跃学*气氛，学生通过点评和纠正其他的练*达到反复巩固所学知识和技能的效果。
在课的开始部分，用时2分钟，包括整队集合，点名报数，检查***服着装情况，安排好见*生，师生问好，宣布本课学*内容是单手肩上投篮，通过以上课堂常规活动，培养学生遵守纪律和作风严谨的优良品质。
在课的准备部分，用时8分钟，首先，将学生分成若干小组，安排学生做抱篮往返跑的热身活动，帮助学生充分调整身体准备状态，避免学生因热身不足而在学*过程中发生运动损伤，保证了学生的身体健康，其次，将学生分成四列横队，在动感音乐的伴奏下带领学生做篮球热身操，在帮助学生初步熟悉球感的同时，也为后面的学*奠定了良好的'基础。
课的基本部分，用时25分钟，首先是兴趣导入，我会向学生提问“同学们都看过灌篮高手的动画片吗？你们最喜欢里面的哪一个人物呢？”随后，根据学生的回答，启发引出本课学*课题，并初步激发学生的学*兴趣。随后，我用自己扎实的篮球技术，展示各种精彩的篮球动作，充分利用该阶段的学生好奇心和表现欲望强的特点，激发学生对本课的强烈学*欲望。
下面开始进行教学指导，首先，安排学生以扇形队型分开，以保证每个学生都能观察到教师的示范动作。随后，我先完整示范单手肩上投篮的动作，并讲解技术要点。如：投篮手要轻托球的后下方，五指自然张开，掌心空出，辅助手轻扶在球的侧面等，帮助学生初步理解投篮动作和形成大概表象。其次，分解示范投篮动作，并详细分析技术细节和重难点，如：用食指、中指抖腕将球投出，出手柔和。下肢的屈膝跳起和上肢的屈臂推腕的协调配合等，以此促进学生更深刻的领会动作和熟知要点。
体育教学注重精讲多练，学生的练*非常重要。首先，把学生分成四列横队指导学生做徒手的投篮动作练*，并逐一纠正学生的动作，告诉学生假设手中有一颗篮球，用心体会正确的投篮动作。其次，以五人一组对学生进行分组，做持球的投篮练*，先单独练*上肢的投篮动作，感受正确的持球姿势和出手的用力大小。在学生基本掌握上肢投篮动作后，加入下肢的屈膝跳起同步练*，引导学生体会上下肢的协调配合和空中的出手节奏。再次，安排学生组与组之间协作进行学*，互相纠正彼此的错误动作，并比一比，评一评谁的动作做得最好最标准，教师则认真巡查学生的练*情况，对于学生的疑问和困难，及时给予反馈和帮助。通过协作学*，增强学生间的互动交流和活跃了气氛，反复巩固了学生的所学知识和技能，最后，安排学生分组进行半场三对三的小比赛，以检查学生将本课所学知识和技能在比赛中灵活运用的情况。
在课的结束部分，用时10分钟。首先，将学生围城一圈，教师在圈中在一首《我在景德镇等你》的瓷都原创音乐的伴奏下，带领学生做放松操，帮助学生舒缓身心、感受体育运动真正魅力的同时，培养学生对家乡的热爱之情，帮助学生了解家乡历史悠久的瓷文化，促进学生的全面发展。接下来，引导学生点评和总结本课的学*内容和练*情况，并随后给予补充和归纳，帮助学生充分明确自己的学*情况，最后，组织学生整理归还教学器材，师生再见！以培养学生良好的学*和生活*惯。本课所需教学设施是篮球40个，球场一个，音乐小音箱一个。
本课效果预计，学生练*密度为35%，负荷强度为中偏上，大部分学生基本掌握单手肩上投篮的动作，身体素质得到了一定的提高，学生心率控制在110—120次/分。
在本课的整个教学过程中，我会更多的采用形成性和过程性评价，充分发展评价的诊断、激励等功能，在教学中，对于积极回答问题，练*勤奋刻苦以及帮助其他同学练*的学生及时给予及时的表扬和鼓励，而对于还未完全达到该目标的学生，则注意启发和引导评价，我充分认识到学生具有巨大的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学*状态过程，以达到更好的发展目标，促进学生的全面发展。
本课全面贯彻新课改“健康第一、终身体育”的教育理念，在教学中通过向学生提问篮球相关的动画问题，针对该阶段学生天真可爱的性格，启发和调动学生的强烈学*兴趣和热情，并且引导学生采用多种练*模式，打破传统体育教学练*单一的枯燥乏味，也很好的促进学生的练*效率。在教学中，巧妙结合本地的风土人情，培养学生对家乡了解和热爱之情，以此促进学生的全面发展。
以上便是我关于本课堂所有的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
尊敬的各位评委老师们：
上午好，我是2号考生，我报考的小学体育教师，我今天说课内容是篮球单手肩上投篮一课。
本课是人教版小学体育与健康课程水*三第七章第二节的内容，本课是一堂新授课。本课的教学内容是单手肩上投篮，投篮是篮球运动中最重要的进攻技术。通过本课的学*，能够发展学生的各项身体素质，培养学生良好的心理品质和运动*惯。
要开展好的教学活动，我认为首先应该充分了解和研究学生，下面我来说说本课的学生情况，小学六年级的学生正处在生长发育的关键期，也是从事体育运动的学*期。该阶段的学生好奇心和模仿能力强，并且已经具有一定的运动能力，但自我约束能力较差，虽然之前也学*过篮球的相关基础课程，但是对于投篮动作了解较少，因此，在教学中对于学生的错误和不足，要注意启发和引导，帮助学生树立信心。
本课以新课改的教育理念，全面贯彻“健康第一，终身体育”的指导思想，为此，我制定了以下三维教学目标：在知识与技能目标方面，通过本课的学*，能够简单说出单手肩上投篮的动作要领，并能做出基本的投篮动作。在过程与方法目标方面，通过本课的学*，能够锻炼学生的身体，发展学生柔韧、弹跳以及速度等身体素质，为从事终身体育运动奠定良好的基础。在情感、态度与价值观目标方面，通过本课的学*，逐步培养学生勇敢果断的意志品质和团结协作的群体意识。
下面我来分析一下本课的教学重难点，教学重点：持球的姿势正确，掌心空出，用食指、中指抖腕将球投出，球在空中呈抛物线运动。教学难点：上肢的投篮出手和下肢的腾空跳起的协调配合。并且能将本课的学*内容灵活、合理的运用到实际比赛和游戏当中。
根据新课改的教育理念，本课中我将采用以下教法：以讲解示范为主，启发法为辅，通过讲解示范帮助学生初步了解单手肩上投篮的动作要领和技术要点，引导学生更深刻的领会动作和熟知细节，通过启发法激发学生对本课的强烈的学*兴趣和欲望。
学生是学*的主体，本课中学生将采用小组合作法和相互纠错法进行学*，小组合作法可以增强学生之间的互动交流，活跃学*气氛，学生通过点评和纠正其他的练*达到反复巩固所学知识和技能的效果。
在课的开始部分，用时2分钟，包括整队集合，点名报数，检查***服着装情况，安排好见*生，师生问好，宣布本课学*内容是单手肩上投篮，通过以上课堂常规活动，培养学生遵守纪律和作风严谨的优良品质。
在课的准备部分，用时8分钟，首先，将学生分成若干小组，安排学生做抱篮往返跑的热身活动，帮助学生充分调整身体准备状态，避免学生因热身不足而在学*过程中发生运动损伤，保证了学生的'身体健康，其次，将学生分成四列横队，在动感音乐的伴奏下带领学生做篮球热身操，在帮助学生初步熟悉球感的同时，也为后面的学*奠定了良好的基础。
课的基本部分，用时25分钟，首先是兴趣导入，我会向学生提问“同学们都看过灌篮高手的动画片吗？你们最喜欢里面的哪一个人物呢？”随后，根据学生的回答，启发引出本课学*课题，并初步激发学生的学*兴趣。随后，我用自己扎实的篮球技术，展示各种精彩的篮球动作，充分利用该阶段的学生好奇心和表现欲望强的特点，激发学生对本课的强烈学*欲望。
下面开始进行教学指导，首先，安排学生以扇形队型分开，以保证每个学生都能观察到教师的示范动作。随后，我先完整示范单手肩上投篮的动作，并讲解技术要点。如：投篮手要轻托球的后下方，五指自然张开，掌心空出，辅助手轻扶在球的侧面等，帮助学生初步理解投篮动作和形成大概表象。其次，分解示范投篮动作，并详细分析技术细节和重难点，如：用食指、中指抖腕将球投出，出手柔和。下肢的屈膝跳起和上肢的屈臂推腕的协调配合等，以此促进学生更深刻的领会动作和熟知要点。
体育教学注重精讲多练，学生的练*非常重要。首先，把学生分成四列横队指导学生做徒手的投篮动作练*，并逐一纠正学生的动作，告诉学生假设手中有一颗篮球，用心体会正确的投篮动作。其次，以五人一组对学生进行分组，做持球的投篮练*，先单独练*上肢的投篮动作，感受正确的持球姿势和出手的用力大小。在学生基本掌握上肢投篮动作后，加入下肢的屈膝跳起同步练*，引导学生体会上下肢的协调配合和空中的出手节奏。再次，安排学生组与组之间协作进行学*，互相纠正彼此的错误动作，并比一比，评一评谁的动作做得最好最标准，教师则认真巡查学生的练*情况，对于学生的疑问和困难，及时给予反馈和帮助。通过协作学*，增强学生间的互动交流和活跃了气氛，反复巩固了学生的所学知识和技能，最后，安排学生分组进行半场三对三的小比赛，以检查学生将本课所学知识和技能在比赛中灵活运用的情况。
在课的结束部分，用时10分钟。首先，将学生围城一圈，教师在圈中在一首《我在景德镇等你》的瓷都原创音乐的伴奏下，带领学生做放松操，帮助学生舒缓身心、感受体育运动真正魅力的同时，培养学生对家乡的热爱之情，帮助学生了解家乡历史悠久的瓷文化，促进学生的全面发展。接下来，引导学生点评和总结本课的学*内容和练*情况，并随后给予补充和归纳，帮助学生充分明确自己的学*情况，最后，组织学生整理归还教学器材，师生再见！以培养学生良好的学*和生活*惯。本课所需教学设施是篮球40个，球场一个，音乐小音箱一个。
本课效果预计，学生练*密度为35%，负荷强度为中偏上，大部分学生基本掌握单手肩上投篮的动作，身体素质得到了一定的提高，学生心率控制在110—120次/分。
在本课的整个教学过程中，我会更多的采用形成性和过程性评价，充分发展评价的诊断、激励等功能，在教学中，对于积极回答问题，练*勤奋刻苦以及帮助其他同学练*的学生及时给予及时的表扬和鼓励，而对于还未完全达到该目标的学生，则注意启发和引导评价，我充分认识到学生具有巨大的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学*状态过程，以达到更好的发展目标，促进学生的全面发展。
本课全面贯彻新课改“健康第一、终身体育”的教育理念，在教学中通过向学生提问篮球相关的动画问题，针对该阶段学生天真可爱的性格，启发和调动学生的强烈学*兴趣和热情，并且引导学生采用多种练*模式，打破传统体育教学练*单一的枯燥乏味，也很好的促进学生的练*效率。在教学中，巧妙结合本地的风土人情，培养学生对家乡了解和热爱之情，以此促进学生的全面发展。
以上便是我关于本课堂所有的说课内容，我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
——高中行进间运球单手低手投篮课堂教案(精选五篇)
使用材料：
篮球、塑料圈、纸棍等。
活动目的：
锻炼学生的上肢力量和身体的协调能力。
活动过程：
1．单手拍球：可以单手立定拍球，也可以沿直线或障碍物行进拍球。要求手掌保持握球状，手腕自然用力，身体降低重心稍微前倾，球的高度控制在胸部以下。
2．双手拍球：按照单手拍球的要求，左右手交替进行。先立定姿势双手拍球，熟练后走直线、走圆圈或绕障碍物行进拍球。学生可以边拍球边数数，看谁在规定的时间内拍球次数最多。
3．抛接球：两手向上抛球，然后再用手接住；两名学生合作面对面抛接球，接不住球者为输。
4．乖乖球：两名学生面对面蹲下或坐下，向对方滚球，球不能离地，沿直线向前滚，比一比谁的球最乖。
5．转圈圈：学生各拿一个篮球放在*地上，单手放在球的上部，用力向前转、向后转，比一比谁的篮球转的时间最长。
6．顶球：把球放在头部，两手轻轻扶球，可以走、跑、跳，球先掉下者为输。
7．夹球跳：把球放在两脚之间，夹住球轻轻向前跳，看谁或看哪队先到达目的地为胜。
8．运球：把球放在篮子里，提着走、跑、跳；两人提着合作运球，可增加障碍物，使活动更加有趣。
9．螃蟹运球：两学生面对面站好，两手轻轻抓住对方，把球放在两学生胸部中间，学螃蟹横着走。两人动作必须协调一致，才能走得好，运得稳。也可以增加难度，背对背运球走。
10．赶球走：学生手拿硬纸棒，按一定的路线向前赶球，看谁的球先到达目的地。
11．拖拉球：用塑料圈套住球向前走或向后走，不要让球宝宝出圈。
12．胯下传球：先单手拍球，然后抱起球从胯下穿过继续拍球。这种玩法有一定的'难度，需要耐心练*。
13．蜗牛旅行：把球放进轮胎内，两手轻轻地扶住轮胎向前滚。活动中谁的球掉下来为输。
14．转身拍球：学生先立定拍球，然后迅速转个圆圈后继续拍球。在一定的时间内，比一比谁转身的次数最多。
15．投球：学生持球站成一队，与球篮保持一定的距离，用手指和掌根握球，在头前方上举，用力往篮内投球，进球为胜。
16．教师根据学生的年龄特点和发展情况创编球操，请学生随音乐表演。
一、活动目标：
1、练*踢球的技能，锻炼身体。
2、学生能根据指令做动作，培养身体协调性。
3、学生能积极参与足球的学*与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。
二、活动准备：
将若干小足球四散放在足球场，球门两个、圆形障碍物若干（学生绕s型路线绕行）。
三、活动过程：
（一）开始部分
1、教师出示足球，引入本节课。
2、教师带领学生做身体的'拉伸练*。
（二）基本部分
1、根据指令做动作（接力赛）
教师：小朋友已经上过几节课了，这一节我们把所学的内容复*一下。
教师："首先跟小朋友们玩第一个游戏：听指令做动作"。我们先来练*一下。向上跳、向左跑、向右跑
要求：男女分组，每一队的第一位小朋友手抱一个足球，当教师出发哨声响起，小朋友抱足球向老师方向跑去，教师会不断发出指令，游戏中的小朋友根据指令做动作，到达指定地点后，抱球快速返回，把球传递给第二位小朋友。游戏依次进行。
（1）教师示范。
（2）学生练*。
（3）学生分组比赛。
2、身体协调性游戏。
（1）教师示范。
（2）学生练*。
（3）学生分组比赛。
（三）游戏：足球对抗赛
（1）学生男女各挑5个人分成红蓝两队，进行小规模的足球比赛。进球多的队获胜。
（2）小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。
（四）放松运动：学生坐在场地上，轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。
现代教学论认为，在教学过程中，学生是学*的主体，教师是学*的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点；根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：
一、指导思想
根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学*兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练*，发展学生的学*能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学*与生活态度。
二、教材分析
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析：
运球急停、急起，变向运球选自人教版水*五第八章球类项目的内容，该动作的教学重点在于手控制球的能力，脚步动作的质量，手脚协调配合。运球急停、急起，变向运球教学对于培养中学生的判断、灵敏、协调等身体素质有着积极的作用，同时还能培养勇于克服困难、团结协作的心理品质，学*运球急停、急起，变向运球动作前学生已经在中小学有了相关的体前变向运球的基本知识和技能储备。为本堂课学*做好了良好的铺垫作用。
三、学情分析
教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：
本课教学对象为高中学生，处在该年龄段的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷。经常参与体育运动并具备了一定的运动基础和自己保护能力。喜欢集体练*项目。在教学中设置集体性比赛、练*，可以培养学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质在该学段处于关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学*和掌握技术动作较快。神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高明显。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
四、教学目标
从课程标准中“学生为本”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
知识与技能：
学生能正确理解运球急停、急起和变向运球动作在比赛中的作用和运用方法与时机，85%能够做出该动作。
过程与方法：
通过分组练*，学练结合，发展判断、灵敏、协调等身体素质，提高身体的感知及控制能力。
情感态度与价值观：
在练*过程中形成团结协作、克服困难、勇于挑战自己的心理品质。
五、教学重难点
教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：
重点：手控制球的能力，脚步动作质量。
难点：手脚协调配合。
六、教学方法
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法，因此我采用了：
教法：讲解示范法、纠正错误法、游戏法
学法：探究法、观察法、分组练*法
七、教学过程
围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
（一）开始部分
1、良好的开始是保证上好课的前提条件，在开课之初首先进行课堂常规。体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见*生。
教学意图：课堂常规是促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学*目标。使身心都做好上课准备。
在宣布内容之前是我的导入环节。
同学们，你们都知道NBA巨星詹姆斯他的个人技术非常的强，特别是他的突破技术堪称经典。其实他的突破快速转变能力就是以急停急起，变向运球这几个动作组合起来选择合适的时机进行突破。今天老师就带领你们学*这一项技术——运球急停、急起，变向运球技术。
教学意图：提问导入，能够激发学生学*兴趣，同时提出需要我们坚强的意志力，为后面的教学做好心理准备。
（二）准备部分
为了让学生在运动中不受伤，保证学生的安全，准备活动是必不可少的，在准备部分我将安排三项活动，首先第一项为游戏—传球接力。将学生分成4个小组，成四路纵队站立，第一名同学将球经头后脑传递给第二名同学，第二名同学将球经胯下传给下一名同学。当到达最后一名同学时，该同学抱球跑到第一名同学前面，依次进行，直到最后一名同学跑到终点游戏结束。第二项为徒手操分别进行扩胸运动、体转运动、腰部绕环等练*。第三项为专项篮球操练*腰绕环、膝绕环、8字绕环等。
教学意图：通过游戏激发学生学*的热情，热身的同时与专项相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学*奠定基础。
（三）基本部分
下面进行课程最核心的部分基本部分，我将从教师示范、总结讲解、循序渐进练*、优生展示、游戏竞赛几个环节展开：
1、首先是示范环节，我会组织学生成四列横队，前两列下蹲，后两列插空站好，我在队伍的前面为学生展示完整的动作示范，并在示范前提出问题提问：运球急停时重心是怎样变化的？换手运球时身体姿势怎样？
教学意图：通过示范环节能够帮助学生形成完整的动作表象，辅以问题的提出能够激发学生的好奇心，培养善于观察善于思考的意识。
2、在讲解动作时注重简洁明了，我会这样讲解，运球急停、急起：运球急停时，重心后移，跨步急停，手拍球的`前上方。运球急起时，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。
体前换手变向运球：（以右前方向左前方变向为例）右手迅速按拍球的右侧上方，使球向身体左侧反弹，跨步、转体、侧肩保护球的同时换左手运球。
教学意图：通过教师讲解示范技术动作让学生把握技术原理，准确理解技术环节和注意事项。
3、体育课的学*，不仅需要教师讲解示范，更重要的是要学生直接参与、直接体验，这样才能学会技术，体验快乐。下面进行我的练*环节，
（1）无球徒手练*跨步急停、变向跑动作。
组织教学：四列横队体操队形，以列为单位依次进行练*。
教学意图：通过无球的动作模仿练*，让学生初步掌握动作的步伐特点。
（2）原地单手前推后拉运球练*。
组织教学：四列横队体操队形站立进行原地练*。
教学意图：本次原地前推后拉运球练*，能够让学生体会按压球的部位。
（3）看信号急停练*。
组织教学：四路纵队体操队形，以横列为单位依次练*。
纠错：运球急停时重心未后移，启动速度慢。让学生多做无球练*。
教学意图：通过练*及纠错的过程能够让学生掌握运球急停急起时身体重心的变化。
（4）遇标志杆体前换手变向练*，4—6米处设标志杆。
组织教学：四路纵队体操队形，以横列为单位依次练*。
纠错：变向运球时，跨步速度慢，保护球不利。做原地体前变向换手运球，同时迅速跨步练*。
（5）一对一对抗利用急停急起及体前变向换手运球。
组织教学：四路纵队体操队形，12路为一组，34路为一组，每路学生以列为单位依次练*，一路练*另一路的对应同学进行防守，然后交换。
教学意图：学生在有了一定的技术表象后，采取循序渐进和逐层深入练*，符合水*四认知水*特点和动作技能形成规律，更加准确掌握技术动作要领。同时在练*中加入学生自主思考探究极大加强学生学*兴趣。满足新课程标准要求，以教师为主导，学生为主体。
4、在课的最后为了提高学生将所学知识引应用于实战中，增加课程的趣味性我会进行教学比赛——三对三实战对抗。游戏方法，将学生分成3人为一个小组，在场地上进行实战对抗。先获得5分的小组获胜。
教学意图：在游戏中强调安全的同时，并在游戏中运用本节课的动作的要领，将所学知识运用到实践中，能够极大的增加学生的成就感和自信心。
（四）结束部分
在一节课学*的尾声，让同学们充分放松是很有必要的，为了缓解学生的身体疲劳，同时也让学生精神逐步放松，我将播放一段轻松舒缓的音乐，在音乐声中带领同学们做拉伸放松的活动方式。在活动结束后，我让学生围城一个圈，让学生说说本节课学到了什么，老师同时伴随着提问，检查学生的学*效果，对学生进行口头评价。宣布下课，师生再见，安排学生回收器材。
八、预计负荷
练*密度：30%～35%；*均心率：120～130次/分；运动强度：中等。
九、场地器材
篮球40个、录音机1台、标志物10个、磁带2盒、篮球场。
教材分析：
《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，篮球具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学*各种技术和战术的基础。此项技术教材要点是：翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。原地单手肩上投篮是学生比较难掌握的一个技术动作，且要做到准确、熟练就必须正确掌握持球手法、手型等基本技术。为了能使学生循序渐进地掌握该技术，本次课是初中学生学*篮球单手肩上投篮技术新授课的第一课时第一次课，主要学*单手肩上投篮持球手法和手型。重难点：
持球方法的掌握和投篮动作手型固定，持球时手心空出、手型正确。
教学背景：
篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为*惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。学生分析：初中学生学生的身体和心理都处在过渡时期，他们思想活跃、好奇、多动，不愿受到约束。易于接受新鲜事物，敢于表现自己，不喜欢古板教条的教学方式，渴望能与教师*等的相处，在课堂中能与同学相互交流和沟通。篮球运动深受学生的喜爱，但是篮球水*参差不齐，各项篮球基本功不够扎实，身体素质发展还不*衡。体育锻炼*惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。
设计理念：
根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，重视教师的主导作用和学生的主体作用，教材、方法为中介的教学思想，我选用“学、教、练”教学序列组合。在教学过程中突出学生的主体性和学*过程的能动性，注重学生学*能力的养成。通过自主学*、合作学*、探究学*、创新学*等教学措施，提高学生的学*兴趣和积极性，同时培养学生自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。设计思路：
一、开始部分。
1、课堂常规：
（1）集合整队清点人数；
（2）师生问好，宣布本次课的学*任务及要求；
（3）检查服装，安排见*生。
目的：明确学*任务，培养学生的组织性和纪律性。
2、准备活动：
教师组织带领学生进行熟悉球性练*。
（1）原地单手、双手弹拨球和绕球练*；
（2）原地运球过渡到行进间运球复*；
（3）投准游戏。
目的：使学生各关节得以充分活动，逐步激发学生的练*兴趣。使学生的身心在轻松、愉快的氛围中做好准备，为学*主教材做好铺垫。
二、基本部分。
这一流程是本次课教学的一个重要组成部分，为实现本次课的教学目标，依据循序渐进的教学原则，把本次课的内容分为三个层次进行推进教学。
1、学*持球手法；
2、游戏比赛。（定点投篮比赛）
3、课课练——身体素质练*。（原地深蹲跳起）
具体采用：听讲解——徒手练——拿球练——讨论练——创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。同时渗透德育内容。让学生充分领会主动学*和创造学*的方法。
目的：基本掌握运动技术，激发学生学*的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神，全面发展学生的身体素质。
三、结束部分。
1、放松练*：播放华尔兹音乐，全体师生在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。
2、课堂小结：以表扬为主，指出不足。最后提出课后思考：鼓励学生利用各种媒体获得有关篮球运动的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。
3、回收器材，宣布下课。教学目标：
1、认知目标：学*与了解篮球单手肩上投篮技术的原理及其在篮球运动中的作用；
2、技能目标：通过本次课的学*，使多数的学生能够掌握篮球单手肩上投篮持球手法和手型；
3、情感目标：激发学生学*的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神。场地器材：
篮球场两块、篮球41只、大箩筐8个、立柱4根、自制篮球架4副、录音机1台、小黑板1块、挂图1幅。教学流程：
一、新课导入，调动情绪。
师在小黑板上写下这样一句话“Ilikethisgame”师：同学们你们在什么电视节目上见过这句话？生：（大多数）NBA。
师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？生：（七嘴八舌）姚明、阿联、科比、奥尼尔
师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学*一项新的篮球技术——单手肩上投篮，只要同学们认真学*，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。]
二、身心准备，诱发兴趣。
1、熟悉球性的练*；强调运动安全。
师：在上篮球课之前，让我们一起来热一下身熟悉一下篮球，好不好？生：好！
师：现在每人拿一个篮球跟我一起做动作。
学生每人拿一个篮球跟我一起在篮球场上做动作。
[这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，为进一步下一个动作做好准备。]
2、“投准游戏”。
师：下面请同学们来做一个游戏。
教师讲解游戏的'方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分四大组分别在四个半场区域进行游戏。
学生很急切地拿起球跟着教师一起做游戏。
游戏一：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。
游戏二：学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。但球必须从标志线上方通过投进箩筐中。
师：好！刚才同学们都练*得很好，同学们回答我那种要求更容易把球投进箩筐中。生：游戏一。
师：两个游戏对同学们出手点有什么要求？生：游戏二要求投球时出手点高。
师：下面我就教同学们在篮球比赛中一种常见的投篮动作——单手肩上投篮。
三、循循善诱，掌握技能。
师：同学们能不能模仿我的投篮动作。（师示范原地单手肩上投篮。）生：简单了。（绝大部分学生能完成。）学生分成四组进行投篮练*。
师：很好，接下来，我讲一下单手肩上投篮的动作要领，请同学结合我讲的动作要领进行练*。（翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。）
学生分成四组又进行投篮练*。教师来回巡视。
师：好！刚才同学们都练*得很好，但是，是不是练*效果不好？有同学发现问题了吗？
生A：我投球时老使不上劲。生B：我明明瞄准了，可老投偏。生C：我总是投得很低。
师：很好！同学们提的问题很好，说明大家是动了脑筋的，出现这些问题主要是：
1）持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。
2）肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上。
3）投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。
4）投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。
5）双手投篮时，两手用力不*均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。
师：好！同学们，让我们一起来看挂图。
师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练*。
经过一段时间的练*，学生基本掌握了原地单手肩上投篮的技术。
四、巩固技术，拓展延伸。
师：同学们想不想检验刚才的学*成果，下面我们来比赛一下。
游戏比赛（定点投篮比赛）
游戏比赛规则：以篮圈中心的投影点为圆心，（男生4米、女生3米）为半径，画弧，在弧线外每人进行一次投篮，以哪队投中的次数多为胜。
组织：教师讲解示范，将学生分为四组进行比赛，
[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自己。同时，学生在游戏中巩固了技术，磨炼了顽强拼搏意志品质，培养了相互合作的团队精神，弘扬了优良的体育道德风尚。]
师：由于本次课主要是上肢的练*，为全面发展学生的各项身体素质，我们来进行一下下肢练*（原地深蹲跳起）。
要求：动作始于脚止于头,身体做上下运动。[引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼*惯，注意科学锻炼的方法，加强自己保护意识，有助于培养终身体育的意识。]
五、整理放松，恢复身心。
师：同学们，让我们随着华尔兹音乐一起跳吧！在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。
学生们围成一圈跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。教师小结，点评。学生自评、互评。
教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。
课后反思：
本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了原地单手肩上投篮的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。
一、设计理念：
本教学依据《体育与健康标准》为理论，结合小学三年级学生身心特点，坚持以学生发展为中”、激发学生兴趣为指导思想，以增进学生健康为主要目的，采用教学与游戏相结合的方式，注重吸引与创新，让学生紧跟但又不完全局限于老师的思路，鼓励和激发学生通过自主练*与亲身体验，启发学生互帮互助、善于思考、勇于创新的能力，充分调动学生主观能动性，让每一位学生都融入到课堂中来，享受体育给他们带来的乐趣，并体验进步与成功的喜悦。
二、教材分析：
本课教学内容选自人教版小学体育与健康水*二三年级，内容为小篮球——原地运球及游戏，小篮球教学内容还处在技术动作的较为简单初级阶段，主要是以相关的游戏为主，在游戏中体验和掌握一些基本的动作要领，主要为熟悉球性阶段，培养学生对小篮球的热爱。开展小篮球运动，可以发展学生的快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神，较易激发运动兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成
三、学情分析：
本次授课的对象为小学三年级学生，这一时期学生共同特点是，活泼爱玩、好胜心较强，但注意力的集中性较弱，参与体育活动的动机还是以直接兴趣为主，大部分学生对篮球运动是非常热爱的，对篮球的认知和球性还是以游戏为重要基础，篮球技能水*也是参差不齐，对技术的掌握更是简单粗糙。
四、教学方法：
游戏教学法、讲解示范法、分解法、激励法、纠正错误动作法、比赛练*法、巡回指导法、图片教学法、循序渐进法等。
五、教学过程：
1、开始部分：课堂常规→热身：听从指挥强求游戏。
2、基本部分：双手抛接球练*→单手抛接球练*→单手连续拍球接球练*→左右手连续拍球接球练*→单手连续向下拍球练*→游戏：拍球多样接力。
3、结束部分：放松：各种泳姿动作及自编太极操→师生互评→回收器材→师生再见。
六、教学目标：
1、让学生初步了解篮球原地运球动作，激发学生对篮球运动的兴趣，能积极主动地参与原地运球的.学*与游戏活动;
2、通过各种球性练*，初步掌握手指分开，掌心空出的运球动作技术，80%以上学生能够基本掌握原地运球动作要领;
3、使学生在练*中展示自己，培养自信心，享受体育给他们带来的乐趣，并体验学*中的进步与成功的喜悦。
七、重难点：
1、教学重点：掌握运球时球与手的触球部位;
2、教学难点：手触球似“粘球”的感觉。
开始部分
一、课堂常规：
1、体委整队，报告人数;
2、师生问好,安排见*生，并提出安全事项;
二、热身：听从指挥，抢球游戏;
教师让学生做摸耳朵、抹鼻子、摸脚、原地快速跑、转圈、跳跃等动作，中途听口哨声进行抢球游戏。
1、教师接受报告、向学生问好;
2、安排见*生，并提出安全事项;
教师喊各种动作口令，随机发出抢球哨声;
1、体委整队检查人数，向老师报告;
2、见*生到指定位置，并注意安全;
学生认真听取游戏规则，并积极参与到抢球游戏中来。
要求：学生在听到口哨声的第一时间以最快速度做出抢球动作，注意安全。
组织：
男女分别面对面站在球的两侧。
基本部分
一、球性及拍球练*;
1、双手抛接球练*;
2、单手抛接球练*;(小组观看手型图片)
3、左右手交替拍球接球练*;
4、单手连续拍球接球练*;
5、单手连续向下拍球练*;(体会手粘贴球的感觉)
动作要领：五指自然分开，用手指和指根部位触球，掌心空出不碰球，手腕、手指用力按拍，做出随球与迎球动作。
二、拍球多样接力。
方法：四个小组，每组排头听到教师的口令后原地拍球5次，迅速向前跑，跑过中途的绳梯，再将对面的球原地拍5次，绳梯右边返回，小组前一位同学刚接触到对面篮球，下一个开始出发，依此练*。
一、教师带领学生分别做以下各种练*，教师先讲解示范、后学生自主练*，教师巡视指导并及时纠正错误动作。
1、教师带领学生先做双手直接抛接球练*，再做击掌抛接球练*;
2、教师带领学生做单手抛接球练*，抛球要低些，接球要稳，注重接球手型动作;
3、带领学生做右手拍球左手接到，紧接着再左手拍球左手接到，如此交替练*，每一个动作要独立完整;
4、组织学生用单手拍球，用单手接到，如此往复练*，接球要稳，拍球要柔;
5、结合前面练*动作，带领学生做原地单手向下拍球练*，并反复练*。
二、1、教师语言导入;
2、教师讲解游戏的方法和规则;
3、口令指挥学生分组;
4、组织学生进行比赛;
5、教师及时做出评价，并提示安全事项。
——nba2k online投篮技巧各种投篮3篇
三、漂移投篮：
按键操作：横向加速运球shift+投篮键D+行进侧边方向键
优点：漂移投篮利用惯性拉开和防守球员之间距离，争取出手空间，并且非常具有突然性
注意点：
1.漂移投篮从按投篮开始到起跳投出，有大概15-30度助跑
2.漂移投篮两大要点，按键时间准不准，漂移是否具有突然性
3.适合漂移投篮的`投篮包(按优先级大小排序)：乔丹 科比 安东尼 罗斯 里德 林书豪
四、急停跳投：
按键操作：加速运球时，关键键W+行进反方向键+投篮键D
优点：加速状态下，急停投篮更稳定，按键更容易掌握
注意点：
1.关键键W方向键是同时按，之后再按投篮键D，之间有很短很短的时间差
2.不按W+方向键也能投出去，但是按键时间较长，并且会往前滑半个身位
3.急停跳投动作与正常空位出手基本差不多，比较稳定
4.适合急停跳投的投篮包(按优先级大小排序)：沃尔 林书豪 马丁 罗斯(后仰) 保罗
五、后转身跳投：
按键操作：
1.未处于加速状态的横向移动：晃人键W+行进方向的反方向键+投篮键D
2.加速状态横向移动：行进反方向方向键+投篮键D
优点：动作美如画，利用后转身摆脱防守球员，出人意料，不好防守
注意：
1.在加速状态和不加速状态按键不一样，处于加速状态时如果按关键键W，容易按成急停，没有转身动作;在不加速状态下，如果不按W，做不出后转身动作。
2.是球员行进反方向，按错方向容易出后撤步投篮
——手指说课稿汇总五篇
课文内容与特点：
课文讲述了一位旅店房客的经历，描述了贝多芬刻苦练琴的一幕，揭示了成功的又一秘诀：勤奋。
旅客的情感变化贯穿故事的始终：欣赏琴声时的陶醉和赞许——发现天花板渗水时的疑惑——得知真相后的惊讶和赞叹。这是故事的明线。故事的暗线是：描绘贝多芬琴声之美，写他艺高——贝多芬蘸水弹琴，写他刻苦——侍者的赞叹，写贝多芬的声望。艺高与声望，更说明其精神可贵。这篇课文很特别，他不是很直接的介绍伟大人物，而是通过其他人的所见所闻显现人物之所以伟大。对于二年级学生来说是第一次接触到这样的课文，内容很简单，但如何设计教法有一定的难度。如果第三人称旅客讲多了，就有一种喧宾夺主之感。光讲贝多芬又觉有些唐突。如何处理好他们俩的关系是一个难点。经过反复思考之后，设计教学过程。以下就是我设计教法的说明。
教学目标：
1 能借助拼音正确认识"维，馆，亢，委，婉，缝，继，凉，芬，伟"10个生字；理解，积累"简陋，高亢激昂，委婉深沉，全神贯注"等4个词语，能正确书写"馆"。
2 正确朗读课文，能在阅读中边读边思考，逐步养成*惯。
3 学*课文后，懂得勤奋苦练是人的美德，只有勤奋苦练才能取得成就。
教学重点与难点：
让学生能在阅读中边读边思考。这是本单元的教学目标，又是学生学*这个阅读方法的第一课，而这个语文学*能力，可以说是影响人一生的阅读*惯，在本课的教学中我通过关键字的品读来实现这个目标。
一、音乐导入，了解贝多芬
1，没有教学这篇课文之前，孩子们就知道贝多芬是一位音乐家，他的钢琴曲《命运》有些学生也熟悉。再说课文的第一小节也有一句介绍贝多芬音乐的句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 于是我就请小朋友闭上眼睛欣赏钢琴曲，听完后，请他们说说感受。播放音乐使孩子思想高度集中，在孩子说感受时很自然地引出课文那句描写琴声的句子，学生通过听音乐明白了两个抽象词语：高亢激昂，委婉深沉意思。无需解释，音乐是最好的答案。适当的补充两三个描写音乐的词，发挥学生的想象力，提高词语运用能力。
2， 通过琴声讲到贝多芬。贝多芬是怎样一个人 我给学生两种介绍人物的句式（1），他就是_____ 贝多芬。（2），贝多芬是_______。请学生选一种句式介绍贝多芬。给孩子固定的句式是让他们语言表达更规范。两种句式是让他们知道相同的意思可以有不同的表达方式。其实在介绍贝多芬时我已经提前把侍者的话教学完了。因为侍者和学生们是同一层次的，他们只知道贝多芬是一位伟大的音乐家。
3，过渡到课文主要内容时我用了这样一句过渡语：让我们穿越时空来到二百多年前，音乐之都——维也纳，一间简陋的小旅馆里，跟随一位旅客*距离的了解贝多芬。这句话我觉得很有必要说一说，这样使教学更连贯，很自然的引出故事，处理好旅客和贝多芬的关系。
这一环节凸现出课堂中以学生为主体，以教师为主导的作用。都是在我的引导下，学生主动参与课堂活动。充分调动他们的学*积极性，让孩子要说，又有内容说，从而提高语文学*的能力。
二、找到突破口，抓住关键词，学*课文重点小节
1，我反复读这篇课文时，发现作者讲发烫的手指，其实是突出贝多芬的勤奋和努力！于是我确认"真努力呀，伟大的音乐家！"是课文的突破口，也是课文的中心。于是就让学生从课文里找到这位旅客是怎样称赞贝多芬的句子。引出课文的中心句。
2，因为这个单元的教学目标是：边读边思考。这个语文学*能力，可以说是影响人一生的阅读*惯。到底如何培养这一能力呢 对于二年级的学生，他们可以关键词来了解句子的内在意思。这节课我主要是培养学生抓住关键词，边读课文边思考的能力。
（1）先让学生知道中心句"真努力呀，伟大的音乐家！"中"努力"是个个关键词，再让学生从课文中找到一句最能体现贝多芬努力的句子。出示重点句，如：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。这句句子是讲贝多芬很努力，让学生抓住关键词体会贝多芬的努力。
（2）我通过重点句中关键词的把握，让学生结合上下文再一次了解到贝多芬是多么的努力和勤奋。
在教的过程中，我注重学生学*方法的指导，写贝多芬努力的三句句子，我分步骤分层次地由扶到放地让学生学*。第一句学*时，重教师指导学*方法，学*第二句，学生总结学*方法，学*第三句，学生小组自主学*。学生在品词品句的过程中，不但了解课文的内容，而且培养了语文能力。
三、总结全文，揭示课题，明白道理
1，我在不断完整板书的过程中，最后揭示课题。板书内容：1，贝多芬2，"伟大的音乐家3，真努力呀，（伟大的音乐家）！"4，发烫的手指5，43（发烫的`手指）。课题的揭示是放在最后的，是为了不破坏故事的完整性和连贯性。并且在教学时让学生好好的读读课题，课题出示得既不突然，还强调了重点词语。
2，明白道理：只有不断努力，才能取得成功。
四、 生字教学有着重，随文识字为主
生字教学还是二年级语文学*的一个重点。但是不同于一年级起步时字字教，字字写。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，要放手让他们用自己的方法识字，作为教师在课堂上不需每个字用力均衡，但要有侧重，要随课文识字，以免割裂了课文的整体感。比如教学"馆"时，我着重指导最后一部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。"维""亢""委""婉"最主要放到课文的词语中让学生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都让学生听着音乐自己感受。"缝""继""凉""芬"都在教学中随文出现，只需指导读准确即可。
【说教材】
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
【说预设】
教学目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学*作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的*惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？
课前准备：
1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：
1课时
【说过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指
二、初读课文，理解大意
1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1．自读课文，填表格。
手指名称 优 点 缺 点
大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4．有感情地把课文朗读两遍。
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深化理解
1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
1．学*本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
六、作业设计：
1、照样子，写词语
随时随地 有声有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕
2、填写合适的字
（ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴
教学目标：
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学*作者留心生活、善于观察、勤于思考，从 司空见惯的事物中得到启示的*惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：
体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。
教学时间安排:
一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.猜谜语
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手)
2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?
3.学生回忆生活，想一想，说一说。
4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!
二、初读课文
1.简介作者。
2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。
3.自由读课文，读准字音，读通句子。
4.指名朗读课文，纠正字音。
5. 快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?
6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
7. 请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)
2.学生自主学*，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。
3.根据课文内容完成表格，汇报交流。
手指名称优点缺点
大拇指最肯吃苦。姿态不美
食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;
中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力
无名指风光无限能力薄弱
小指小巧玲珑能力薄弱
4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。
四.联系实际，感悟道理。
1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。
用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?
(团结就是力量)
2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。
3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。
五.作业
小练笔：你愿意做哪根手指呢?为什么?试着写一写。
今天，我说课的内容是江西美术出版社，第三册第5课的内容《有趣的手指画》，我准备分五个步骤来说。 出示课件
一、说教材
首先是对教材的分析和认识
手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。在欣赏感受手指和手形变化的基础上，尝试用手蘸色，通过沾、按、添等方法创作出更多造型。 本课的教学目标我分为两点：
１：引导学生用艺术的角度去观察自己的手指和手形。
２：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。
本课的教学重点和难点：
重点是让学生充分展开想象，利用手指、添画创作出有趣的作品。 难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难掌握。
二、说教法
美术教学重在培养学生的创新意识和审美能力，寻找生活中的美。因此，在教学中我采用视频激趣法、演示法、示范直观法进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
三、说学法
学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步认识指纹和手形的变化。在教学过程中，我采用多媒体课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。
四、说教学过程
第一环节：视频激趣，强化手形特征
俗话说“情感产生兴趣”。动画视频能激发低年级学生学*的兴趣。为了使学生产生对手型的联想，我出示 手影表演 导入新课，然后问学生：看了精彩的手影表演，你觉得我们的手指神奇吗？它还可以用来做什么呢？通过这一环节的活动，学生对下面的学*充满了好奇。于是出示手指画作品让学生欣赏，并问学生：你知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉学生这些画都是用手指印出来的，让学生再次感受手指的神奇。这时，我将 印画的步骤 展示出来。比如画一个萝卜，先用一只手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？出示课件原来多个手指印可以创作出更多有趣的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤，于是请一位同学上台与我参与示范。
有了课件的展示与作画步骤的示范后，我和学生一起总结手指印画的方法 ，并把印画步骤 通过课件 展示出来。
第一步：沾颜料 这时，我指导学生用手指均匀地沾上颜料。
第二步：按图形 告诉学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。
第三步：添画 这一步，我会请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。 经过这一环节，学生对作画步骤有了基本的了解。
第二环节：欣赏手指画 出示课件 欣赏优秀的美术作品，不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生创作的欲望，给学生提供创作的灵感。这时，我会引导学生边看、边思考、边议论，通过多种感官扩大知识面，以获得最佳效果
第三环节：手指画创作 出示课件
针对这节课内容的特殊性，我让学生采用小组合作形式进行创作，提供给学生合作锻炼的机会。在作画前，叫学生先商量好画什么，并根据自己的想法开始创作。之后，我边巡视边指导，让孩子充分发挥想象力、创造力，张扬个性。当学生创作到了一定阶段，我会指点学生注意背景的处理，让学生懂得一幅优秀的作品一定要画面完整。
第四环节：展一展、评一评
评价，既能提高学生的审美能力；也能巩固所学的知识。当学生创作完后，让他们把作品展示出来，大胆地介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。这时，我也会肯定学生作品的创意和表现技法。
第五环节：归纳总结，课后延伸
在上面教学的基础上，我将进行课堂小结。并请学生来说说今天学的手指印画的步骤。之后再进行课后延伸：原来我们的手指可以印出这么美丽的画呀！回家后再和父母一起玩玩手指印画的游戏吧！
这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进行情感交流。
五、说板书设计：
一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将板书与作画过程相配合，与多媒体课件相对应，做到和谐一致。我的板书是这样设计的：出示课件 把作画步骤板书出来，并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。
各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是《手指》第一课时，我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书五个方面进行说明、。
一、说教材
《手指》是
先生一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个重要的语言要素就是感悟作者语言的风趣幽默。这篇课文就是用生动而又风趣的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
二、说教学目标
结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制定了以下教学目标：
1、会正确读写课文中出现的生字、新词，能通过多种方式理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词的意思；
2、学会抓中心句概括课文主要内容，学*文章先概括后具体的写作方法，进行简单的仿写
3、通过抓关键词品析大拇指的姿态和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的
崇敬之情，感悟作者语言的风趣幽默。
重点
根据本课的教学目标，我将本课的教学重点确定为：
理解大拇指的姿态特点和性格特点
难点
根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为：
品悟文章语言的风趣幽默
三、说教法、学法
（一）说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法：
1、品词品读法。引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。
2、想象描述法。借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。
（二）说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，指导学生运用“读读、想想、议议”的学*方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的能力，体味作品的语言幽默风趣。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学程序
第一步：导入新课
1、从作者“丰子恺”入手，让学生谈谈对他的了解。
孩子们自然会提到已经学过丰子恺的《白鹅》，接着追问：为什么对这篇课文印象深刻？自然地提到作者的语言风格——幽默风趣。“让我们再一次领略大师的风采。”从而引入本课的学*。
（此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学*兴趣。）
第二步：检查预*，学*生字词
（五年级学生已经具备一定的预*自学能力，所以这一环节，我力图从学生自身需求出发，去学*难读、难写、难理解的字词，真正把学*的主动权交还给学生）
1、读音
大屏幕出示本课要求会认的，让学生自读，然后提出需要提醒的读音（主要是*翘舌，鼻音和三声连读）及多音字
2、词意
让学生提出自己比较陌生的词，其他孩子帮助理解
3、字形
再出示要求会写的生字，同样让孩子自己观察，提出难写的字，老师范写，学生再练写
第三步：初读课文，概括主要内容，抓出中心句
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。
1、让孩子快速浏览课文，说说主要内容
2、课文主要内容在那一段明确写了？引导学生找到中心句
3、根据中心句推测作者在写五根手指时会从那几个方面进行描写（引导学生抓中心句中的重点词——姿态、性格）
第四步：品读“大拇指”，感受语言的风趣幽默（重难点）
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节，我将按以下几个步骤来教学
1、抛出一个开放性的问题：自读第二段，说说你从这段中发现了什么？让学生大胆地去动手，动脑，去发现。
2、根据学生的汇报，重点交流以下几方面的内容
（1）姿态
从那几个方面写大拇指的姿态？他在你脑海中是个什么形象？能读一读吗？
（2）性格特点
吃苦耐劳：
a、引导学生体会排比的句式，拟人的手法，标点的运用，重点词的感悟
b、联系生活，大拇指还能干什么？并仿照文中排比句写一写
c、指导学生有感情地读一读
——投篮优选【5】篇
今天我在老师家用纸球玩游戏。老师叫我们拿纸球投篮。
开始时，老师先给我们讲了投篮的规则：投进篮子得一分，如果纸球进了篮子，然后从篮子里跳出那就算没有进篮，所以就得不到分数。投进那只罐头得三分。我听了之后心里在想，投入罐头要比投进篮子难度大多了，我还是投篮子吧！
接着老师让我们先试着投了一会儿篮。我练了一会儿，不知不觉的时候，老师说：“练*的时间到了，现在开始正式比赛了。”
比赛开始，大哥哥先投篮。他把纸球全部投进了罐头里了，一共得了二十四分。他真是太厉害了。我只能投到篮子里，真是太差了。有一次，我也把纸球扔进了罐头里了，啊，我真是太高兴了！一般，我把纸球扔进篮子里。
后来结束的时候，老师给我们算了一下得分，大哥哥得了98分，我得了64分。我心我0太差了，我要多练*，也让自己像大哥哥一样投得准！
即将结束的这个学期，我经历了许多难忘的事，有精彩的，有出糗的，有开心的，也有伤心的。但是最令我兴奋的，莫过于学会了投篮这件事！
进入到了四年级，我终于可以参加学校的篮球社团了，这是我期待已久的，第一时间便报了名。盼星星盼月亮，终于盼到了上课，我兴高采烈地抱着又大又圆的篮球，迫不及待地冲向篮球场准备学*投篮。我聚精会神地听着老师传授的动作要领，全神贯注盯着看老师做的示范动作，生怕有一丝遗漏。等到我们自己练*时，我先站在离篮框*一点的地方，将篮球举过头顶，用力一投，“哎呀！”篮球砸在球架上滚了出来！我很是不服气，捡起四处乱跑的篮球一阵猛投，结果篮球不是砸在筐沿上，就是远离篮框，我费了九牛二虎之力却一个没进，气得我直跳脚…….筋疲力尽的我有些泄气，坐到场边一边歇息一边生闷气，看着其他同学都在闷不吭声，执着地一遍又一遍地练*着，我有点不好意思了：“是啊，这些挫折算什么？！不是说，世上无难事，只要肯攀登嘛！”想到这儿，我毅然决然地爬起来，抱起篮球，心中默念着动作要领，脑中不停回放着老师投球的那一瞬间，篮球飞出的那道美丽的弧线，我深吸一口气，运球、助跑、起跳、投篮，整套动作一气呵成，“进啦！”一旁的同学们都忍不住为我鼓掌叫好，我也乐得合不拢嘴，老师向我竖起了大拇指，周围的花草树木都在向我点头，蓝蓝的天空也露出了明媚的笑容！
这真是一次令人难忘的经历，我会记住这用汗水换来的喜悦！
我的爸爸是个球迷。
他长得很壮实，像棵柏树似的。每天出去上班都把衣服绷得紧紧的，花花绿绿的衬衫勾勒出他的大肚皮，黑色的牛仔裤把他的腿肚子撑得好似圆滚滚的气球。
“投篮狂”，是我御赐给爸爸的的“雅号”。瞧，爸爸微微弯腰，篮球从他的腿间调皮地跳来跳去，可爸爸总能不偏不倚的抓住它。他的小眼睛，溜溜地转，像在寻找时机。突然抱起球，这一躲，那一闪，来到了篮板面前，猛的一跳，篮球轻轻松松被他扣进了篮筐里。爸爸的脸此时已经通红，可是他还是觉得不过瘾，又抱起了球，来到篮板有一段距离时，他奋力一跃，篮球在空中划过一道弧线，弹到篮板框上，打了个转，又乖乖地掉进了筐里。
爸爸不仅是个投篮狂，还是个吃货。
他什么都爱吃，白菜，他吃得津津有味；萝卜，他吃得津津有味；玉米，他也吃得津津有味。什么他都吃得津津有味。饭菜一上桌，他马上拿起碗筷，饭菜就如风卷残云般落入他的无底洞，像个好久没吃饭的流浪汉，不停的往嘴里塞......
这就是我的爸爸，既是投篮狂，又是吃货。
沙沙的是足音，听起来像一曲悠扬的小令。篮球架下大片大片的枯黄的叶子堆积在一起，还有一个水洼，上面漂浮着许多落叶。午后的秋风吹过我的面庞，吹起水洼中的落叶，泛起阵阵涟漪，波光粼粼幻出我手拿篮球，嗫嚅站在篮架下倒影。此时，眉头紧锁，眼神变得坚定。双腿微微下蹲，像蓄势待发的弹簧，只见飞驰的一刹那，用力，“球撞在篮板上反弹回来。我并没有太大的反应，相反，眼神中充满了笃定、从容，像凌空飞驰时那样自信，好像从未发生过。
在这样幽静的环境中，我的心也变得安静了。有了这样的安静，才有了眼神中的那份笃定。人生何常不是一种考验？考验的更多是意志能否经得起打击，成功失败只是你心理活动的那一瞬，而我眼神中的笃定，无所畏惧，以及那王者的姿态就已经向篮筐传递“我赢了”的信息。输赢一目了然，真正的赢家是像“钢铁侠”一样打不倒的，无论何时，都笑傲江湖，在心里给对手打击。成功是离不开笃定和自信的。
凝神，只听得风划过篮球的声音，悄无声息地穿过篮筐，直至降落才发出“的声音，“我赢了”！
我有一本珍贵的本领秘籍，上面记录着我的所有本领，今天我就挑一个本领说给你们听听吧！
那天风和日丽，是个玩耍的好日子。我刚走出家门就看见几位大哥哥正在打篮球，只见一位大哥哥身体微侧着，眼睛一眨不眨地盯着篮筐，膝盖略微弯曲，身体稍稍下蹲，猛地一跳，手臂将球向上推去，手腕轻轻一抖将球向篮筐送去，球乖乖地从球网里钻了出来。其他几位也不甘示弱，各显身手。我看得入了迷，心想什么时候我也可以像这几位哥哥一样帅气的打篮球呢？于是我萌生了学*篮球的想法。
我缠着妈妈给我买了一个篮球，然后我就迫不及待地练*了起来。第一次，我学着他们的样子，双手抱着篮球举到胸前，先把左手往上伸再用力一拍，篮球在框上打了个璇儿，我心想：“一定要进，一定要进。”可是篮球像个调皮的娃娃一直跟我做对，在球框边上滚了几圈就掉出来了。我有些泄气，但我想到一句话：世上无难事只怕有心人。于是我试了一遍又一遍，试到第六遍的时候，我终于成功了！这次篮球像听话的孩子稳稳当当地从网里掉出来。我高兴得一蹦三尺高。
通过这件事，我明白了做事不能因为一次失败而放弃，要坚持到底。
——认识钟表说课稿汇总五篇
一、教材的分析与处理
我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第八单元《认识钟表》第二课时。
本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。内容结构如下：认识钟面——认识整时——认识半时。共计两课时。本节课在认识钟面及整时基础上认识半时，发现半时指针的化向特点，是今后学*时、分、秒的基础。这部分内容是本单元的难点。
一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学*数学。根据《数学课程标准》提出的“人人学*有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，设计如下
教学目标：
知识目标：借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，认识半时；
能力目标：通过观察讨论、比较等学*活动，初步培养探究、合作的学*意识；
情感目标：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好*惯
教学重点、难点：认识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。
实现以上目标，突破难点的关键在于把学生的学*欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。
目前，电子多媒体走进课堂，吸引了学生与教师的目光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中，我并没有使用课件，而是充分考虑到本节课的知识特点，比较有效地使用了实物投影，学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的形成过程。
练*设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在交流、合作中，多侧面积累感性认识，再上升为理性认识，感受数学的力量。
二、教学过程的设计
本着“教为学服务”的原则，采用“情境体验---建立模型----解释应用”的学*模式。教学过程包括“回顾旧知——发现新知——理解应用——总结概括”四个环节，让学生经历从感性认识到理性认识，从具体实物到抽象符号的过程，在观察、讨论、比较等活动中，获得知识，体验成功。
（一）回顾旧知激趣导入
教学伊始，寻找神秘嘉宾——一位时间老人就在孩子们中间，找找看？一下子把学生带入了时间的世界中，使学生感受到时间就在我们的生活中，激起了学生的表现欲望。“你已经知道哪些关于钟表的知识？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以故事情境为切入点，回顾整时知识，为学*新知做好了铺垫。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。
（二）迁移发现获得新知
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有知识经验上，密切联系生活实际”。半时比整时学*起来更难一些，教学中，注重引导学生通过观察和操作发现知识的形成过程。以“周日，小猫晚出门半小时”为线索，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用知识的迁移规律，学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半，由已有知识生成新知识，既发现了知识之间的联系，又体验到半时是由整时发展而来的。
（三）联系生活理解应用
本着学以致用的原则，安排了多种形式的练*，呈现了丰富的与儿童生活背景有关的素材。如，迟到的小丁丁，小华的一天，都是生活中的常见事。。认读时间是新知识的基本练*，学生独立思考完成做一做，用两种方法写时间，通过互评纠正错误，合作完成“修理钟表”是新知识的深化。这种动态的、积极的，充满活力的数学活动正是数学生活化的体现。
（四）总结概括
这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获以及自己的感受，目的是归纳这节课所学的知识，关注学生在获得知识，发展能力的同时，也在意学生学*数学时的情感体验。
三、概括的说，本节课的教学过程设计，我力求体现以下几点：
一是注重学生数学学*与现实生活的联系，教学中注意创设生活情景，使数学更贴*学生，注意引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会丛生活中发现数学问题，提出问题并设法解决问题，真正体现数学来源于生活，生活离不开数学。
二是强调数学学*的实践性、探索性，教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学*过程。
三是在整个过程中，注重师生互动，生生互动。与学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感。对于学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探究、合作学*、师生共同活动相结合，尽可能采用多样灵活的方法，提高学生的参与程度最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。
四、板书、板绘的设计
板书采用了图示式的设计，普通时钟与电子时钟对比展示，直观形象，突出展现了知识的形成过程。几时半的“半”字与电子时钟的“30”分以红色显示，更加突出了本课重点，体现了板书的记忆理解功能。（板书的具体内容）
一、教材的分析与处理
我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第八单元《认识钟表》第二课时。
本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。内容结构如下：认识钟面——认识整时——认识半时。共计两课时。本节课在认识钟面及整时基础上认识半时，发现半时指针的化向特点，是今后学*时、分、秒的基础。这部分内容是本单元的难点。
一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学*数学。根据《数学课程标准》提出的“人人学*有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，设计如下
教学目标：
知识目标：借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，认识半时；
能力目标：通过观察讨论、比较等学*活动，初步培养探究、合作的学*意识；
情感目标：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好*惯
教学重点、难点：认识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。
实现以上目标，突破难点的关键在于把学生的学*欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。
目前，电子多媒体走进课堂，吸引了学生与教师的目光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中，我并没有使用课件，而是充分考虑到本节课的知识特点，比较有效地使用了实物投影，学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的形成过程。
练*设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在交流、合作中，多侧面积累感性认识，再上升为理性认识，感受数学的力量。
二、教学过程的设计
本着“教为学服务”的原则，采用“情境体验---建立模型----解释应用”的学*模式。教学过程包括“回顾旧知——发现新知——理解应用——总结概括”四个环节，让学生经历从感性认识到理性认识，从具体实物到抽象符号的过程，在观察、讨论、比较等活动中，获得知识，体验成功。
（一）回顾旧知激趣导入
教学伊始，寻找神秘嘉宾——一位时间老人就在孩子们中间，找找看？一下子把学生带入了时间的世界中，使学生感受到时间就在我们的生活中，激起了学生的.表现欲望。“你已经知道哪些关于钟表的知识？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以故事情境为切入点，回顾整时知识，为学*新知做好了铺垫。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。
（二）迁移发现获得新知
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有知识经验上，密切联系生活实际”。半时比整时学*起来更难一些，教学中，注重引导学生通过观察和操作发现知识的形成过程。以“周日，小猫晚出门半小时”为线索，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用知识的迁移规律，学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半，由已有知识生成新知识，既发现了知识之间的联系，又体验到半时是由整时发展而来的。
（三）联系生活理解应用
本着学以致用的原则，安排了多种形式的练*，呈现了丰富的与儿童生活背景有关的素材。如，迟到的小丁丁，小华的一天，都是生活中的常见事。。认读时间是新知识的基本练*，学生独立思考完成做一做，用两种方法写时间，通过互评纠正错误，合作完成“修理钟表”是新知识的深化。这种动态的、积极的，充满活力的数学活动正是数学生活化的体现。
（四）总结概括
这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获以及自己的感受，目的是归纳这节课所学的知识，关注学生在获得知识，发展能力的同时，也在意学生学*数学时的情感体验。
三、概括的说，本节课的教学过程设计，我力求体现以下几点：
一是注重学生数学学*与现实生活的联系，教学中注意创设生活情景，使数学更贴*学生，注意引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会丛生活中发现数学问题，提出问题并设法解决问题，真正体现数学来源于生活，生活离不开数学。
二是强调数学学*的实践性、探索性，教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学*过程。
三是在整个过程中，注重师生互动，生生互动。与学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感。对于学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探究、合作学*、师生共同活动相结合，尽可能采用多样灵活的方法，提高学生的参与程度最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。
四、板书、板绘的设计
