一、看拼音写词语。
fù zé（） tuī jiàn（） zhào jiàn（）
cí zhí（） hé shì（）
jiē tì（） jīng yà（） shèn zhòng（）
ān wēi（） táo bì（）
二、用√给带点字选择正确读音，并用另一读音组词。
解狐(jiě xiè) 担当(dān dàn)
兴亡(xīng xìng) 落下毛病(lào luò)
三、在括号里填上能跟前面的词相搭配的词语。
举荐( ) 召见( ) 担当( ) 担任( )
四、从文中找出下列词语的近义词。
允许( ) 推荐( ) 慎重( )
五、根据课文内容填空。
1. 悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊先后举荐了
和 。从中可以看出祁黄羊做事的确是出以 为 着想。
2.外举不避仇，内举不避亲的意思是？
出以公心的意思是 ？
六、 小练笔。
如果解狐和祁午听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做?展开想象，动笔写一写。
一、看拼音，写词语。(10分)
jǐnshènqiānxūyòuhuòjiāoàojùnxiùyǔnxǔdiǎnyǎ
()()()()()()()
lǒngzhàolǎnduòshēnyínyóulǎnpāoqìtáozuìkésòu
()()()()()()()
zūnxúnchōn��jǐn��pínjiànkāngkǎiwēi’égōn��jìng
()()()()()()
二、比一比，组词。(10分)
摹()旅()雅()蓬()窃()
幕()旋()难() 篷( )窍()
佛()喧()诧()饶()键()
拂()暄()姹()烧()健()
概( )霄( )既( ) 薯()啄()
慨( )屑( )即( ) 暑()琢()
涛()微()祥()疾()晰()
铸()徽()详()嫉()析()
三、给多音字注音、组词。
散尽载都模
待露差挣间
四、补充词语。(6分)
身()其()手()眼()()人()进
( )( )动听 ( )风( )雨 装( )作( )
面面()()志存()()()()素裹
心()胆()训练( )( )()目()舌
五、写出近义词或反义词。
1.近义词：抵偿-----益处------误解----居然----麻利-----
弥散---吩咐----着魔---罕见---慈和---夺目-----
遗憾----尴尬----清脆----婉转---恬静----简陋----
索性---歌颂----抵偿----居然---呈现----
2.反义词：漆黑----辽阔---渺小----污浊---羞涩--
崭新---接纳---羞涩---拒绝---懒惰---清脆---
陌生---高昂---镇静---寒冬---浓密---遗憾--
奖励---启动---坚持---简单---清晰--悲哀--
熟练----湍急----密集---继续---柔美---亲热--
六、按要求改写句子(5分)
1.老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。(缩句)
2.战士们冲向桥面。(扩句)
3.爷爷总爱回想过去的往事。(修改病句)
4.这间小房子容得下全城的孩子。(改为反问句)
5.年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?(改为陈述句)
6.三颗纽扣木匠只好离开这个地方。(改为双重否定句)
7.老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。(修改病句)
8.他工作非常繁忙。他坚持集邮。(用关联词连接句子)
9.一家新开张的商店在广告里表示：欢迎新老顾客光临!(修改病句)
七、在括号内选择合适的词语，并在下面划横线。(7分)
一位叫基泰斯的美国记者在日本东京奥达克百货公司购买了一台电唱机。服务员以日本人特有的(美好的、优秀的、良好的)服务，(精致、精心、精巧)挑选了一台未启封的唱机。当基泰斯回家打开试用时，(虽然、果然、竟然)发现电唱机没有装内件，根本无法使用。她很(兴奋、烦恼、气愤)，准备控告。(不料、于是、但是)次日清晨，奥达克百货公司经理亲手将一**好的电唱机外加唱片一张，蛋糕一盒奉上，表示(感谢、歉意、友好)。基斯泰听了，心情很(感动、激动、高兴)，提笔写了一篇表扬新闻稿。
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最
伯牙绝琴()斩尽杀绝()绝处逢生()
美妙绝伦()绝大多数()悬崖绝壁()
善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好伯牙善鼓琴()善哉，洋洋兮若江河()心怀不善()多愁善感()善始善终()英勇善战()
2、句子停顿不恰当的一句是：()
①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
②善哉，洋洋/兮若/江河!
③伯牙/所念，钟子期/必得之
④伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。
☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：_________________“_________________
①句子含义：_________________
②从这个句子我体会到_________________
☆子期死，伯牙谓世再无知音，乃_________________。
①句子含义：_________________
②从这个句子我体会到_________________
含英咀华
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
但见一�g土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
1、在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和”破琴绝弦，终身不复鼓“意思一样的诗句是_________________最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是_________________。
2、解释下列诗句的意思
☆来欢去何苦，江畔起愁云。
_________________
☆此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
_________________
3、从这首诗中，你体会到了什么?
一、我会拼写。(6分)
wúxiázànshǎngtàishānlǚyóumáifúquánlì
()()()()()()
二、我会在正确的读音下划“√”。(4分)
1、面对梦寐以求的汽车，父亲没有失去为(wéiwèi)人处(chǔchù)事的尊严。
2、伽利略衣着(zháozhuó)整齐,做了“两个铁球同时着(zháozhuó)地”的试验。
三、我会辨字组词。(4分)
拦()棚()稍()半()
栏()朋()哨()伴()
四、把下列词语补充完整。(5分)
一丝不()()心悦目胆大()为()名其妙气急()坏
笑()颜开()不可及鱼()而出聚精会()连()不断
五、我会按要求改写句子。(14分)
1、小河哗哗向前流去。(改成拟人句)
____________________________________________________
2、为人类造福，难道有错吗?(改成陈述句)
____________________________________________________
3、芦苇上盖了白雪。(扩句)
___________________________________________________
4、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(缩句)__________________________________________________
5、假日里，妈妈做了许多一个又一个的菜。(修改病句)__________________________________________________
6、七月的天山很美。(改为感叹句)___________________________________________________
一、填空。（10分）
1、“岁寒三友”是指（ ）、（ ）、（ ）
2、“文房四宝”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3、“四大发明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
4、《三国演义》中“桃园结义”是指以下三个人：（ ）、（ ）、（ ）
5、在我国古代被称作“诗佛”的是王维，“诗仙”的是（ ），“诗圣”的是（ ），。
6、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》里的小故事，请分别写出一个：《 》、《 》、《 》、《 》。
二、成语，歇后语大比拼（30分）
1、 在括号里填上12生肖，组成12生肖歇后语。（10分）
（ ）出洞――东张西望 （ ）王爷搬家――厉害
（ ）屁股――摸不得 （ ）拿耗子――多管闲事 （ ）拉车――连蹦带跳 （ ）吃辣椒――抓耳挠腮
亡（ ）补牢――为时已晚 洞里的（ ）――不知长短
盲人骑瞎（ ）――乱闯 （ ）八戒戴花――臭美
2、在下面（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（10分）
（ ）枪（ ）剑 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣
屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 得（ ）应（ ）
（ ）（ ）之 言 牵（ ）挂（ ） 促（ ）谈（ ）
一（ ）之 力
3、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。（5分）
例：粗茶淡饭（山珍海味）
① 流芳百世（ ）A、遗臭万年 B、曾今沧海 C、千古绝唱 D、天经地义
② 指鹿为马（ ）A、千钧一发 B、点石成金 C、一诺千金 D、一字千金
③ 精雕细刻（ ）A、粗制滥造 B、藏污纳垢 C、天昏地暗 D、绝处逢春
④ 雪中送炭（ ）A、扶危济困 B、落井下石 C、锦上添花 D、绝处逢春
⑤ 伶牙利齿（ ）A、能言善辩 B、能说会道 C、巧舌如簧 D、笨嘴拙舌
4、写出下列历史故事成语里的主要人物。（5分）
负荆请罪（ ） 纸上谈兵（ ） 背水一战（ ）
一字千金（ ） 破釜成舟（ ）
三、选择题（20分）
1、下面故事出自《格林童话》的有（ ），出自《安徒生童话》的有（ ）。
A、《皇帝的新装》 B、《阿凡提》 C、《白雪公主》 D、《牛郎织女》
2、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人是（ ），“醉打蒋门神”的人是（ ）。
A、林冲 B、武松 C、鲁智深 D、李逵
3、下面作家不属于“唐宋八大家”的有（ ）。
A、王安石 B、苏辙 C、王维 D、曾巩
4、三十年河东，三十年河西中的“河”最初指的是哪条河？（ ）
A、黄河 B、长江 C、淮河 D、鸭绿江
5、“冬天到了，春天还会远吗”是谁说的？ （ ）
A、*勒 B、雪莱 C、歌德 D、徐志摩
6、柳永词云，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，人们常提到的“杨柳”是指： （ ）
A、一种树木的名称 B、两种不同的树木的名称 C、与树木无关
7、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？ （ ）
A、晚春 B、盛夏 C、初秋 D、寒冬
8、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是 （ ）
A、一个人 B、一只鸟 C、一只猴子 D、一条龙
9、“卧薪尝胆”说的是： （ ）
A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践
10、“完璧归赵”这个故事发生在（ ）
A、春秋战国B、秦汉时期C、三国时期D、唐宋时期
四、古诗文运用（10分）你能将这些诗句活用到各种语境中吗？
①、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ②、山外青山楼外楼
③、孤帆远影碧空尽， ④、山色空蒙雨亦奇。
⑤、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑥、 万紫千红总是春
⑦、天门中断楚江开，
1、当送别朋友时，你会想起古诗句： 。（2分）
2、我国有一些风格独特的名山大川、风景名胜，总能让我们联想到许多与之相关的诗词佳句：提到淡汝浓抹的西湖，我就想到“水光潋滟晴方方好， ”、
“________________________________________，西湖歌舞几时休。”（2分）
3、看到浩浩荡东流的长江，我的脑海里会浮现“_____________________________，碧水东流至此回”、“________________________，唯见长江天际流”。（2分）
4、同是描写春天的，不同的诗人有着不同的见解。贺知章说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，而南宋诗人朱熹则认为“等闲识得东风面，_______________ ”（2分）
5、古人写诗常常“借月抒情”如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”你还知道哪些“借月抒情”的诗句？写出一句： （2分）
五、课外阅读语段：（30分）
轻轻的一声叮咛
出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的.目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。
路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。
途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章：
我 和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附*房子里叫嚷。
我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”
向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”
我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”
出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最*常不过的话，却伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。
1、将文中括号里不正确的字划去。（2分）
2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）
叮咛--------( ) 温馨---------- ( )
3、把文中空缺的标点补上。（4分）
①途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章。
②母亲那句□好好工作□注意身体□的嘱咐□一句最*常不过的话，却伴随他走过了风风雨雨四十年。
4、文中分别写了一些人物的叮咛或嘱咐，把这些人物的叮咛或嘱咐用“------------ ”画出来。（2分）
5、文中的“我”指的是同一个人吗？两个“我”分别是谁？（3分）
6、“我“听不懂马来话，为什么知道男童母亲说的话？（2分）
古诗阅读
小 池 晓出净慈寺送林子方
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1、这两首古诗的作者是同一个诗人，他是（ ） （2分）
2．《小池》与《晓出净慈寺送林子方》都描写的都是（ ）（2分）
3、《小池》与《晓出净慈寺送林子方》写到了不同生长期的荷花，它们各有什么特点，请作简要概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）
4．这两诗你更喜欢哪一首？请说一说喜欢的理由。（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、在古诗里，还有许多描写花的诗句，请你写出两句。（4分）
答案
一 、填空
1、松、竹、梅
2、笔、墨、纸、砚
3、造纸术、指南针、火药、活字印刷术
4、刘备、关羽、张飞
5、李白、杜甫
6、略
二、成语，歇后语大比拼
1、老鼠 、龙、老虎、狗、兔子、猴子、羊、蛇、马、猪、
2、唇舌、手、掌、指、胸、心手、肺腑、肠肚、膝心、臂
3、遗臭万年、点石成金、粗制滥造、锦上添花、笨嘴拙舌
4、廉颇、赵括、吕不韦、项羽、韩信
三、选择题
1、C A2、C B3、C4、D5、B6、B7、A8、B9、D10、A
四、
1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、山色空蒙雨亦奇。
山外青山楼外楼
3、天门中断楚江开，
4、孤帆远影碧空尽，
万紫千红总是春
5、举头望明月,低头思故乡
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
五、
1、正确：霎、已、遗、清
2、（ 叮咛 ）―（ 叮嘱 ） （ 温暖 ）―（ 温馨 ）
3、， ， 《 》：
4、老大娘，同事的母亲，马来西亚的母亲，我的母亲，我的女友
5、三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”不是同一个人。
分别是：作者和那篇母性文章中的“我"
6、略
六、古诗
1、《小池.》是含苞待放的荷花《晓》是已经盛开的荷花。
3、诗中带“花”即可。
——小学四年级语文*题 (菁华3篇)
一、看拼音写词语。
fù zé（） tuī jiàn（） zhào jiàn（）
cí zhí（） hé shì（）
jiē tì（） jīng yà（） shèn zhòng（）
ān wēi（） táo bì（）
二、用√给带点字选择正确读音，并用另一读音组词。
解狐(jiě xiè) 担当(dān dàn)
兴亡(xīng xìng) 落下毛病(lào luò)
三、在括号里填上能跟前面的词相搭配的词语。
举荐( ) 召见( ) 担当( ) 担任( )
四、从文中找出下列词语的近义词。
允许( ) 推荐( ) 慎重( )
五、根据课文内容填空。
1. 悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊先后举荐了
和 。从中可以看出祁黄羊做事的确是出以 为 着想。
2.外举不避仇，内举不避亲的意思是？
出以公心的意思是 ？
六、 小练笔。
如果解狐和祁午听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做?展开想象，动笔写一写。
一、填空。（10分）
1、“岁寒三友”是指（ ）、（ ）、（ ）
2、“文房四宝”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3、“四大发明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
4、《三国演义》中“桃园结义”是指以下三个人：（ ）、（ ）、（ ）
5、在我国古代被称作“诗佛”的是王维，“诗仙”的是（ ），“诗圣”的是（ ），。
6、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》里的小故事，请分别写出一个：《 》、《 》、《 》、《 》。
二、成语，歇后语大比拼（30分）
1、 在括号里填上12生肖，组成12生肖歇后语。（10分）
（ ）出洞——东张西望 （ ）王爷搬家——厉害
（ ）屁股——摸不得 （ ）拿耗子——多管闲事 （ ）拉车——连蹦带跳 （ ）吃辣椒——抓耳挠腮
亡（ ）补牢——为时已晚 洞里的（ ）——不知长短
盲人骑瞎（ ）——乱闯 （ ）八戒戴花——臭美
2、在下面（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（10分）
（ ）枪（ ）剑 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣
屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 得（ ）应（ ）
（ ）（ ）之 言 牵（ ）挂（ ） 促（ ）谈（ ）
一（ ）之 力
3、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。（5分）
例：粗茶淡饭（山珍海味）
① 流芳百世（ ）A、遗臭万年 B、曾今沧海 C、千古绝唱 D、天经地义
② 指鹿为马（ ）A、千钧一发 B、点石成金 C、一诺千金 D、一字千金
③ 精雕细刻（ ）A、粗制滥造 B、藏污纳垢 C、天昏地暗 D、绝处逢春
④ 雪中送炭（ ）A、扶危济困 B、落井下石 C、锦上添花 D、绝处逢春
⑤ 伶牙利齿（ ）A、能言善辩 B、能说会道 C、巧舌如簧 D、笨嘴拙舌
4、写出下列历史故事成语里的主要人物。（5分）
负荆请罪（ ） 纸上谈兵（ ） 背水一战（ ）
一字千金（ ） 破釜成舟（ ）
三、选择题（20分）
1、下面故事出自《格林童话》的有（ ），出自《安徒生童话》的有（ ）。
A、《皇帝的新装》 B、《阿凡提》 C、《白雪公主》 D、《牛郎织女》
2、《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人是（ ），“醉打蒋门神”的人是（ ）。
A、林冲 B、武松 C、鲁智深 D、李逵
3、下面作家不属于“唐宋八大家”的有（ ）。
A、王安石 B、苏辙 C、王维 D、曾巩
4、三十年河东，三十年河西中的“河”最初指的是哪条河？（ ）
A、黄河 B、长江 C、淮河 D、鸭绿江
5、“冬天到了，春天还会远吗”是谁说的？ （ ）
A、*勒 B、雪莱 C、歌德 D、徐志摩
6、柳永词云，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，人们常提到的“杨柳”是指： （ ）
A、一种树木的名称 B、两种不同的树木的名称 C、与树木无关
7、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？ （ ）
A、晚春 B、盛夏 C、初秋 D、寒冬
8、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是 （ ）
A、一个人 B、一只鸟 C、一只猴子 D、一条龙
9、“卧薪尝胆”说的是： （ ）
A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践
10、“完璧归赵”这个故事发生在（ ）
A、春秋战国B、秦汉时期C、三国时期D、唐宋时期
四、古诗文运用（10分）你能将这些诗句活用到各种语境中吗？
①、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ②、山外青山楼外楼
③、孤帆远影碧空尽， ④、山色空蒙雨亦奇。
⑤、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 ⑥、 万紫千红总是春
⑦、天门中断楚江开，
1、当送别朋友时，你会想起古诗句： 。（2分）
2、我国有一些风格独特的名山大川、风景名胜，总能让我们联想到许多与之相关的诗词佳句：提到淡汝浓抹的西湖，我就想到“水光潋滟晴方方好， ”、
“________________________________________，西湖歌舞几时休。”（2分）
3、看到浩浩荡东流的长江，我的脑海里会浮现“_____________________________，碧水东流至此回”、“________________________，唯见长江天际流”。（2分）
4、同是描写春天的，不同的诗人有着不同的见解。贺知章说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，而南宋诗人朱熹则认为“等闲识得东风面，_______________ ”（2分）
5、古人写诗常常“借月抒情”如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”你还知道哪些“借月抒情”的诗句？写出一句： （2分）
五、课外阅读语段：（30分）
轻轻的一声叮咛
出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：“带上……”看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。
路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。
途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章：
我 和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附*房子里叫嚷。
我告诉太太：“她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。”
向导惊讶地问：“原来你懂马来话。”
我答：“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”
出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最*常不过的话，却伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。
1、将文中括号里不正确的字划去。（2分）
2、从文中找出下列词语的近义词。（2分）
叮咛--------( ) 温馨---------- ( )
3、把文中空缺的标点补上。（4分）
①途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章。
②母亲那句□好好工作□注意身体□的嘱咐□一句最*常不过的话，却伴随他走过了风风雨雨四十年。
4、文中分别写了一些人物的叮咛或嘱咐，把这些人物的叮咛或嘱咐用“------------ ”画出来。（2分）
5、文中的“我”指的是同一个人吗？两个“我”分别是谁？（3分）
6、“我“听不懂马来话，为什么知道男童母亲说的话？（2分）
古诗阅读
小 池 晓出净慈寺送林子方
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1、这两首古诗的作者是同一个诗人，他是（ ） （2分）
2．《小池》与《晓出净慈寺送林子方》都描写的都是（ ）（2分）
3、《小池》与《晓出净慈寺送林子方》写到了不同生长期的荷花，它们各有什么特点，请作简要概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）
4．这两诗你更喜欢哪一首？请说一说喜欢的理由。（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、在古诗里，还有许多描写花的诗句，请你写出两句。（4分）
答案
一 、填空
1、松、竹、梅
2、笔、墨、纸、砚
3、造纸术、指南针、火药、活字印刷术
4、刘备、关羽、张飞
5、李白、杜甫
6、略
二、成语，歇后语大比拼
1、老鼠 、龙、老虎、狗、兔子、猴子、羊、蛇、马、猪、
2、唇舌、手、掌、指、胸、心手、肺腑、肠肚、膝心、臂
3、遗臭万年、点石成金、粗制滥造、锦上添花、笨嘴拙舌
4、廉颇、赵括、吕不韦、项羽、韩信
三、选择题
1、C A2、C B3、C4、D5、B6、B7、A8、B9、D10、A
四、
1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、山色空蒙雨亦奇。
山外青山楼外楼
3、天门中断楚江开，
4、孤帆远影碧空尽，
万紫千红总是春
5、举头望明月,低头思故乡
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
五、
1、正确：霎、已、遗、清
2、（ 叮咛 ）—（ 叮嘱 ） （ 温暖 ）—（ 温馨 ）
3、， ， 《 》：
4、老大娘，同事的母亲，马来西亚的母亲，我的母亲，我的女友
5、三至七自然段中的“我”与文中其它地方出现的“我”不是同一个人。
分别是：作者和那篇母性文章中的“我"
6、略
六、古诗
1、《小池.》是含苞待放的荷花《晓》是已经盛开的荷花。
3、诗中带“花”即可。
一、写出下列词语的近义词
蕴含()崇高()闪耀()
祝愿()塑造()波涛(
二、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?
铺设崇高浸透创造智慧
________________________________________
塑造朝霞闪烁祝愿波涛
________________________________________
三、给带点字选择正确的读音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)
四、写出下列词语意思相反的词。
蕴含()崇高()闪耀()
祝愿()塑造()波涛()
五、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。
1.用_______和_______把人才塑造，让_______和_______在心灵
闪耀。啊，教师的事业多么美好!笔尖飞舞，那是_____________________;笑语盈盈，那是______________________。
2.诗句中把教师比作________和_______，把学生比作_____________，“春晖”、“朝霞”指________________。
六、先把语句补充完整，再说说加点词的意思
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织;
笑语盈盈，那是甘露茁壮的新苗。
“茁壮的新苗”是指？
——小学四年级上册语文阅读练*题(5)份
可爱的电子信箱
随着计算机使用的普及，电子信箱已经为更多的人所熟识。它利用计算机和现代通讯技术，通过电信线路使每一用户使用的计算机得以通（倡、畅）得互相传递信息。这样，计算机用户就能够随时得进行电子邮件得通信了。
你想拥有一个电子信箱吗？首先，你要到正规得网站上去进行“个人信箱”的申请，然后，依据提示设定号信箱的用户名和密码。这样，电子信箱就在你的电脑中“落户”了。只要你的电脑处于上网状态，即使你正在打字或是绘（治、制）图表、玩游戏，电子信箱也会及时对你做出收到电子邮件的提示。当你正确输入自己的用户名和密码后，你所收到的电子邮件就在屏（幕、慕）上显示出来了。读完来信后，你也可以依据来信者的信箱地址，进行回信。
使用电子信箱是不是很快捷呀？
电子信箱除拥有“快速传递、无线通信”的'好处外，还具有“通联范围广、（呈、承）载量大”的优点。你可以借助它同世界各地的朋友进行练*，互通信息，拉*彼此之间的距离。同时，它也在商业洽谈中发挥着巨大的作用，有力地促进了经济的发展！
1．划去文中括号里错误的字。
2．写出下列词语的近义词
熟悉（ ） 提示（ ） 显示（ ） 促进（ ）
3．将“使用电子信箱是不是很便捷呀？”改为陈述句。
____________________________________________________________________________。
4．短文中最能说明电子信箱优点的句子是哪句？划出来. ____________________________________________________________________________。
5．用自己的话说一说，怎样才能拥有一个电子信箱？
____________________________________________________________________________。
6．电子信箱的巨大作用体现在那些方面？（ ）
（1）快速通讯，无纸通信。 （2）通联范围广，承载量大。
（3）拉*人与人之间的距离。 （4）用在商业洽谈中。
（2）一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
____________________________________________________________________。
4．仿写句子。
例：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神。
从_______________________________________那里，我_______________________________________。
5．你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？
_____________________________________________________________。
收易拉罐的小男孩
星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。”
过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应（yīnɡ yìnɡ）声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhē zhé）腾。
十分钟光景，孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞（luò uò）一个地放得整整齐齐。
我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩，就住在附*，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（ ）是刮风下雨，（ ）大雪纷飞，次次不落。
“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚（zhuàn zhàn）钱。
“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”
哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的.哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。
突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”
1．认真读短文，用“________”画出文中带点字的正确读音。（2分）
2．选择正确的词语填写在文中的（ ）里。（4分）
尽管……还是 无论……还是……
3．“介意”的意思是___________ _________。（2分）
4．短文主要讲哥儿俩想用__________买__________，就利用星__________。（3分）
5. 你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么？作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”？（4分）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
随着计算机使用的普及，电子信箱已经为更多的人所熟识。它利用计算机和现代通讯技术，通过电信线路使每一用户使用的计算机得以通（倡、畅）得互相传递信息。这样，计算机用户就能够随时得进行电子邮件得通信了。
你想拥有一个电子信箱吗？首先，你要到正规得网站上去进行“个人信箱”的申请，然后，依据提示设定号信箱的用户名和密码。这样，电子信箱就在你的电脑中“落户”了。只要你的电脑处于上网状态，即使你正在打字或是绘（治、制）图表、玩游戏，电子信箱也会及时对你做出收到电子邮件的.提示。当你正确输入自己的用户名和密码后，你所收到的电子邮件就在屏（幕、慕）上显示出来了。读完来信后，你也可以依据来信者的信箱地址，进行回信。
使用电子信箱是不是很快捷呀？
电子信箱除拥有“快速传递、无线通信”的好处外，还具有“通联范围广、（呈、承）载量大”的优点。你可以借助它同世界各地的朋友进行练*，互通信息，拉*彼此之间的距离。同时，它也在商业洽谈中发挥着巨大的作用，有力地促进了经济的发展！
1．划去文中括号里错误的字。
2．写出下列词语的近义词
熟悉（）提示（）显示（）促进（）
3．将“使用电子信箱是不是很便捷呀？”改为陈述句。
____________________________________________________________________________。
4．短文中最能说明电子信箱优点的句子是哪句？划出来。 ____________________________________________________________________________。
5．用自己的话说一说，怎样才能拥有一个电子信箱？
____________________________________________________________________________。
6．电子信箱的巨大作用体现在那些方面？（）
（1）快速通讯，无纸通信。（2）通联范围广，承载量大。
（3）拉*人与人之间的距离。（4）用在商业洽谈中。
随着计算机使用的普及，电子信箱已经为更多的人所熟识。它利用计算机和现代通讯技术，通过电信线路使每一用户使用的计算机得以通（倡、畅）得互相传递信息。这样，计算机用户就能够随时得实行电子邮件得通信了。
你想拥有一个电子信箱吗？首先，你要到正规得网站上去实行“个人信箱”的申请，然后，依据提示设定号信箱的用户名和密码。这样，电子信箱就在你的电脑中“落户”了。只要你的电脑处于上网状态，即使你正在打字或是绘（治、制）图表、玩游戏，电子信箱也会即时对你做出收到电子邮件的提示。当你准确输入自己的用户名和密码后，你所收到的电子邮件就在屏（幕、慕）上显示出来了。读完来信后，你也能够依据来信者的信箱地址，实行回信。
使用电子信箱是不是很快捷呀？
电子信箱除拥有“快速传递、无线通信”的好处外，还具有“通联范围广、（呈、承）载量大”的优点。你能够借助它同世界各地的朋友实行练*，互通信息，拉*彼此之间的距离。同时，它也在商业洽谈中发挥着巨大的作用，有力地促动了经济的发展！
1．划去文中括号里错误的字。
2．写出下列词语的近义词
熟悉（）提示（）显示（）促动（）
3．将“使用电子信箱是不是很便捷呀？”改为陈述句。
____________________________________________________________________________。
4．短文中最能说明电子信箱优点的句子是哪句？划出来.
____________________________________________________________________________。
5．用自己的话说一说，怎样才能拥有一个电子信箱？
____________________________________________________________________________。
6．电子信箱的巨大作用体现在那些方面？（）
（1）快速通讯，无纸通信。（2）通联范围广，承载量大。
（3）拉*人与人之间的距离。（4）用在商业洽谈中。
小学四年级上册语文阅读练*题（2）：鸟语
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，即使它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说：“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里总有说不出的高兴，总是盼望着喜事快快降临。虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了很多乐趣。
还有画眉啦、黄莺啦。百灵啦……他们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出很多有趣的故事来。
天长地久，我虽然没有学到特别的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我理解到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神。
1．填上合适的词语
( )的感情( )的燕子( )的精神
2．写出文中两处省略号的作用
（1）还有画眉啦、黄莺啦、百灵啦……它们的语言丰富极了！省略了____________。
（2）从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……省略了____________。
3．句子中引号分别表示什么意思？
(1)虽然它的“话”常常不能应验，但总能给以希望和安慰，给生活增添了很多乐趣。
____________________________________________________________________。
（2）一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出很多有趣的故事来。
____________________________________________________________________。
4．仿写句子。
例：从终日忙碌的燕子那里，我理解到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神。
从_______________________________________那里，我_______________________________________。
5．你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？
_____________________________________________________________。
小学四年级上册语文阅读练*题（3）：林荫大道
这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。它宽十五米，可供四辆汽车并行(使驶)过。大道两旁，清秀挺(拨拔)的树和美丽的花儿交错相(印映)，真是景色宜人。
高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的(骄娇)阳，银杏树的叶子，像一把把小扇子。一阵风吹来，发出哗哗的响声，(拂佛)去了人们脸上的汗珠。大树下，美人蕉像美丽的小姑娘，亭亭玉立在大道两旁。串串红像一个个小红灯笼，开得那么火红，那么热闹。
每天，无数行人，车辆在这条大道上来来往往，就像穿行在绿树红花的长廊里。
1．划去括号中不适合的字。
2．写出*义，反义词。
茂盛( )（)热闹( )( )
遮挡( )( )美丽( )( )
3．用"~~~~"划出文中的比喻句。
4．把文章的第二自然段用"/"分成两层，并写出每层的意思。
第一层
____________________________________________________________________
第二层
____________________________________________________________________
5、第二自然段写了四种景物____________、____________、____________、____________。使用___________的手法，把树和花的形，色写得形象，生动。
6．整篇文章是围绕
____________________________________________________________这句话写的，写出了林荫大道____________________________________的特点。
小学四年级上册语文阅读练*题（4）：我的故乡千岛湖
浙江西部的.淳安县境内，有一个黄金旅游景点——千岛湖，它是我的故乡。
千岛湖是一个美丽的山水之乡，素有“明珠”之美称。湖中有一千多个小岛。很多岛都是旅游景点，其中鹿岛、蛇岛、猴岛、桂花岛等等。鹿岛上的鹿温顺可爱。如果你用嫩枝去喂它，它就会向你点头，表示感谢。猴岛上的猴灵活敏捷，从一棵树上能够轻巧地跃到另一棵树上。桂花岛上秋季飘着桂花那浓浓的香气，游船还没靠*岸边，你就能闻到桂花的清香，令你（____________）。
千岛湖不但是一个黄金旅游区，而且土特产也极为丰富。香脆的山桃甜甜的金丝蜜桃酸甜的柑桔都是千岛湖的土特产。千岛玉叶是（）的国家一级茶叶，用开水一泡，一股清香扑鼻而来，令人（）。
千岛湖不但山美水美，投资环境也美。*年来，千岛湖加快了改革开放的步伐，在南山建立了开发区，筑巢引鸟，鼓励外商来投资。
请到（____________）的千岛湖来吧，千岛湖人民欢迎你。
1．用部首查字法查“素”，部首是____________，再查____________画。“素”在字典中有如下解释：①本色、白色；②一直、向来；③本来的，原来的；④颜色单纯，不艳丽等。短文中的“素”应取第_____种解释，“衣着朴素”的“素”取第_____种解释。
2．选择恰当的词语填在文中的（）里。
A．心旷神怡B．馋涎欲滴C．风景如画D．驰名中外
3．按要求填空。
千岛湖位于____________，它之所以叫“千岛湖”，是因为____________，其中最的岛有________________________________________________。
4．假如你是一位游客，来到千岛湖，你会想些什么，做些什么？把它写下来。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________
小学四年级上册语文阅读练*题（5）：董遇读书有三余
董遇是古代弘农人。从小爱好学*，所以获得了丰富的知识。
别人见他很有学问，常常要他讲书，不过他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。
不过我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们理应利用好‘三余’。”“哪‘三余’呢？”人们不解地问。
董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓‘三余’，是指冬天乃是一年里的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”
人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！
1、解释下面的词语（4分）
倘若：_______________________________________
一字一板：_______________________________________
2、把下面的反问句改成陈述句。（2分）
你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？
_________________________________________________________________________
3、组词。（6分）
漆（）倘（）遍（）
膝（）淌（）骗（）
4、董遇所指的‘三余’各是什么时间？（3分）
_________________________________________________________________________
5、从这则故事中，你悟出了什么道理？（4分）
_________________________________________________________________________
小学四年级上册语文阅读练*题（6）：鲁迅的学*和玩耍
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就会背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至以前让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本讲怎样种花的书——《花镜》来看。他还在各种花旁插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没开设美术课，他自己买了一些薄的纸，蒙在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京矿路学堂学画图很有协助。
鲁迅小时候的学*和玩耍，给人们一个深刻的启示：读书、学*就该专心致志，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩得有趣有益。
1、联系上下文，解释词语。
津津有味：
_______________________________________________________
专心致志：
_______________________________________________________
2、按照短文内容填空。
（1）鲁迅小时候读书不光凭自己的____________，还依靠自己的______________。
（2）鲁迅小时候不但喜欢读书，还喜欢______________和______________，他不是玩得____________，而是玩得_______________。
3、本文主要写什么？给了我们什么启示？
__________________________________________________________________________________________________
小学四年级上册语文阅读练*题（7）：成全善良
那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。
因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。
那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲自体硬朗着，站站就到了！
那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。
公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。
医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：
“爸，伤口痛了吧？”
“一点点吧！”
“你也真是的，明明知道自己屁股上有伤口，不能坐，还要坐！”
“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”
我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本能够避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。
成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！
一、填空。（3分）
1、“一片好意”，还能够说是一（）好意。
2、“一个生病的朋友”，还能够说是一（）生病的朋友。
3、“一直站着”还能够说是（）站着。
二、写出下列词语的近义词。（6分）
看望——（）痛楚——（）避免——（）
三、“车上早就人满为患”的意思是__________（）
A．车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。
C.因为上来这些人而使车上人特别多。
四、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事来说，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。
A.让座女孩B.老人C.女儿D作者
五、文中哪句话能够表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。
六、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑，把这句话写在下面。
七、从女儿的哪些动作能够看出对父亲的爱，把这些动作用波浪线勾出来。
八、填空。
因为（）我们能够说小姑娘是一个（）的小姑娘。因为（）我们能够说这是一个（）的女儿。因为（）我们能够说这是一个（）的老人。九、*作链接
仿照例句写句子。（9分）
例：善良是生命的黄金。
善良是____________________________________
善良是____________________________________
善良是____________________________________
小学四年级上册语文阅读练*题（8）：文竹
我家书桌的一角摆着一盆文竹。它不像玫瑰那样绚丽多彩，也不像月季那样娇艳迷人，而是以它那绿色的美给人一种舒畅的感觉。
文竹四季常绿。
初春，它那绿油的枝条上抽出了几枝新芽，新芽上表现出毛茸茸的绿叶。暮春时节，文竹的新芽上又抽出了很多嫩绿、纤细的新叶片，显得郁郁葱葱。
盛夏，微风偶尔从纱窗吹来，文竹就悄悄的随风起舞，刚浇水后的文竹，更是好看。晶莹的小水珠，含在茂密的树叶中，阳光一照，像无数奇妙的珍珠在闪亮。
秋天，百花开始落叶了。可文竹还是那样绿油油，那绿丝构成的叶子一片叠一片，成了一块绿阴。让人感到清雅，文静。
寒冬，很多花都凋谢了，而文竹还像仓松、翠柏那样挺立着。它那每片苍郁伸展的绿叶上，似乎都显示着生命的活力，让人觉得它是那么温柔，又是那么坚强。
每当我坐在书桌前温*功课的时候都要看看着盆文竹，它是我生活中的伙伴。
1．从文中找出反义词，填在括号里。
经常——（）脆弱——（）粗暴——（）
2．从文章中找出描写文竹四季叶子的词语，写在下面的横线上。（至少四个）
____________、____________、____________、
_______________________________________________________________________________________
3．用“//”给短文分为三段。
4．文章第二段，是围绕____________写的。是按__________________写的。
小学四年级上册语文阅读练*题（9）：最贵的项链店主站在柜台后面，望着窗外。一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看。
她说：“我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗？”店主怀疑地打量着小女孩，说：“你有多少钱？”
小女孩从口袋里掏出一个手帕，小心翼翼地解开所有的结，然后摊开在柜台上，兴（xìng xīng）奋地说：“这些能够吗？”她拿出来的不过是几枚硬币而已。她说：“今天是姐姐的生日，我想把它当作礼物送给她。自从妈妈去世以后，她就像妈妈一样照顾我们。我相信她一定会喜欢这条项链的，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”
店主拿出了那条项链，装在一个小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，在上面系（jì xì）了一条绿色的丝带。他对小女孩说：“拿去吧，小心点。”小女孩连蹦带跳地回家了。//①
在这个天的工作快要结束的时候，店里来了一位美丽的姑娘，她有一双蓝色的眼睛。她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这儿买的吗？多少钱？”
“本店商品的价格是买主和顾客之间的秘密。”
姑娘说：“我妹妹只有几枚硬币，这条宝石项链却是货真价实。她买不起的。”
店主接过盒子，精心将包装重新包好，系上丝带，又递给了姑娘：“她给出了比任何人都高的价格，她付出了她所拥有的一切！”//②
1、为带点的字选择准确的读音（在准确的读音上打“√”）
2、根据意思从文中找出相对应的词语。
①容非常的谨慎和小心。（____________）
②实实在在，一点不假。（____________）
3、根据文章内容填空。
⑴小女孩很想买那项链，这能够从文章第一节中
“____________”、“____________”这两个词了解到。第三小节中“连蹦带跳”一词写出了小女孩买到项链后________________________的心情。
⑵根据文章内容能够知道，题目“最贵的项链”中的“贵”有两层意思：
一是_________________；二是_________________。
4、概括第一段段意，（3分）
_________________________________________________________________________
5、想象写话。（4分）
请你根据“一个小女孩走过来，出神地盯着那条蓝宝石项链看”这句中“出神”一词，联系文中的相关内容，想象一下这个小女孩当时会想些什么？
小女孩出神地盯着那条蓝宝石项链看。心想：
__________________________________________________________________________________________________________________
6、简要回答。（4分）
请选择店主、小女孩和小女孩的姐姐这三个人物中的一位，说说他们给你留下了怎样的印象，并用二、三句话说明产生这个印象的原因。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
小学四年级上册语文阅读练*题（10）：漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，很多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到*环绕着象鼻山、优波山......使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1、写出下列词语的反义词。
沉睡—（）安静—（）丰收—（）
2、读短文，补充词语。
色彩（）（）颜色（）（）热闹（）（）
生机（）（）美不（）（）丰硕（）（）
3、短文使用了比喻、拟人的修辞手法，选两句自己喜欢的抄下来。
比喻句：
_________________________________________________________
拟人句：
_________________________________________________________
4、短文的第1自然段与下文的关系是___________________。
5、短文按 顺序描写了漓江的景色。
6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。
春天：___________________夏天：___________________
秋天：___________________冬天：___________________
7、读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）
____________________________________________________________________________
董遇读书有三余
董遇是古代弘农人。从小爱好学*，因此获得了丰富的知识。
别人见他很有学问，常常要他讲书，可是他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。可是我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当利用好‘三余’。”“哪‘三余’呢？”人们不解地问。
董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓‘三余’，是指冬天乃是一年里的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？夜间是一天的'业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”
人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！
1、解释下面的词语（4分）
倘若：_______________________________________
一字一板：_______________________________________
2、把下面的反问句改成陈述句。（2分）
你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？
_________________________________________________________________________
3、组词。（6分）
漆（ ） 倘（ ） 遍（ ）
膝（ ） 淌（ ） 骗（ ）
4、董遇所指的‘三余’各是什么时间？（3分）
_________________________________________________________________________
5、从这则故事中，你悟出了什么道理？（4分）
_________________________________________________________________________
——小学四年级语文练*题实用5份
《芦花鞋》
一、辨字组词。
搓（ ） 祈（ ） 屑（ ）
差（ ） 折（ ） 稍（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
一（ ）路人
一（ ）芦花鞋
一（ ）污迹
一（ ）雪屑
一（ ）叹息
一（ ）刺骨的寒冷
三、读下面一段话，完成练*。
那鞋的制作工序是（ ）先将上等的芦花采回来（ ）然后将它们均匀地搓进草绳里（ ）再编织成鞋（ ）那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了（ ）。
3.用“___”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
_____________________________
参考答案：
一、
搓（搓衣服） 祈（乞求） 屑（不屑）
差（出差） 折（折合） 稍（稍微）
二、
一（行）路人
一（双）芦花鞋
一（丝）污迹
一（蓬蓬）雪屑
一（声）叹息
一（股）刺骨的寒冷
三、
1. ： ， ， 。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。
一、听力训练：（堂上完成）
1、我来到 ，变成 ；我来到 ，变成 ；
我来到 ，变成 ；我来到 ，变成 ；
2、你喜欢我吗？为什么？
二、词语练*：
1.形*字组词 瓣（ ）
稍( ) 廷( ) 避( ) 辩( )
梢( ) 延( ) 僻( ) 辨( ) 班( )
捎( ) 庭( ) 辟( ) 辫( ) 斑( )
2.给带点的字选择正确的解释，填上序号。
绵：①丝棉；②绵延；③柔软；
1）走进桂林的山水，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。（ ）
2）这条被子真绵软，盖在身上舒服极了。（ ）
观：①仔细观察；②看；③对事物的认识、看法； ④看到的景象；
1）我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。（ ）
2）他这个人很悲观，遇事总忘坏处想。（ ）
3）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（ ）
4）大自然有很多天然的指南针，需要你仔细观察，多去想想。（ ）
三、句子过关：请用修改符号修改下列病句。
①苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
②今天清晨下了一上午雨。
③大雨和乌云从天空中倾泻下来。
④大连的夏天是个美丽的地方。
⑤妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。
⑥王老师给我们讲了一件他最*遇到的很难忘记的*期发生的事情。
⑦造纸是我国古代的四大发明。
⑧你去劝劝他，让他不要再把过去的往事放在心上了。
四、积累运用：
1.下面有一些关于战争的成语，你能写出它的近义词吗？
出其不意--- 围魏救赵---
风声鹤唳--- 四面楚歌---
2.下面有一些关于战争的成语，他们通常都是连起来一起用的，现在给出上半句，你试试接下半句：
知己知彼---（ ） 运筹帷幄---（ ）
五、课外阅读：
小珊迪（节选）
我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚（垦 恳）的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。
晚上，旅馆的人说，有一个小孩要见我。小孩被带进来后，我发现他不是那个（卖 买）火柴的小男孩，但可以看出是他的弟弟。这个男孩在破衣服里找了一会儿，然后问：“先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？”
“是的。”
“这是您那个先令找回来的'四便士。”男孩说，“珊迪受了伤，不能来了。一辆马车把他撞倒（dǎo dào），从他身上轧（yà zhá）了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的……”
1．在括号里选择正确的读音，用“√”表示。
2．在括号里划去不正确的字。
3．联系上下文，写出下列词语的意思。
(1)猜想——_______________________(2)断定——_______________________
4．回答下列问题。
(1)“……想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”这句话中的“他”是指_______________。“那种人”是指_____。
(2)“晚上，旅馆里的人说，有一个小孩要见我。”这里的小孩指
5．读了这段话，你觉得珊迪是个怎样的孩子？
_________________________
一、1.臻 襁褓 2.嗓 哑 削 3.熏
二、1.jǐn 2.gū 3.lónɡ gěng 4.xīn
三、1.D 2.A 3.C 4.B
四、1.如焚 焦 万 十万 急 非常着急 2.山 水 清 秀 山水景色
五、1.他干裂的嘴唇上有几道带血的口子。 2.他脸上镶嵌着眼睛。
3.虽然革命的道路上有千难万险,但是千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
六、1.作曲家 卖报歌 义勇军进行曲
2.战士们互相谦让苹果的故事 战友间的真情与友爱
3.爱 恨
七、1.安静 一刹那 2.“沉静”是因为大家都不说话了,因为每个人心里都非常不*静,流着泪,说不出话来。 3.为生活在这样一个团结友爱、充满战友情谊的集体中而感到幸福,为有这样互助互爱、一心想着别人的战友而感到骄傲。
八、1.请求 严峻 2.略 3.在他眼中只有病人,没有死人,病人哪怕还有万分之一的希望,他都会付出百分之百的努力。
九、略
lǒngzhàohéngguànguīlǜcànlàn
()()()()
fèngxìmàntiānju?ndì
()()
二、我能用“――”画出句子中带点字的正确读音。(3分)
枝干(gāngàn)的数(shùshǔ)目不可计数(shùshǔ)。
三、我知道要先比一比，再组词。(4分)
株()逢()朝()沸()
珠()缝()潮()拂()
四、我积累了很多好词语，我一定能填对。(4分)
风*()静若()若现不容()疑神秘莫()
水天相()千()百态人迹罕()涓涓()流
五、我明白了，是要在括号里填上合适的词语。(2分)
()地叫着缓缓地()
()的响声金灿灿的`()
六、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。(4分)
继续 陆续
1、我们()拍掌，树上就变得热闹了。
2、我们()跳上一只船。
*静 静寂
1、起初，周围是()的。
jīng què yuán yùn bǎn tú xún guīdǎo jǔ
cuī cù gōng jìng chéng xiàn fú guāng lüè yǐng
wài jǔbú bì chóu ，nèi jǔ bú bì qīn ，zuò shì chū yǐ
（gōng xīn zhēn nán dé。）
二、给带点的字选择正确的读音，用“―”划出。3%
鲜为人知（xiān xiǎn） 海滨（bīn bīng） 效率（lǜ nǜ）
鲜艳（xiān xiǎn） 亲戚（qī qiè） 解狐（xiè jiě）
三、词语积累与运用。18%
1、把词语补充完整，并选择其中的一个成语写一句话。（3+2）%
（ ）山（ ）岭 （ ）（ ）俱厉 （ ）木（ ）支
（ ）而（ ）已 （ ）（ ）纷争 无所（ ）（ ）
2、写出能与“设计”相搭配的词： （3%）
3、请用“清”组成合适的词填入（ ）里。（3%）
（1）刚下过雨，空气格外（ ）。
（2）鸟儿那（ ）的叫声真好听。
（3）爷爷喝醉了酒，到现在头脑还不太（ ）。
4、写出表示“想”“说”意思的词：想 （1.5%）
说 （1.5%）
5、提起“非典”战场上的叶欣，我会想起这些成语： （1%）
“三国”中的诸葛亮真是
（写三个成语）（3%）
四、按要求完成句子练*。（14%）
1、修改病句。（在原句上改）（6%）
（1）全班同学都举手了，唯独我没有举。
（2）听完这个感人的故事，受到深刻的教育。
（3）小刚同学虽然刻苦学*，但是成绩优良。
2、照样子写句子（4%）
（1）例：荷花在风中摆动。 荷花在风中跳舞。
大地绿了。
（2）例：风筝越飞越高。 风筝越飞越高，像大海里的一叶小舟。
柿子熟了。
3、一声祝福，给予人快乐；一句安慰的话语，温暖冰冷的心。面对因竞赛失败的小雅，我会这样安慰她：
。（2%）
4、换一种说法，意思不变。（2%）
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
五、阅读短文，完成练*。（12%）
星星
太阳非常留恋人间，迟迟不肯回家，夜神急了，把太阳拉回家，从大衣袋里掏出一块幕布，向天空遮去，天一下子暗了下来，笑眯眯的星星陪伴着害羞的月亮妈妈就代替太阳，悄悄地爬上了天幕。
你看，那满天星星多美丽呀！一颗一颗的，像撒在深蓝布面上的碎金子，晶莹透亮，光闪闪的，活像顽童的眼睛，又像蕴藏着深奥莫测的秘密。
星星多有趣呀！密密麻麻的星星，好像是渔人撒下的浮标，被海浪摇得一闪一闪的；又像五线谱上的蝌蚪音符，闪耀着，跳动着，弹奏着一支听不到的小夜曲，在夜空中飘荡；还犹如数不清的萤火虫，在一个硕大无比的黑黝黝的圆球内飞舞，活像宇宙中的一只只小小的.灯球。
星星多可爱呀！小的星星眨着眼睛向我问好；大的星星则支楞着“耳朵”听我唱那婉转动听的歌谣；亮的星星高兴地告诉我它昨夜和月亮妈妈亲切交谈的情景；暗的星星忧伤地向我诉说它的孤独和寂寞。
星星多神奇呀！探索星空奥秘的天文学家们，按照这些星星组成的图案，给满天繁星起了很多好听的名字：天鹅星座、仙女星座、飞马星座……让人浮想联翩。
星星（ ）离我们那么遥远，（ ）它们总尽自己的力量，把点点滴滴的光芒投向人间，不由使人想起那些千千万万和星星一样默默无闻地为人类贡献一份光和热的人们。
望着星空，我深深地感到：做人，不能时刻总想着自己，要多为别人想一想，要像星星一样贡献出自己的一份光和热来。（ ）人人都献出一份光和热来，人间（ ）充满了爱呀！
1、写出下列词的近义词。（2%）
害羞（ ） 闪耀（ ） 忧伤（ ） 孤独（ ）
2、在文中（ ）内填上合适的关联词。（2%）
3、 4、5两小节写出星星的（ ）、（ ）。（2%）
4、读了这篇短文，我懂得了。（3%）
5、你为别人做过什么？用几句话简单写出来。（3%）
六、*作。（30%）
生活中，我们总会有一些新的发现，你一定也不例外吧！请以“我发现了 ”或“我的新发现”为题写一篇*作，350字左右。
——四年级下册语文练*题及答案 (菁华3篇)
一、积累与运用。 (45分)
1.看拼音,写词语。(10分)
(1)小时候,我常在这条河里玩水,河水qīng chè( )见底,小鱼儿常来亲我的脚趾。
(2)我总以为自己最了不起,要是不到您这里来看一看,我就会永远受到人们的chǐ xiào( )啊!
(3)后来,由于飞机速度不断提高,jī yì( )往往因剧烈抖动而破碎,造成机毁人亡的cǎn huò( )。
(4)像是绝望,像是qǐ qiú( ),更像是对我的蔑视和*。
(5)他的喊声刚落,评委*上立刻响起rè liè( )的掌声,评委们都站起来,祝贺他大赛duó kuí( )。
(6)就是在这yōu jìng( )的环境中,度过了我的童年。
(7)到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和mào shèng( )的青草。
(8)他梦见自己到了茫茫的yǔ zhòu( )。
2.在括号里填上恰当的字。(8分)
清脆( )转 日月星( )
邯( )学步 蹑手蹑( )
神采飞( ) ( )苦伶仃
自言自( ) 月( )星稀
3.选词填空。(6分)
坚定 坚信 坚强
(1)女护士( )的对外科专家说:“您是医生,您不能这样做!”
(2)在病魔面前,小男孩没有畏惧,真是一个( )的孩子。
(3)小泽征尔( )自己的判断是正确的。
恬静 *静 安静
(4)( )的水面没有一丝波纹。
(5)月光照在盲姑娘( )的脸上。
(6)教室里很( ),几乎可以听见针掉在地上的声音。
4.按要求写句子。(5分)
(1)田野里长着庄稼。(扩句)
(2)窗外的小溪传来淙淙的流水声。 (缩句)
(3)他堵上了那个窟窿。(改为“被”字句)
(4)织女被牛郎的笛声深深感动了。(改为“把”字句)
(5)树叶在水面上漂浮。(比喻句)
5.修改下列病句。(5分)
(1)同学们连续地走进教室。
(2)同学们把桌椅擦得又干净又整齐。
(3)昨天傍晚刮了一夜风。
(4)无锡的春天是个美丽的地方。
(5)牛郎不但把牛皮披在身上,而且能上天。
6.古诗和名句填空。(7分)
(1)醉里吴音相媚好, 。
(2)姑苏城外寒山寺, 。
(3)如今直上银河去, 。
(4)海上生明月, 。
(5)人不学, 。
(6)*朱者赤, 。
(7) ,始于足下。
7.口语交际。(4分)
庄严同学原本成绩一直不错,可是今年开学以来,受他人影响迷上了电子游戏,期中考试成绩大幅度下降。他心里难过,在家里闷闷不乐,有时还发脾气。面对这种情况,请你替庄严的妈妈和同学分别写几句开导庄严的话。
妈妈:
同学:
二、理解与感悟。 (25分)
(一)阅读课文选段,完成练*。(10分)
只有到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给肥大沉默的奶牛**。金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有声响,只有**的人在轻轻地哼唱着小曲儿。
运河之中,装满奶桶的船只舒缓*稳地行驶,汽车、火车,装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后,一切又归于*静,狗不叫,圈里的牛不发出哞哞声,马蹄也不踢马房的挡板,真是万籁俱寂。无声的`低地,漆黑的夜晚,沉睡的牲畜,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
1.给下面的词语注音。(2分)
偶尔( ) 万籁( )
2.用加点的词仿写句子。(2分)
只有到了傍晚,才看见有人驾着小船过来。
3.田园的夜晚是寂静的,可作者为什么还要写“汽笛声”“**的人在轻轻地哼唱着小曲儿”?(3分)
4.画横线的句子在选段中有什么作用? (3分)
(二)阅读短文,回答问题。(15分)
走一步,再走一步(节选)
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步,听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。我能办得到的,我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
1.按下面的提示从文中找出描写“我”心理变化的语句。(3分)
(1)毫无信心:
(2)有了信心:
(3)信心大增:
2.读第7自然段,结合语境,揣摩“我”当时“啜泣”的原因有哪些。(5分)
3.画线句中的“探”换成“踩”或“踏”好不好?为什么?(3分)
4.作者小时候在那座小悬崖上所学到的“经验”对他今后的人生产生了怎样的影响?他的经验给你带来了哪些有益的启示?(4分)
三、*作与表达 。(30分)
一件 的事
1.把题目补充完整。
2.在你的生活中,一定有过让你兴奋、伤心、激动、后悔……的事,请你选择一件印象最深的写下来吧!可以写一写自己为什么兴奋(伤心、激动、后悔……),还可以写一写自己有怎样的感受和体会,相信你一定能写好,试试看吧!
1、读拼音，写词语
wěi xù pī kāi jìn chá jìnuó donɡ wāi wāi xié xié mén kǎn
（）（）（）（）（）（）（）（）
[答案]苇絮劈开晋察冀挪动歪歪斜斜门槛
——四年级暑假语文作业练*题 (菁华3篇)
1.读拼音写词语，注意把字写端正、匀称(8分)。
pān dēnɡ tn b kuǎn di chā shānɡ
hu ji chu bi xǔ pi qīng lǎnɡ
2.比一比，再组词(5分)。
搜( ) 愚( ) 挺( ) 堪( ) 幻( )
瘦( ) 遇( ) 蜓( ) 湛( ) 幼( )
3.把词语补充完整，再在表示战争的词语下面划 (7分)
响彻( )( ) ( )( )受敌 ( )七( )八
( )出( )没 ( )( )而出 ( )魏( )赵
4.按要求本学期积累的优美句子。(9分)
(1) ，明日必有大雨到。(1分)
(2) ， ，风雨不久到。(1分)
(3) ，金石为开。(1分)
(4) ，勿施于人。(1分)
(5)漓江的水真静啊， ;漓江的水真清啊，
;漓江的水真绿啊， 。(3分)
照样子写一句：
(2分)
5.我能默写一句课外描写山水风光的诗句。(1分)
一、看拼音，写词语 (6分)
t su cuī c to zu jiāo zo shuāi ji xun l
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、锦上添花 (把下列词语补充完整)(12分)
无动( )( ) ( )( )褴褛 言为( )( ) ( )( ) 是非
山( )地( ) ( )紫( )红 自( )奋( ) 转( )为( )
金( )良( ) ( )飞( )舞 若( )其( ) 袅袅( )( )
三、送词宝宝回家 (5分)
假如就 不论都 即使也
虽然但是 因为所以
1.( )风雪再大，( )阻止不了战士们前进的脚步。
2.( )我的学*不如小军，( )我从不恢心。
3.( )我有一只神笔，我( )把家乡描画的更加美丽。
4.( )刮风下雨，我( )按时到校上学 。
5.( )我的心中有一个理想，( )我要从小学好本领。
四、按要求写句子 (10分)
1.我从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。(缩写句子)
2.按照实事写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢?(改为陈述句)
3. 春水哗哗地向远方流去。(改为拟人句)
4.三月的桃花水，是春天的竖琴。(仿写句子)
5.通过老师的教育，使我明白了道理。 (修改病句)
五、理解课文我最棒!(10分)
1. 《大地的话》诗人运用 手法，把大地化为母亲，歌颂了大地母亲 的 情怀。
2. 《种一片太阳花》 中描写了 、 的太阳花，抒发了作者 的情感 。
3. ，万紫千红总是春。
4.留恋戏蝶时时舞， 。
5. ，小扣柴扉久不开。
六、课内阅读 (10分)
春天到了，可是这富有诗意的言语，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那 教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢?但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到 这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢?
1.写出下列词语的近义词。(4分)
浓厚 嬉戏 陶醉 漆黑
2.找出这段话中描写春天的词语，再照样子写几个。(2分)
绿树红花
3.画出这一段中的一个反问句，并把它们换一种说法。(2分)
4. 春天到了，可是省略号里包含了什么意思?你能想到什么?请写出来与大家分享。(2分)
七、阅读短文，回答问题 (16分)
新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢?我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的 骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的'肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。 枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫 健，分明是一匹千里马。
我越看越着迷，似乎听到了它们得得的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。
这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：你属什么呀?我恍然大悟，抢着说：知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学*，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗?妈妈满意地点点头。
啊!马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。
1.这幅国画画的是( )、( )、( )、( )，主要画的是( )。(3分)妈妈买这幅画的目的是( )。(2分)
2.用 画出写我观画时联想的句子。(2分)
3.用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。(4分)
——四年级语文随堂练*题 (菁华3篇)
一、生字聚会：每空填一个字
我家的小猫爱用身子()我的腿，喜欢我给它挠()痒。我写作时，它爱捣乱，()纸可遭了()。
二、多音字辨析：在括号里填上括号前加点字的读音。
1、这两批货物都必须打折()出售，严重折()本，他再也经不起这样的折()腾了。
2、他屏()息凝神躲在屏()风后面。
三、近义词：选择合适的词填空。
1、暖和——温暖：同:都是指天气不冷不热的意思。异:“暖和”一般是指较长时间里的天气情况;“温暖”一般是指较短时间里的天气情况，另外还有使人感到有温情的意思。
运用:穿着同学送的棉衣他感觉很()，同学的关怀让他倍感()。
2、凝视——注视：同:都有特别注意看的意思。异:“凝视”着重指带着某种神情长时间聚精会神地看某一点;“注视”着重指注意力或精神集中地看，也指从侧面或暗中注意观察。
运用:老师站在教室门口()着她，她依旧()着窗外树上那抹新绿，.丝毫没有察觉。
3、淘气——顽皮：同:都表示爱玩爱闹，不听劝导的意思。异:“淘气”多用于口语，还可以作动词，表示生闲气，惹气的意思。
运用:弟弟又()了，妈妈说:“你再这么()，我就要惩罚你了。”
1.读拼音，写词语
wěixù pīkāi jìnchájì nuódnɡ wāiwāixiéxié ménkǎn
() () () () () ()
[答案]苇絮劈开晋察冀挪动歪歪斜斜门槛
2.写出下列词语的反义词。
慌忙--_____ 扩大--_____ 温和--_____
[答案]慌忙--从容 扩大--缩小 温和--粗暴
3.按课文内容填空。
”我们是*人，我们爱自己的祖国。”这句话在课文中出现了()次。正是由于雨来____________________，才_______________________。
[答案]三次深深热爱祖国勇救交通员，智斗鬼子
4、给句子加上标点符号。
(1)啊大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死
(2)鬼子军官用*国话问雨来小孩问你话不许撒谎
[答案](1)”!”，”!!”(2)：”，，!”
1、看拼音写汉字。
cè hu zhǎ
良() ()者 ()巴
2、选词填空。
慈爱 慈祥
1).外婆(慈爱)地抚摸着我。
2).外婆(慈祥)的面容印在我的'脑海中。
3、写句子。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步。
尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自已的确留住了太阳。
4、辨字组词。
吟() 策() 禁() 或()
令() 束() 森() 感()
——小学四年级语文教案
小学四年级语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文,检查预*。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。)
预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?(2)它们是怎样被包在琥珀里的?(3)这块琥珀是怎样形成的?
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀的价值。)
2.理清课文层次。
第一部分(1~12):写这块奇异琥珀形成的过程。
第二部分(13~17):写这块琥珀被发现。
第三部分(18):写这块琥珀的形态和价值。
四、布置作业。
1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
2.搜集关于琥珀的资料。
- 第二课时 -
一、复*故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.请同桌互相交流琥珀形成的过程。
3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?(形成松脂球、变成化石)
二、学*课文,体会文中推测的合理性。
1.这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的?(推测)
出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者根据这块琥珀作了哪些推测呢?你觉得这些推测科学合理吗?说出自己的理由。
(1)天热,松树才会滴下松脂。
请同学们在文中找出描写太阳的句子。
读一读这几个句子,你体会出了什么?(天气非常炎热,气温越来越高。)
请你读出气温的不同。
作者为什么推测天气很热?(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。)
(2)松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。
请大家朗读第3~8自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。
①小苍蝇很快乐。(从“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很快乐。)
出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
读出小苍蝇的快乐。
②小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。)
出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛小心翼翼,很谨慎。(“小心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)
出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越*了。
读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了。
(3)松脂继续滴下来。
一大滴松脂能形成松脂球吗?(如果就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球;即使形成球,如果球太小了,也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)
(4)时间漫长,地壳变化。
出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。
又是几百万年过去了……(说明时间长)
出示句子:后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼*那古老的森林。有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。(说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎样做到科学合理地推测的?(观察仔细,推测有据。)
2.请你用“因为……所以……”来说说作者推测的依据。(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为琥珀要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了。)
3.如果让你来推测,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起,形成一个松脂球。经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀。)
板书设计
琥珀
形成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
变为化石:时间漫长、地壳变化
教学反思
1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。
2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。
3.注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练*说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
教学重点：
了解羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：
通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：
一、直接揭题，感受黄河的壮美。
1.同学们，这节课我们继续学*第17课——《黄河的主人》。(齐读课题)
2.首先，请大家来欣赏一段录象。(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了 的黄河”)
3.你能用这样的句式说一句话吗?
师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。
4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)
二、读写访结合，领略艄公的风采。
1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?
请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练*多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。
2.学生自由读课文，巡视指导。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)
谁来读读看?
你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)
应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。
谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?
评。像他刚才这样，齐读。
4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢?请你展开想象，来写一写。(出示写的练*)
①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。
②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。
5.把你写的来跟大家交流交流。
6.正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。
(同学们采访艄公)
前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。
(匡媛介绍)
7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——(出示文字)
“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履*地，成为黄河的主人。”
你敬佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的敬佩读出来。
三、延伸拓展，升华主旨。
通过这一节课的学*，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢?
出示：黄河，我想对你说……
艄公，我想对你说……
同学，我想对你说……
我想对自己说……
我想对某某说……
请选择其中一句话说一说。
四、总结
通过今天的学*，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人的智慧，机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学*的主人，生活的主人，事业的主人!
学*目标
1.认识本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒**怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生*。
2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生*。
3.收集思乡的古诗词。
教学过程
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?
2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学*一首关于月亮的诗。
3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)
交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
整体把握，初步感知
1.指名读诗，全班读，注意读准字音。
2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
赏析诗句，感悟诗境
1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
2.请说说你为什么喜欢?
3.有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
4.同桌互读，练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
11.看了这个故事，你有什么感触呢?
12.小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在*作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
品评诗句，升华情感
1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5.你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
6.引导学生抓重点词句理解。
7.感情朗读。
回归整体，深化体验
1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
2.练*背诵。
第二课时
回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
初读古诗，整体感受
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2.指几名学生读，正音。
3.看看诗词题目，你发现了什么?
4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?
5.你感受最深的是什么?任选一首读。
品读诗句，领悟感情
1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。
2.指名答。
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?
4.学生同桌互相说一说，指名说。
5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
6.诗中诗人借什么景物来抒**感的呢?
7.小组内交流：说说下面那句诗的意思。
8.引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(提示：头脑中想象情景)
9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
10.感情朗读。
11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?
12.小组内讨论交流，各抒己见。
13.全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。
入情入境，深情朗诵
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
找寻规律，识记生字
1.找出本课四个生字，读读相关句子。
2.用你认为可行的办法去记忆。
3.学生练写。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学*提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水*的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观*一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学*这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
教学目标：
1、学*生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。
2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。
教学难点：
理清阿凡提结账的过程。
教学准备：
教师准备表演道具：头饰;教师准备多媒体课件。
学生预*熟读课文。
教学过程：
一、课文导入、预*检查
创设情境，导入新课
师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我们身边，他是谁?快看，他来了—— (播放动画片片头)
这个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板书：阿凡提)
师：你能不能简单介绍一下你所知道的阿凡提呢?
师：那你知道他经常帮助哪些人吗?
生：穷人(板书：穷人)
师：阿凡提并不富有，那他靠什么来帮助穷人呢?今天我们来学*阿凡提的故事——饭钱(板书：饭钱)自学要求
检查预*、初知课文大意
师：什么叫做饭钱?(到饭店吃饭付的钱)
师：对了，吃了饭要付饭钱天经地义，那么课文中的饭钱是不是这么回事呢?让我们来读读课文。(指名分小节朗读课文)
其他同学边听边想：课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?最后怎么样了?(根据回答板书：巴依)我会读
二、研读课文1-4小节、了解事情起因。
紧扣饭钱体会人物性格、读出语气。
故事里的饭钱到底是那种饭钱?
生：巴依逼穷人付闻到香味的饭钱。(课题前补充香味)
师：闻到饭菜的香味就要付饭钱吗?这件事是不是太荒谬了?巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且不给还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依?(出示多媒体课件( )的巴依)
师：面对这样的巴依，穷人是如何表示的呢?请用波浪线划出穷人话语的提示语(恳求/长长地叹了口气)，想想看穷人是如何的呢?恳求，找同义词(请求，要求)学*“恳”(查字典肯的意思)根据字形理解并记忆生字——心字底，用心/发自内心请求。
师：谁能替穷人向阿凡提求助?注意要发自内心走投无路的/无奈的/可怜的/没有办法的
师：那阿凡提是如何表示的呢?(把阿凡提说的话用横线画出来，把提示语用波浪线画出来)生交流，指导朗读，读出爽快/热心出示多媒体课件( )的阿凡提
师：从阿凡提爽快、一口答应，我们看到了一个怎样的阿凡提
三、学*5-9小节，体会阿凡提结账过程
阿凡提一口答应下来了，他会怎样帮助穷人呢?我们一起来看看吧。(分角色读)迫不及待：生交流释义。
师：从卡子的提示语中，同学们能不能找到两个字来看出迫不及待是“非常着急”
师出示多媒体课件说一说：迫不及待
师：在卡子的话里能不能找出两个词看出迫不及待?(怎么敢/快)
体会阿凡提的聪明才智
对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了个什么办法?请圈出表示阿凡提动作的词(摇了摇)
师：结果阿凡提有没有付钱给巴依?当然没有!(指板书)巴依要的是香味的饭钱，阿凡提付的是什么饭钱?
生：声音的饭钱(补充板书：声音)
阿凡提是怎么回答的?(指名读)
交流：穷人没有付一分钱用钱的声音来付饭菜的香味师：对，阿凡提用巴依欺负穷人的方法反过来对付巴依，这就是以其人之道还治其人之身。
我们在《刮脸》一课中学*过大摇大摆这个词。在接下来的环节，我们来看看阿凡提是怎样大摇大摆。
小结：指板书——阿凡提用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。
上台表演，情境中体会阿凡提智斗巴依下面请几位同学上台来表演这个故事，如果他们演得好，表演结束后请给他们热烈的掌声。
生表演。(带领学生给予掌声)
师：亲爱的穷人，此刻你的心情如何?
穷人：我非常激动/高兴
师：那你想对阿凡提说些什么呢?
生：阿凡提(师补充指导——怎样的阿凡提，请赞扬一下阿凡提吧)——
生：聪明的阿凡提，多亏你帮助我，我才避免了损失，真是太感谢了!(板书：聪明)
师：那么巴依和卡子，你们现在感觉如何呢?有什么想对阿凡提说的吗?
生(恶狠狠)：哼!真倒霉!可恨的阿凡提，等着瞧!还有下次呢!
生(垂头丧气)：哎!看来我是永远斗不过阿凡提了，还是不要打穷人的主意了。
师：下课同学们一定了解许许多多阿凡提智斗巴依、帮助穷人的故事，下节课我们开个故事会，相信大家会有更精彩的表现!
下课!
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：
了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程：
一、导入谈话：
今天我们学*第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分
1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写?
2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?
3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样?(十分机智)
4、默读。用——勾出老虎进攻的招数，标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。
5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)
6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。
7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。
9、刚开始用什么打?结果呢?
10、武松没有了梢棒，第二招是什么?老虎的反应呢?
11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反应?为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?
12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。
12、小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分(勇敢)
三、回顾前文，学*第一部分。
1、指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗?
2、默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。
武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)
4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实)，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。
5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。
小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下**了铺垫。
四、总结全文，激励阅读
作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。
教学目标：
1.认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“*坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程：
第一课时
学*目标：
学*生字，整体感知课文。
教学步骤：
(一)导入新课，揭示课题
同学们，你们爬过山吗?感觉过爬山的辛苦吗?我们今天要学*的课文《峨眉道上》(板书)讲的就是作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。
(二)检查预*
1.自由练*朗读课文，想想课文主要写了什么事情。
2.指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏
3.说说课文的主要内容
(主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。)
4.默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的;哪些内容写的是作者想到的。
5.小组内交换意见。
6.班内汇报交流。
看到、听到的：(1～5自然段)、想到的：(6～7自然段。)
(三)理解课文第一自然段
过渡：峨眉山上的路是怎样的呢?
1.学生按自己喜欢的方式读写、勾画。
2.班内交流。
(引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄;抓住“像一架天梯竖在前面……的陡坡上。”体会其高、陡、险。)
3.指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。
4.师设疑激趣
这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢?我们下节课接着学*。
(四)课堂作业
1.练*有感情地朗读课文。
2.练*在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”;“葱”不要丢一点。
第二课时
学*目标：
1.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
2.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
3.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学步骤：
(一)复*引入
1.指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。
(二)自主学*，合作探究
1.明确学*目标：
(1)峨眉山上的路是怎样铺成的?
(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄?
2.自学课文2-6自然段
(1)按自己喜欢的方式学*。
(2)指名谈学*收获。
(“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊!“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊!……)
(3)教师点拨引导
游人*时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议!大家想不想走*他们?了解他们?好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。
3.组内合作学*。
(1)以学*小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。
(作为记者，应注意提问的顺序，作为铺路人要展示铺路人劳动的艰辛和真实的感受。)
(2)个别组向全班展示。
记者：请问老伯，您多大年纪了?
铺路人：今年五十八岁啦。
记者：这么大年纪，你干这行多少年了?
铺路人：大约四十年了。
记者：真了不起!您背的石板有多重?
铺路人：差不多有五六十斤吧!
记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样?
铺路人：很累。
记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢?
铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊!
记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。
(3)激发学生情感
多好的铺路人啊!他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么?
①发自内心地对铺路人说一句话。
(我敬佩您!您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄……)
②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情?
(三)指导有感情地朗读课文
(重点引导学生读好两个特殊自然段：
1.“铺路?”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。
2.“他们是给峨眉山铺路的人啊!”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。)
2.体会数量词的妙用。
(四)回顾全文，升华情感
为什么说铺路人是真正的无名英雄，
1.自由读课文，从内容体会思想。
2.班内交流。
(体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。)
3.师小结：
铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢?他们才是真正的无名英雄。
4.有感情地朗读全文。
教育反思
新课程改革的课堂教学，提倡学生自主、合作、探究性学*。那么，如何以教师为主导，学生为主体，小组合作学*呢?在教学《峨眉道上》这一课时，从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。并且读的比较多，读的比较放开。如：峨眉道路的基本特点：高、长、窄、陡，学生都能通过自己的朗读自由发挥。同时，也了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，整堂课中学生主动参与学*的尽头自始自终都很足。
但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会得不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“我”和“铺路人”交谈的不同语气。课后，我在想：是否安排这样一个环节：在学生理解铺路人是“真正的无名英雄”，感受到他们高尚的精神后,创设情境让学生说说，假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说些什么?给学生有创意表达的`机会，进一步激发学生主动投入到学*中去，真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学*的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生探究课文所隐含的深刻含义。总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。
教学目标：
1、了解天然动物园的特点（动物种类繁多、自由自在），感受漫游动物园的乐趣。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）。
3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。
4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题
1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。
2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）
二、自学课文、初步感知
自学课文。建议；
1、轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；
2、边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；
3、小组交流。
全班交流。
1、读词语，并用这些词语说一句话。坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。）
2、出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象
3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。）
4、指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。
5、交流小组讨论后还有什么不懂的地方。（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。）
三、究语言、了解特点
1、默读课文，思考
（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）
（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。例：坦然自若的斑马
（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。（自由自在等）
2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。
3、全班交流，随机引导学生体会、朗读（注意联系学生生活经验，比如，与上海野生动物园比较）。
（1）“愿你们交好运！”——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。
（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物与环境浑然一体。
（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。
（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的，这里是它的家。
（5）我们只好等着，让群象先过。——人与动物谦让，这是和谐相处的前提。
四、结课文、写话练*
1、课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？（不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面（比如：要讲清楚多大、；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。）
2、写话练*。导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个（也可以自己选材），展开想象，用旅游者的身份写得具体些。 “狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴……”（注：写法指导，在交流时归纳。）
3、布置作业积累自己感兴趣的描写动物的词句[下限：5个（句） 。
板书设计：
天然动物园漫游记
米库米人在“笼”中，见闻和感受动物自由自在
教材简析：
语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读*台和语文大课堂。
语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。
积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。
阅读*台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。
语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学*内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学*活动。
教学目标：
1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点难点：
重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
难点：编、写动物寓言故事。
教学准备：
1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师自制的简单课件。
教学方法：
文本是教学活动的载体，而不是学*活动的最终目的。充分发挥学生学*的自主性、主动性和创造性。让学生在学*过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学*者。努力提高学生的语文综合素养。
教学时间：第周
课时安排：5课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：（语海畅游）
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示）
度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。
（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？
（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。
（渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上，如欢度度假一年一度等。）
（3）你还能用渡和度再分别组几个词吗？
（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）
（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。
[通过拓展的练*，更能提高学生的识字能力。]
2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）
鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁
井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟
九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道
（1）谁来读一读。
（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
（4）学生汇报。
（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。
虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。
鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。
井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。
鼠目寸光：形容目光短浅。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。
九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益
羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）
[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]
（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。
3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。
（课件出示短文）
（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？
（2）学生读文讨论后汇报。
（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。
（这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）
（4）同学们说得可真好，那么，在前面学*的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。
[这样做的目的是达到学以致用的目的]
三、课堂总结，置留作业。
1、通过这节课的学*，你有哪些收获呢？
2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。
3、继续收集有关动物的成语。
第二课时
教学内容：（积少成多）
教学过程：
一、导入
这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！
二、分项训练
积少成多
读读背背
（课件出示）
画眉鸟
百啭（zhuàn）千声随意移，
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
（宋欧阳修）
（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。
（2）学生自由读诗，然后教师指名读。
（提示学生注意诗的节奏）
（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？
（4）学生汇报，教师引导。
（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。
这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）
（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。
我的采集本（课件出示）
螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利
塞翁失马，焉知非福
老骥伏枥，志在千里
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（2）学生汇报
（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）
（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？
（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）
（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。
三、课堂总结，置留作业
1、师生总结本节课的收获。
2、抄写成语。
第三课时
教学内容：（阅读*台）
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》
（板书：狮子和鹿）
二、学*短文
1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？
2、学生读文，小组讨论交流。
3、学生汇报，教师梳理。
（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼*，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）
1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？
（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）
2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？
3、学生小组讨论交流后汇报。
（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）
4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学*了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？
（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）
三、课堂总结，置留作业
1、师生共同总结本节课的收获。
2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
第四、五课时
教学内容：（语文大课堂）
教学过程
一、导入
一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。
二、分项训练
语文大课堂
1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。
（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？
（2）学生汇报收集到的寓言故事。
（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？
（4）请同学们完成下面的读书卡片。
故事名称
主人公
主要内容
包含的道理
选自何处
2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。
（1）小组内互相讲讲寓言故事。
（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。
3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。
（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？
（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。
[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]
（3）学生展示。
（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）
4、编、写动物寓言故事。
（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？
（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？
（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？
（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？
（5）出示要求（课件）
一、故事要有趣味性；
二、故事中要包含一个道理；
三、故事内容要完整，条理清楚。
（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。
（2）动笔把编好的故事写下来。
（写故事时可以对故事做一些修改。）
（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。
三、课堂总结，置留作业
1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学*活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！
2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
教学后记：
第一课时
教学目标
１、学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。
１、了解文章的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。
教学过程
一、出示课文题目
1.导入新课：同学们都看过跳水比赛吗？俄国作家列夫.托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2.齐读课文题目
二、自读课文
１．自由朗读课文，读准生字，把句子读正确、读通顺。
２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。
３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？
（1）介绍课文主要内容
（2）列提纲或小标题
（3）画图
（4）小组表演
（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。
（四）再读课文
１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受
２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受
３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？
（五）分组读课文
分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学*、独立思考的能力。
第二课时
就学目标
体会船长在危机中果断处理问题的方法，激发学生的阅读兴趣，提高了阅读能力。
教学准备
课件
就学过程
（一）读课文，抓住事物之间的联系理解课文
１．回顾导入：这节课继续学*《跳水》，齐读课文题目。
２．用逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳了？孩子为什么会到那个地方？猴子为何这样放肆？
3.读课文，完成跳水图。
（１）故事的发生、发展是在水手、猴子；孩子和船长之间的联系和变化进行的。自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
（２）朗读课文后，小组讨论。
（３）指名到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
（４）师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
（二）指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉？
具体表现在文中拿起地方？找出有关句子
１．趣：猴子的、淘气、顽皮。
２．险：孩子爬上最高的横木顶端的危险处境。
３．智：船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子化险为夷。
提示学生：朗读时要联系生活实际，想象一下当时的情况，体会当时人们的心情。
（三）换角色讲故事
你喜欢这个故事吗？想不想讲给别人听？
1.如果你是那个孩子，你会怎样想？
２.你如果你是那条船上的一名水手，你会怎么讲？
4.如果你是船长，你会重点讲些什么？
5.那只种顽皮的猴子也想把这个惊险而有趣的故事讲给别人的猴子听，你能替那只猴子讲讲吗？
要求学生任选一个角色分组联系生活讲故事，然后分别请四名学生担任一个角色到前面讲
想象表演，完成作业
孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么？小组分角色表演一下当时的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”为题，写一段话。
板书设计
跳水
教学目标：
1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。
教学重难点：有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
教学流程：
一、情景导入，质疑揭题
(配乐朗诵)“你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”
“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?”
师：大家都听见了吗?这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对，是金发碧眼的温迪!今天，我们就来学*温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。(板题：永生的眼睛)
师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢?
生：永生是什么意思?
生：眼睛怎样才能得到永生?
生：谁的眼睛获得了永生?
生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》?
(板书：谁?怎样?为什么?)
同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学*课文。
[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学*的思路。]
二、探究学*，释疑解惑
1、小声地读课文，边读边思考：谁捐献了角膜?在他们捐献时，“我”的态度如何?
(板书角膜捐献：母亲父亲女儿
“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献)
2、你从哭喊中体会到什么?
3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿?
指导学生理解重点句：
投影出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”
(1)这里有几句话?谁先来读读第二句话?你怎么样理解这句话。(
身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。)
(2)对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么?什么样的礼物最珍贵?(对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植(换肾)可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。)
(3)怎样帮助别人恢复健康?(这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。)
(4)父亲是怎样一个人?(关爱他人无私奉献)
[重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立思考能力。]
指导朗读：把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神)
4、请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。
5、小组内交流，全班汇报。
温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢?
6、请同学们潜心默读9-13自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想想令你感动的原因。
7、学生画句子做批注后，小组交流并全班交流。
温迪离我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜银行的信。
出示配乐幻灯片：“亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。”
此时此刻，你对“永生”的含义有何进一步的理解?
(人虽死，但精神永存)
共同解答在学课文前提出的问题，答后擦去板书：谁?怎样?为什么?
[理解文章的主旨。解决学生的疑问。]
8、关于这一家人的故事讲完了。我们现在来了解一下我国角膜捐献的情况。
(1)课件出示：
资料一：据***统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3
000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84
000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
(2)看了这两段资料，你有什么想法?我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状?
[让学生结合资料再次体会器官捐献的意义。学生很快联系实际感受到我国角膜捐献的匮乏。]
三、交流体会，课外延伸
电脑课件出示：当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已经达到50%以上，前景非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。
引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
[充分借助课件创设情境加深理解课文。教师结合实际，引导学生正确对待器官捐献。联系课内外知识，体现大语文观。]
四、总结全文
放录音《爱的奉献》，集体朗诵父亲的话。
[学生在音乐中朗诵“父亲的话”，触动心灵，升华感情。]
《永生的眼睛》教学反思
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文种的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到程年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的'14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比!这种对比也反应了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大的影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。在学*《永生的眼睛》一课时，出现了几处亮点。
教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鲜明的对比。这让我感到学生读书的细致。同时，也让我感受到同龄人之间的榜样力量是无穷的。在教学中，学生对父亲、母亲进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能深入地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，好不牵强，回答积极主动。这主要原因是我没有用更多的问题限定他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深刻。而与我讲《自然之道》却是两种效果。
在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指什么呢?一个学生说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就好像他还没离开家人一样，还活着。而在这个学生回答的同时，又有几个同学急着答到：这永生的眼睛指的就是永生的品质。
在课的结尾我给孩子们读了这篇课文的没有编在课本里的结尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死，妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着读着我的泪水噙满了我的眼窝，几个女孩也留下了眼泪。此时，我与孩子们的心灵又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞击。心灵的撞击之后，一定会有心灵感悟的升华。
教学目标
（1）知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
（3）德育目标：学*愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学实录
（一）媒体辅助，导入新课
以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知
（1）教师示范背诵课文。学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：
惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫
邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：
指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉 汝之不惠 亡以应
一厝朔东 无陇断焉
对加点字的解释正确的一项是 （ ）
惩山北之塞 A。处罚 B。警戒 C。苦于
出入之迂也 A。绕远 B。迂腐 C。困难
指通豫南 A。指向 B。手指 C。一直
杂然相许 A。允许 B。赞成 C。答应
且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。语气助词
一词多义
方：方七百里 方其远出海门
曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毁山之一毛
固：汝心之固，固不可彻 吾义固不**
亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死
其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑
焉：且焉置土石 虽我之死。有子存焉
之：甚矣。汝之不惠 告之于帝
翻译下列句子：
①甚矣。汝之不惠！
②遂率子孙荷担者三夫
③投渚渤海之尾。
④冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。]
（5）教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上
第三幅：毕力*险图 第四幅：愚公智叟辩难图
第五幅：神灵移山图
（三）研读课文，理解寓意
（1）学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底谁愚？
正方：愚公实愚
反方：智叟不智
辩词选摘：正方：愚公实愚
——小学四年级语文上册《太阳》教案(五)份
教学目标：
1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征， 萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
教学准备：
多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、
黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。
教学过程：
（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
（二） 幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），
你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学*按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
（三） 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
（四） 幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课时
一、揭题导入
1、同学们，今天俺们一起学*一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。
2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、同学交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练*背诵
同学用自身喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化*俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
同学自身观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
活动目标：
1.能仔细欣赏名画并发现其色块造型，大胆猜想米罗叔叔画上的故事。
2.尝试用线条和图形创意自己的抽象画。
活动重点：
1.在感知活动中能大胆表达自己对米罗作品的猜想。
2.在创意活动中能使用棉签进行勾画色块。
活动难点：
1.能顺延色块的轮廓进行勾画（预测：幼儿在圈画时可能会找不好色块的范围）
2.能有创意地对色块进行添画。
活动准备：
米罗作品《红太阳吞噬蜘蛛》；水粉彩画《小刷子跳舞》；黑色颜料；棉签。
活动过程：
一、“猜画家”。
1.欣赏《红太阳吞噬蜘蛛》。
（1）参与感知过的米罗作品、波罗克作品比较，引导幼儿用敏锐的目光去辨别不同画家的作品风格。
（2）寻找米罗作品中的“星星”标志，帮助幼儿巩固对米罗作品特征的辨认。
二、“猜画谜”。
1.鼓励幼儿从不同角度猜想《红太阳吞噬蜘蛛》的故事，并启发幼儿产生不同的想法。
2.告诉幼儿作品名称，让幼儿根据作品中的角色去猜想，这样可引导幼儿感悟画家的心灵
三、“寻找色宝宝”。
师：请小朋友们用棉签将颜色宝宝找出来，看看他们到底是谁？（此环节出示幼儿初次作品《小刷子跳舞》，引导而后再进行创作）
1.请幼儿按红、黄、蓝、绿的色彩顺序勾画色块。
2.观察色宝宝的造型，猜想他是谁？
3.为你的色宝宝添画其身体缺失的部位（如：为小兔宝宝添画耳朵，为汽车宝宝添画车轮等）。
4.启发幼儿为自己新作品起名字，并引导他们讲一讲自己画上的故事。
活动目标：
1、幼儿能自由选择一种绘画方法大胆地在圆形纸上进行装饰绘画。
2、激发幼儿对美术活动的兴趣以及对球类的喜爱。
活动准备：
范例、各色圆形卡纸若干、油画棒、手工纸、纸团、胶水、颜料、棉签。
活动过程 ：
一、引起兴趣。（皮球从一边滚出） 师：宝宝们，快看，谁来了？（球宝宝）跟球宝宝打个招呼好吗？（幼儿依次触摸球）刚才，球宝宝悄悄 告诉我，他今天是想请我们帮个忙的。因为，快过新年了，球宝宝想跟我们一样漂漂亮亮的过新年，可是，它们没有新衣服穿，你们说怎么办呀？
二、教师出示范例
师：老师已经为球宝宝们做了好几套衣服，想不想看看？
问：（1）你最喜欢哪一套衣服？
（2）你知道这套衣服是怎么做出来的吗？
例：纸团画。将纸揉成团，粘上各种颜料印于圆形卡纸上。
棉签画。用棉签粘上各色颜料任意在圆形上、纸上作图。（略：蜡笔画、水彩画、印章画等）
三、幼儿作画
师：看了这么多老师为球宝宝做的新衣服，你们想不想也来试一试？幼儿作画，教师巡回指导。
注：1、幼儿自由选择一种绘画方法进行绘画制作。
2、提醒幼儿在作画时保持安静。
3、教师对于能力差的孩子给予个别指导。
四、作品讲评：
1、请幼儿分组展示作品，表扬佳作。
2、师∶球宝宝们知道了我们为它们做了这么多好看的新衣服，一定会很高兴的，咱们给球宝宝送新衣服去好吗？
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌内容，学*大胆朗诵儿歌。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
3、丰富词汇：暖洋洋。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
重点难点
能理解诗歌内容，会用词汇形容太阳。
活动准备
制作课件：冬天里人们晒太阳的视频、《种太阳》的 音乐、儿歌磁带、录音机、太阳的首饰。
活动过程
一、激发幼儿学*诗歌的兴趣。
今天可真冷啊，我们来看看人们都在干什么？（看视频）
提问：天气怎么样啊？人们有没有觉得冷呢？为什么？
那今天太阳公公还给我们小朋友带来了一样礼物哦！
二、学*诗歌。
放录音提问：小朋友听到了什么？晒了太阳手儿怎样了？脸儿怎样了？
老师朗诵一遍提问：冬天的太阳晒在身上感觉怎么样？（丰富词语：暖洋洋）
如果太阳躲起来了，那小朋友会有什么感觉呢？
出示太阳的手饰和太阳公公做游戏。
拿出太阳幼儿就高兴的边跳边念儿歌，躲起来就坐位置念儿歌（重复几遍）
三、结束。
播放音乐。跟着音乐到外面边晒太阳边念儿歌边游戏。
