自从我们上了《爬山虎的脚》这篇课文，我就想好好看看爬山虎。
一个风和日丽的下午，我和妈妈来到了公园。公园里有好多树呢，在这个季节里，有的树已经理了光头，有的叶子绿中透黄，有的树依然郁郁葱葱。柳树在河边，随着微风吹来，它的枝叶轻轻点了一下湖面，湖面泛起层层波纹，好看极了。
我们慢悠悠地逛到小河边，一眼就看到了小桥边的爬山虎。于是我便蹲在地上专注地看起了爬山虎。它红红的叶子巴在桥的两边，显得格外好看。爬山虎的脚特别小，差不多只有一粒米饭那么大，它牢牢地扒住墙，像一个个小圆盘。刚长出来的爬山虎，叶子是嫩红的，过了几天就变成嫩绿色了。因为快冬天了，所以它的叶子十分脆弱，我轻轻一拔，它就从枝干上脱落了下来，它的枝干十分粗糙。我试着把它的脚拔下来，可是枝干倒是拔下来了，可它的脚还是牢牢地扒住墙。
经过网上查阅资料，我又知道了爬山虎又叫捆石龙、小虫儿、卧草等。它还能添氧和入药呢，真没想到它还有这么多的功能，我真喜欢这可爱的爬山虎!
我不由得悄然停住了脚步，驻足观看。
小区内有几株爬山虎，记得刚种下时只有可怜的一小簇，才几个月不见，越发长得郁郁葱葱。几乎铺满了整面墙壁，仿佛和墙融为一体，共同守护着我的家园。
爬山虎绿的沉郁，清风吹过，像一汪绿色的湖水泛起了点点涟漪；像一张张绿色的小手向人们招手；像一个个顽皮的“小绿孩”努力的`向上攀爬。绿得耀眼，却从不骄人。
我悄悄的打量着它，爬山虎的藤蔓是嫩绿色的，每个锯齿形的叶片旁边还有几个“小爪子”，牢牢的吸住墙，固定“自己”的身体，不断的向上攀爬。在浓密的绿叶的掩映下，一切都有条不紊地悄悄进行着。
我静静地望着它，那一双双“小绿手”不仅带给了我发自内心深处的安宁和沉静，也带走了多日来的烦闷和苦恼。
这几天，繁重的课业和频繁的考试使我烦躁不已，多次想要逃避。我蹲下身来，看到爬山
虎的几个小触角，心中豁然开朗。在遇到困难时，要勇于面对困难，不断地复*旧知识，学*新知识，融会贯通。每一步都打好坚实的基础。像爬山虎一样，在凹凸不*的墙壁上找到适合自己的着力点，慢慢地向上爬，永不放弃，直至达到最顶端。
在这绿色的汪洋中，我找到了心灵的港湾。
我又一次的为它停下脚步。
秋风吹过，爬山虎在风中舞蹈，随风飘扬。细细的树藤上交错着叶子，大的小的，还有一点点大的果子，远远望去，一串串晶莹剔透的绿葡萄。
爬山虎的藤是深棕色的，它的根扎在墙缝中，也有的织在顶上，在白墙上显得更加突出，从上面垂挂着长长的布满了绿叶，编织在一起，点缀着果子，深蓝的，小小的，不知是不是蓝莓。一切都多美妙啊，仿佛来到了仙境。坐在台阶上，感受着微风，看着壮丽的情景，觉得岁月静好。
在夕阳的照耀下，绿色的叶子变得透明，在蓝天白云下，它变得显眼独特。雨水打在它大大小小的叶子上，发出滴答滴答的声音。秋雨过后，爬山虎的叶子亮闪闪的，反射着阳光，呈现出一幅诗意的画卷。
正当我沉思时，下课铃响了。同学们恋恋不舍地回望着，拿着本子又一次地回望去。爬山虎似乎明白了什么，扬起它的手，摆动着向我们告别。
爬山虎，一个常见而不被注意的植物，生长在墙缝中，依附在墙上，无论风吹雨打，总把它最美丽的一面展现出来，装点建筑。多么*凡又美丽的植物啊。
我不由停下脚步。
上学的路上，日渐寂寞的铁道口边，有一幢废置的小楼，被或大或小的爬山虎缠绕着，已然是一幅壮观的景象。秋风轻轻吹过，那层层叠叠的绿叶儿像要舞一曲华丽的“华尔兹”似的，随风摇摆。远观，那便是一片绿“海”，波涛汹涌，“沙沙”声不止。
走*瞧瞧吧。那攀在柱子上的垂条犹如翡翠的卷帘珠，如此繁密的叶片竟只有几根粗壮的根，就让人不禁怀疑，这莫不是哪位姑娘遗失的绿腰带？这几根爬山虎的小脚霸道的伸进石头中，将墙壁挂满，给小楼穿起了一件绿衣裳，似乎在向我诉说着岁月，他们没有园丁的精心呵护，没有条件去计较生长环境的优劣，就这样，慢慢的、悄悄的“野蛮生长”，叫人敬佩它们的生命力是如此顽强！
朦胧间，空气中弥漫着甘甜青涩的味道，这里笼上了一层若有似无的薄雾，清晨的阳光被爬山虎的叶片剪了个稀碎，倒映在地面，像一只只淡黄的蝴蝶在嬉戏。
它们与这儿的蓝天十分和谐，能入了唐伯虎的画，能进了余光中的月。“我在生长！”叶片推挤着，“我也在生长！”它们吵闹着。“老师，有人摘爬山虎的叶子了！”一瞬的安静后，尖叫与欢笑声在少年们中俳佪着，回荡着，持续着。
我不由停下脚步。
金黄的阳光照射在校园里，来到报告厅前观望的我，不由得停下了脚步……
映入眼帘的是一片生机，碧绿的爬山虎扒在老旧的柱子上面玩耍，柱子的老旧与他们的嫩绿一点儿也不突兀，反而有一种和谐的美好，仿佛这些柱子与植物融为一体了。我的眼前布满了爬山虎，使人有一种身在仙境的感觉。
嫩绿的爬山虎在天空飘动，风轻轻一吹，它们荡起了秋千，放眼看去，一大片一大片满是的，依我看，这丝毫不逊色于朱自清先生笔下的春景。尽管现在已经入秋，我还是能感受到如同春天一般的活力，顿时，一阵喜悦涌上心头。
这些可爱的爬山虎让人感受到整个校园的生机与活力。漫天飞舞的爬山虎遮盖住了天空，透过一层层的叶片，阳光穿过来了，本来有些刺眼的阳光，在爬山虎的遮掩下，竟然让人感受到了一种意料之外的舒适。整个廊道就像一把绿色的大伞，可爱极了。
没过一会儿，下起了小雨，淅淅沥沥的，我逐渐感受到作家刘湛秋笔下雨的美好，这时的爬山虎也更加美丽了。
这就是秋天的爬山虎。
我家楼前有一片郁郁葱葱的爬山虎，它那碧玉般的长衣服把整个个楼房这得严严实实的，远看宛如一座绿色城堡。
早上拉开窗帘又是个阳光明媚的好天气，老旧的楼房已经被爬山虎包围了，秘密的叶子层层叠叠，风一吹爬山虎像一个小姑娘似的，轻快地跳起摇摆舞。风停了，小姑娘穿着碧玉班的裙子，静静地站着，等待着下一次的的舞会。
吹面不寒杨柳风！早春的时候，爬山虎刚刚发芽，细细地，柔柔的样子，贴着墙角生长着，看着怪着急的，什么时候才能爬满墙呢？实际上用不了多久，不过一个春天而已，一整墙上全都爬满绿油油的叶子，那叶子一排排的，非常有秩序，不会有哪一处积成一堆，也不会让墙面有一丝空隙。若说有空隙，那只有玻璃窗那，嫩嫩的小爪，抓不住玻璃窗。于是只好轻巧地垂下绿丝绦了，看着更是美丽！
到了夏天，爬山虎就变成了天然空调了，坐在屋里感觉凉爽极了，坐在窗前忘向天空，看天上的云卷云舒，去留随意，这种感觉真是美妙！
到了秋天，当一阵凉风吹过，爬山虎的叶子一夜之间就变得色彩斑斓，有红色，黄色夹杂着绿色的叶脉，那样的叶面看上去就像一副精美的图画，百看不厌！
我非常喜欢这颗爬山虎，它给我的生活带来了无穷无尽的乐趣！
——爬山虎作文6篇
爬山虎是虎吗不，它不是凶猛的虎，而是一种极普通的藤本植物。
在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是爬山虎。别看它很*凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。
爬山虎不如它的名字那样威武，它没有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗细。但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只脚攀助墙壁，在你没有注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登，它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
爬山虎没有牡丹那样华贵，没有玫瑰那样娇艳。也许你要说它不美，但它却给人以力量，促使人们努力奋进，每当我在学*中遇到困难，正想偷懒时，一想到爬山虎那种奋发向上的精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧，这时，我就会立即振奋起来，鼓起勇气来战胜所有的困难。
爬山虎那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的，你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，他总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地，它生长速度较慢，不如雨后的春笋，可是，过不了几天你会突然发现，它又长高了，纤细的身影，努力向上，漫成一片。
每当你看到这种绿色植物，难道你觉得它只是一种植物难道你就不想到它的质朴，坚强。难道你竟一点也联想不到在四化建设的道路上，处处有坚强不屈，就像这爬山虎一样奋发向上的英雄难道你又不更远一点想到，这样靠*团结，力求上进的爬山虎，宛然象征了今天在中华大地上勇敢拼搏，纵横决荡，用血和汗谱写新*光辉篇章的民族精神和意志。
爬山虎虽然不是真正的虎，却有着如同虎一般的力量，我要高声赞美爬山虎。
大家好！我是爬山虎。我的名字可多了，有人叫我巴山虎，有人叫我地锦，还有人叫我常青藤。我家在一栋老房子的墙壁上，从墙上爬上去，我在屋顶上占了一大片地方。
我刚长出叶子是嫩红的，我长得可快了，没过几天我的叶子就变成嫩绿的了。我小时候不怎么引人注意，引人注意的是我长大的样子。我的叶子绿得那么鲜亮，让人走过都不能不看我们一眼。我们那么鲜绿，那么浓密，那么牢固，像匍匐前进的战士。风姑娘飘过来，和我们玩游戏。
以前，大家只知道我叫爬山虎，可不知道我怎么能爬。今年，叶圣陶爷爷注意我了，他知道我是有脚的。我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面长出枝状的几根细丝，我的细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，都是嫩红的，这就是我的脚。
我的脚触到墙的时候，六七根细丝的头上会变小圆片，巴住墙。细丝原来是笔直的，现在弯曲了。把我的嫩茎拉一把，使我紧紧地贴在墙上，我就是这样一脚一脚地往上爬的.。如果你仔细地看我的小脚，你一定会想起图画上蛟龙的爪子。
我的脚要是没触着墙，没过几天就枯萎了，接着连痕迹都没了。触着墙的，渐渐成了灰色。你们不要瞧不起我的小灰脚，小脚巴在墙上可牢固了。如果你的手不费一点儿力气，别想拉下我的一根茎。
我们小区有几幢房子的墙壁上有一片爬山虎，它长着绿油油的叶子和绿色的藤，真好看，我很喜欢它。我心想：爬山虎爬得那么高，为什么永远也掉不下来呢？
为了这个问题，我问了好多同学，但他们都说不知道。我决定去仔细地观察一下爬山虎。于是，我来到长着爬山虎的墙壁下仔细地观察。在阳光的照射下，爬山虎好像特别的绿，特别的漂亮。我发现它的藤上长着许多小爪子，小爪子紧紧地抓着墙壁。我用手试着拉了拉一根小藤，它先动了动，然后不知怎么的，藤断了一截，可是小爪子还是在墙壁上紧紧地抓着。
哦，我终于明白了，原来爬山虎的藤上长这那么多小爪子，应该就是爬山虎爬得那么高但又不会掉下来的原因吧。
静静地，坐在书桌前，耳畔响起了阵阵蝉鸣声。窗外，爬山虎肆无忌惮地长着。微风拂来，倒成为了一片绿色的海洋……
柔柔地微风轻轻的吹着，好似母亲的手温暖的抚摸着面颊，那一片片爬山虎的叶子随风摇曳，如轻歌曼舞的仙女，似活泼可爱的精灵，像无忧无虑的天使，在微风下慢悠悠地整理着墨绿的裙摆。走*了，嗅一嗅那是一股爬山虎特有的气味。它，虽没有玫瑰浓郁的气味，没有杜鹃的华丽，却令人心旷神怡，清爽而又*凡。不知怎的，耳畔边蝉鸣声渐渐消失，就没那样呆呆的伫足欣赏……骤然发现，在墨绿的叶子下，残留着被折断的爬山虎的脚，它的脚很小，外面被白色的东西包住，我开始拔它，此时此刻的爬山虎那柔情似水的一面早已不复存在，而是像一根坚固的钉子。太阳仿佛也不再那么柔和，而是炽热，耳畔变得蝉鸣声也越来越响，仿佛是在不断的嘲笑，此时头上早已不慢细密的汗珠，衣服早已湿透了，贴在身上，风，凉飕飕的，不仅打了个冷颤，而那爬山虎却纹丝不动。那爬山虎为什么会如此坚固？我仔细的思索着，阵阵的蝉鸣声将我思忖的世界里拉了出来，我查阅了资料，顿时，恍然大悟。
爬山虎的脚之所以那么坚固是它防御外害的一种表现，那么在我们的生活中不也正需要这样的精神么？遇到困难而不是去退缩而是去面对，不管对手有多强，也要勇敢的坚持下去，不是吗？
“*静的湖水练不出精悍的水手；安逸的生活造不出时代的伟人。”爬山虎它无论环境有多么艰苦，只要有一颗种子，一颗不管向上进取，不畏困难坚持到底的种子，它就能不断长出绿叶吸收阳光雨露，一步一个脚印儿，茁壮成长！
每每微风拂来，那爬山虎随风摇曳，展现着它顽强的生命力，给人生命的绿色，给大地灿烂的阳光！这时，你就会发现爬山虎边站着一个迟迟不肯离开的我，那是在欣赏着爬山虎独特的美。眺望远方，我迈出了更加坚定的脚步。
脚踏车是黑色的，那把饼软软的，软得就好像那绒毛一般舒适。在上面有着一道闪电一般的光泽，那光泽是细细长长的，上面闪耀着白光，就好像那钻石一般富有光泽，而且十分的刺眼，如同太阳散发出来的光芒一般！
脚踏车的把柄还稍微有一点热度，那热度就和炽热的阳光照在了马路上的热度是一样的。它十分的*整，*整的就好像那玻璃一样光滑、*润，在它的横切面上有着许多的条纹，那条纹就好像植物的根系一样紧密地排在一起，显得十分有条理！
脚踏车的踏板是长长的，就和一块上了油漆的木板似的。不是很宽的脚踏车，在脚的映衬下，显得更加的渺小而精致了。上面有着一个凹进去的花图，花图是大大的，上面还有一个又一个的大圈，那个大圈就和正月十五的月亮一样圆，上面没有一点点的毛边，那边光滑的就好像被抛光了一样。在圆圈和圆圈的连接处是月牙形的，弯弯曲曲的形状，显得十分的奇怪。在另一个的脚踏板上面，就和奥运会的标志一样大小的小人儿，他的手臂高高地举起来，似乎在高声地喊叫着“加油，加油！”上面还隐隐约约地刻着一些文字，是凸出来的，那凸出来的文字就好像是盲人的文字，一凸一凹的，看不清具体写着什么字。
我喜欢这辆脚踏车，车上那些不同的文字和花纹，十分奇特而且有趣！
星期二上午，老师说：“今天我们学*第六课《爬山虎的脚》，现在大家到外边站队，我带你们去我家里看爬山虎。”我们高兴地欢呼起来。
到了老师家，我们迫不及待绕过花丛跑到后院，眼前的一幕让我不由自主地惊叹道：哇！这一墙绿绿的爬山虎，像是给房子穿上了漂亮的绿外套，好美呀！
我仔细端详爬山虎的叶子，发现叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，那么整齐，那么有层次，没有一点空隙，也没有重叠起来的。
面对这一墙整整齐齐的叶子，我心生疑惑，问老师：“没有人指挥它们，它们怎么生长地会这么整齐呢？”
老师笑着说：“你自己找答案吧！”
回到家里，我查阅了资料，终于知道了爬山虎的叶子之所以整齐，是为了充分吸收阳光。原来爬山虎是这么聪明的植物呀！
由爬山虎的叶子，我想到我们辛勤的老师，每天把爱的阳光、雨露均匀地洒给每一个学生，我们在师爱的阳光沐浴下，一定要像爬山虎的叶子一样，健康茁壮成长。
——爬山虎的作文10篇
我们的学校在龙岗中心城。学校四季都很美丽。春天，那一墙爬山虎翠绿翠绿的，很引人注目。夏天，那爬山虎让人觉得很凉爽。秋天，它又让校园里有了秋天的气息。下面，我就来细细地说一说校园的爬山虎吧。
每年初春，那爬山虎最先长出嫩芽，个个都争先恐后的。过了不久，那爬山虎就已经把墙长满了，绿绿的，看起来可舒服了呢。到了春末，那爬山虎叶片的颜色又变深了，长的快的还开出了小花。一簇以一簇，还带着一点清香，闻起来全身都是放松了。
夏天到了，炎热的太阳总让我们受不了，那几墙爬山虎可帮了我们的大大大大忙，那绿色的叶子，把太阳的热量全吸走了，我们在教室里上课，即便在三伏天里，我们也不会觉得不舒服。当下课铃响了，我就走到那一墙的爬山虎旁边，感到无比凉爽。这时，那些果子又变大了，先开花的已经发红了。
秋姑娘来了，那爬山虎的叶子不会变黄而脱落，而是慢慢地变成红色。这时学校里的其它树木还是绿绿的，没有一点秋天到来的征兆，唯独只有爬山虎的叶子变成了红色，说明秋姑娘最喜欢它。而那变红的`叶子要到晚秋时才会脱落，一直在保护它的果子。这时，我喜欢和小伙伴摘果子来玩。有的果子一扔到身上汁液就射出来，可好玩了。
冬天到了，爬山虎的叶子都掉了，可当我们走*一看，还有一些小小的嫩芽冒出来。这些小嫩芽冬天多冷都冻不坏它们，来年春天才会成长。
我喜欢爬山虎，因为它很美丽，很坚强。我爱我们校园的爬山虎。
我们校园里的爬山虎一年四季都很美。春天，我们校园里的爬山虎刚开始发芽，嫩芽绿绿的。夏天，校园里的爬山虎在墙上一大片翠绿，爬山虎叶子重重叠叠，看起来非常舒服。秋天，校园里的爬山虎穿上了红色的衣裳。一阵阵风吹过，爬山虎的叶子有时也会落下几片，叶子随风飘动像一只只红色的蝴蝶在那里飞来飞去。冬天，校园里的爬山虎落在了地上，虽然叶子落在了地上，但是风刮来刮去，爬山虎依然还在墙上。下雪的时候，像是给爬山虎穿上了雪白的棉衣。校园里的爬山虎一年四季可真美啊！
深秋，爬山虎的叶子红红的，像一团团燃烧的火焰。我十分喜欢爬山虎。
爬山虎爬路边的榆树上，就像榆树姐姐的帽子上夹着一个红发夹。爬山虎爬到了柳树上，柳树多像一位公主，穿着红色的长裙，在和威武的王子跳舞。爬山虎爬上了月亮门多像运动会上装饰的彩门，上面挂着许许多多的小旗。爬山虎又爬上了大楼，像人们给大楼安上了红色的梯子。爬山虎爬上了电线杆，像一条红色的蟒蛇。爬山虎爬上了松树，真然而万绿丛中一点红。
好美的爬山虎啊，我爱你！
那天，当我们学完《爬山虎的脚》一文后，老师决定带我们去观察爬山虎。
我们在艺术楼旁观察爬山虎。爬山虎绿油油的藤蔓热闹地生长着，织成了一张厚厚的“蛛网”，成千上万的叶片极不安分地站在枝条上四处张望。微风吹来，仿佛有一层层的亮光从叶片中漾出，充满了生机，充满了活力。
这些叶子虽多，但看起来井然有序。一根根长茎齐头并进，就像一匹匹战马冲向楼顶。大风一吹，它们的叶子会向同一个方向“翻倒”，整齐的很。一条茎上的叶子一个长得比一个高，叶尖都朝同一个方向，像接受训练的士兵。
在爬山虎叶柄的背面，就是它那奇特的“脚”了。这些吸盘用处非常大，它们可以牢牢地吸在墙上，使整根爬山虎能直立着贴在墙上，不至于掉下去。吸盘中间有一根根细丝连接，这些细丝韧性极强，用力拉也不一定会拉断。
爬山虎是一种顽强的植物，它的茎就算一时贴不到墙上，吊在空中，依然可以生长，等到合适的机会，它会再次用“脚”扒住墙，向上爬。
爬山虎有趣又顽强，我对它有一种深深的喜爱之情。
我是一株绿油油的爬山虎，我生长在学校的墙上。
我的叶子刚长出时是嫩红色的，过了几天，叶子长大了，就变成嫩绿色的了。我的叶子在墙上铺的十分均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。一阵微风拂过，我的叶子就漾起波纹，十分美观。
你想知道我是怎么爬的吗？我偷偷地告诉你，其实，我是有“脚”的哦！
我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，就像蜗牛的`触角一样。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
我的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使我紧贴在墙上。我就是这样往上爬的。
我的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，触着墙的，细丝和小圆片就会变成灰色。你们可不要瞧不起我那些灰色的脚，那些脚巴在墙上十分牢固，要是你的手指不用点儿力，就休想拉下我的一根茎。
生活上的失意，使我在命运面前停住了脚步。
猛地一抬头，忽见，墙角下，有一片淡淡的绿。
一条条绿色的丝带从墙角顺着墙顶延伸，像一块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。爬山虎并没有牢固的根基，它的枝和干差不多粗细。走*一瞧，层层叠叠的爬山虎叶子挤的紧紧的，几乎没有一点空隙，每一片叶子都精雕细琢，翠绿的叶子一片压着一片，一片比一片阳光，一片比一片向上！
虽说它不如松柏那般高洁，不如玫瑰那般绚烂，有的就是这片绿，这片令人不可思议的绿，绿的灿烂，绿的自然。这其实是多么可贵的一份坚持的精神！
爬山虎坚持的本性是令人惊讶甚至震撼的，虽不如雨后春笋，但却可以让你在不经意间，发现它又前进了一截，它缓慢地向前，一小步一小步地向前走，不急不躁，稳扎稳打。这让我想起了在许多*凡岗位上坚持奉献的人们，你也许不知道大街是什么时候变得这样干净，你也许会轻视个人的力量，你也许不会关注城市点点滴滴的变化，但当你惬意地享受身边的美丽时，你会惊讶地发现那是一份坚持的力量在潜移默化地影响着一切，改变着一切！那些默默奉献的`人们就是无数的爬山虎啊！天天前进，步步向上，给人生命的绿色，给大地灿烂的阳光！
眺望远方，我迈出了更加坚定的脚步。
记得有诗人说过，“在被人遗忘里绿了”。今天我第一次观察到每次路过的那株爬山虎。以前有种印象，不知道什么时候起，爬山虎已经绿了满墙，郁郁葱葱的，而那时差不多已经是初夏时节。从来不知道爬山虎是从什么时候起绿的，冬天的印象是干干巴巴的裸露在墙上的枝蔓。我惊异又惊喜于今天的发现，原来清明节前就在萌芽，甚至吐绿。我看到每一个枝蔓上的发芽点都一律向上，犹如向右看齐的士兵，又仿佛有一种顶天立地的气势，那整个的一面墙，一致向上伸展的芽，也许一夜春风就全部绿了！再看时，顺着那些粗大的枝干、再细一些的、直到末梢，有五六片的绿叶，那些顽强的绿，沉默又沉寂了一个冬天啊，终于吐绿！那是顽强的生命力！
都说春天柳树的枝条是柔软的，什么“万条垂下绿丝绦”一类的诗句。我还发现，爬山虎的枝条，垂落在屋檐下，窗户边，墙的一侧，生命似一场舞蹈，看上去是干枯的，可里面积蓄了能量和水分，那纤细的枝条末梢，自然的垂落，随着春风，轻轻摆动，真的像在舞蹈。又像在说，我也有生命，我也要生长，我也要变绿。闭上眼睛，就仿佛满墙的绿在招手，有一种诱惑，不由觉得生命的伟大！谁也不在春天里寂寞。
每天都从那里经过，也许一转眼，夏天来临，爬山虎的枝干、荆蔓都隐藏在一片片绿叶中。而这里曾经有过顽强，有过生命的伸展，有过如龙脉一样的枝蔓，有过让人惊叹的春天！
在校园的一角，我发现了爬山虎的身影。
没想到日后，它却成了我的精神支柱…… 那个秋日，冷得人不想动弹，我极不情愿地挪到操场上体育课。
穿着厚厚的衣服，我在200米的大操场连跑了四圈，心里想的尽是：暑片、可乐、空调，鸡大腿……气喘吁吁的我，迈着承重的双腿，吃力地走到有微弱阳光的一角休息。
忽然一片黯淡的绿色映入眼帘，我还以为是蜘蛛或是虫蛹呢！我好奇地问同学：“这是什么？”她漫不经心地回答：“这是将要枯死的爬山虎呀！我真佩服你，这么冷的天，还有心思品味这难看的东西！” 原来这爬山虎，就是夏日从校外看进来，那满眼的绿呀！听说爬山虎的根坚韧无比，我用力伸手去拔，它果然纹丝不动，像一个力拔千钧的`大力士，谁也别想推动它一下。
“临死的爬山虎还这么硬啊！你看，它还有一点绿意，那是它最后的生命吧！”我惊叹着，这个不起眼的东西，在它生命的最后一刻，也是不肯服输的，让人感受到它卑微生命中不可漠视的尊严。
可我呢？一点小小的不如意，就让我丧失斗志，灰心丧气的，实在太惭愧了！
我想看看它的根到底是怎样长的，才能让那小小的身躯，延伸出那么一大片壮观而绵长的绿意。
我费了九牛二虎之力，才把它拔了出来，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的吸盘上粘着墙上的灰，原来它依靠的就是那薄薄的一层石灰，却能让生命张扬得如此辉煌和醉人！
从此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。
就是它，使我的座右铭改成了这样一句话：“我追求的不是生命的结果，而是生命的过程！” 是啊，不屈不挠，在生命的每一秒，都用尽每一份力，让生命焕发在那一刻闪亮和辉煌，这，不就是爬山虎的精神内涵吗？
设若是春夏时节，爬山虎或许更为生机，但与我而言，秋天的爬山虎，它才是恰到好处的。
秋雨降临，洗刷世间万物，那一滴又一滴的甘霖挂在爬山虎那嫩绿的叶上，拭去世俗的尘埃。
当我踏入图书馆那边的第一脚，我并不禁停下了脚步，痴痴地呆望着眼前一副参天碧绿，不禁使人将全部目光都投射其中。
爬山虎那粗壮和错综复杂的藤攀悬在梁上，由地上深深扎住了根，细看，细枝上还长出了小颗果实，果真是秋啊！历经一场秋雨，它的叶绿得直发亮。抬起头，一株又一株的爬山虎自顶上垂挂而下，交错着，许它也有几尺长吧？据说这些爬山虎是在建校时所播种的，如今却已有几十米余高了，它的身上映射出浦口外校毕年来的历史，一种幽远的气息扑来，敬畏的神情在面庞上浮现，顿时令人心生神圣之感。我对爬山虎的爱又多了一层更为复杂的情感！除了一片绿茵外又相映着一片蓝，蓝天、白云与绿叶，看似毫无联系，却有那么的贴切与融合，似乎他们天生就该这样。惊叹之余，一缕缕的阳光透过叶子的缝隙中斜射进来，金光与绿茵，一幅水帘洞情景顿时深入脑海中，浮现眼前，在它身上只有一片岁月静好，并没有沧桑的荒凉，更多的是生命与活力。
我爱恋的秋，爱恋的爬山虎，一切都是刚刚好……
校园是我们成长的摇篮，是我们人生的第一起跑线。在这片土地上，我们留下了人生中美好的回忆。校园内那满墙的爬山虎，留给我的印象最深......
那爬山虎，远看是绿莹莹的，一大片翠绿，再仔细一看，翠绿的叶子，密密的，紧紧的挨在一起。顿时，一种绿意蔓上我的心头......
有时，微风一吹，爬山虎的叶子便“哗哗”地响起来，好像女孩的裙摆，在微风中荡漾着，摇摆不定......风吹过后便是一阵宁静，爬山虎的叶子静止在那里，叶片上的脉络，叶子的形状都可以看得一清二楚：一片叶子中间有一个大角，周围各有两个角，并且边缘有粗锯齿。
当春天来临时，爬山虎便抽出嫩芽，嫩叶，于是，一片充满着朝气的嫩绿把整栋楼包围起来了；夏天，爬山虎的嫩叶长大片了，颜色也变深，变成熟了，是一片生机勃勃的墨绿或深绿；而到了秋天，它的叶子变黄，变脆，渐渐枯萎了。然而它并没有因为叶子枯萎，藤蔓就掉落下来，它的藤蔓依然紧紧地吸附在墙上，期待着明年春天的发芽，长叶......
从这里，我们也可以看得出爬山虎那顽强的生命力。它耐寒，耐旱，气候适应性广泛；生性随和，占地少、生长快，绿化覆盖面积大。它给我们带来了惬意的凉爽，却不求回报，默默地无私奉献。它的绿色也成为了校园一道美丽的风景线，为校园增添了一份清新，一份和谐，一份自然......
虽然我已经是毕业班的学生，将要离开玉林小学这个大家庭了，但是，我无论走到哪里，都不会忘记像摇篮般的校园，不会忘记我们一同坐过的教室，更不会忘记那片带给我们美好回忆的爬山虎......
——校园的爬山虎作文6篇
在我们学校主校道两旁，种满了一种喜欢趴在岩石上生长的植物，那就是爬山虎。它给我们学校增添了几分美丽。
爬山虎的叶子只有小朋友的手掌那么大，叶子的边上有锯齿，叶子正面非常光滑，背面还有一层雪白的毛。爬山虎的叶子绿得十分可爱，从远处看，像一堵绿色的墙，一片翠绿，非常茂盛。可一走进仔细看，一片片叶子的颜色都深浅不一，形态各异。一阵风吹过，叶子随着风摆，跳起了扭秧歌，发出“沙沙”的响声。叶子把整堵墙遮得严严实实，真正成了一堵像被绿油漆抹过似的`绿色的墙。
如果你在仔细看，有些爬山虎要是没触着枪，不到几天就会枯萎了。如果它触着墙，过了几天，它就会变成灰色的了。你可别看小那灰色的脚，如果想去拔它，必须要用力，如果不用力，休想拉下它一根茎。
我爱学校的爬山虎，它给我们学校增添了无限的美丽，无限的快乐。
在我们学校的旁边，是泉城中学，在泉城中学里，有一座教学楼，这房子已有百年的历史。教学楼前面，是一条通往校门口的大路，后面，是四棵高过房顶的松树。
教学楼的四面墙都爬满了爬山虎。春姑娘走来时，叶子是深红色的，小小的很可爱，支撑叶子的新茎长在粗壮的老茎上，新茎只有线头粗细，几天后，新茎会再长出枝杈，用来触墙，触到墙之后，新茎的末梢会长出小脚，扒住墙，不多久我们就发现教学楼身上装点了星星点的绿色。
夏天到来后，爬山虎开始猛长，因为这是阳光最充足，雨水最密集的季节，到这时，深红色的叶子会变成中绿色，叶子会渐渐增大，叶脉也越来越明显，越来越粗。茎也粗了，也有劲了。脚呢？也扒的更紧了，不使点劲儿，还真扒不下来，就是用劲了，也只能拉断茎，脚还紧紧的贴在墙上。一阵微风吹过，一墙的爬山虎就泛起层层波纹，站在教学楼前，会感觉到绿风徐来，十分凉爽，如果站在远处望那一墙的爬山虎，仿佛那是绿色的海洋。课间时，我还经常去看那片绿绿的爬山虎呢！看着，看着，就沉浸其中，好像自己就是那一大片叶子中的一员，随着微风翩翩起舞，当我正沉醉其中时，上课铃骤然响起，我这才回过神来，我不是叶子，我是在看叶子呢！
秋的到来，让几乎所有植物失去生机，爬山虎也是如此。渐渐的，爬山虎的叶子黄了，可爬山虎的果实正飞快的长着。爬山虎的果实的外皮是黑色的，里面的果实是深紫色的，就好像是个小号葡萄，里面的汁液若是弄到手上，就不好洗了。
冬的脚步渐渐走*，凛冽的寒风把仅仅挂在老茎上的几片叶子，吹了个精光，只剩一些老茎贴在墙上，构成了一幅密密麻麻的交通路线图。
春的生机、夏的繁盛、秋的收获、冬的简洁，组成了这一墙的爬山虎，它装扮着古香古色的教学楼，成为我们课余时间的向往之处。
我们的校园虽然很小，但环境优美、绿树成荫。校园里有苍翠古老的松树，有星星点点、香气扑鼻的七里香，有风格各异、造型别致的盆景，还有一个繁花似锦、蝴蝶飞舞的“袖珍”花园……但我最爱的还是那一墙一墙翠绿欲滴、生机盎然的爬山虎。
春天，几场春雨下完，爬山虎的藤蔓上便迫不及待地蹦出点点新绿，嫩嫩的、毛茸茸的，好奇地打量着这个世界，之后便迅速地生长开来，很快就覆盖了半面墙壁，像给墙壁披上了一件绿色的外衣。沐浴在温暖的阳光下，爬山虎好像无数只绿色的小手，连在一起，迎风招展，绿波荡漾，形成了一道美丽的屏障。
夏天，爬山虎绿得更深更浓，厚厚的、密密的，占据了整个墙壁，这时的爬山虎就像一个绿色的巨人，为全校师生带来阵阵凉意。一阵雷阵雨洗过，爬山虎的绿叶像做了一次美容，绿得逼你的眼，美得让人流连忘返。
秋天，风变冷了，水变凉了，慢慢地，爬山虎的叶子也由绿变黄，又由黄变红。这时，爬山虎就像丹的世界，给整个蓝天楼换上一件红色的风衣。一阵秋风袭来，红叶在风中沙沙作响，像在跟人们轻声说再见。
冬天，万物沉睡，花谢叶落，爬山虎也一样，只剩下一根光秃秃的'枝干，像一位暮年的老人。但它却依然在寒风中昂首挺立，不屈不挠。我们都知道，它在暗暗地攒足了劲，为明年春天孕育新的希望。
我爱爬山虎，只要有阳光和雨露，它就会长得枝繁叶茂，为人们遮风挡雨；即使是秋冬来临，枝叶落尽，也不放弃希望，为今后的崛起而努力。爬山虎这种积极向上、坚韧不拔的优良品质，值得我们永远学*。
我爱我的校园，我更爱校园里那一墙一墙翠绿欲滴、生机盎然的爬山虎。
二中是中学生向往的学府，作为小学生的我有机会也经常到校园里走走，感受下校园里的书香气，看看那些年纪上百岁的古树，还有各种叫不出名儿的花草。走遍校园，让我印象最深刻的是那一片片的爬山虎。
爬山虎不仅美观，而且美化环境。校园里的许多房子上，都有爬山虎的足迹，从远处看，那爬山虎就像一件件绿皮袄，趁人不注意时就给房子披上了。它甚至把“顽皮的头”伸到了刚建好一年的博文楼的三楼上了，还大有不甘心的样子，想继续往上窜呢。
我走过去仔细看，发现它还真的有脚，那脚实际上是很细的茎，茎头上靠小圆片吸在墙上站着，不知不觉软了下来，好像枯了，变成黄褐色的细丝，可是用手一拉，呀!好难。一使劲，好不容易才拉下来。嘿，细丝断了，可那小圆片还留在墙上。原来，细丝和小圆片是可以剥离开的，而小圆片却紧紧地吸附在墙上，用手很难抠下来，我估计用小刀也削不下来。
爬山虎的叶片在青灰色墙壁的衬托和阳光的照射下显得格外翠绿，郁郁葱葱很有活力，它们很有序地生长着相互间不打架，要么沿着墙壁竖直向上，要么沿着走廊的顶部笔直向前，我顺着爬山虎的一条茎望去，就望进了一间教室，那里边正坐着几位上高三的大哥哥大姐姐，他们有的正埋头沉思，有的在迅速地写着什么……虽然是星期天，他们也没有休息，而是在发奋学*。
看来，这些大哥哥大姐姐，也和爬山虎一样，有着不屈不挠的精神。爬山虎是“确定一个方向，不拐弯也不后退，笔直向前”，而他们也是“确定一个目标，不放弃也不松懈，努力拼搏”。
一片小小的爬山虎，在一般人眼里是再*常不过的东西了，可细细想来，让我感触很深，虽然*凡，却蕴含着一个真理。
我的母校是吴忠市利通一小。她非常的美丽，四季如春。我的母校是：我们书声琅琅的学园；欢声笑语的乐园；美丽纯洁的花园；团结合作的家园。
校园里有纯洁的紫丁香；高大挺拔，像一个个身穿绿装的士兵，春夏秋冬都为我们美丽的校园放哨的松树；还有绿油油的爬山虎。
我最喜欢母校的爬山虎，那是用铁栏杆搭成的架子。春天，光秃秃的爬山虎开始生根发芽了，远远看去像许多可爱的、绿莹莹的小珍珠，把自己嫩绿的小手伸了出来，好像要和这美丽的春天拥抱。又过了几天，可爱的小芽向栏杆慢慢的爬过来，，好像想和栏杆交个朋友。慢慢地又过了十几天，爬山虎围绕的栏杆，把栏杆装扮的美丽极了。栏杆为它撑架，它为栏杆装扮，它们已经成了两个形影不离的好朋友。
一转眼，夏天来了，爬山虎的叶子像手掌那么大，绿油油的，从上面看像一本翻开的绿书。下课了，同学们到爬山虎底下乘凉、戏嬉，乘凉的同学们都赞美这美丽的爬山虎不但可以乘凉，还把我们美丽的母校装扮的美丽无比。茂盛的爬山虎是同学们最友好的朋友。
不知不觉，秋天悄悄的飞到了人间。爬山虎更漂亮了，火红的爬山虎穿了一条素雅的秋装。有的叶子是火红火红的，有的叶子是金黄金黄的，有的半红半黄，半紫半绿，色彩鲜明。爬山虎上的果实既小又圆，紫色的，很可爱，也是爬山虎成千上万的小宝宝。
冬天来临了，爬山虎的叶子像蝴蝶一样飘落下来，爬山虎变得光秃秃的，虽然它现在面容枯槁，但是它的骨子里蕴藏着春天的美丽，当春天来临，它又生机勃勃，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”
我爱我的母校，但我更爱生机勃勃的爬山虎。
在我们的校园里，有人喜欢高大笔直的'升旗杆，有人喜欢宽阔的操场，我却喜欢这小小的爬山虎架。
一进学校，正前方是宽阔带点儿坡度的水泥路，是学生进出的必经之路。左边是小操场，右边是我最喜欢的爬山虎架。它大约20*方左右大，长方形，是钢管搭起来的，钢管几乎都被挨挨挤挤的叶子挡住了，就这里给我带来了无限的快乐。
别看这爬山虎架小，但一年四季都很美丽。春天，爬山虎开始发芽长叶，那小小的藤蔓犹如一双双翠绿的小手，手牵手，一步步的往上爬，结出了青绿色的，小小的果实。
夏天，叶片已经长得又大又绿，一双双小手为同学挡住刺眼阳光，让同学们在树荫下乘凉，玩耍。绿色的果实已变成了紫色的果子，为同学们解渴，放入嘴里，轻轻一咬，一股酸酸甜甜的汁水流了出来，仿佛全身通过了一阵凉风，让你感到无比的凉爽。
秋天，一片片树叶从空中飘然而落，就像跳舞的小姑娘，一会儿转圈，一会儿跳跃，忽远忽*，开心极了。
冬天，同学们在操场上堆雪人，打雪仗，爬山虎架引来了一帮小画家，他们专心致志，安静的画画，有的画梅花，有的画枫叶，有的画小狗，尽情的创作自己的作品。
无论春夏秋冬，我都喜欢这里，我爱校园，但我更爱那小小的爬山虎架。
——爬山虎200字作文6篇
在我家楼下，有记住爬山虎。它们嫩绿的叶子，像一把圆形的小扇子。一条条长长的茎，活像一条条翠绿的丝带在风中飞舞
一天，我一不留神，把爬山虎刚长出的嫩茎弄断了。我一下子呆在那里，心里一白，只是在想：“这次完了，那株爬山虎肯定要死了，都怪我，都怪我！”爸爸阵空却告诉我：“这爬山虎还会长出来的……”我以为是爸爸安慰我，半信半疑。
过了四五天，一个中午，我玩回来时，第一眼看到的就是那株爬山虎。之间一根新的小茎已从那裂口中长出来了。我高兴极了，爸爸说：“爬山虎很顽强吧，它这种精神不正值得你学*吗？”
我感到非常羞愧。的确，我是缺乏这种精神的。想起*女排，她们不都有在困境中拼搏的精神吗！爬山虎，虽然没有松柏那样挺秀，没有杨柳那样多姿，没有名花的芬芳，它却有自己的风格——顽强！！！
今天，老师带着我们去童话楼，看正在生长的爬山虎，爬山虎攀在墙上，数也数不清，爬山虎像童话的绿色海洋，把美丽的花蝴蝶吸引住了，还把蜘蛛吸引住了，蜘蛛在爬山虎上还安了新家呢！
风儿吹过，爬山虎翩翩起舞，它的脚是一丝丝的，我们用手拉一拉，可怎么也拉不动，它想快快登上墙顶，欣赏我们美丽的校园景色。
大家好！大家猜猜我是谁？猜不道吧？我叫“爬山虎”，我还有很多的名字，比如：地锦、爬山虎等。想了解我，就看下一段吧！
告诉你们一个秘密，有人说：爬山虎怎么爬呀？这让我来回答吧！爬山虎是有脚哦！我们的脚张在茎上，茎上长叶柄的地方，反面六七跟细丝，这就是我们的脚了。
我的脚触着墙的时候，六七跟细丝的头上变成了小原片，把住墙。只要有人把我们的嫩茎拉一把，使我们紧贴在墙上，我们就是这样爬墙的。
爬山虎的脚是我们最珍贵的东西，请小朋友不要把我们的茎从墙上拿下来。不然我们不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。
现在大家都认识我们了吧！希望大家喜欢我，多来看我！
大家好！大家猜猜我是谁。猜不出来？我叫爬山虎，我有很多名字，比如金迪，爬山虎等等。想了解我，就看下一段。
告诉你一个秘密，有人说：波士顿常春藤怎么爬？我来回答这个问题！爬山虎有脚！我们的脚伸在茎上，茎上有叶柄，反面有六七根细丝。这是我们的脚。
我的脚一碰到墙，六七根细丝的头就变成了小块，抱着墙。这就是我们爬墙的方式，只要有人拉我们嫩茎，让我们紧贴墙壁。
爬山虎的脚是我们最珍贵的东西。请不要把我们的茎从墙上拿下来。不然过几天我们就蔫了，然后就没痕迹了。
现在大家都认识我们了！希望大家喜欢我，多来看看我！
九月一天下午，我带上作文本，去写一篇随笔，走到一处廊道，我不由地停下了脚步。
现在虽然已经立秋，但天气还是很燥热，直到一阵微风吹过，卷走了内心的燥热和烦躁，一片爬山虎叶缓缓落在枫树稍上，一半枯黄，另一半还是碧绿的，阳光下，叶脉清晰可见，又来一阵风，它缓缓地飘下去，正如和它来的时候一样，都是轻悄悄的。
后来渐渐凉快了，爬山虎下的根根石柱也显露出来了，那绿绿的，厚厚的一层爬山虎仿佛给石柱披上一身龙袍。
那几根高大的石柱仿佛专门为爬山虎设计，那石柱上爬满了爬山虎，在深秋应该会别有一般诗意，那翠绿的爬山虎与鸟鸣应和着，让人不忍心大声喧哗。
这地方太美了，让人流连忘返。
那一片片青葱的海洋就是——爬山虎。
熟不知，你为了向上爬，学会了巴结。巴结墙壁，巴结大树，巴结大地。我本以为你坚强无比，就连大风也不能奈你何。你是如此的坚韧，但今天，我看到的是紧紧的巴结，在大风来临时紧紧的抓住墙壁。为了上进，你不断巴结他人。毫无目标，只想这爬得更高，更高。 眼看着快要爬完墙壁，你却毫无停止之意，又向更高的大树，或*着在房顶上爬。你毫无方向，说你迎难而上，乐观向上，你却跟着墙壁走，无论方向如何。你只是巴结，巴结他人，失去了自我。
那一片片为了生长而不断巴结他人的就是——爬山虎。
——爬山虎的脚说课稿6篇
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学*作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和*惯；二是学*作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说教学目标
我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学*第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：
1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。
3．学*作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。
难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点
三、说教法
教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学*，得到发展。
四、说教学过程
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：
（一）谈话导入揭示课题
巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。
（二）初读课文整体感知
整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学*效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。
（三）品读词句感受叶美
小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：
1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。
2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。
3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。
句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。
B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化
C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美
句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美
B.随文学*生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。
C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美
句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。
B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉
4、再现美景，激**感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。
5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。
（四）课堂总结体会写法
教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因
为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察*惯，学*作者的观察方法。
最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学*的兴趣。
五、说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的.缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学*写作方法的依据。
一、说教材
1.教材分析
《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复*巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学*围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2.教学目标
(1)知识和技能方向。
①学*本课的生字新词。
②学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
(2)能力方面
培养学生的`观察能力，理解能力和言语表达的能力。
(3)思想品德方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3.教学重难点
(1)通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
(2)学*作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学*作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学*作者观察和表达的地方，从中学*怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法，谈话法、练*法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学*积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：
(1)填空练*用的小黑板。
(2)教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法
1.引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3.教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、说教学程序(第二课时)
(一)复*导入
1.师谈话导入：上节课我们学*了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2.齐读第一、二段，提问：
(1)作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书：
爬山虎满是一大片
(2)课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：
3.导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学*第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。
意图：通过复*巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。
(二)讲读课文第三段
1.默读课文第三自然段。思考：
(1)爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“----”、“______”、“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：
(2)从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？
意图：通过这一段的学*，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。
2.女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答，师板书：
教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。
意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点。
3.师读第5自然段，学生思考：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：
意图：通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的*惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
4.质疑：通过这节课的学*，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。
意图：通过质疑，检查教学效果。
(三)巩固练*
1.出示小黑板，按课文内容填空
爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
2.讲评、读一读。
意图：通过练*，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。
(四)归纳总结。
1.课文是按什么顺序观察的？学生回答后板书：
整体→部分
2.课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？
3.学了这课你们从中受到什么启发？结合*日实际谈谈体会。
意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学*作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
(五)布置作业
1.背诵课后指定的段落。
2.小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。
意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。
五、板书展示
爬山虎的脚
一、说教材
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是*现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学*和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学*作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。
（一）、教学目标
1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
2、学*作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的*惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
（二）、教学重难点
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
二、说教法、学法
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学*这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：
（1）、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。
（2）、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。
（3）、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学*兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。
三、说教学过程
（一）前提测评
这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣。
一开始上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学*这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”（板书课题）
（二）认定目标（赏试观察）
这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的观察能力，以及提高他们学*的全体参与性。
课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生讨论后，点拔检查学生赏试观察情况，最后让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。
（三）导学达标
这一程序的设计，是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学*兴趣和注意力，更快地突破重难点。
这一程序里我首先是这样说的：“同学们观察这植物后，我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序，也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。
接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考，爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学*作者的观察方法，培养良好的观察*惯。
通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。
（四）达标测评
在这一程序中，我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练*：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水*。
（五）说板书设计
本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容，我的板书是这样设计的：（请原谅我的板书设计是以图片形式保存的，目前我还没有技术贴上去请谅解！！！）
各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第一课时。
一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。作者是*现代著名作家、教育家叶圣陶。课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水*，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学*课文的一到三小节，学*作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在*时学*生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学*课文的又一个难点。学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：
1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。学*课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。
3、通过学*，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。
4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。
四、说教学重点难点。
教学重点：1、正确流利地朗读课文，能用多种方法理解并积累文中描写爬山虎叶子美的语句。
2、了解作者的观察顺序和表达方法，能详细介绍爬山虎脚的样子。
教学难点：1、让学生通过课文的学*，了解作者的观察顺序和表达方法。
五、说教法学法。
1、讲练结合，渗透方法。
（1）教法：本课时中教学重点应放在了解爬山虎叶子的美和爬山虎脚的特点。教学时，我围绕“联系上下文理解句子的意思，体会作者如何抓住事物特点把事物写具体”这一训练重点进行，引导学生集中体会作者是仔细观察，有序观察，多角度观察并抓住事物特点行文，并通过说话训练等进一步巩固方法，突破教学重点难点。
（2）学法：教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、让学生学会学*，自主学*。
2、电子白板辅助教学。
运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文内容，直观感知爬山虎的美，学*作者的观察顺序和表达方法，能借助提示详细说说爬山虎脚的样子，从而增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。
六、说教学过程。
（一）媒体导入，理清脉络。
上课伊始，我通过聚光灯由局部到整体展示满墙爬山虎的图片，直接引入新课。给人以视觉上强烈的冲击，让学生感受到爬山虎的多和美，激发学生学*的兴趣，有效引发学生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描写的呢？
学生读题后，我在白板上出示学*要求，让学生们带着问题默读课文，了解课文内容。边读边思考：课文哪几节写了爬山虎的脚？除了爬山虎的脚之外，作者还介绍了什么？从欣赏图片到读课文，问题引领，层层推进，在感知全文的同时，学生很快找到重点语段。在交流时，我随机出示，以此来帮学生梳理脉络，理清条线。
（二）深入研读，品读词句。
感知全文，理清脉络之后，第一步，我组织学生学*课文的第一、第二自然段。
首先，我在白板上呈现出文中描写满墙爬山虎的相关语段，即课文的第一自然段，请学生们自由读一读，读完后请学生们思考：从这个语段中你对爬山虎有了怎样的了解？从哪里看出来的？有了基础，学生们很快找到关键词“满是”、“占了一大片”等，并联系上下文加以理解。而同时，我随机根据学生的回答在白板上圈画出相关的词语，使学生了解到学校操场北面墙上的爬山虎面积非常大。随后，练*朗读，为后文作铺垫。
接着，我以“那么这满墙的爬山虎在作者的眼中又是怎样的呢？”这个问题引出第二自然段的学*。
我在白板上呈现课文的第二自然段并请同学们自由读，并试着说一说作者眼中的爬山虎是怎样的？经过充分的自由阅读和思考，学生交流时，我帮学生总结并随机圈画出相关的关键词——舒服、好看。这样学生就一目了然了。
那么，作者为什么会觉得爬山虎让人看着舒服呢？围绕这一点，我利用白板的拉幕功能将第二自然段中需要着重讲解的部分突出，而隐去其余部分。此外，为了让学生进一步弄清不同时期爬山虎叶子的不同颜色，我利用白板呈现不同时期的爬山虎叶子的图片和不同时期的名称，让学生直接在白板上拖动图片，将它们一一对应起来。通过对白板上图片的具体操作，学生既直观感知了爬山虎叶子的美，又将爬山虎各个不同时期的样子深深印刻在脑海中，此时再来品读语句，对文本的体会就更为深刻了。
那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通过白板的遮罩功能呈现出相关语句。此时，学生又找到了一些关键词语：“一顺儿朝下”、“均匀”、“ 漾起波纹”。但是，在对这些语句理解上，学生遇到了困难，此时我就通过图文对照的方法来帮助学生理解这些词语，并且进一步体会爬山虎的美。比如“一顺儿朝下”是因为叶子受到重力的作用而叶尖朝下，这样看起来就有一种别致的感觉。比如理解“均匀”，补充介绍爬山虎生长的十分均匀是因为植物会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，保证彼此都能得到均匀的光照。特别是在讲解“漾起波纹”时，因为“漾”字较容易写错。我就拖出田字格，利用画笔，描红“漾”字。学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效指导书写。我利用无限克隆功能复制部首：三点水。让学生亲身参与，在白板上写出相关的三点水的字。学生对课文中所说到的漾起波纹的情景不太清楚。因此，教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。此处，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波纹的视频。
当学生还沉浸在爬山虎的美中时，我抓住时机，让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。读出了形，读出了味，读出了神。
随即我对这一部分内容进行总结：一直以来，作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎，而今年他留意了、他发现了，他细细地去观察了原来——爬山虎是有脚的。
第二步，我组织学生学*课文的第三自然段。
我请学生读读第三自然段，找一找介绍爬山虎脚的句子，用“——”划出来。这个问题难度不大，学生很容易就在文中找出了相关语句。交流时，我让学生在白板上划出有关句子后，我又抛出第二个问题：这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点？这个问题对三年的学生就有一定的难度了，所以我组织学生逐句品读。利用图文对照的方法学*本节。
经过本节的学*，学生对爬山虎的脚的特点已经明了，此时出示填空，要求学生介绍一下爬山虎的脚。之后，我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分，利用白板的拖动和无限克隆功能，让学生边画一画爬山虎的脚，边解说爬山虎脚的位置、形状、颜色。通过填一填，画一画，说一说等练*进一步巩固本课重点，深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。
（三）总结升华，提炼方法。
让学生了解，因为作者注意了，留意地观察了，才发现原来它是有脚的。因此，要想抓住事物的特点把事物写具体，仔细的观察，有序的观察，多角度的描述和表达是至关重要的。最后，在充分理解的基础上，让学生再一次对课文的1、2、3自然段进行朗读。
以上就是我对《爬山虎的脚》这篇课文第一课时的说课，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！
各位领导、各位老师：
上午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材
根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学*课文3～5自然段，指导学生深入学*课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是
１、教学目标
（1）知识和技能方向。
① 学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
② 朗读课文。
(2 )能力方面
学*作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的*惯和能力。
（3）情感方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，
爱生活，做个有心人。
２、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
３、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
４、教具准备
课件、爬山虎实物
二、说教法
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学*兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学*，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学*的特点，如读读画画说说。
三、说学法
1． 引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3． 教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、教学流程
第一环节，导入新课。
我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？
意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣。
在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。
这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。
第二环节，读文感悟。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。
引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。
用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。
讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学*第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学*，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学*的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。用这个动态画面的目的，是为了让学生知道爬山虎“一脚一脚向上爬”的意思，不是像人一样左右交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样才能铺满墙。同时以动画的形式，形象地突破难点，增加了学*的趣味性，也降低了理解难度。（老师相机板书爬的动词）第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。
独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：
意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
第三环节，拓展延伸。
我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学*了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文2至4自然段中自己最喜欢的一段；“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“文”指把你*时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的*台。
语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。
语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学*，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结束这节课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从*处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水*。
我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归 纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
五:说板书：
脚的位置：茎上
观察细致 样子：形状：细丝，像触角
颜色：嫩红
6 爬山虎的脚 告诉我们要留心观察周围的事物,做
生活中的有心人。
爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子
语言生动 没触墙：枯萎
变化
触着墙：灰色牢固
质疑 释疑 深化主题
六:说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用:
语文学科运用现代远程教育资源教学已成为农村教育一大亮点，因此我运用从中央电教管远程教育接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学*兴趣和提高学生的学*积极性。例如：我在教学时出示爬山虎图片让学生从感官上认识爬山虎的脚，从而突出重点，其次在教学爬山虎的脚是如何爬的这些动作运用动画形式让学生清眼体验使学生更加明白以达到突破难点而解决问题，最后课件在展示一墙墙的爬山虎并播放背景音乐，这样让画面再现情景让学生入情入境。运用图片、动画与此同时学生注意力也集中也便于思考问题。
我相信通过多媒体辅助教学，充分让学生参与、体验、感悟，一定能调动学生的兴趣，圆满的完成课堂教学任务。
一、说教材
1．教材分析
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复*巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学*围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标
（1）知识和技能方向。
①学*本课的生字新词。
②学*作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）能力方面
培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（3）思想品德方面
通过本课的学*，使学生受到热爱大自然的'教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点
（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学*作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学*作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学*作者观察和表达的地方，从中学*怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法，谈话法、练*法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学*积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
教具准备：（1）填空练*用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法
1．引导学生预*好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。
3．教学中把学生放在课堂教学的主**置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学*。培养阅读能力。
四、说教学程序（第二课时）
（一）复*导入
1．师谈话导入：上节课我们学*了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2．齐读第一、二段，提问：
（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书：
爬山虎满是一大片
（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：
3．导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学*第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。
意图：通过复*巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。
（二）讲读课文第三段
1．默读课文第三自然段。思考：
（1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：
（2）从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？
意图：通过这一段的学*，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。
2．女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答，师板书：
教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。
意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点。
3．师读第5自然段，学生思考：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：
意图：通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的*惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。
4．质疑：通过这节课的学*，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。
意图：通过质疑，检查教学效果。
（三）巩固练*
1．出示小黑板，按课文内容填空
爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
2．讲评、读一读。
意图：通过练*，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。
（四）归纳总结。
1．课文是按什么顺序观察的？学生回答后板书：
整体→部分
2．课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？
3．学了这课你们从中受到什么启发？结合*日实际谈谈体会。
意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学*作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
（五）布置作业
1．背诵课后指定的段落。
2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。
意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。
小学四年级《爬山虎的脚》说课稿4
一、说教材
——爬山虎的作文6篇
炎热的夏天里，在人家的房子的墙上，都能看见我——爬山虎，我也有小名的，人们也叫我巴山虎，常春藤等等。
我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天，叶子长大，就变成嫩绿的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，别人看着非常舒服，我的叶子叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得十分均匀，没有重叠起来，又不留下一点空隙。一阵风拂过，我的叶子漾起绿色的波纹，好看得很。
我能贴在墙上，是因为我有脚。我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是我的脚。我的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是真的，现在弯曲了，把我的嫩茎拉一把，使我紧贴在墙上，我就是这样一脚一脚往上爬。如果你仔细看我那些细小的脚丫儿，你会想起图画上蛟龙的爪子。
我的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连浪迹也没有了，触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。你不要瞧不起那些灰色的脚，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下我的一根茎。
这就是我——爬山虎。
“又长出来了，这已经是第三年了。”
眼前的碧绿，对我来说，是大自然在我家白墙上的美丽画作，而在爷爷的眼里，却是霸占了洁白墙壁的绿色“怪物”。
大人的思想经常像天气一样让人摸不透。
“爷爷，这爬山虎长得这么好看，又刚好爬到了咱家墙上，人家求都求不来，您为什么要剪呢？”我劝爷爷。
“你是不是还想让它晚上爬到你屋子里呢？”可能是天气炎热，爷爷的情绪也有些升温。
“这也是个生命啊！如果这株爬山虎是我，你也‘嚓嚓嚓’把我给剪了呀？”爷爷听了，瞅了我一眼，转身走了。
我以为已经成功说服了爷爷。等我又来到后院的时候，那面白瓷砖墙上只剩下月光在跳舞了。
我的心情瞬间沮丧起来，很想发脾气，因为那株爬山虎，让我天天躺在床上睁着眼睛等待“织梦人”的到来。
我一直相信，那片茂盛一定会再次来到后院。
直到绿色的“小脚丫”又爬到了墙上时，爷爷终于气得不再管了。
天凉了，还没等爬满墙壁，那一片片可爱的叶子竟变成了枯黄色，没有了之前的活力。但是，在我的心中，它仍然是茂盛的。
我一直期待着，期待着它再次爬满墙壁……
瞧，这一墙的爬山虎，叶子绿得那么新鲜，长得那么茂盛。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，不留一点儿空隙。一阵微风拂过，一墙的叶子就随着优美的旋律翩翩起舞，还沙沙沙地作响，像雨点，又似弹琴，煞是好看。
突然，天公不作美。不一会儿狂风呼呼，暴雨时而像一头出了笼的猛狮在咆哮，时而又如脱了疆的野马在冲撞。我望着一墙的爬山虎，焦急万分，不知所措。心想：今天它肯定逃不过一劫，恐怕是凶多吉少。雨停了，我一溜烟地冲出家门，看着眼前这一幕，顿时惊呆了。在五光十色的彩虹映衬下，它那翠绿的叶片全舒展开了，翻滚着绿色的波浪。更令我目瞪口呆的是，爬山虎在狂风暴雨中竟然抽出了嫩红的小芽，在阳光下显得更加光彩夺目，充满勃勃生机。
望着一墙的爬山虎，我不由得感慨万分。爬山虎那种顽强的生命力和不屈不挠的精神感染着我。如果我们能像爬山虎一样，在人生的道路上，能一步一步脚踏实地往上爬，一定是荆棘与鲜花并存，虽然坎坷，但是充满着光辉。
九月开学了，我们又回到了美丽的校园。在一次大课间时，我发现教学楼的墙壁上爬满了密密麻麻的爬山虎。爬山虎绿油油的叶子里充满了养分和水分，好像在说：“你看我多茂盛啊！”远远看去，一墙绿油油的爬山虎像一张绒毯挂在墙上。风一吹，漾起绿色的波纹，像瀑布从空中垂下。
十月，金秋时节，远看绿色的绒毯逐渐变成了红色，*看叶子的颜色深浅不一，有粉红、有大红、有深红……变成红色的爬山虎依然坚持不懈地向上攀爬着。仿佛象征着我们学校的教学理念“我自信、我快乐、我好学”。
日子一天天过去了，我们渐渐步入了十一月份的深秋季节。这时，爬山虎的叶子全都变成了深红色了，叶片也不再分布的那么均匀。有的叶片枯萎了、脱落了，露出了一块块墙壁。但爬山虎的藤蔓仍然伸出自己千万只“手脚”，紧抓墙壁不放，准备迎接冬天的来临。
每到这个季节，我们学校的西墙就铺满了密密层层的爬山虎。
远远望去，那片爬山虎就像绿色的绒毯挂在墙上，它们你挨着我，我挨着你，彼此推着挤着，占了一大片地方，好似一块硕大的屏障。阳光下，一墙的叶子散发着光芒，绿得发亮，绿得让人心旷神怡，青翠欲滴，就像披上了一层薄薄的舞衣，演奏着一首清脆动听的歌曲。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起层层碧波，犹如绿色的瀑布从空中垂下，好看极了！
绿绿的爬山虎深深地吸引了我，它就像一块磁铁，把我吸了过去。
走*一看，这些叶子绿得那么新鲜看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。叶子就像一个小手掌在微风下左右晃动，好象在欢迎我们的到来。长大了的叶子是深绿色的，感觉很有一种绅士风度感。但如果你再睁大眼睛仔细看的话，会发现在那些大叶子后面还隐藏着一串串活泼可爱的略小一些的嫩叶，是青绿色的，紧紧依偎在爸爸妈妈身旁。爬山虎的叶子脉络清晰，是我抚摸过的最嫩滑的叶子。
茂密的叶子后面，长着爬山虎无数条粗细不一的茎，这些茎无论着春夏秋冬都慢慢地延伸着，这茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝状的卷须，每根细丝就像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也嫩红的.，这就是爬山虎的脚。
在树丛里，还隐藏着爬山虎的根，这个根看起来已很老了，但它却能以顽强的生命力一步一个脚印地向外爬，经过许多年的努力，终于爬到了隔壁中医院一个废旧的小楼房的顶上，它一定经过了风风雨雨，就像永久不屈服的上战士一样，坚守着阵地。
暮春时节，正是爬山虎长势旺盛的好时机，那嫩绿的爬山虎密密麻麻地扒在墙上，放眼望去，它会使人神清气爽。
我对爬山虎非常的了解，它又名爬墙虎，分布在我国的大江南北。别以为它中看不中用哦！它是一种美丽的垂直绿化植物，而且有破淤血，消肿毒的功效。除了这些，它的用处还多着哩：种在自己的墙院上，炎暑的时候，它能消除人的烦恼，让空气变得更新鲜，这样的话，坐在这长满爬山虎的家里，夏天的酷暑立刻变成了秋天的凉爽了。
趴在窗户边上，远远望去，一墙的爬山虎就像碧绿的湖水一样，徐徐的微风荡漾着，爬山虎仿佛是碧波有节奏地滚动着，让人赏心悦目。我踏着春天的步伐来到了爬山虎身旁。轻轻一闻，一股淡淡的清香直入鼻孔，春风使它们歌唱着清脆的音乐。这时，妈妈来了，她告诉我，这亚绿色的植物，正是春天的代表，它若是不开花呀，这就不叫‘春天来了”，要去感受鰀下春天。我轻轻抚摸着它的叶子，哦！原？这就是春天啊，原来春天是柔软的，是凉爽的啊。*时孤陋寡闻的我也学到了一些春天的知识。忽然，迎面吹来了一阵大风，我急忙挡在爬山虎的面前，生怕它被吹断了一根枝条，可是这时妈妈把我给拉了回来，我溡脸甑惑，难道妈妈不怕这美丽的爬山虎被大风摧毁吗？只见被大风袭击的爬山虎安然无恙妈妈摸摸我的头，温柔地对我说：“爬山虎遇到困难时是不会退缩的哦，反而会更坚强地一步一步向上爬！你也要向它学*。”“嗯，嗯！”我高兴地点点头，又踏上了春天的脚步回家了！
今天我学会了一课，我滈于知道，如果我具有爬？虎这种顽强、执着、努力向上的精神，我就会像爬山虎一样穿过围墙，爬出大山的！
———爬山虎作文(精选5篇)
自从学了叶圣陶爷爷的文章《爬山虎的脚》后，我也开始留心观察爬山虎。
我发现房屋的墙面上、房顶上，花园的栅栏上，到处都爬着这种绿色植物。远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。我情不自禁地凑*去观察这名人笔下的小生灵，那小小的叶儿整整齐齐地密布整个墙面，叶尖一律朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠，也不留一点缝隙，郁郁葱葱一片。一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，犹如绿色的瀑布从空中垂下，好看极了。
我掀开爬山虎的叶子，看到了一根根细得像毛线一样的藤。脚呢？爬山虎的脚去哪儿了？再贴*墙壁细看，啊，我找到了！原来在那些如网般的藤条上长着无数只芝麻粒儿大的小圆盘，它们像吸盘一样紧紧吸附在墙面上。我想测测爬山虎的脚到底有多大力量，便用力一扯，可一不小心藤条扯断了。我又用指甲去刮吸在墙上的脚，脚丝毫没有松动。哦，原来就是它们牢牢地抓住了墙壁。爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬呀爬，攀呀攀，任凭风吹雨打，也不松脚，不爬到最高处不见到蓝天誓不罢休。
爬山虎从落地生根的那一刻起，便把攀登作为今生的使命，不管前面是墙，是树，还是山，它都会努力向上，把大片的绿色展示给人间。即使寒冬叶子枯萎，那藤依然保持昂扬向上的姿势，只等来年春回，再一次启程……
阳光下，我驻足了。
学校是一个小型的森林，每天都让我神清气爽，初见她时，心不由得被震撼了！
那一大片一大片的，如一块由墨绿转嫩绿的画布，高高架起在学校的后院。那墨绿向下，流到了嫩绿的星星点点的小球里，饱满圆润仿佛一颗颗成品极佳的绿珍珠。珠光与阳光你呼我应，此起彼伏，连绵不断。宛如一位勤奋织丝的绝代佳人。我被她的美诱惑着，却惊奇地发现：叶片上精致的纹理错落在这片“绿色的城市”，在风的挑逗中露出了她们那神秘妩媚的笑，伴着优美的华尔兹迎送着暮鼓晨钟。
微黄的光映照在她的头上，身上，脸上，如同一位娴静的优雅女子走向温暖的诗和远方。
夏日正是多雨之际，狂风嘶鸣，雨水暴涨都已经是常事。我在这个风卷雷涌的时刻在房间里瑟瑟发抖。不禁又想起她。夏日这么不温柔，她，还好吗？无数愁绪涌上心头。
依旧是风大，伴着些雨丝。天哪！那件绿色的连衣裙竟被撕成条条破布。她昔日的娇容已不复存在，留下的是遍地的泪珠。我万分懊悔，央求着她。她不是娇笑了，是濒临绝境之中的那抹释然。看着她闪动的银光像泛着透人心脾的力量的佳酿，沁入心底刻入骨髓，让我铭记。
睡眼朦胧中，猛然瞧见一片绿。
像是一只只绿精灵，在阳光下，越显得无暇。又像是一块块碧玉，静静躺在那里，只等被人发掘。
看，漫布的爬山虎。
绿，嫩绿，碧绿，一大片一大片的绿，卧在小山坡上，房墙上。冬天，难得的暖阳披在爬山虎上，像是镀上了一层金边，让一切变得迷离。静静伫立在此，看着，风吹过爬山虎，那绿似乎在摇摆。我听见了，它说：“来吧，在此处小憩一会儿，让自然洗涤灵魂吧！”
像是召唤，身体不受控制走去，却发现那绿中隐匿着点点枯黄。真是刺眼，我走去想摘下那枯黄的碎叶。却在咫尺的距离停住了，为什么要摘呢？
凝望着，那枯叶似乎在哭诉：为何摘我？我只不过遵循自然规律，由绿渐黄；我完成了叶的使命，已经老去，让我自然掉落吧！
一瞬时，我改变了初衷。有点遗憾为何不好呢?当它的同伴全部黄了，老了，不也是一道风景吗？它们本是一个整体，我何必为了一己私欲而将它们强行分离呢？
我以欣赏的眼光重新看待它们，恍惚间，枯黄的碎叶就好似老人，这不仅让我产生了一种自责感。
太阳偏西了，我回外婆家了。
尽情释放顽强，完美彰显执着。
——题记
峭壁上，那绿绿的爬山虎静静积蓄着力量。
一场春雨如期而至，我发现了一处峭壁上的爬山虎。他们放任着春天的暖和与柔情。嫩绿堆积了整面峭壁，叶尖一顺朝下，在墙上铺得十分均匀，没有重叠的部分，也没有一点空隙。一阵微风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，犹如绿色的瀑布从空中垂下，令人赏心悦目。
转眼间，就来到了盛夏。烈日烤干了地面最后一丝水分，叶片无奈的打着卷低着头。但是，当我再次经过这里，无意间一瞥时，我发现那片爬山虎在与骄阳抗争它们仍旧爬满了整个山壁，释放着酷热中的葱茏与倔强，在暴晒中昂首挺胸，像士兵一样无畏地列队站立着。
寒冬，凄厉的风，刺骨的雪，卷走最后一根枯草。爬山虎的叶片被抽干了养分，变得枯萎，连茎干也不曾放过，但爬山虎靠着它那坚挺的足，仍在大雪纷飞中傲然吸立，留下一道道坚毅的印痕。这些印痕组合起来，仿佛是一个在与冬之狂魔抗争的图腾，筋骨尽显。
第二年初春，我依旧经过这片峭壁，所有的树都萌发出嫩绿的芽，郁郁葱葱，唯独爬山虎仍保持着它寒冬时的模样：干瘪枯瘦，有着细如发丝的残缺根系。时光飞逝，在暮春的`一个早晨，我又一次惊奇的发现，爬山虎齐刷刷地萌发了芽，似乎比去年更绿，更加享受着阳光和雨露。
曾经发现了那片绿绿的爬山虎，便折服于它的执着；折服于它的无畏；折服于它的生命力那是一种奔涌的力量。向爬山虎致敬！
大家好，我是攀爬类植物——爬山虎。我离开墙就不能生存下去了。
我刚长出来的叶子是嫩红的，一天一天过去了，调皮的小嫩叶就变成嫩绿的。小嫩叶再怎么变，也不引人注意。引人注意的叶子是长大了的叶儿。它们绿的那么新鲜，那么可爱，看上去舒服极了 。小叶儿在墙上铺的那么均匀，不留空也不重叠。风儿来啦，看!叶子们漾起波纹，犹如碧绿的海洋。
我有脚，就长在茎上长叶柄的地方。小脚就像蜗牛触角，细细的。调皮的它们新长出来的脚像新叶的色泽——嫩红嫩红的。
触着墙的脚，细丝丝的头顶就长出一个个小小的圆盘，多有趣呀!小圆盘紧吸在墙上。细丝本来是直直的，吸着的变成了弯曲的，这就要把爬山虎的嫩嫩的茎拉上一把，叫那些茎听话地贴在墙上 。仔细看我的细小的脚，你会想起图片上蛟龙的爪子。
我的脚要是触不着墙，不几天就枯萎了，渐渐地，连痕迹都消失了!但触到墙的脚，细细的丝和小小的圆片逐渐变得灰灰的。喂喂喂!别瞧不起我灰色的脚!它们巴在墙上，那可是相当牢固哩。 你要不费劲，别想摘掉我一根茎哦!
想了解我吗?带你看看去!
